小學(xué)語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的.掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰？（英子）
二、文本對話，感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。
�。ㄗプ≈攸c詞句）
�。�1）、她很文靜……最后一個離開
（2）、英子立刻把頭低下
（3）、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想？
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的？課文怎么寫？
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說什么？
如果沒有__________ ，我就_________ 。
因為______________ ，所以_________ 。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？
2、給英子回信
3、老師贈言
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)愛的名言
2、有感情朗讀課文
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
�。�、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：
體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。
�。�、情感目標(biāo)：
⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點】
體會課文中的道理。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
�。�、出示課題。齊讀課題。
�。�、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞
�。�、為了順利到達(dá)動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認(rèn)的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。
（生自讀，師巡視。）
�。�、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。
�。ㄖ该x生字，重點指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導(dǎo)前三個翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。◣煼蹲x，指導(dǎo)停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會鄭重的意思。）
障礙５：熬
３、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個我會認(rèn)中生字。分男女，開火車等形式讀。
４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利。夸夸小伙伴讀得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。病⒆杂蛇x段讀文，評價。（相機指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
１、動物王國的`門已打開�？础⑸峙笥严蛭覀冏邅�。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
（課件示我會寫的九個字）
�。�、生自由說自己習(xí)慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
�。场熤攸c指導(dǎo)：
今──令
�。ㄟ@兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）
�。�、指導(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)：
師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。
�。�、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。
強調(diào)（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫成倉
直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動物們了。
[NextPage]
第二課時
一、激趣引入
�。ǔ鍪緞赢嫞荷掷锔鞣N動物的生活場面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動物們要干什么呢？
設(shè)計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進(jìn)一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。薄⒋蠹蚁氚堰x大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。
�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。场⒊诉@些，還有其他動物嗎？
（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設(shè)計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容
�。�、自讀課文：
你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。
�。�、指名讀課文，師相機指導(dǎo)：
指導(dǎo)體會不同動物的心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴(yán)）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時指導(dǎo)用____極了說話。
�。�、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？
（采訪動物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
�。此娜私M演苦。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補充。
隨機理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
�。�、分大組排練：
要求：
1）、在組長帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。
�。�、表演課本�。�
�。ǚ乓魳罚⿴熍园祝硌荩�
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學(xué)生加以動作，表情表演獅子的話，）。
第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛�？墒菦]辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：（學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了！（學(xué)生表演各動物跳著走）
一天又一天，一個星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔(dān)心什么呀？（采訪個別動物）
用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！
獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）。
２、明白道理：聽了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹遥驳玫搅舜蠹业淖鹬�。）
設(shè)計意圖：
①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。
②課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識
從現(xiàn)在開始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。
設(shè)計意圖：回扣課題，深化認(rèn)識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
小學(xué)語文教案 篇3
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說說你在觀看時的感受。
導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。
1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：
A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。
2、重點句子交流：
(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。
此時，少年的心里會怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。
理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。
讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)
想像老者會對少年說些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)
當(dāng)學(xué)生說到觀眾時，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的'神情的句子，品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?
寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，
少年笑了，因為________
老者笑了，因為________
觀眾笑了，因為________
學(xué)生動筆寫，寫好進(jìn)行交流。
如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會說什么?
四、小結(jié)全文：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、回歸文本：
回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。
六、板書：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強者
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想，學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語。
3．通過重點段的教學(xué)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點、難點
1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2．在理解課文內(nèi)容的過程中，進(jìn)行讀懂自然段的.訓(xùn)練。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
（一）簡介李時珍。
（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）理解詞語。
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
�。�2）出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷 疑難病癥 世代行醫(yī) 本草綱目 診費
（四）作業(yè)。
1．書寫生字及詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
（一）談話導(dǎo)入新課，初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。
1．讓學(xué)生默讀2、3自然段，用“——”標(biāo)出“父親”對李時珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個句子，再從這兩個句子中找出兩個表示意思相反的詞，用“△”標(biāo)出。即不愿意和同意。
2．學(xué)生標(biāo)畫后，教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個詞放在一起想一想，有什么疑問嗎？
3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論：父親“不愿意”的原因是什么？“同意”又是為什么？用“因為……所以……”的句式回答。
4．談話導(dǎo)入：李時珍不僅有遠(yuǎn)大的志向，還有實際行動，使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時珍立志學(xué)醫(yī)，還寫了什么？板書：編書
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書質(zhì)疑。
�。�1）李時珍為什么要編寫《本草綱目》？
（2）李時珍是怎樣編寫《本草綱目》的？
�。�3）李時珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何？
2．引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第一個問題：即李時珍為什么要編寫《本草綱目》？
�。�1）課文中哪個自然段說明這個問題？
（2）讓學(xué)生默讀第4自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思是什么？將第4自然段分成三層，思考每層的意思是什么？
�。�3）組織學(xué)生對上述問題進(jìn)行集體討論。
�。�4）在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。
（四）有感情地朗讀1至4自然段。
第三課時
（一）檢查朗讀全文。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第二個問題：李時珍是怎樣編寫《本草綱目》的？
1．為了寫這部完善的藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？
學(xué)生速讀第5自然段回答。李時珍從兩方面作準(zhǔn)備：一是在治病的時候注意積累經(jīng)驗；二是親自到各地去采藥。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時珍是怎樣到各地去采藥的。
3．談話導(dǎo)入：李時珍花了整整27年的時間，終于編寫成了著名的藥物書《本草綱目》。后人是怎樣評價它的呢？
（三）學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第三個問題：李時珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何？
1．學(xué)生自由讀第7自然段，邊讀邊想：為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？
2．齊讀第7自然段，加深理解。
（四）總結(jié)全文。
1．學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．讓學(xué)生做填空練習(xí)，達(dá)到總結(jié)全文，回歸整體的目的。
（1）因為李時珍（ ）所以立下為窮人治病的志愿。
�。�2）因為李時珍（ ）所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。
�。�3）因為李時珍（ ）所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。
（4）因為《本草綱目》（ ）所以說是一部偉大的著作。
（5）因為李時珍（ ）所以說他是我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。
教學(xué)重點：認(rèn)字、正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。1、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識記字詞。1、 先給課文標(biāo)上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著（指名讀——開小火車讀——齊讀）4、 指名分段朗讀課文，隨機集體正音。
三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識了哪些小伙伴�。浚S機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？3、 其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）（1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了�，F(xiàn)在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的`詞語和標(biāo)點符號；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。（3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）（4） 第二自然（以下問題隨機提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、當(dāng)時維加在想些什么呢？（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個省略號，說明當(dāng)時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急��！你能讀好這句話嗎？（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學(xué)，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧！
五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）2、 教師范寫。學(xué)生書寫。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《匆匆》教案06-04