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語文教案

時(shí)間:2023-11-22 11:21:56 語文教案 我要投稿

語文教案集錦(9篇)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案集錦(9篇)

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)鞏固

 、俾爩懺~語。

  聽寫后,同座互相批改。

 、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。

  朗讀體驗(yàn)

  ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

 、谠囍痴b自己喜歡的部分。

 、鄢瓕懽约合矚g的語句。

  擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

  布置作業(yè)

  有興趣的,可完成選做題。

  板書:

  19、趙州橋

  悠久 1300年

  雄偉 長、寬 世界文明

  堅(jiān)固 沒有橋墩

  美觀鮮活 圖案精美

  20 一幅名揚(yáng)中外的畫 11周2節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

  2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  一、緊扣課題、談話引入

 、偻瑢W(xué)們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

  教師板書課題:一幅名揚(yáng)中外的畫。

 、邶R讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

  二、自主閱讀,理解內(nèi)容

 、倨綍r(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

 、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。

  三、全班交流,取長補(bǔ)短

 、佟拔襾砀嬖V你!”

  學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

 。ㄗ⒁猓合嗤瑑(nèi)容不重復(fù)交流)

 、凇拔乙(qǐng)教你!”

  還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。

  四、再讀課文,加深理解

 、俳處焼l(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

  ②學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。

 、壅故九_(tái):學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。

  五、課外作業(yè)

  把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

  板書:

  20*一幅名揚(yáng)中外的畫

  八百多年 人物 街市

 。ㄍ暾4妫 五百多個(gè) 熱鬧

  語文園地五 11周3節(jié)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識(shí)

  2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

  3、把自己想說的`話寫下來,做到語句通順。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料

  教學(xué)過程:

  一、討論交流

 、俳M內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

 、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。

  二、觀摩評(píng)選

 、俑餍〗M將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來。

 、谛〗M之間互相觀摩。

 、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況,為評(píng)選作準(zhǔn)備。

  三、集體評(píng)議

  ①各組同學(xué)評(píng)議:哪組活動(dòng)開展得好?好在哪里?

 、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

  四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

  第二課時(shí) 11周4節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

  2、通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

  教學(xué)過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  ①回憶舊知,明其特點(diǎn)。

  出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

 、诔鍪驹~語

  遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

  舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

  異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③

  a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  a.鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

  b.學(xué)生讀讀記記這些詞語。

  二、讀讀背背

 、儆^察與認(rèn)讀。

  a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

  b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

 、诹私馐。

  a.讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

  b.交流一些有關(guān)十二生的傳說。

  c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

  d.學(xué)生說說自己屬什么。

 、圩x讀與背背。

  a.學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

  b.學(xué)生試背十二生肖。

  三、總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。、讀懂例文,了解內(nèi)容,懂得孝敬老人,幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德,學(xué)習(xí)敘事的基本方法。

 。病⒂懻撘c(diǎn),明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過寫清楚,又要把人物的動(dòng)作、表情和語言具體地寫出來。

 。场凑找,選擇做過的一件事寫下來,做到把經(jīng)過寫具體,動(dòng)內(nèi)容寫生動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):把事情的經(jīng)過寫清楚。

  難點(diǎn):把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。

  三、教學(xué)過程:

  (一)啟發(fā)談話。

  (二)學(xué)習(xí)例文,歸納寫法。

  1、輕聲讀例文,完成練習(xí)。

 。ǎ保督o爺爺洗腳》主要寫()的事。

 。ǎ玻┬∽髡咴跀⑹鼋o爺爺洗腳這件事時(shí),先寫(),再寫(),最后寫(),其中重點(diǎn)寫()。

  2、小結(jié)。

 。、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”,歸納寫法。

 。ǎ保⿲懸患乱词虑榘l(fā)展的順序?qū),把事情的?jīng)過寫清楚。

 。ǎ玻⿲懯虑橐兄攸c(diǎn),要把事情的主要部分寫具體,把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。

 。ò鍟喊错樞?qū)懢唧w)

  (三)細(xì)讀例文,啟發(fā)討論。

  1、仔細(xì)讀例文,啟發(fā)討論:

  小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的?

