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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-11-23 17:20:02 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[必備15篇]

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[必備15篇]

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握10以?xún)?nèi)的分與合。

  2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法和減法。

  3、在實(shí)際應(yīng)用的`解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):10以?xún)?nèi)的加法和減法。

  教學(xué)難點(diǎn):解決問(wèn)題。

  教學(xué)對(duì)策:通過(guò)分類(lèi)練習(xí),掌握有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分一分。

  7可以分成幾和幾?請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生自己填寫(xiě)。

  交流:

  7可以分成1和6

  7可以分成2和5

  7可以分成3和4

  7可以分成4和3

  7可以分成5和2

  7可以分成6和1

  鞏固:10可以分成幾和幾。

  做手指游戲。

  修改:組織學(xué)生同桌兩人進(jìn)行對(duì)口令游戲。

  二、口算。

  學(xué)生自己計(jì)算。

  交流答案。

  三、在()里填上大于、小于、等于。

  指點(diǎn):要先計(jì)算,再比較。

  學(xué)生做題。

  交流:

  四、同數(shù)寫(xiě)算式。

  學(xué)生自己寫(xiě),

  寫(xiě)后交流。

  五、看圖寫(xiě)算式。

  觀察第一張圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  總共有17枝鉛筆。

  右邊有7枝。

  求什么呢?

  求左邊的盒子里有幾枝?

  怎么列算式?

  17-7=10

  完成其余各題。

  六、解決問(wèn)題。

  1、填表格

  紅旗

  風(fēng)車(chē)

  原來(lái)有

  14面

  17個(gè)

  送給幼兒園

  4面

  10個(gè)

  還剩

 。 )面

 。 )個(gè)

  從表格中,你知道了什么?

  紅旗原來(lái)有14面,送給幼兒園4面,還剩幾面?

  求還剩幾面怎么列算式?

  14-4=10

  學(xué)生自己把表格填好。

  2、應(yīng)用題。

  1)書(shū)上有5只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了4個(gè),一共有多少只?

  2)原來(lái)有19只,賣(mài)掉了9只,還剩多少只?

  3)紅蘿卜和白蘿卜一共有8個(gè),紅蘿卜有0個(gè),白蘿卜有幾個(gè)?

  4)原來(lái)幼只帆船,又開(kāi)來(lái)了3只,現(xiàn)在有多少只?

  5)樹(shù)上有4只猴子,樹(shù)下由只猴子,請(qǐng)你寫(xiě)出4道算式。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  分類(lèi)復(fù)習(xí)

  3+4=7

  4+3=7

  7-3=4

  7-4=3

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

  2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

  3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第72頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)舊知

  口算10以?xún)?nèi)的加減法。

  4+1 5+2 5-2 8-2

  5+3 7+1 3-1 6-2

  要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

  學(xué)生口算后交流。

  導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)連加

  1.課件演示,引出算式。

  a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

  問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)

  b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。

  指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)

  問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)5+2+1)

  要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

  2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

  問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

  a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。

  b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,演示課件,在算式5+2+1中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:

  問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

  3.揭示課題。

  a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)

  b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

  同桌討論。

  交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。

  學(xué)習(xí)連減

  1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

  a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

  b.走了2只;又走了2只。

  2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

  ○ □ ○ □ ○ □

  3.交流。

  a.說(shuō)說(shuō)8-2-2的含義。

  b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。

  鞏固練習(xí)

  1.第72頁(yè)做一做。

  要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。

  2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

  要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

  3.練習(xí)十一的'第3、6題。

  a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

  b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。

  課堂總結(jié)

  1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  備課時(shí),考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了?墒菍(shí)踐下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點(diǎn):

  第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。

  第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。

  連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

  本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。

  那么,如果沒(méi)有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  我們看到,在本課的新授過(guò)程中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。

  相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在先操作再計(jì)算和看圖計(jì)算之后,安排了說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

 。劢虒W(xué)內(nèi)容]教科書(shū)第6頁(yè)的例題,第7頁(yè)想想做做的習(xí)題。

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  教材創(chuàng)設(shè)廚房的場(chǎng)景,先讓學(xué)生通過(guò)觀察,比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察,分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重,初步體會(huì)物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對(duì)的,是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和簡(jiǎn)單推理,自己判斷物體的大小、輕重,進(jìn)一步建立比較的意識(shí),初步學(xué)會(huì)比較的方法。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小、輕重,初步建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)比較的方法。

  2.體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、 場(chǎng)景引入,激發(fā)興趣

  有一位美麗可愛(ài)的小姑娘,非常好客。有一天,她家來(lái)了一些客人,怎么招待呢?這個(gè) 小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言)

 。墼u(píng):從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,并隨機(jī)提出問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂(lè)于助人的心理特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們感受到自己既能幫助別人解決困難,又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。]

  二、 嘗試比較,主動(dòng)探索

  敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場(chǎng)景圖)

  1.看一看。

  提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖,小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么?凑l(shuí)觀察得最仔細(xì),看得多,說(shuō)得好。

  2.比一比。提問(wèn):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說(shuō)得真好,那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo),學(xué)生比較、交流。)

  提問(wèn):茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較,你能幫它比一比大小嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本第6頁(yè),在大的下面畫(huà),小的下面畫(huà)○,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的.。

  教師也從圖中找出了一些物體,請(qǐng)學(xué)生也幫老師比一比,誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上 來(lái)親自操作,兩手掂一掂比較輕重。

  小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

  出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

  出示支架,介紹支架,請(qǐng)學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。(打開(kāi)第6頁(yè),在重的下面畫(huà),輕的下面畫(huà)○。)

  小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

 。墼u(píng):由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、合作、交流,真正把學(xué)生放在了主體的位置上。]

  三、 活動(dòng)深化,拓展應(yīng)用

  1.活動(dòng)一:套環(huán)游戲。

  談話(huà):現(xiàn)在小朋友做個(gè)游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽,每人套3個(gè)套環(huán)),其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較,互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準(zhǔn),誰(shuí)套的環(huán)大,誰(shuí)套的環(huán)小,并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的。

  2.活動(dòng)二(出示課件或投影)。談話(huà):瞧,小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢!小花貓說(shuō):我重!4只小雞說(shuō):我們和你一樣重。小朋友來(lái)當(dāng)裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重?(小組討論,匯報(bào)結(jié)果,并說(shuō)出理由,把結(jié)果填在書(shū)上第7頁(yè))

  3.活動(dòng)三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖)。談話(huà):狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說(shuō):我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的,同學(xué)們,你們說(shuō)它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)果:大的不一定重,小的不一定輕。

  4.活動(dòng)四(幻燈出示大象)。談話(huà):大象伯伯說(shuō)話(huà)了,你們懂得了這么多的知識(shí),我給你們買(mǎi)些水果吃,你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。(幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖)說(shuō)一說(shuō)這三種水果,誰(shuí)最重?誰(shuí)最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書(shū)上)

  [評(píng):教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事,學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數(shù)學(xué),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

  四、 總結(jié)評(píng)價(jià)

  提問(wèn):你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū)課題:比較大小、輕重);丶液蟀褜W(xué)會(huì)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),再找一些實(shí)物比一比,好嗎?

 。墼u(píng):巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。]

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

  三、課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、學(xué)具。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、講述:小朋友們,暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園,高興嗎?

  2、出示掛圖,進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!動(dòng)物樂(lè)園到了,你們看,動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?

