小學語文教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;
2、明確為什么以“標簽”為題，學習科學家的精神;樹立對科學的信念與追求;
3、品讀文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
教學準備：
1、學生預習課文
2、小黑板抄寫問題
教學過程：
一、揭示課題，交流預習收獲。
1、板書課題
2、齊讀課題
3、檢查預習情況
師：老師昨天布置大家去預習并收集與本課有關的資料�，F(xiàn)在，大家就來交流你們的預習收獲。
生答。
4、交流預習收獲的同時，教師適時讓學生學習課文內(nèi)容。
師：同學們的預習收獲可真多，說明你們的'閱讀能力提高了。那么現(xiàn)在請同學們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家?guī)兔鉀Q。
二、默讀課文，提出問題
1、學生交流預習課文遇到的問題。
(預設問題有：標簽上寫的是什么?為什么把標簽貼在床頭上?標簽起了什么樣的作用?為什么以標簽為題?……)
2、老師歸納剛才學生預習所遇到的問題，讓學生帶著問題默讀課文。
3、學生默讀后，帶領學生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決后擦去。
4、剩下的問題需要學生研讀課文解決。
三、再讀課文，解決疑難
1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。
2、小組交流
3、在交流問題時適時出示句子幫助學生理解問題。
(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
請學生填空，然后抓住填上的詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什么，學習通過動作描寫展現(xiàn)人物心情的寫作方法。
(2)問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現(xiàn)在哪?你們能畫出有關的句子嗎?
四、總結(jié)
從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?
五、作業(yè)設計
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。(聯(lián)系綜合活動開展)
3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》。
小學語文教案 篇2
一、復習導入
同學們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段
1、同學們，你們看到了什么？（師出示開滿了花的石榴樹。請生說說自己的感受，相機讀好“火紅的石榴花”）
讓我們再走得近一點去看！（師出示一朵石榴花。）你瞧它長得特別象什么？你把它說得真是太可愛了，誰能讀好這句話？師出示：“走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！�
2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的，它們可是經(jīng)過了很長的時間才從石榴樹上長出來的，請你趕緊讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的'時候石榴樹發(fā)生了什么變化，到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化？
3、同學們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。
4、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學們，開了這么多夠了嗎？再開一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話看出來的？“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭�！蹦隳茏x好這句話嗎？
5、這么多的花，你能用一個詞來形容嗎？教學”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案�。ń虒W“石榴一天天成熟，一天天長大。”）
2、A老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？
你們說得真好，真愛動腦筋。
B那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？
相機出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！闭l來給我們介紹一下？
C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎？師出示石榴標簽
排得對嗎？對極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！
D老師這兒也有一句話，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎？
這樣寫是不是也可以呢？
你們說得對極了。作者通過仔細觀察，認真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準確，這多么值得我們學習啊，讓我們再一起把這句話讀一讀。
�。础⒆詈笫裢尥薅际焱噶�，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？
師出示圖片。瞧，你覺得他們像什么？這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒�！毖�！這么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自己的喜歡來嗎？
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢！你知道老師是從哪兒看出來的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊�！痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”？誰可以來學一學？能讀好這兩個詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會說些什么��？你能讀好這句話嗎？
學到這，你想對石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！
四、精讀第四自然段。
1、同學們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————師出示實物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機教學“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎？
3、想嘗嘗嗎？我知道同學們肯定都早已嘗過石榴了，但是今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩�？刹皇前捉o你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣？4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！
５、好吃的石榴應該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學們能不能為它設計一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會流出來！比比誰的本事最大！
太好吃，讓我們再來品嘗一次石榴吧！這時，你摘下一個石榴——生齊讀第四自然段。
五、結(jié)尾
同學們，今天老師帶你們一同去領略了這馳名中外的石榴園的風景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會，再去領略一下！齊讀全文。
小學語文教案 篇3
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游铮�，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊�。╬pt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學們都進行了預習，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰�。浚ó嬀�）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結(jié)構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。
4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！
1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳�。磕强靵砜纯创植诘男“宓适鞘裁礃幼拥�？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的'板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！
4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊�。∧切♀档降讓π〈题f了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過程與方法
通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀
激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重難點：
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準備：
1、課件
2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
課時安排：1課時
教學過程：
一、情境導入，設疑激趣
1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的`洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？
二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。
1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內(nèi)容。
1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴
4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結(jié)：
我們要向科學家學習。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴展練習：
課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書：
11蝙蝠和雷達
嘴超聲波無線電波天線
蝙蝠障礙物雷達
耳朵超聲波無線電波熒光屏
小學語文教案 篇5
一、教材分析
《白楊》是人教課標版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。
結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。
二、教學目標
1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。（重點） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
4、體會借物喻人的寫作特點。（難點）
5、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
三、教學方法
本課的教學以遵循三個原則為指導思想來設計教法、學法和教學程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導，學生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學習課文時，教育學生學習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。 在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學生始終處于積極思考的學習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學法體現(xiàn)了以下特點：
�。ㄒ唬�、情景教學法。采用各種辦法激發(fā)學生學習的興趣。
�。ǘ�、朗讀品悟法。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。
（三）、合作交流法。在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激情導入。
1、出示反應戈壁灘風光的圖片，課堂放給學生看。
師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來了解充滿西域風情的戈壁，請同學們欣賞圖片。
2、師：請你談談對戈壁灘的感受，同學們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。
3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物，那是什么？
4、生答師板書課題《白楊》，請同學們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇課文。
�。ǘ┚氉x，了解白楊的外形特點。
1、師：請同學們?nèi)齻�人一小組分角色朗讀課文3至10自然段， 并從相關語句中畫出白楊的外形特點。