  2、歸納小結(jié):小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的`先后分成了幾個(gè)部分:打水-脫襪-搓洗,每一部份都寫得很細(xì)致。另外,小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

  (四)審清題意,循序漸進(jìn)練習(xí)。

 。薄徢孱}意:你們知道今天作文是寫什么?有哪些要求?

 。、開拓思路。

  3、教師指導(dǎo):

 。ǎ保┲笇(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料,列好提綱。

  (2)讓一個(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。

  4、學(xué)生練習(xí)草稿,教師巡回輔導(dǎo)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事,理解“果子大家吃才香甜”的道理,引導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡吃水果,你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎?

  如果你家有一棵果樹,當(dāng)果子成熟后,你準(zhǔn)備怎么辦?《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。

 。ǘ┳宰x課文。

 。ㄈ┢醋x生字詞。

  黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿

  顫顫巍巍衣兜嬸子

  (四)再自讀課文。

  (五)理清課文層次。

  △每一自然段講了什么?

  △哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容可以合并?

  1.“我”家院子里有一棵大杏樹。

  2.杏樹是奶奶種的。

  3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。

  4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。

  5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。

  6.奶奶扶起孩子,叫他們別走。

  7.奶奶打杏子。

  8.奶奶把杏子分給孩子。

  9.“我”照奶奶的話,把杏子送給鄉(xiāng)親們。

  10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。

  分段,歸納段意。

  (六)范讀課文。

  (七)分角色朗讀全文。指導(dǎo):奶奶的話,要讀得親切。“我”的.話要讀得天真、可愛!拔摇毙睦锵氲脑挘x得輕。

  (八)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。

  1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家?

  2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。(突出:“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”)

  3.齊讀奶奶的話。“果子大家吃才香甜”,你覺得這句話對(duì)嗎?再齊讀奶奶的話。

 。ň牛┛偨Y(jié)。

  片斷表演:

  “我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子,表示感謝。通過表演體會(huì)把快樂分享給大家的幸福。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事,猴子先種梨樹,聽信烏鴉的話改種杏樹,又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹,最后又聽信杜鵑的話,種了櫻桃樹。猴子對(duì)別人的話不加思考,一次又一次把快要成活的果樹拔掉,結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思,讀懂猴子的行為是可笑的,愚蠢的,認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底,不能對(duì)別人的話言聽計(jì)從。

  學(xué)習(xí)者分析學(xué)生普遍年齡小,大多7歲多,有的6歲。識(shí)字不多,閱讀量不夠大,知識(shí)面窄小,部分學(xué)生好動(dòng),注意力集中的時(shí)間不長久,需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

  知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字,會(huì)寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語:“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。

 。2)分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程,以及什么樹也沒有種成的原因。

  過程與方法:

 。1)通過認(rèn)讀、書寫,擴(kuò)大識(shí)字量。

 。2)在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的`目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋,要堅(jiān)持到底,不可半途而廢。

  教學(xué)重點(diǎn)

  及解決措施通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  及解決措施通過學(xué)習(xí)理解課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  為了幫助孩子理解課文內(nèi)容,我在復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候設(shè)計(jì)了開火車的游戲,拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)孩子理解課文,自主合作探究課文。

  依據(jù)的理論

  “一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中,讓學(xué)生掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法,也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn),通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容;通過交流討論,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  信息技術(shù)應(yīng)用分析

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋

  會(huì)寫8個(gè)生字寫正確、規(guī)范、端正,會(huì)組詞。多媒體課件示范、觀察、練習(xí)提供練習(xí)和反饋

  朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容,懂得道理

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣出示畫圖,板書課題。對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀課文讀課文,感知語言出示生字及詞語,檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。1、自由讀課文,從文中圈出生字,把生字多讀幾遍。

  2、交流識(shí)字方法,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  3、把課文讀正確,想想主要講了什么?培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。

  思考能力。

  語言表達(dá)能力。

  三、再讀課文感悟語言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落,思考問題,結(jié)合觀察插圖,指導(dǎo)朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對(duì)話內(nèi)容,并觀察插圖,思考回答老師出示的問題。

  2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習(xí)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)最后一段,交流思考問題。引導(dǎo)學(xué)生理解課文,教會(huì)學(xué)生朗讀課文,通過多種形式的朗讀,感悟理解課文。自主探究,交流討論。