 。ǘ┧妓魈骄

  1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖)

  2、結(jié)合畫(huà)面下的`10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

  3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn),它們之間有什么關(guān)系?(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)

  4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體,這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思?放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。

 。ㄈ┙涣鞴蚕

  1、數(shù)數(shù)練習(xí)

 。1)教室里有幾扇窗?幾扇門(mén)?

 。2)教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友?

 。3)小朋友拿出10根小棒,一邊數(shù)一邊拿,并擺在桌子上,讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。

 。4)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),不能漏掉,也不能重復(fù)多數(shù)。

 。5)連一連

 。6)畫(huà)一畫(huà)

  2、拓展運(yùn)用

  講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。

  3、游戲:火車(chē)鉆山洞

  講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

  游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái),圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說(shuō)對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

 。ㄋ模z測(cè)完善

  1、我們既能去動(dòng)物園,還能玩游戲,開(kāi)心嗎?小朋友愛(ài)動(dòng)腦,又愛(ài)動(dòng)手,真不錯(cuò),在這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

  2、完成課堂作業(yè)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  課時(shí)第7課時(shí)

  課題和是10的加法和10減幾

  授課類(lèi)型新授

  目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí),正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

  重難點(diǎn)正確計(jì)算和是10的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法算式之間的關(guān)系。

  教學(xué)方法教授法

  教學(xué)手段教學(xué)掛圖

  教時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  導(dǎo)入:告訴大家一個(gè)好消息,中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入“世界杯”。今天,我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比,哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。

  二、復(fù)習(xí)鋪墊

  各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

  三、自主探究

  1、通過(guò)“看看想想”,探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。

  提問(wèn):球場(chǎng)一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?

  講述:小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣,你能說(shuō)出哪些算式?

  提問(wèn):你們想自己算出得數(shù)嗎?請(qǐng)把書(shū)翻到第55頁(yè),試著填一填。并任意選一題,把你的算法告訴大家。

  總結(jié):小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來(lái)算,也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類(lèi)加、減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎?(板書(shū):和是10的加法與10減幾)

  2、通過(guò)“玩玩想想”,探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的.計(jì)算方法。

 。1)獨(dú)立操作,寫(xiě)算式。

  學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。

 。2)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

 。3)全班交流,展示成果。

 。4)學(xué)生上黑板歸類(lèi)并有序整理寫(xiě)有題組的紙片,及時(shí)記憶。

  四、輕松一刻

  師生共同表演“湊十”歌。

  五、鞏固深化

  1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?

 。1)師生同做。(2)同桌互做。

  2、10減幾

  講述:小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明,也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請(qǐng)算出得數(shù)。

  六、課外延伸

  一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩。問(wèn):如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩?

  個(gè)人初備案二次備課

  課時(shí)第8課時(shí)

  課題求未知數(shù)

  授課類(lèi)型新授

  教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的方法。

  2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系,形成初步的數(shù)感。

  3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)理解數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系。

  教學(xué)方法教授法

  教學(xué)手段教學(xué)掛圖

  教時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  講述:同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了,指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?

  邊講述邊打開(kāi)禮盒,指名看看,并說(shuō)給大家聽(tīng),里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果,還空著兩格。

  二、觀察探索,積極思維

  1、出示情景圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  提問(wèn):你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?

  板書(shū):8+( )=10

  揭題:這個(gè)( )里為什么沒(méi)有數(shù)?今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。

  2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)( )里可填2。

  3、小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?

  三、應(yīng)用拓展

  1、獨(dú)立完成6+( )=10

  2、“想想做做”第1題——信鴿送信。

  講述:信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔,不知不覺(jué)迷失了方向,智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來(lái)。

  3、出示課件“小白兔拔蘿卜”,讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽,初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

  4、“想想做做”第3題。

  提問(wèn):你是怎么比的?把想法告訴大家。

  四、總結(jié)點(diǎn)撥

  今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  個(gè)人初備案二次備課

  課時(shí)第9課時(shí)

  課題連加、連減

  授課類(lèi)型新授

  教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。

  2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。

  教學(xué)重難點(diǎn)掌握連加連減的計(jì)算方法。

  教學(xué)方法教授法

  教學(xué)手段教學(xué)掛圖

  教時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會(huì)

  1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)

  2、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。

  二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  1、教學(xué)例1。

  貼出例1主題圖。

  學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動(dòng)作。

  講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長(zhǎng)這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是,她找來(lái)一輛手推車(chē),把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè),第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6,6+1=7)

  提問(wèn):其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)

  追問(wèn):為什么這樣一來(lái)列式?

  你能給這樣一來(lái)的算式取個(gè)名字嗎?(連加法)

  講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見(jiàn)在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”,就叫它連加。

  2、教學(xué)例2。

  講述:這時(shí),弟弟在大聲喊:“姐姐,快來(lái)看,奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

  提問(wèn):你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎?

  學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:

  絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?

  討論怎樣列式,怎樣計(jì)算,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式,并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8—3—1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。

  3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么呢?

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  “想想做做”第1~3題。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

  今天我們學(xué)到哪些知識(shí)?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?

  個(gè)人初備案二次備課

  課時(shí)第10課時(shí)

  課題加減混合

  授課類(lèi)型新授

  教學(xué)目標(biāo)1、觀察、聯(lián)系生活情景,理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

  2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、在教師知道下能提出并解決問(wèn)題,體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

  教學(xué)重難點(diǎn)掌握加減混合的計(jì)算方法。

  教學(xué)方法教授法

  教學(xué)手段教學(xué)掛圖

  教時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、多媒體演示兩個(gè)情景。

  (1)乘客上車(chē)、下車(chē)無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為,并猜一猜車(chē)上人數(shù)增減情況。(不能確定)

 。2)乘客上車(chē)、下車(chē)竟然有序(2人下車(chē),3人上車(chē)),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并想一想車(chē)上人數(shù)增減多少?猜一猜車(chē)上人數(shù)大約有多少?

  2、講述:同學(xué)們,要弄清每一次上、下車(chē)人數(shù)和車(chē)上人數(shù)還有多少,我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車(chē)人數(shù),還要根據(jù)車(chē)上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

  二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  1、提出問(wèn)題。

  多媒體演示動(dòng)畫(huà)片:車(chē)上有7人,先下車(chē)2人,接著3人上車(chē)。

  提問(wèn):(1)從剛才的動(dòng)畫(huà)片中,你看到了什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。(2)你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車(chē)的情況嗎?(3)你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思嗎?(7—2+3=□)

  2、揭示課題。

  質(zhì)疑:這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣?

  3、探究算法。

  提問(wèn):加減混合的算式怎樣計(jì)算呢?學(xué)生獨(dú)立思考。

  板書(shū):7—2+3=8

  讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程:先算7—2=5,再算5+3=8,所以7—2+3=8。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫(huà)。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

  學(xué)生在小組內(nèi)描述,然后完成書(shū)上填空。

  請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,然后同桌互說(shuō),再全班一起說(shuō)。

  2、多媒體繼續(xù)演示:大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走,穿過(guò)田野,前面是一片草地,草地上有假山、亭子,引出“想想做做”第2題。

  學(xué)生在小組里交流圖意,填空。

  做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),做錯(cuò)的改正。

  3、多媒體繼續(xù)演示:穿過(guò)草地,繞過(guò)池塘,大家來(lái)到了森林,出現(xiàn)“想想做做”第5題。

  4、提問(wèn):白兔跳籬笆跳累了,我們幫它摘絲瓜好不好?

