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大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案

時(shí)間:2023-11-22 08:03:42 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案10篇(實(shí)用)

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案10篇(實(shí)用)

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。

  2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形,并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干),圖形范例若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

  1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn):轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?

  2.歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。

  二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)

  1.游戲:三角形碰碰樂(lè)玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌: 碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你,碰在一起真快樂(lè)。

  規(guī)則:

  --聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"--三角形的'邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后,馬上回到座位上

  2.第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

  3.第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂(lè),同上

  三、畫虛線分割圖形

  1.老師在黑板上畫出梯形,讓幼兒說(shuō)出名稱,畫 一個(gè)線,分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

  2.幼兒做練習(xí),說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

  四、看圖 ,下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。

  請(qǐng)幼兒先觀察圖片,在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

  五、幼兒活動(dòng)師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,將這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)

  (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

  (2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

  六、活動(dòng)結(jié)束:

  這里還有半圓形、梯形,下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形,把他們變成更多美麗的圖片,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案2

  1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成,能正確地記錄分合方法。

  2、進(jìn)一步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教具:記錄紙和筆。

  學(xué)具:

  (1)《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),筆人手一支。

  (2)組成連線:做成各種小動(dòng)物形狀的底紋,頂部寫有6以內(nèi)的總數(shù),其他地方分為兩排,可以使組成總數(shù)的`數(shù)字或點(diǎn)子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、快樂(lè)碰一碰。

  ◎“碰球”游戲。教師和幼兒共同玩“碰球”游戲,復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。

  ◎找朋友碰一碰。請(qǐng)每個(gè)幼兒自己做一張5以內(nèi)的數(shù)卡,貼在胸前,聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》唱歌:找找找,找朋友,找到一個(gè)號(hào)朋友,握握手,碰一碰,我們合起來(lái)就是6。邊唱邊拍手找朋友,找到朋友后與他握握手,碰一碰身體。唱完以后還要再說(shuō)一說(shuō):×和×合起來(lái)是6。

  2、操作活動(dòng)。

  ◎填空格。引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),觀察分合式填空格。

  ◎幫瓢蟲(chóng)找花。觀察花盆上的算式和瓢蟲(chóng)身上圓點(diǎn)的數(shù)量,請(qǐng)你連線幫瓢蟲(chóng)找花。

  ◎給鄰居涂色。觀察樓房里居住的動(dòng)物,請(qǐng)你用相同的顏色給他們的鄰居涂色。

  ◎看算式填空格,進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

  ◎數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量,圈出相應(yīng)的數(shù)字。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  ◎請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果。

  ◎?qū)δ塥?dú)立思考,按要求認(rèn)真書(shū)寫的幼兒給與表?yè)P(yáng)和肯定。

  活動(dòng)反思:

  一堂課下來(lái)我收獲頗多,給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)",從而達(dá)到教學(xué)效果。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

  2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

  3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件,小三角形人手12個(gè),三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放課件:指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是快樂(lè)的三角形,我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了?纯次业哪男﹫D形朋友來(lái)了。"指認(rèn)幾何圖形,并說(shuō)出它們的名稱。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

  二、拼搭幾何圖形,感受三角形拼搭組合的變化。

  1.玩游戲:三角形碰碰樂(lè)。

  播放三角形聲音,請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

  2.怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了?(幼兒回答 老師在電子白板上演示,然后播放操作視頻)3.歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起,兩個(gè)三角形才快樂(lè)。

  三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。

  1.介紹操作規(guī)則。

  第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。

  2.教師播放課件錄音 "碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。"觀察幼兒拼搭情況。

  3.提問(wèn):2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?

  4.歸納小結(jié)。

  5.教師再次播放課件錄音 "碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。"請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。

  6.4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長(zhǎng)方形,現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形,把它變成另一個(gè)圖形?纯茨隳茏兂鰩讉(gè)圖形呢?

  四、送三角形回家。

  1.出示幾何圖形底座:三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

  "你的12個(gè)三角形要回家了,這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家,要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去,拿一個(gè)底座是它們的家?

  2.提問(wèn):你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。

  3.請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

  4.提問(wèn):你們剛才送了之后,哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

  5.歸納小結(jié):三角形底座太小,有幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去,正方形底座又太大,要再多幾個(gè)小三角形才行;長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。

  6.剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形充滿了興趣和好奇,并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的`內(nèi)容,于是,我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè)》,在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)現(xiàn)了各種圖形相互之間的聯(lián)系,把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái),讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng)造,既可以鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,又能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力,鍛煉思維的靈活性、變通性,培養(yǎng)操作能力。

  在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合;顒(dòng)第一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。

  在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,為的是幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布游戲規(guī)則后我進(jìn)行了及時(shí)得追問(wèn),加深幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解;顒(dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭,第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭,第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭,拼搭的難度是越來(lái)越大,有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力。

  本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。

  2、能完整說(shuō)出“這是由xx和xx拼成”的句子。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi))。

  2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫展”引入課題。

  教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

  (山羊伯伯。)

  1、今天山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫展呢,我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串嬚,你們高興嗎?