2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）
3、師：那么現(xiàn)在請同學們從文章中找出描寫白楊的相關句子。你來讀一讀。（體會白楊的外形美。學生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。）
4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣？
5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因為它長得美嗎？直奔課文重點。
（三） 品讀，理解白楊品格特征。
1、師：接下來請同學們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深刻的詞語，并在組內(nèi)交流感受。
2、生答師出示課件： 白楊樹從來就這么直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�
3、師：請同學們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么？“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種（本性）所以說白楊具有什么特點？生答師板書（本性正直）去掉“從來”朗讀比較，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復讀，展示讀。學生齊讀。
4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學生通過讀，抓重點詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書（體會到白楊樹生命力頑強的特點）師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！
5、讓學生自主完成第三句的理解體會。學生自讀寫體會。師：這句話贊揚了白楊樹什么特點，從哪些詞語體會到？生展示師板書（堅強不屈的特點）（從不管—不管—總是這些詞語中體會到）讓學生帶著自己的體會回讀這句話。
6、師總：在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。
7、讓學生再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應怎樣讀，應帶著怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時應帶著對白楊樹的贊美之情來讀）
8、師過渡：白楊樹堅強不屈的品格確實讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？
�。ㄋ模┪蜃x，領會爸爸的心愿，由物及人。
1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請同學們齊讀第13自然段。
2、師：文章運用了一個設問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。
3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談談自己的看法。（生答）。 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，
你們知道嗎？（學生自由回答） 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學生自由回答）
4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？ 請同學們自學15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習：
出示課件：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅強），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄） 。 ②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。 邊疆需要（建設者、保衛(wèi)者），（建設者、保衛(wèi)者） 就在這里扎根。
完成練習后，我再讓學生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的'工作者。
5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學習過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設者們。然后重點討論：
6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解）
7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。
8、學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。
9、師總：這時我想起邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。
師：正是因為有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建設者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。
1、師：同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。
2、師：對于象征著無私奉獻精神的邊疆建設者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。
小學語文教案 篇6
教材分析
這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結(jié)構清楚，全文7個自然段，可分為3部分：
第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。
第二部分（2-6自然段）從三個方面，按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。
（1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。
�。�3）海水綜合加工廠燈火通明，機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開發(fā)和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！
教學目標
1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。
2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的'喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
1、通過學習，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。
2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學難點
通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。
教學建議
1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處�？勺寣W生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結(jié)合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習，可在學生自學的基礎上進行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學生通過讀，來體會海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開發(fā)和利用。
2、要根據(jù)課文的特點進行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。
3、可發(fā)動學生收集有關海底資源的資料，進行交流。通過交流體會海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開發(fā)利用，要保護海洋資源，學會人與大自然和諧相處。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、導入新課
1、播放海底村莊的課件，學生欣賞。
2、學生自由發(fā)言，說出初步的感受。
3、同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒有繼續(xù)在海底村
莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書課題：海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）
三、熟讀課文、感悟意境
過渡：剛才，同學們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？
1、學生默讀課文第二自然段。
�。�1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）
（2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？
�。�3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）
�。�4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）
�。�5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）
過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。
2、引導學生學習3—5自然段。
�。�1）你看到了哪些海底美景？
（2）小組交流。（師巡回指導）
�。�3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）
過渡：村長說：“這些植物經(jīng)過加工，都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？
3、學習第6自然段。
�。�1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！
�。êＫ�、銀、銅→食鹽→純凈水）
（2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）
�。�3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。
過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？
4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。
5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）
2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說己的想法，然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。
3、展示作品
4、學習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。
五、布置作業(yè)、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。
小學語文教案 篇7
教學要求：
1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
教學重點、難點：
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準備：
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學習生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的'詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學們課下把生字看一遍。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。
二、邊看圖1，學習課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過：
第一次借尾巴：
1．自學課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見誰？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2．在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚搖著撥水
3.指導朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學課文并思考.
2.觀察圖3,學生直接回答思考題.
板書：老黃牛甩著趕蠅子
3．指導朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進行看圖說話練習。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學習課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設計：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長出新尾巴
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