  多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

  四、課堂總結(jié)

  提問(wèn):今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開(kāi)心嗎?

  作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

  個(gè)人初備案二次備課

  課時(shí)第11課時(shí)

  課題豐收的果園

  授課類(lèi)型新授

  教學(xué)目標(biāo)1。通過(guò)實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)日常生產(chǎn)、生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。2。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算,以及方位等有關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步提問(wèn)題的能力。3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)講簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)。

  教學(xué)方法教授法

  教學(xué)手段教學(xué)掛圖

  教時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

  激趣:秋天到了,“豐收的果園”里可好玩了,小朋友們,你們想去嗎?(想)不過(guò)老師有個(gè)要求,去的時(shí)候一定要講究衛(wèi)生,不亂扔果皮紙屑,人人都來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學(xué)生邊表演邊唱:走走走走走,我們小手拉小手, :走走走走走,一同去果園……

 。ǘ┏醪浇涣鳎瑢W(xué)習(xí)新知

  1、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)情境”揭題,獲取新知

 、伲úシ耪n件:豐收的果園主題圖,并揭題)小朋友們好,歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧,迎面向我們走來(lái)了一隊(duì)運(yùn)水果的車(chē)隊(duì),它們都是誰(shuí)呀?(課件依次播放小動(dòng)物車(chē)隊(duì))請(qǐng)學(xué)生回答。

 、谛∨笥褌冇^察地仔細(xì),回答扁豆博士提出的問(wèn)題:①小貓的前面一輛車(chē)是誰(shuí)在推?后面一輛車(chē)是誰(shuí)在推?(學(xué)生回答)

  ②運(yùn)蘋(píng)果的車(chē)有〔〕輛,是哪幾輛?蘋(píng)果一共有〔〕筐?請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù),并說(shuō)出算式,教師板書(shū):3+3+3=9

 、圻\(yùn)梨子的車(chē)有〔〕輛?是哪幾輛?梨子一共有〔〕筐?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)數(shù)給大家看,并列式:2+2+2+2=8

  2、情境表演:認(rèn)識(shí)方位

  1。由兩位學(xué)生扮演小蘿卜、番茄進(jìn)行表演

  (學(xué)生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺(tái)):果園太大了,我辨不清方向了,怎么辦呀?嗚嗚嗚……

 。▽W(xué)生乙扮演番茄跳著從右邊上臺(tái)):我知道,我知道,從這邊看,我的右邊是蘋(píng)果樹(shù)(右手舉起一棵小蘋(píng)果樹(shù))我的左邊是梨樹(shù)。(左手舉小梨樹(shù))

  小蘿卜:哦,我明白了,從這里看,我的左邊是蘋(píng)果樹(shù)(左手舉蘋(píng)果樹(shù))我的右邊是梨樹(shù)。(右手舉梨樹(shù)。)咦?番茄哥哥,你的右邊是什么樹(shù)?(蘋(píng)果樹(shù))我的右邊是梨樹(shù),真奇怪,都是右邊怎么會(huì)是不一樣的樹(shù)呢?

  2。質(zhì)疑:小朋友們,誰(shuí)能告訴小蘿卜為什么都是右邊看到的是不一樣的樹(shù)呢?(學(xué)生回答)

  3、教師小結(jié):原來(lái)站的方向不同,看到的情況也不同。

  [讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活,為了解決生活中的難題而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。]

  三、討論交流,自主探索

  1、看一看

  教師:小朋友們真聰明,現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走,看一看吧!小朋友們可以看投影儀上的主題圖,也可以翻開(kāi)課本第66~67頁(yè)插圖。學(xué)生觀察,交流

  2、說(shuō)一說(shuō)

  教師:小朋友們,你們用自己的火眼金睛看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)充分地說(shuō)一說(shuō),并獎(jiǎng)勵(lì)他一顆“觀察星”)

  3、議一議

  小朋友們的小眼睛真亮,你能根據(jù)看到的提出問(wèn)題來(lái)考考老師和其他小朋友嗎?小組合作,討論交流,教師參與,適時(shí)指導(dǎo)

  4、提一提

  教師:請(qǐng)小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問(wèn)題來(lái)考考大家,比一比哪一組獲得的紅花最多?(出示動(dòng)物評(píng)比表)

 、俑鹘M派代表戴著頭飾上臺(tái)提問(wèn)題

  a小兔組,你想請(qǐng)那一組回答?

  b熊貓組,這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎?

  c小狗組你的問(wèn)題提得真是與眾不同……

  d哪一組能回答小猴組提出的問(wèn)題?他的回答你滿(mǎn)意嗎?……[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主優(yōu)化]

 、谡l(shuí)還能提出與別人不同的問(wèn)題,為自己的小組獲得更多的紅花?

  ③結(jié)束討論

  教師:小朋友們,你們的表現(xiàn)真是太棒了,表?yè)P(yáng)一下自己:(one two three four very very good 。

  (四)鞏固應(yīng)用,深化拓展

 、儆螒颉罢印保▽W(xué)生在模擬的“豐收的果園”的情境場(chǎng)景中進(jìn)行游戲)

  教師:剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧,果園里的水果真多呀!小動(dòng)物們忙都忙不過(guò)來(lái),扁豆博士想請(qǐng)小朋友幫忙,愿意嗎?(愿意)不過(guò)摘的時(shí)候小朋友們一定要注意:先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果,那么你就摘得數(shù)是幾的水果,可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對(duì)又多,開(kāi)始,出發(fā)吧。úシ拧罢印钡囊魳(lè))

 、谛〗M商量、交流、摘果子

  ③暢談收獲,組織評(píng)價(jià)

  (五)全課總結(jié),回歸主題

  1、教師:小朋友們,在這“豐收的果園”里玩得開(kāi)心嗎?總結(jié)一下,自己有那些出色的表現(xiàn),還有那些遺憾?(請(qǐng)學(xué)生談一談)

  2、老師小結(jié)及課外延伸

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

  2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  第2~3頁(yè)彩圖(或相應(yīng)多媒體課件),第4~5頁(yè)彩圖,10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  談話(huà)引入課題

  [剛步入課堂,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒,首先運(yùn)用輕松的談話(huà),可以拉近師生的距離,然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,輕松自然。

  小朋友們,從今天開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng),會(huì)解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)?

  我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

  伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

  [此處安排數(shù)手指的活動(dòng),利于學(xué)生了解(或熟悉)點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。

  看圖數(shù)數(shù)

  1.激發(fā)觀察興趣。

  出示教科書(shū)第2~3頁(yè)彩圖。

  [掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn),引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù),并從數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)相同的可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

  小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么?還有什么?

  2.?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。

 。ń處熡幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。

  小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?

  (配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖。

  一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字1表示。

  (同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

  小朋友們?cè)僬乙徽,圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來(lái)表示?

  (數(shù)字2的教學(xué)與上面過(guò)程相似。)

  [給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),既讓學(xué)生體驗(yàn)成功,又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習(xí)慣。]

  小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

  (配合學(xué)生的回答,依次貼出教科書(shū)4~5頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

  數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù),全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。

  認(rèn)讀1~10各數(shù)

  10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

  [同時(shí),促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。

  可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

  數(shù)身邊的實(shí)物

  [此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的.生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

  你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

  第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

  我們教室有幾扇窗戶(hù)?幾枝日光燈?