  二、走路去“森林博物館”看畫展。

  T:去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路,然后才到博物館呢,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

  1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

  T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的啊?

  (圓形、三角形、正方形。)

  邊走邊問(wèn):

  (1)首先看到的是什么形狀?(圓形)

  那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

  (2)現(xiàn)在看到的.是什么形狀?(三角形)

  三角形又有幾個(gè)呢?

  (3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)

  它又有幾個(gè)呢?

  T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

  三、看畫展。

  1、說(shuō)出都有什么畫。

  T:你們看,山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

  (太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)

  T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢?

  (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

  2、依次問(wèn):這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

  四、幼兒操作:拼貼畫。

  1、T:小朋友們真能干?墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因?yàn)槲疫想請(qǐng)很多的小朋友來(lái)看我的畫展,可是我的畫太少了,我還有這么多的畫板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕窖虿粋(gè)忙來(lái)完成這些畫呢?

  2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。

  (幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)

  3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來(lái)。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

  走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫展。

  活動(dòng)反思:

  圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受圖形拼搭組合的變化,體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣。

  2.在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,發(fā)展觀察能力、思考能力及空間方位知覺(jué)能力。

  3.探索用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教師用具:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。

  2.幼兒用具:可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),記錄紙每人一份,水彩筆每人一支。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、參觀圖形王國(guó),鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  1.復(fù)習(xí)圖形,了解圖形方向改變但形狀不變。

  2.了解等腰直角三角形,導(dǎo)入活動(dòng)。

  二、拼搭圖形,感受圖形拼搭組合的變化

  1.游戲:圖形碰碰樂(lè)(碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。)

  師:怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?

  小結(jié):一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,兩個(gè)三角形才快樂(lè)。

  2.宣布、講解游戲規(guī)則。

  第一,聽(tīng)清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”,然后就去取幾個(gè)三角形。

  第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來(lái)。

  第三,三角形“碰”在一起后,小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師,小手放在膝蓋上。

  3.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

  師:2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?

  小結(jié):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)

  4.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

  師:2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂(lè)”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。

  小結(jié):真神奇,4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的'圖形——正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣是長(zhǎng)方形、梯形也可以有不同的拼法。

  三、送三角形回家,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座:三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)

  1.數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來(lái)有多少呢?

  現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了,可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家,小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

  2.幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。

  小結(jié):大大的三角形(底座)太小,16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大,住不滿;長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。

  活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?

  教學(xué)反思:

  圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

  2.體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長(zhǎng)方形、大三角形各一、課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)圖形、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  (一)出示圖形,鞏固已知圖形的同時(shí)豐富平行四邊形知識(shí)

  1.師:小魚(yú)和烏龜上都有哪些圖形?請(qǐng)你上前用手指把你認(rèn)識(shí)的圖形拖動(dòng)到小動(dòng)物的上方。

  2.轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,變換圖形方向,了解圖形方向可變但形狀不變的知識(shí)

  師:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)三角形還是?

  小結(jié):原來(lái)呀,我轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,雖然這些圖形的方向改變了,但形狀是不會(huì)改變的,三角形還是三角形。

  二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化

  (一)游戲:圖形碰碰樂(lè)

  1.師:你聽(tīng)到什么?誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起?

  2.教師用兩個(gè)三角形演示。

  (1)師:是這樣碰在一起嗎?要怎么碰才會(huì)完全碰在一起?這兩個(gè)三角形有什么相同點(diǎn)?

  小結(jié):原來(lái)呀這是兩個(gè)相同大小的等腰三角形,兩條短邊是一樣長(zhǎng)的,兩個(gè)底角也是一樣大小的。碰的時(shí)候要長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊,短邊碰短邊,碰到的邊要重合在一起。

  (2)幼兒進(jìn)行第一次拼搭。

  (3)幼兒第二次嘗試拼搭

  (二)游戲“智慧闖關(guān)”

  1.第一關(guān)(大三角形)

  (1)教師說(shuō)明規(guī)則

  師:這是什么圖形,要用幾個(gè)等腰三角形碰?

  2.第二關(guān)(長(zhǎng)方形)

  師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看第二關(guān)的通關(guān)寶典是什么?

  (2)幼兒操作(計(jì)時(shí)一分鐘)

  (3)展示幼兒作品

  3.第三關(guān)(從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個(gè)喜歡的圖形拼出來(lái))

  師:你用幾個(gè)等腰三角形怎么碰出這個(gè)圖形的?碰的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么困難,你是怎么解決的?