  四、分角色朗讀內(nèi)化語言指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀,把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  五、拓展練習(xí)積累語言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。1、讀“學(xué)習(xí)連接”,了解什么是諺語。2、讀“詞語花籃”里的詞語,學(xué)寫幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語言。

  六、識(shí)記字形指導(dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫,觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學(xué)生觀察,描寫,在田字格中練習(xí)書寫。讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書寫方法,練習(xí)把生字寫規(guī)范、端正、美觀。

  七、總結(jié)談收獲鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言組織能力。

語文教案 篇5

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:負(fù)荊請(qǐng)罪(小學(xué)語文北師大版五年級(jí)上冊(cè))

  2、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有60名學(xué)生,男生36人,女生24人。學(xué)生基礎(chǔ)好,喜歡語文課外閱讀,喜歡課本劇表演,但創(chuàng)造思維能力差,特別是男生口頭表達(dá)能力不強(qiáng),同時(shí)一部分家庭條件好的學(xué)生積極主動(dòng)的習(xí)慣沒有養(yǎng)好,因此在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、練習(xí)、啟發(fā)講解相配合的策略。

  3、教學(xué)內(nèi)容分析:《負(fù)荊請(qǐng)罪》是北師大版第九冊(cè)第九單元面對(duì)錯(cuò)誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂,故事人物性格鮮明。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

  2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

  3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

  4、能分角色朗讀課文。

  5、教學(xué)難點(diǎn)分析:通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

  6、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  7、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、讀題質(zhì)疑

  師:這是一個(gè)成語,請(qǐng)大家自己讀一讀課題,你有什么問題要提?(指名說)

  2你想知道誰向誰請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀這個(gè)劇本就知道了。

  二、自讀課文,疏通詞句

  1、自由輕聲讀,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。

 。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

 。3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)指名讀詞語。

 。2)用鋼筆描紅。

 。3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。

  厲害:難以對(duì)付。

  懼怕:害怕。

  寬恕:寬容。

  昏庸:糊涂而愚蠢。

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

 。1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?

  (2)誰向誰請(qǐng)罪?

 。3)為什么要請(qǐng)罪?

  此題不作過高要求。

  (3)結(jié)果怎樣?

  2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  五、作業(yè)

  抄寫詞語、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請(qǐng)罪》,這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?

  廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

  藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

  二、初讀劇本第二幕

  1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。

  2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯(cuò)能改,寬容大度

  三、角色品讀

  1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺(tái)詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。

  2、感悟方法

  出示文本:

  〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上!

  韓勃(緊張地)大人!大人!

  藺相如什么事?

  韓勃廉將軍來了!

  藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?

  韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

  藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!

  韓勃是!

  教學(xué)思路:

  (1)這是劇本開始的一個(gè)片段,說的是韓勃和藺相如之間的'事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì),想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞,應(yīng)該要注意什么?

  討論明確:小括號(hào)中的“緊張、奇怪”,方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”,韓勃因?yàn)榫o張,是急匆匆的,他是一邊走一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高哇,誰再來喊一喊?

  提醒:韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的?藺相如其他的臺(tái)詞也沒有提示語,我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。

  (2)下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。

  (3)請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,其他同學(xué)注意聽,你覺得他哪兒讀得好,你覺得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀?

 。4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:

  面對(duì)韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?職位:上卿,掌管著一個(gè)國家,什么樣的世面都見過,遇到突發(fā)事件,處變不驚,鎮(zhèn)定自若;身份是文人,慢條斯理;聯(lián)系經(jīng)歷:想當(dāng)年……

  藺相如聽說廉頗找上門來了,很奇怪,大家聽我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來,僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。

  藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個(gè)身子,還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上,藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么?(認(rèn)錯(cuò);關(guān)心廉頗,不要凍著,丟面子;關(guān)心國家,有失體統(tǒng),丟國家的面子)他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么?他想了這么多,有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情?由此,你想到藺相如怎樣?藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊,讀

  3、男女生分角色讀開始片段。

  4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。

  短短的幾句臺(tái)詞,經(jīng)同學(xué)們這么一說,人就活了,韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好,就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí),不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情,還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會(huì)人物的內(nèi)心,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動(dòng)作神情提示的地方,我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。

  5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容

  讀書貴在得法,下面請(qǐng)大家拿出筆來,運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語的地方添上小括號(hào)和提示語。(即使有小括號(hào)和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆,留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆)

  教學(xué)思路:

 。1)運(yùn)用讀法,自主試讀,

  (2)交流品評(píng),隨機(jī)點(diǎn)撥,感悟人物,練讀句子。

  引導(dǎo)語:你覺得讀哪句話時(shí)要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么,可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。

 。銥槭裁匆@樣說?還有沒有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說法提出建議?說好這句臺(tái)詞還要注意什么呢?還有沒有同學(xué)想說說這句話?)