  你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

  黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

  小結(jié)

  今天,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門(mén)、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,好不好?

  [這一環(huán)節(jié),先對(duì)本節(jié)課數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),然后將數(shù)數(shù)活動(dòng)延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  數(shù)一數(shù)一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí),先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解。接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖(或形象的多媒體課件),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用多種方法,分步驟地練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際緊密相聯(lián),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

  專(zhuān)家評(píng)析

  這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.充分利用教材資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

  新課開(kāi)始,李老師用親切簡(jiǎn)短的談話(huà),把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動(dòng)。隨著美麗校園畫(huà)面的展開(kāi),教師以大家看看這里都有什么?把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)畫(huà)中。同時(shí),以把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友的安排,留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動(dòng)空間。無(wú)拘無(wú)束的觀察和交流給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么?并追問(wèn)還有什么?促使學(xué)生全面、認(rèn)真地觀察畫(huà)面。然后,讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學(xué)生觀察自己感興趣的東西到提出任務(wù)讓學(xué)生觀察,看的是同一幅圖,活動(dòng)要求不同,學(xué)生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動(dòng)之中,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察活動(dòng)逐步產(chǎn)生觀察興趣。

  2.緊密聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,是《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。雖然這是學(xué)生入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,從知識(shí)和技能要求方面看,幾乎無(wú)數(shù)學(xué)要求。但是,李老師十分重視這節(jié)課,緊密聯(lián)系實(shí)際組織數(shù)數(shù)的教學(xué)活動(dòng)。首先,老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向?qū)W生身邊。如,讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。接著,老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向校園里,引向校外。如,李老師請(qǐng)小朋友課后數(shù)一數(shù)我們校園里的事物,放學(xué)后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請(qǐng)小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師,告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學(xué)中,學(xué)生從數(shù)畫(huà)面上的事物,到數(shù)教室內(nèi)的事物,再數(shù)到校園內(nèi)、數(shù)到校外讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中不斷感受到生活中處處要用到數(shù),數(shù)學(xué)就在身邊。由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)數(shù)活動(dòng),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)走出書(shū)本,走出課堂,走進(jìn)了生活。這樣,學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí),不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和同學(xué)、愛(ài)家人、熱愛(ài)生活的情感。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。

  2.使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  談話(huà):小朋友們,請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下,舉得對(duì)不對(duì)。

  提問(wèn):生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)

  (1)上課發(fā)言要舉手,(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?

  (2)我們寫(xiě)字時(shí)一般用的是哪只手呀?

  (3)你注意過(guò)沒(méi)有,解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。

  討論:我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)

  提問(wèn):另一只手我們叫做什么?(左手)

  談話(huà):我們都有兩只手,左手右手有分工,雙手協(xié)調(diào)齊 動(dòng)作,相互幫助好朋友。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。(板書(shū)課題:認(rèn)位置)

  二、觀察情境,認(rèn)識(shí)位置

  1.認(rèn)識(shí)左右。

  (1)提問(wèn):把書(shū)翻到第9頁(yè),看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?

  (2)提問(wèn):第一張課桌坐的是小明和小紅,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?

  追問(wèn):第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū),說(shuō)一說(shuō):練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的哪面?數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的哪面?

  (3)討論:你還能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)生可能說(shuō)出:

  ①小剛在小芳的左面,小芳在小剛的右面;

 、谛∶髟谛偟那懊,小剛在小明的后面;(如果學(xué)生 說(shuō)不出來(lái),可以直接提問(wèn):看圖想一想,小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)

  ③小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面;

 、?chē)?guó)旗在黑板的上面,黑板在國(guó)旗的下面。 學(xué)生發(fā)言時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。

  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1.做游戲。

  (1)討論:在我們的身體中,還有像左右手這樣的好 朋友嗎?

  (通過(guò)討論并匯報(bào),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳,左眼、右 眼,左腳、右腳。)

  小結(jié):我們身體右手的方位,就叫做左面;左手的.方位,就叫做左面。

  (2)談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。聽(tīng)口令,做動(dòng)作。要求聽(tīng)老師下達(dá)的口令,做動(dòng)作。

 、 左手握拳頭,右手握拳頭。

 、谧筮吪呐氖,右邊拍拍手。

  ③左手摸左耳,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。

  小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí),一定要說(shuō)清楚在誰(shuí)的哪一面。

  2.說(shuō)一說(shuō)。

  (1)坐在你左面的小朋友是誰(shuí)?坐在你右面的小朋友是誰(shuí)?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰(shuí)?

  (2)(請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?

  (3)(三位小朋友站成一橫排)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?

  再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。

  3.看圖說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系,要提示還可以用左、右來(lái)描述面包和牛奶的關(guān)系。

  4.?dāng)[一擺。

  (1) 把數(shù)學(xué)書(shū)擺在中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的后面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面。

  (2) 把文具盒擺在中間,把數(shù)學(xué)書(shū)擺在文具盒的左面,把學(xué)具盒擺在文具盒的右面,最后把尺子擺在文具盒的上面。

  5.排一排。

  請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái),側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。

  (1)提問(wèn):(指第二個(gè)同學(xué))XX前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

  (2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排,說(shuō)一說(shuō)。

  6.看圖說(shuō)一說(shuō)。

  (1)說(shuō)說(shuō)在圖中你看到了什么?

  (2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

  四、課堂小結(jié),課后延伸(略)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  把10以?xún)?nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來(lái)單獨(dú)安排一個(gè)單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由: 一是分與合是重要的思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。

  全單元的教學(xué)內(nèi)容分四段編排:

  5以?xún)?nèi)數(shù)的組成:

  例題教學(xué)4的分與合

  試一試教學(xué)5的分與合

  想想做做中教學(xué)2、3的分與合

  6、7的組成

  例題教學(xué)6的分與合

  試一試教學(xué)7的分與合

  練習(xí)三(鞏固分與合的思想,熟練掌握2~7各數(shù)的組成)

  8、9的組成

  例題教學(xué)8的分與合

  試一試教學(xué)9的分與合

  10的組成(例題給學(xué)生留出獨(dú)立探索的空間)

  練習(xí)四(熟練掌握7~10各數(shù)的組成)

  這樣編排,是因?yàn)檩^小數(shù)的組成比較簡(jiǎn)單,也容易記憶,所以教學(xué)的容量可以大一點(diǎn);較大數(shù)的組成比較復(fù)雜,記憶需要時(shí)間,所以教學(xué)的步子放小一點(diǎn);10的組成與進(jìn)位加法、退位減法關(guān)系密切,所以單獨(dú)教學(xué),更突出一點(diǎn)。

  1.在操作中體驗(yàn)分與合,掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  通過(guò)操作認(rèn)識(shí)數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和試一試都先把若干個(gè)物體分成兩部分,再把分實(shí)物抽象成分解數(shù),然后從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動(dòng),感受分與合既是不同的, 又是有聯(lián)系的。

  第30頁(yè)例題教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里,讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)分;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想幾和幾合成4。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的,學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,也為學(xué)生理解和記憶4的.組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃,另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在分的基礎(chǔ)上推理合:因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,研究數(shù)的組成的方法,這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程。

  2.在分與合的活動(dòng)中,逐漸提高智力活動(dòng)的要求。

  在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

  (1)分與合是數(shù)的組成的兩個(gè)方面,是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計(jì)算加法從合的角度求和,計(jì)算減法從分的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分與合的關(guān)系。

