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語文教案

時(shí)間:2023-11-25 10:46:12 語文教案 我要投稿

語文教案5篇(熱)

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案5篇(熱)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。

  2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情,愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情,愛護(hù)小動(dòng)物。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、韻母ɑo、ou、onɡ、er,整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

  2、熟字“烏”“田”“云”等。

  3、筆畫乚、乙、橫撇、提。

  二、看圖說話。

  指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說話,如:天上小鳥飛,水中魚兒游,地上小蟲爬。

  三、拼拼讀讀。

  1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chónɡ。

  2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過的什么字相近,可以怎么記。

  3、自己書空試寫。

  四、字詞教學(xué)。

  鳥:跟哪個(gè)字相近?(烏)仔細(xì)看有什么不同?用象形方法記憶:一“點(diǎn)”是鳥的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈呛诘?,眼珠也是黑的,這一“點(diǎn)”就看不見了。你還知道哪些鳥?(喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……)給學(xué)生看各種烏的圖片。

  兒:“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞,如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲,是人類的好朋友,我們要愛鳥。

  飛:樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛?(靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)……)

  五、書寫指導(dǎo)。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“魚”“蟲”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。

  2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情,愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。

  二、字詞教學(xué)。

  魚:由三部分組成。上部是撇、橫撇,中間是“田”,下部是橫。你知道哪些魚?(金魚、帶魚、黃魚、卿魚……)給學(xué)生看各種魚的圖片。

  蟲:注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲?蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對人們有好處,像蜜蜂。害蟲對人們有害處,像蚊子、蒼蠅,我們要消滅它們。

  三、書寫指導(dǎo)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀生字。

  2、抄寫生字。

語文教案 篇2

  課前思考:

  興趣是最好的老師,在教學(xué)中要牢牢抓住興趣這一特點(diǎn)。

  課文中的主要人物貝貝與學(xué)生的年齡相仿,如果以講故事的`形式導(dǎo)入,學(xué)生應(yīng)該很快產(chǎn)生共鳴,通過故事感受到小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。接著讓他們講講發(fā)生在自己身上的事,切身的感受,真實(shí)的體驗(yàn),同學(xué)的佩服,老師的夸獎(jiǎng),一定會(huì)讓學(xué)生越說越愛說,越說越想說。只要給足了時(shí)間讓學(xué)生去交流,讓學(xué)生樹立自信心,就會(huì)潛移默化地懂得要做一個(gè)自信、勇敢的人。

  記得《思品》課中也有相似的內(nèi)容,為了避免上成“說教課”,應(yīng)該把語言文字的訓(xùn)練貫穿始終。

  教學(xué)建議:

  一、生字詞教學(xué):

  1.識字:凳、滾

  2.寫字:之、注、視、球、躍、準(zhǔn)、允

  3.理解:投籃、瞄準(zhǔn)、隨和、傳遞、活躍、汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定、卻、晾等。

  二、朗讀教學(xué):

  1. 讀較長的句子時(shí),要在句子中適當(dāng)停頓。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語氣,一些重點(diǎn)詞語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。如,第6自然段中描寫貝貝動(dòng)作的詞。

  三、感悟體驗(yàn):

  1. 貝貝遇到什么問題?準(zhǔn)備怎么辦?(可進(jìn)行角色對換,讓學(xué)生想象貝貝當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?)

  2. 貝貝是如何解決困難的?大男孩們后來是如何對待貝貝的?(那“一個(gè)小時(shí)”,他們的想法會(huì)發(fā)生什么變化?)

  3. 要是你遇到這樣的事,你怎么辦?

  四、語言文字訓(xùn)練:

  1.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“呆呆地”和“靜靜地”。

  2. 練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。

  五、課后閱讀:《小交通員》《第一次跳傘》

  六、課后實(shí)踐:把這個(gè)故事講給別人聽。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

  2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

  今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解。

  學(xué)習(xí)生字,讀順課文

  自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

  出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

  認(rèn)識生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的.需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

  自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

  整體感知,了解內(nèi)容

  默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

  精讀課文。體會(huì)寫法

  自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

  從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

  你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

  小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

  引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

  全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

  第二課時(shí)

  圍繞重點(diǎn),全班研討

  自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

  學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。

  快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

  鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

  鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

  輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

  回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

  出示資料,延伸擴(kuò)展

  出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

  1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))

  2.把握情感變化,體會(huì)殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。(難點(diǎn))

  3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

  1.知識儲(chǔ)備:

  ●作家作品:海倫·凱勒(1880~1968),美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

  海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個(gè)奇跡。一歲半時(shí)突患急性腦充血病,連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會(huì)她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年,莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫,海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。

  2.初讀課文,掃除文字障礙

  (1) 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字。

  模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

  (2)按照意思寫出詞語

 、佻F(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。不求甚解

 、诿篮玫臇|西太多,一時(shí)接受不完。美不勝收

 、鄹鞣N各樣的花顏色鮮明華麗。 花團(tuán)錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟

  3.整體感知:

  (1)認(rèn)真閱讀課文,說說莎莉文老師教了“我”什么。

  文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只手接觸水流,在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字,使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。

  (2)找出文中表示“我”感情變化的詞語,劃在書上。思考:莎莉文老師為什么會(huì)使“我”的情感產(chǎn)生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋常”等詞語,體會(huì)海倫對老師由衷的敬愛和感激。

  第四段中“她就是那個(gè)來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結(jié)尾兩段來體會(huì)作者對莎莉文老師教育方法的高度評價(jià),和對老師的敬仰和感激之情。

  (3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響,請找出這句話,劃在書上。

  (她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

  【課堂探究】

  1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人?

  在莎莉文老師教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

  “再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中,再塑生命是指:(1)“愛的光明照到了我的身上”,本來,“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)

  莎莉文老師是“再塑生命的人”,用中國通俗的話說,就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的`無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命

  2. 學(xué)習(xí)本文后,你覺得莎莉文老師是 的一個(gè)老師,從文中找出理由。

  理由:一個(gè)出色的教育藝術(shù)家,有愛心、耐心。

  愛海倫,有責(zé)任心,對海倫的教育講究方法,做到了因勢利導(dǎo),循循善誘,善于抓住教育契機(jī),開啟了海倫思維、情感、智慧,是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。

  3. 課文1-5段作者寫了什么,與莎莉文老師有何關(guān)系?

  鋪墊的內(nèi)容:先寫“我”的感受,再寫家人的活動(dòng)、“我”的等待,最后用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托,表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)

  好處:(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性,也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待,讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

  【隨堂檢測】完成課后練習(xí)四,將答案寫在課本上。

  這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞,讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事,同時(shí)也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望,形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由”,由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

  【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生,你知道誰?從他的故事里,你受到了什么啟發(fā)?請寫在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)

  貝多芬:德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。

  張海迪:5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱……

  自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等,當(dāng)代知名作家 ,翻譯家。

  富蘭克林·羅斯福 :美國政治家,41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

  奧斯特洛夫斯基 :蘇聯(lián)作家,25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

  【布置作業(yè)】

  1.完成校本作業(yè)。

  2.熟記下列名言,并試著在寫作中運(yùn)用。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,感受母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

  3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,明白孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

  你們明白詩歌贊頌的是什么嗎?(母愛)

  2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。

  二、 初讀課文,感知文意

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過程中,看看課文主要寫了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

  三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)

  1、同學(xué)們,我們明白事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對你而言,買這樣一本書容易嗎?可對于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書容易嗎?(不容易)

  2、請你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

 。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

  (2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒)

  4、介紹梁曉聲的家境

  一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面對這樣的家庭情況,我的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應(yīng)該是——高興,開心?墒俏闹械奈夷玫藉X,卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺?

  2、為什么鼻子一酸呢?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請用筆恭恭敬敬地劃下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

  3、交流

  A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

 。1) 讀一讀,你感受到了什么?(環(huán)境很差)

 。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

  (3)假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)

  (4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

  從我去到離開,這噪聲停止過嗎?讀

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

  作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)

  看到自己的`母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你還找到哪些句子?

  B、 我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

 。1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

 。2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬根鋼針扎了一樣)

 。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 。1) 此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)

  (2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親。∽屑(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺,再讀這個(gè)句子。

 。3)聽老師范讀,指名讀。

 。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)明白母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個(gè)句子。

  如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

  D、 母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么?(忙碌)

 。2) 哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

 。3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

 。4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

  然而,當(dāng)兒子要錢買書時(shí),母親是怎么說的,怎么做的?

  E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

 。1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。

 。2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個(gè)句子,感受母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

 。3) 你說這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

  是的,不要小看這幾個(gè)詞語,這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們再來讀的這個(gè)句子。

  母親塞到我手里的哪里是錢啊?是什么?(母愛)

  是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

  五、拓展延伸

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而有偉大的愛,跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對母親說。同學(xué)們,拿出筆,請把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責(zé),可以寫你的激動(dòng),也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事

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