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

 、侔パ剑畬④,您這是——

  破折號(hào)表示語氣的延長,表現(xiàn)吃驚。

 、谔A大人,請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:《媽媽的愛》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

  3.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)媽媽平日的愛,懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩的感情,有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入播放《世上只有媽媽好》,學(xué)生隨唱,這節(jié)課我們一起來體會(huì)“媽媽的愛”。

  二、自學(xué)初讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、“讓我考考你”

  四、交流

  1、分小節(jié)感知

  2、媽媽的愛是什么?從哪兒能看出媽媽的愛?

  3、自主合作:以小組為單位,自選小節(jié)讀文。并討論:媽媽的愛是什么?從哪兒能看出媽媽的'愛。

  五、誦讀通過朗讀,背誦課文,感受媽媽的愛。

  六、評(píng)價(jià)。

  自主、全方位評(píng)價(jià)。

  七、寫字

  1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞

  2、同桌合作,自認(rèn)識(shí)較簡單的字

  3、向困難挑戰(zhàn)。

語文教案 篇7

  ○課型:

  教讀研討課

  ○課時(shí)分配:

  兩課時(shí)

  ○教學(xué)目標(biāo) :

  1. 感知老頭子的英雄性格;

  2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩;

  3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

  ○預(yù)習(xí)提綱:

  通讀課文,課前查工具書掃清字詞障礙;

  思考課后練習(xí),寫出發(fā)言提綱。

  ○教學(xué)過程 :

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  ○導(dǎo)入 :

  同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,發(fā)生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,課時(shí)他卻能神出鬼沒,無數(shù)次通過鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無寸鐵,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天,我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》,去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

  ○早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出,教師解決)

  ○作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹)

  ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

  感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛國抗日熱情,老當(dāng)益壯的`氣概;愛憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析,也可參見教師用書P11頁)

  感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。(略)

  ○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題:(學(xué)生先討論,教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo))

  1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

  老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說:

  “你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

  通過敵人封鎖線,非常危險(xiǎn),而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是“不怕”,以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點(diǎn)大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊(duì),他是過于自尊了。

  老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

  “過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

  2.人物描寫藝術(shù)探究:這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

  作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。

  課文著重寫一場“英雄的行為”,更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

  先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對(duì)話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

  再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。

  3.?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

  提示:可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

  聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品,答案不求一致。

  ○把文中景物描寫的句子抄出來,仔細(xì)品味,細(xì)心揣摩,在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸,懂得鳥是人類的朋友,應(yīng)該愛護(hù)它們,愛護(hù)小動(dòng)物,同時(shí)也感受親情的偉大。

  2、讀寫結(jié)合,以讀促寫,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、談話引入齊讀課題。

  2、字詞檢測(出示)

  3、過渡:同學(xué)們對(duì)本課生詞掌握得很好!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文,也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

  二、通讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自己輕聲讀課文,邊讀邊思考:你覺得這是一只怎樣的小鳥?

  2、指名回答上面的問題,師相應(yīng)板書學(xué)生的不同感受。

  三、品讀課文,感受內(nèi)涵

  1、過渡導(dǎo)入:同學(xué)們真棒!能從課文中讀出不同感受,下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進(jìn)課文,去深入地體會(huì)一下小鳥的經(jīng)歷。

  2、導(dǎo)學(xué)提示(出示):自由默讀課文,找出能表現(xiàn)小鳥幸?鞓返恼Z句在句子末尾用“”標(biāo)出,找出能表現(xiàn)小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“ ”標(biāo)出。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)法提示:

  第一步:請(qǐng)小組長組織好你的組員,對(duì)照一下,看看你們小組找到的.句子中哪些地方相同,哪些地方不同,相同的就在“”下面打“√”,不同的就在“ ”下面畫一個(gè)“?”。