 、 教學(xué)4的組成,先認(rèn)識(shí)分,再認(rèn)識(shí)合,把分與合分開(kāi)教學(xué),便于逐個(gè)理解含義,初步感受它們是有聯(lián)系的。

 、 教學(xué)5的組成,同時(shí)提出分與合的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從分立即說(shuō)出合,使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

 、 第33頁(yè)第1、2題,第36頁(yè)第1題,第37頁(yè)第1題,教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后,專(zhuān)題練習(xí)這些數(shù)的合。用分的知識(shí)回答合的問(wèn)題,體會(huì)分與合是相互促進(jìn)的,只要記住了分,就能說(shuō)出合。

 。2)除2以外,3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱(chēng)的。如5的分解

  掌握這種對(duì)稱(chēng),能提高學(xué)習(xí)效率,減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱(chēng)。

 、 教學(xué)4的組成,雖然4分成3和1、2和2、1和3是對(duì)稱(chēng)的,但考慮到初步教學(xué)數(shù)的組成,重點(diǎn)應(yīng)放在理解分與合的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱(chēng)。

 、 教學(xué)5的組成,通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫(huà)上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

  ③ 教學(xué)6和7的組成,根據(jù)一幅圖寫(xiě)出數(shù)的一組分解,虛線框里的表達(dá)直接從左邊得到。感受研究6、7的組成,只要進(jìn)行三次操作就夠了,為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

 、 教學(xué)8、9、10的組成,通過(guò)你還能想到什么引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說(shuō)出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成,只要記住其中的一半,就記住了另一半。

 。3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行,能提高效率,也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

  ① 2~5各數(shù)的組成都比較簡(jiǎn)單,4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)了,教材沒(méi)有提出有序地分的要求。

 、 教學(xué)6、7的組成,幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球,每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法,得到6的一組分解(兩種表達(dá))。7個(gè)圓片,插圖中一人分成6個(gè)和1個(gè),另一人分成5個(gè)和2個(gè),學(xué)生繼續(xù)分成4個(gè)和3個(gè)。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進(jìn)行,有序地記憶。第34頁(yè)第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成,增加這方面的感受。

 、 教學(xué)8、9的組成,以移花片和翻貝殼活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生每次移動(dòng)一個(gè)每次翻一個(gè),指導(dǎo)他們有序地探索,體會(huì)有序能不重復(fù)、不遺漏。

  ④ 教學(xué)10的組成,明確提出有次序地涂一涂、分一分,讓學(xué)生運(yùn)用前面的體驗(yàn),主動(dòng)獲得知識(shí)。

  3.在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

  10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生熟練地掌握,練習(xí)是主要途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地練習(xí),經(jīng)常變換練習(xí)形式,重情趣、重口答,提高練習(xí)的效率。

 。1)每一段教學(xué)都安排對(duì)口令,不但動(dòng)口說(shuō),還動(dòng)手?jǐn)[。第31頁(yè)第2題邊說(shuō)邊擺學(xué)具,從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說(shuō)對(duì)了。第34頁(yè)第3題邊說(shuō)邊擺數(shù)字卡片,通過(guò)看卡片上的數(shù)檢查說(shuō)對(duì)沒(méi)有。

  教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第38頁(yè)第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù),說(shuō)出它的各種組成。第37頁(yè)第3題在1~9這些數(shù)中,任選一個(gè)數(shù)說(shuō)出它的好朋友。

 。2)設(shè)計(jì)猜一猜螞蟻回家等游戲。如第38頁(yè)第2題,一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成,讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中,而且不需要任何學(xué)具,隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第39頁(yè)第5題的答案開(kāi)放,4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都可以住在一起。

 。3)給練習(xí)配上背景,營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如第31頁(yè)在汽車(chē)車(chē)廂上寫(xiě)4、5的組成,第33頁(yè)在蟹螯和蟹殼上寫(xiě)6、7的組成,第36頁(yè)在中國(guó)結(jié)上練8、9的組成,第39頁(yè)在樹(shù)葉上整理7、8、9、10的組成。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)及用四舍五入法將大數(shù)按要求湊整。

  2.掌握用去尾法和進(jìn)一法將大數(shù)按要求湊整。

  3、能根據(jù)生活實(shí)際的需求將一個(gè)數(shù)用合適的方法湊整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三種湊整方法的區(qū)別,體會(huì)四舍五入是最常見(jiàn)的湊整方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引領(lǐng)探究

  1. 復(fù)習(xí)讀寫(xiě)和四舍五入法我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,人口問(wèn)題一直受到廣泛的關(guān)注,新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)共進(jìn)行了5次人口普查,這就是我國(guó)近五十年人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖!觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你能讀懂相關(guān)的信息嗎?

  ①?gòu)?fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)讀出1953—20--年全國(guó)人口數(shù)這些數(shù)都比較大,讀這些數(shù)時(shí),你有什么好辦法嗎?(四位分級(jí))寫(xiě)出1953—20--年上海人口數(shù)

 、谟盟纳嵛迦敕愓谖覀兊膶(shí)際生活中,表示上??cè)丝凇⑷珖?guó)總?cè)丝诘臄?shù)量時(shí)做不到很精確,這時(shí)就需要用湊整的方法取一個(gè)近似數(shù),你學(xué)過(guò)哪些湊整的方法?將上海人口數(shù)湊整到整萬(wàn)數(shù)。

  2. 揭題:在現(xiàn)實(shí)生活中,除了四舍五入法,還可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的湊整方法,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識(shí)。(出示課題)

  二、自主探究

  (一)探究一:去尾法

  1. 出示:小胖和小胖媽媽去商店買(mǎi)衣服,正好趕上商場(chǎng)服裝優(yōu)惠促銷(xiāo),小胖發(fā)現(xiàn)原先的價(jià)格都變成了相鄰的'整十?dāng)?shù)。

  自學(xué)提問(wèn)

  (1)用“四舍五入”法行嗎?為什么?

  (2)原價(jià)198元的套裝優(yōu)惠后的價(jià)格是多少?

  (3)這種湊整的方法叫什么?(提問(wèn)分星級(jí)+獨(dú)立思考+求助討論)

  2. 小結(jié):不管尾數(shù)是多少,全部舍去用“0”來(lái)占位,這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。

  3.跟進(jìn)練習(xí):制定其余服裝的優(yōu)惠價(jià)格。

  (二)探究二:進(jìn)一法

  1. 出示:媽媽帶小胖去服裝店買(mǎi)T-SHIRT,小胖的身高是143cm,可是商店里的T-SHIRT 只有140cm和150cm兩種尺寸。

  自學(xué)提問(wèn)

  (1)小胖應(yīng)該買(mǎi)哪種尺寸的T-SHIRT?為什么?

  (2)像這樣的湊整方法叫什么?

  (3)與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢?

  2.討論匯報(bào)。

  3. 小結(jié):不管尾數(shù)是多少,去掉尾數(shù)向前進(jìn)一位,這樣的湊整方法我們叫“進(jìn)一法”。

  (三)探究三

  1.練習(xí):學(xué)生當(dāng)場(chǎng)編題將按下列要求湊整。四舍五入法、去尾法、進(jìn)一法

  2.比較這三種湊整方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  3.小結(jié):這些都是數(shù)湊整的方法,不同的是,“四舍五入”法是需要看尾數(shù)最高位上數(shù)的大小,而另兩種方法是無(wú)需看尾數(shù)的大小,直接“進(jìn)一”或“去尾”的。

  三、感悟探究

  (一)基礎(chǔ)練

  1. 下面用哪種方法湊整更合適?

