小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
教師談話,板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
。1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
。2)出示字詞:(略)
。3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
。1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,指導(dǎo)。
3、范寫,提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
。1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的.?
。3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)指名讀。
。2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來嗎?
。3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)
。3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?
北風(fēng)想干什么?
過渡:那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?
小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?
這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土,進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示:雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空:( )的少年閏土
3、學(xué)生討論后,交流匯報(bào)
(一) 細(xì)讀雪地捕鳥
、 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干
、 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥的過程說一說嗎?(出示:雪地捕鳥圖)
③ 這么能干的閏土,能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)
(二) 細(xì)讀看瓜刺猹
、 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
、 指導(dǎo)朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來)
輕輕(師引:月亮底下,猹來了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
、 對(duì)話朗讀
師引:雖然猹會(huì)咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀,男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言,女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)
4、師引:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事)
點(diǎn)擊句子:啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
師:大家想像一下,他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說:釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)
5、師引:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完,做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的`農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)
① 如果是高興,該怎么讀?
② 如果是佩服,該怎么讀?
、 如果是羨慕,該怎么讀 ?
、 如果是驚奇,該怎么讀?
⑤ 如果是自嘆不如,該怎么讀?
6、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊:他們不知道一些事,都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?
點(diǎn)擊畫面:院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)
師引讀,生接讀:
閏土在(海邊)時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥)時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)
閏土在看瓜刺猹時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)
7、小結(jié):正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,女生讀第一句,男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示:作業(yè)超市(任選一題)
評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅
讀一讀:魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情,喚發(fā)起學(xué)生熱愛自然,愛惜生命的情感。
2、以本文為載體,學(xué)習(xí)本課七個(gè)一類字和一個(gè)二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語(yǔ)的含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小鳥離開好朋友后哀傷的心情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命,關(guān)愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生根據(jù)自己的想象編排課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體軟件、照片。
教學(xué)時(shí)數(shù): 三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)一類字和二類字。
教學(xué)過程:
一、 板書課題,讀題質(zhì)疑。
二、 師范讀課文。
三、 學(xué)生自由讀課文思考:課文講了一件什么事?
四、 指名讀課文
五、 學(xué)習(xí)生字
(1) 認(rèn)讀生字卡片
(2) 以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字
基礎(chǔ)知識(shí):
生字:
聆: L ling 左右結(jié)構(gòu) 查耳字旁 組詞:聆聽 聆教 親聆
融:R rong 左右結(jié)構(gòu) 查蟲子旁 組詞:融合 融化 交融
戈: G ge 獨(dú)體字 查戈旁 組詞:戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁 組詞:伐木 砍伐 伐樹
斧:F fu 上下結(jié)構(gòu) 查父字旁 組詞:班門弄斧 鬼斧神工 刀斧
砍:K kan 左右結(jié)構(gòu)查石字旁 組詞:砍柴 砍刀 砍伐
吱:Z zhi 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞:吱聲 吱吱叫
鋸:J ju 左右結(jié)構(gòu) 查金字部 組詞:鋸齒 鋸條 電鋸
燃:R ran 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁 組詞:燃燒 燃料 點(diǎn)燃
3:區(qū)別字:
燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )
然( )鋸( )釜( )代( )溶( )
六、認(rèn)讀二類生字 嘎(ga)
七、復(fù)習(xí)鞏固生字
八、指導(dǎo)書寫一類生字。
九、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。寫生字,一字一行,組一個(gè)詞。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、播放多媒體軟件,激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課:自由讀課文
思考:課文的哪部分令你感動(dòng)?找出來,畫一畫。
1、教學(xué)第一部分(1—5自然段)
分角色朗讀
思考:這一部分告訴我們什么了?
想象:小鳥唱什么歌?樹會(huì)和它有怎樣的對(duì)話?
指導(dǎo)朗讀。
2、教學(xué)第二部分(6—9自然段)
以自己喜歡的'方式讀這部分。
思考:去年的樹今年怎么了?
小鳥看到它的朋友,心情會(huì)怎么樣?
指導(dǎo)朗讀。
讀了課文,你最想說的是什么?
分角色,有感情地朗讀課文。
布置作業(yè):1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹木作用的資料。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容: 1、指導(dǎo)造句
2、編故事、聽故事。
3、教學(xué)“看圖、讀文、思考”。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學(xué)新課。造句:
聆聽:細(xì)聽
例句:學(xué)校里,我們聆聽老師的教誨,一天天長(zhǎng)大。
究竟:到底
例句:這只小鳥沒了,這究竟是怎么回事?
(二)編故事、聽故事。
1、發(fā)散想象:課文結(jié)尾省略的是什么?編個(gè)故事,講給大家聽。
(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌,小鳥唱到······
(2)小火苗聽了小鳥的歌,想起了難忘的往事······
(3)小火苗聽了小鳥的歌,想到從前的那棵小樹又再生了······
1、學(xué)會(huì)聆聽。
(1)聽別人說話要有耐心,這是尊重別人的一種表現(xiàn)。
(2)聽別人說話要用表情回應(yīng)。
(3)聽別人說話要抓住主要意思。
(三)看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖?
4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
★把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
★把握本文的說明方法,體味語(yǔ)言特色。
★放飛想象,展望未來。
教學(xué)重點(diǎn):
把握課文內(nèi)容和說明方法,
教學(xué)難點(diǎn):
體味本文的語(yǔ)言。
方法措施:
★多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。
★朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。
★討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心,展開學(xué)習(xí)和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)
二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:
第1段:“鵲橋”——引入
第2段:橋梁定義——打比方(形象化)
第3~13段:未來橋梁——作比較
三、議一議,突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文,思考:
A、作者在說明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。
B、未來造橋會(huì)有哪些變化?未來的'橋梁有哪些變化?
學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié):
作者運(yùn)用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”?傊,作者筆下的未來橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文,體味文章的語(yǔ)言特色。
學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
4、小結(jié):
口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊,都為文章增色?/p>
四、拓展遷移,延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請(qǐng)以“ 的遠(yuǎn)景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻!耙环莞,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好!
六、作業(yè):
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““ 的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。
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