  第二步:小組長組織組員先讀讀畫“?”的地方,再相互討論討論,能解決的就把“?”改成“√”,解決不了的一會(huì)兒我們?cè)偌薪鉀Q。

  4、集體討論:

 、 匯報(bào)小組內(nèi)沒解決的地方。

 、 讓學(xué)生再讀。

 、 引導(dǎo)學(xué)生討論,達(dá)成共識(shí)。

  5、展示朗讀,相機(jī)指導(dǎo)、板書。

  四、領(lǐng)悟主旨,升華情感

  1、過渡:從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥,這是誰造成的?

  2、你想對(duì)文中的孩子們說點(diǎn)什么?

  3、師小結(jié)明理。

  五、拓展延伸,寫作練筆

  1、過渡導(dǎo)入:孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸,小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,那事情后來又怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們插上你想象的翅膀,為課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧。

  2、學(xué)生先在小組里討論,相互啟發(fā)。

  3、把自己的想象寫下來。

  4、選讀。

  六、課堂總結(jié),布置作業(yè)

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  理解單元主題的含義

  學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會(huì)。

  一、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。

  二、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)表現(xiàn)人物幸福與堅(jiān)強(qiáng)的詞語或句子的理解。

  三、教學(xué)過程:

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1.交流你在閱讀中遇到的生字。

  2.交流文中你認(rèn)為值得積累的詞語和句子。

  (二)理解單元主題的含義:敢于成為天下的先驅(qū)者

  (三)導(dǎo)入

  記得第一篇作文就是請(qǐng)大家寫“美麗的夢”。有好多同學(xué)都描述了自己的宇航夢。今天讓我們走出夢境,和宇航員、宇宙來一個(gè)親密接觸。

  (四)《第一個(gè)登上月球的人》

  1.這個(gè)人是誰?

  (美國星際航行員阿姆斯特朗)

  2.在阿姆斯特朗說的那么多話中,有一句話重復(fù)說了兩遍,請(qǐng)大家找到并朗讀。

  ⑴怎樣理解“對(duì)一個(gè)人來說是一小步——對(duì)人類說來卻是跳躍的一大步”這句話。

  答:對(duì)于阿姆斯特朗來說,他邁出的只是一小步,但對(duì)于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言,這一步卻是航天史上的一大飛躍。

  ⑵從阿姆斯特朗和奧爾德的介紹中,你是否對(duì)月球有了不少認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容談?wù)劇?/p>

 、俏闹幸还矊懥四男┤祟愑詈絾T之最?

  答:阿姆斯特朗——第一個(gè)登上月球的人,第一個(gè)在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實(shí)地描述月球的環(huán)形山和巖石。

  3.交流文中給你啟示的句子。

  (五)《悲壯的兩小時(shí)》

  1.朗讀全文

  2.從課題中你讀到了什么?

  (從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的`事故,從兩小時(shí)一詞看出這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間很短)

  主人公科馬洛夫?yàn)楹味,為何而壯?(導(dǎo)入)

  默讀課文3——5小節(jié),思考:

 、趴岂R洛夫?yàn)楹我姷接H人后顯得很激動(dòng)?

  答:因?yàn)樗纼尚r(shí)后,他將隨著宇宙飛船一起墜毀。

 、频是控制住了自己,你認(rèn)為他是憑什么控制住自己的?

  答:他憑借自己對(duì)祖國、對(duì)航天事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)科學(xué)探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。

  ⑶科馬洛夫?yàn)楹我贝俸吞谷坏闹v述?兩個(gè)詞連用產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?

  答:表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻(xiàn)身而無怨無悔的高尚品質(zhì)。

 、日(qǐng)找出他與親人告別時(shí)的神情,分析當(dāng)時(shí)他的心情。

  ⑸通過你的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),你認(rèn)為科馬洛夫是個(gè)怎樣的人?(可以請(qǐng)學(xué)生到黑板上來寫)

  3.小結(jié):

  科馬洛夫與“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船都將墜毀,生死訣別,此為悲。他以祖國的利益為重,臨危不懼,表現(xiàn)出崇高的愛國主義精神和氣節(jié),此為壯。

  (六)布置回家作業(yè)

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