  (1)小亞有480分的積分,每200分可以換一個(gè)獎(jiǎng)品,最多能換幾個(gè)獎(jiǎng)品?

  (2)某商店有85根雪糕需要裝盒冷藏,每個(gè)盒子只能裝10根,至少需要幾個(gè)盒子?

  (3)小明體重35kg,一部電梯的載重為1000kg,這部電梯最多能乘像小明這樣體重的小朋友多少人?

  (4)某工地有垃圾86噸,一輛卡車(chē)每次運(yùn)8噸,需要幾次才能運(yùn)完?

  2.178025用“去尾法”湊成整萬(wàn)數(shù)是(),用“進(jìn)一法”湊成整萬(wàn)數(shù)是(),它們相差()。由此可見(jiàn),用“去尾法”湊整,數(shù)字總是變(),用“進(jìn)一法”湊整,數(shù)字總是變()。

  (二)綜合練習(xí)選擇

  1. 按去尾法在萬(wàn)位上湊整得7□8078≈740000,則□中可填()。

 、1 ②2 ③3 ④4

  2. 74590≈75000,它是按()規(guī)則湊整成整千數(shù)的。

 、偎纳嵛迦牖蜻M(jìn)一法

 、谒纳嵛迦牖蛉ノ卜

 、圻M(jìn)一法

  ④去尾法

  (三)即時(shí)反饋練習(xí)

  1. 書(shū)P90、91頁(yè)最后一題。

  2. 按“進(jìn)一法”在萬(wàn)位上湊整得8□3068≈830000,則□中可填()。

  ①1 ②2 ③3 ④4

  3.一桶純凈水重19千克(含桶重),一輛載重2噸的小貨車(chē)最多可以裝多少桶純凈水?

  20--÷19=105(桶)5(千克)答:最多可以裝105桶純凈水。

  (四)拓展練習(xí)

  1.某個(gè)數(shù),經(jīng)“去尾法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(72999 ),最小為(72001 )。

  2. 某個(gè)數(shù),經(jīng)“進(jìn)一法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(71999 ),最小為(71000 )。

  3. 某個(gè)數(shù),經(jīng)“四舍五入法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(72499 ),最小為(71500 )。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第72頁(yè)例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加計(jì)算的意義。

  2.掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。

  3.初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.10根小棒

  2.實(shí)物圖形卡片

  3.多媒體課件

  4.裝錢(qián)的信封。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  質(zhì)疑激情

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請(qǐng)問(wèn):現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  [運(yùn)用多媒體課件,借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)始上課,學(xué)生比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]

  操作探索,學(xué)習(xí)新知

  1.引導(dǎo)觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來(lái)2只小雞,停頓一下,最后出示跑來(lái)1只小雞)

  [觀察動(dòng)畫(huà),突破了本節(jié)課的難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]

  2.交流、匯報(bào)。

  a.問(wèn):你從屏幕上看到了什么?

  b.小組交流。

  c.學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說(shuō):小明在喂5只小雞,跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米,跑來(lái)3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式,5+2+1,教師問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)

  [小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,也很自然地引出了課題。]

  d.引導(dǎo)

  揭示課題:像這種算式我們叫連加。

  板書(shū)課題:

 。欤椋 jiā

  連 加

  3.探究連加計(jì)算的順序方法。

  a.提問(wèn):5+2+1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

  b.小組合作探索方法。

  c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。5只加上2只是7只,再加上1只是8只。共跑來(lái)3只,加上原來(lái)的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)

  [教師讓學(xué)生說(shuō),但并不限制學(xué)生的說(shuō)法,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

  d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。

  板書(shū)5+2+1=8

  應(yīng)用拓展

  1.動(dòng)手操作:

  a.教師談話(huà),拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說(shuō)得數(shù)。

  b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子,和你的同位,來(lái)試一試:拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。

  [學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作,而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作,理解了連加的順序,深化了新知。]

  2.鞏固練習(xí)。

  多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題,學(xué)生先說(shuō)題意,再填在書(shū)上,指名學(xué)生說(shuō),集體訂正。

  3.變式練習(xí):游戲:從信封內(nèi)拿出8分錢(qián)。

  [運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  a.教師提要求:1.信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分,請(qǐng)你拿出8分錢(qián),看有幾種拿法,填在表里。2.同位合作,一人拿,一人記。

  b.學(xué)生展示拿法。

  5分2分1分

  第一種( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

  第二種( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

  第三種( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

  第四種( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

  第五種( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

  第六種( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

  第七種( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

  [通過(guò)變式練習(xí),讓學(xué)生真正明白了:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

  課堂小結(jié)

  問(wèn)學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),努力體現(xiàn)這幾方面。

  教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖,利用這幅圖抽像出連加計(jì)算類(lèi)型的題。連加對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果,再與第三個(gè)數(shù)相加,才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記,因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察:地上有5只小雞,跑來(lái)了2只,停一下,又跑來(lái)了1只,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,理解5+2+1的意義和計(jì)算順序。

  本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過(guò)學(xué)生計(jì)算順序。

  首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的'多媒體課件,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思。通過(guò)學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法:學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù),再同第三個(gè)數(shù)相加;也可能先加后面的兩個(gè)數(shù),再同第一個(gè)數(shù)相加,都可以,只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出連加的意義就行。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  再通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序,加深對(duì)連加的理解。

  最后通過(guò)一個(gè)拿8分錢(qián)的游戲,讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

  專(zhuān)家評(píng)析

  本節(jié)課借助多媒體技術(shù),在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中,突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱,因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識(shí)的教學(xué),更注重知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后,及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,鞏固了所學(xué)的知識(shí),也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,看到一組組成,會(huì)想到另一組組成。

  3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第55頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星,1~8的數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

  7○8 8○9 8○6 9○5

  2.引入:下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。

  a.一個(gè)數(shù)比9小,這個(gè)數(shù)可能是幾?

  b.一個(gè)數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

  c.上節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。

 。ò鍟(shū)課題:8的組成)

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。

  星期六,老師要帶我們一(1)班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球,準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去,可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎?

  [從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,提出要解決的問(wèn)題,由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離,使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí),也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外,學(xué)具具有可操作性,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]

  2.動(dòng)手操作,探究新知。

  a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球,按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  b.以四人小組為單位,把你分的'結(jié)果在小組里匯報(bào),教師巡視,聽(tīng)取匯報(bào)。

  c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn),其他小組做補(bǔ)充。(學(xué)生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)

  d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)如下:

  e.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū),再把8的組成完整地?cái)[一遍。

  [教學(xué)中以學(xué)生為主,教師只是起到了引導(dǎo)的作用,不包辦代替學(xué)生,而是放手讓學(xué)生自己觀察,使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入,還是學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架,這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]

  3.小組討論,鞏固新知。

  a.剛才,同學(xué)們通過(guò)分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來(lái),可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看一個(gè),記兩個(gè),看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可:

  b.通過(guò)大家的一致努力,同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)四人小組合作一下,試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成,看誰(shuí)最先會(huì)背。

  c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成,背完后,教師問(wèn):你是怎樣記的?

  d.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)答疑:這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書(shū)上55頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看一下,還有什么問(wèn)題嗎?

  反饋練習(xí)

  1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。(如,師舉1,生舉7。)

  2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

  3.填空。

  [教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目,給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]

  課堂小結(jié)

  這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學(xué)會(huì)只要記住一組,就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí),我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓學(xué)生去思考,其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習(xí),強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法,通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),在探求知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第28~29頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生通過(guò)拼搭等實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

  2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

  3. 使學(xué)生了解常見(jiàn)幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  4. 通過(guò)小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動(dòng)畫(huà)片:四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演等)

  你們看了覺(jué)得有趣嗎?好,我們就一起來(lái)動(dòng)手玩有趣的拼搭游戲。(板書(shū)課題:有趣的拼搭)希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),得到新體會(huì),獲得新樂(lè)趣。

 。壅f(shuō)明: 創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境,既激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,又暗示本課實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容和方法,為學(xué)生主動(dòng)、積極地探索幾何形體的特征打好基礎(chǔ)。]

  二、 開(kāi)展活動(dòng),探索問(wèn)題

  1. 開(kāi)展摸一摸活動(dòng)。

 。1) 活動(dòng)導(dǎo)入: 小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來(lái)到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來(lái)。

  (2) 指名上臺(tái)摸一摸,并說(shuō)說(shuō)摸出的是什么物體。

 。3) 小組開(kāi)展摸一摸活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子,每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸,可以先摸出物體,再說(shuō)出名稱(chēng),也可以先報(bào)名稱(chēng),再摸出物體。

 。壅f(shuō)明: 通過(guò)動(dòng)手摸和說(shuō)名稱(chēng),加深對(duì)已學(xué)過(guò)的幾何形體的認(rèn)識(shí),也為接下來(lái)的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。]

  2. 開(kāi)展?jié)L一滾活動(dòng)。

 。1) 活動(dòng)導(dǎo)入: 小朋友,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展誰(shuí)滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè),把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽(tīng)到老師發(fā)出開(kāi)始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。

 。2) 老師發(fā)出開(kāi)始口令,各組開(kāi)展?jié)L一滾活動(dòng)。

 。3) 討論交流: 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?

  (4) 聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用: 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動(dòng)。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎?

 。壅f(shuō)明: 營(yíng)造比賽氣氛,激發(fā)參與欲望。實(shí)際動(dòng)手操作,既加深了認(rèn)識(shí),又驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。]

  3. 開(kāi)展堆一堆活動(dòng)。

 。1) 活動(dòng)導(dǎo)入: 小朋友,我們?cè)賮?lái)開(kāi)展看誰(shuí)堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球,把它們分別堆起來(lái)。

 。2) 小組開(kāi)展堆一堆活動(dòng)。

 。3) 討論交流: 在堆的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪些形狀的.物體好堆?哪些形狀的物體不好堆?

 。4) 聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用: 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎?

 。壅f(shuō)明: 學(xué)生在操作活動(dòng)中觀察、思考、討論,獲得了直觀認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。]

  4. 開(kāi)展搭一搭活動(dòng)。

 。1) 活動(dòng)導(dǎo)入: 通過(guò)剛才的活動(dòng),我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論,然后大家動(dòng)手,用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動(dòng)物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看!

 。2) 小組開(kāi)展搭一搭活動(dòng)。

 。3) 各組介紹作品,組與組互相評(píng)比,教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

 。壅f(shuō)明: 開(kāi)展小小設(shè)計(jì)師活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何形體特征,合理利用材料,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和想像力。小組集體討論、拼搭,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。介紹作品,互相評(píng)比,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。]

  5. 開(kāi)展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。

  (1) 活動(dòng)導(dǎo)入: 小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù),一件作品中各種物體各用了多少個(gè)?

 。2) 小組開(kāi)展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。

 。3) 多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形,要求學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō): 搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數(shù)一數(shù),各種形狀的物體各有多少個(gè)?

 。壅f(shuō)明: 看圖說(shuō)像什么,培養(yǎng)了想像力;看圖說(shuō)名稱(chēng),加深了對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí);看圖數(shù)數(shù),提高了數(shù)數(shù)能力,并滲透了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的思想。]

  三、 總結(jié)活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)

  今天,我們活動(dòng)的主題是有趣的拼搭,為什么是有趣的呢?通過(guò)活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識(shí)?

  小朋友,你們能不能用今天學(xué)到的知識(shí)去幫助小白兔搬運(yùn)蘿卜呢?(多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說(shuō):今天,我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動(dòng)。這里沒(méi)有車(chē)子,只有幾根圓木頭,怎么辦呢?小朋友,你們能幫我想個(gè)好辦法嗎?)請(qǐng)大家課后商量,下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔,好嗎?

 。壅f(shuō)明: 課末總結(jié),突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括活動(dòng)收獲,深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)童話(huà)故事,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第55~56頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生通過(guò)觀察和思考,掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過(guò)程,初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。

  3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 情境引入

  談話(huà):小朋友們喜歡足球嗎?那我們就一起去看一場(chǎng)足球比賽吧。

  二、 進(jìn)行新課

  1. 教學(xué)例題。

  出示例題情境圖。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你知道了什么?(左邊有6人,右邊有4人;戴帽子的有1人,沒(méi)戴帽子的有9人)

  再問(wèn):你能提出哪些問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)完整地表達(dá),并相機(jī)在情境圖中用括線、問(wèn)號(hào)等表示出條件和問(wèn)題)

  談話(huà):小朋友真了不起,不但弄清了圖的意思,還提出了許多不同的問(wèn)題,下面我們就來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。

  出示問(wèn)題1(圖意:左邊有6人,右邊有4人,一共有多少人)。

  提問(wèn):怎樣算一共有多少人呢?你會(huì)列式嗎?還可以怎樣列式?(板書(shū):6 + 4 = 4 + 6 =)

  再問(wèn):你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎?(著重說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出6 + 4 = 10的,并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10,直接寫(xiě)出4 + 6的結(jié)果)

  出示問(wèn)題2(圖意:一共有10人,左邊有6人,右邊有多少人)。

  提問(wèn):要算右邊有多少人,應(yīng)該怎樣列式 ?(板書(shū):10 - 6 =)

  再問(wèn):怎樣算出10減6等于幾呢?(學(xué)生用自己的'方法計(jì)算,著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法)

  出示問(wèn)題3(圖意:一共有10人,右邊有4人,左邊有多少人)。

  提問(wèn):你能列出算式,并很快算出結(jié)果嗎?

  學(xué)生列式,并算出結(jié)果。

  [評(píng)析:從現(xiàn)實(shí)情境入手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。同時(shí),要求學(xué)生用三句話(huà)(兩個(gè)條件,一個(gè)問(wèn)題)表達(dá)圖意,滲透了加、減法實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果,既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系,又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。]

  談話(huà):剛才有小朋友說(shuō),圖中1個(gè)小朋友戴帽子,9個(gè)小朋友沒(méi)戴帽子,你能根據(jù)這些信息寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?先自己寫(xiě)出算式,再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō),每一道算式表示的意思。

  學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。

  [評(píng)析:充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,加深對(duì)根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說(shuō)每一道算式的意思,使學(xué)生知其然也知其所以然。]

  2. 教學(xué)試一試。

  談話(huà):我們來(lái)做個(gè)拋花片的游戲好嗎?(拿出花片)老師這里有10個(gè)花片,每一張花片的正面都印著花的圖案,背面都沒(méi)有圖案。像這樣(邊說(shuō)邊操作)把10個(gè)花片拋在講臺(tái)上,請(qǐng)小朋友猜一猜,可能有幾個(gè)正面朝上,幾個(gè)背面朝上?(學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果)

  驗(yàn)證:想知道誰(shuí)猜對(duì)了嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)。(指名數(shù)花片)

  提問(wèn):你能根據(jù)拋花片的結(jié)果,寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名說(shuō)出四道算式)

  談話(huà):請(qǐng)小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片,拋一拋,看你拋出的幾個(gè)正面朝上,幾個(gè)背面朝上?再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫(xiě)出四道算式。

  反饋各種不同的結(jié)果,當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí),提問(wèn):你怎么只寫(xiě)出了兩道算式?

  談話(huà):根據(jù)拋花片的結(jié)果,我們寫(xiě)出了這么多算式,你能把這些算式按順序排一排嗎?(學(xué)生活動(dòng))比較這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  揭示課題:和是10的加法和10減幾。(板書(shū))

  [評(píng)析:拋花片的游戲,既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。猜拋花片的結(jié)果,有助于學(xué)生從數(shù)的組成的角度有序思考;根據(jù)自己拋花片的結(jié)果,列出四道算式,有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系;把算式按順序排一排,并說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律,有助于內(nèi)化新知,促進(jìn)計(jì)算技能的形成。]

  三、 鞏固練習(xí)

  1. 想想做做第1題。

  談話(huà):還想做游戲嗎?(動(dòng)畫(huà)演示:小老鼠出8,大象從卡片中找出2,小老鼠說(shuō)算式:8 + 2 = 10,大象說(shuō)算式:2 + 8 = 10)請(qǐng)小朋友拿出自己的數(shù)字卡片,同桌合作,一個(gè)小朋友任意出一張卡片,另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張,使兩張卡片上的數(shù)相加得10,并說(shuō)出兩道加法算式。

  2. 想想做做第2題。

  教師說(shuō)算式,學(xué)生口算得數(shù)。

  3. 想想做做第3題。

  學(xué)生把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。

  4. 想想做做第4題。

  先自由地說(shuō)一說(shuō),填一填,再有順序地說(shuō)出可以填哪些算式。

  5. 想想做做第5、6題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立看圖,填寫(xiě)算式,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的。

  [評(píng)析:練習(xí)層次清楚,形式活潑,突出了教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]

  四、 課堂總結(jié)。(略)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  數(shù)一數(shù)

  分一分(1)

  認(rèn)位置(上下、前后)

  認(rèn)位置(左右)

  1―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)

  幾和第幾

  0的認(rèn)識(shí)

  8和9的認(rèn)識(shí)

  認(rèn)物體

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn),對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些形體的名稱(chēng),能識(shí)別這些形體。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱(chēng),初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。

  2、分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類(lèi):

  3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對(duì)的,然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

  4、看一看,摸一摸:感知每類(lèi)形體的特征,在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的`立體圖形

  5、教學(xué)各形體的名稱(chēng)。

  6、感知認(rèn)識(shí):(1)可以由老師說(shuō)名稱(chēng),學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

 。2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。

  二、鞏固練習(xí)

  1、“想想做做”第1題。

 。1)通過(guò)實(shí)物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí),并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。

  2、“想想做做”第2題。

  觀察圖里的物體可以分成幾類(lèi),再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填,然后交流。

  3、“想想做做”第3題。

  第(1)題,可以填一填,再相互交流。

  第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書(shū)面回答。

  三、總結(jié)拓展

  四、能力檢驗(yàn):練習(xí)與測(cè)試

  有趣的拼搭

  教學(xué)目的:

  1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

  2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面,培養(yǎng)初步的空間觀念,觀察能力和實(shí)踐能力。

  3、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入(請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)

  1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

  提出問(wèn)題:為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)?

  2、揭題板書(shū)(有趣的拼搭)

  二、實(shí)踐操作

  (一)滾一滾

  1、猜測(cè):如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾,哪些物體滾的快呢?

  2、提出活動(dòng)要求,請(qǐng)一小組示范,強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。

  3、分組體驗(yàn)

  4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。ǘ┟幻

  1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評(píng)價(jià)。

 。ㄈ┎乱徊

  1、提出要求;2、學(xué)生互編互猜;3、師生評(píng)出最佳謎面。

  三、拓展應(yīng)用

 。ㄒ唬┒岩欢

  1、提出問(wèn)題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?

  2、分組體驗(yàn)

  3、交流驗(yàn)證

  4、總結(jié)歸納,引入生活

  (二)搭一搭

  1、提出問(wèn)題;

  2、分組體驗(yàn);

  3、匯報(bào)交流

  4、師生評(píng)出最佳作品

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  執(zhí)教者:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義,體會(huì)比較的一般方法,初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng),初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

  3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

  教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。

  課前準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)程序:

  課前游戲:對(duì)口令。

  師說(shuō)上句,生對(duì)下句。

  我說(shuō)大,我對(duì)小;我說(shuō)高,我對(duì)矮;我說(shuō)低,我對(duì)高;我說(shuō)長(zhǎng),我對(duì)短;我說(shuō)薄,我對(duì)厚;我說(shuō)輕,我對(duì)重;我說(shuō)寬,我對(duì)窄;我說(shuō)遠(yuǎn),我對(duì)近……

  一、情境導(dǎo)入

  請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明:高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重,好嗎?揭題。

  二、思索探究

  1.比長(zhǎng)短。

  (1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序,從上往下觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪兒?從圖中你能看到些什么?

  (2)觀察兩根跳繩,通過(guò)討論和交流,弄清圖上畫(huà)的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫(huà)畫(huà)√的方法在書(shū)上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。

  (3)同桌交流比較的結(jié)果,相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。

  (4)交流反饋,說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法,感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。

  (5)鞏固:實(shí)物出示兩組繩子的比較,你能比出他它們的長(zhǎng)短嗎?

  2.比高矮。

  (1)出示主題圖,觀察,說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。

  (2)追問(wèn):從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流,體會(huì)高矮的基本方法。

  (3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái),照樣子比一比。

  3.比輕重。

  (1)出示天平,進(jìn)行介紹。

  (2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重,然后放到天平上稱(chēng)一稱(chēng),觀察誰(shuí)重。

  (3)看主題圖,說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的,觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。

  4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

  (1)提問(wèn):圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮?

  (2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。

  (3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的,以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹(shù)的'高矮等。

  5.組織討論,加深認(rèn)識(shí)。

  教師出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論:這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短?通過(guò)討論,使學(xué)生明確,沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短,必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的,并不是一成不變的。

  三、交流共享

  1.“想想做做”第1題。

  (1)光盤(pán)出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng),再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。

  (2)同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。

  2.想想做做”第2題。

  (1)明確題目要求。

  (2)學(xué)生按要求在書(shū)上練習(xí)。

  (3)結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。

  (4)提問(wèn):為什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。)

  3.想想做做”第3題。

  讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

  教師出示一個(gè)三角形,折開(kāi)后比較,讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。

  4.“想想做做”第4題。

  (1)讀題,學(xué)生自主練習(xí)。

  (2)巡視,搜集學(xué)生的反饋信息。

  (3)學(xué)生交流,說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

  5、找?guī)讉(gè)同學(xué),從高到矮排排隊(duì)。

  四、檢測(cè)完善

  1.提問(wèn):今天在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。

  2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

  3.完成課堂作業(yè)。

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