  (1)幼兒操作(計(jì)時(shí)兩分鐘)

  (2)展示幼兒作品

  小結(jié):真神奇,4個(gè)相同大小的等腰三角形能碰出大一點(diǎn)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形,而且不同數(shù)量的等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。

  三、送圖形回家、運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題

  (一)出示圖形底板(三角形、長(zhǎng)方形、正方形)

  1.師:這里有三個(gè)家,每一個(gè)家住的三角形數(shù)量都不一樣,請(qǐng)以小組為單位,把桌上的三個(gè)家拿出來(lái),把你手中的等腰三角形送回到適合的家里,最后,數(shù)一數(shù)每一個(gè)家住了幾個(gè)等腰三角形?

  2.幼兒操作。

  3.師幼共同驗(yàn)證。

  四、活動(dòng)延伸

  師:長(zhǎng)方形是6個(gè)三角形的家,其它的圖形可以是6個(gè)小三角形的'家嗎?比如梯形、平行四邊形行不行呢?我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域活動(dòng)里去試一試。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)的導(dǎo)入部分我采用希沃白板中的放大鏡及關(guān)燈功能,輔以海浪拍打的聲音,給幼兒營(yíng)造一個(gè)神秘的氛圍,再通過(guò)幼兒上前互動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;然后開(kāi)始游戲“圖形碰碰樂(lè)”,讓幼兒在游戲中操作,感受三角形的拼搭變化,收獲兩個(gè)相同大小的等腰三角形可以碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形的知識(shí)點(diǎn)。由于幼兒注意的時(shí)間短,興趣的穩(wěn)定性差,所以我設(shè)計(jì)了“智慧闖關(guān)”比賽,讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接等腰三角形,在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)感受到比賽的趣味性,激發(fā)幼兒繼續(xù)活動(dòng)的興趣;最后,通過(guò)請(qǐng)幼兒送圖形回家,運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識(shí)。

  但是在我小結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我會(huì)接幼兒的話,導(dǎo)致語(yǔ)言冗長(zhǎng),不夠精煉,而且在設(shè)計(jì)“智慧闖關(guān)”比賽時(shí),在題目設(shè)計(jì)上難度不夠,沒(méi)有顯現(xiàn)出由易到難的遞進(jìn),其次是競(jìng)賽形式單一,今后可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案7

  設(shè)計(jì)思路:

  三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí),往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

  讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

  活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

  2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

  2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

  (1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

  (2)提問(wèn):這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

  (教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形,教師則出示"菱形"與其對(duì)比,豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí),并正確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

  (1)提問(wèn):幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (教學(xué)提示:教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊!

  二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

  1.玩游戲:圖形碰碰樂(lè)。

  (1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。

  碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

  你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。

  (2)提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

  (3)追問(wèn):怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

  (教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

  (4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的.一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂(lè)。

  (5)宣布游戲規(guī)則:

  第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

  第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

  第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快,邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示,以幫助幼兒理解規(guī)則!

  (6)迫問(wèn):聽(tīng)明白了嗎,有沒(méi)有問(wèn)題?

  【設(shè)計(jì)意圖:宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn),有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn),則可將問(wèn)題拋給大家,引發(fā)生生互動(dòng)!

  2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

  (1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。

  (2)幼兒操作后分享:

  *2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

  *2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

  (3)追問(wèn):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

  (教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)(4)歸納:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊。】

  活動(dòng)反思:

  圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。

  1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

  2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

  3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)的快樂(lè),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,判斷能力及思維能力。

  2、通過(guò)多種形式的競(jìng)賽題,豐富安全知識(shí),形成自我保護(hù)意識(shí)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料的準(zhǔn)備:智力題、金蛋、彩帶、木錘

  幼兒的準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)關(guān)于安全的兒歌及游戲的口號(hào)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)談話引出課題。

  ⑴、師:小朋友,現(xiàn)在是快樂(lè)碰碰響時(shí)間了,今天我們將以安全保護(hù)作為主要話題開(kāi)展智力競(jìng)賽,小朋友有沒(méi)有信心?

 、、介紹參加《快樂(lè)碰碰響》的三隊(duì)隊(duì)員。

 、賻煟盒∵x手們請(qǐng)入場(chǎng)吧!歡歡隊(duì)、聰聰隊(duì)、樂(lè)樂(lè)隊(duì)分別入場(chǎng):“小朋友好,老師好!

  ②師:先自我介紹一下。歡歡隊(duì):我們是歡歡隊(duì),歡歡歡歡,歡歡最棒!聰聰隊(duì):我們是聰聰隊(duì),聰聰聰聰,聰聰?shù)谝?樂(lè)樂(lè)隊(duì):我們是樂(lè)樂(lè)隊(duì),樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè),樂(lè)樂(lè)必勝!

  2、以多種形式圍繞安全保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行《快樂(lè)碰碰響》活動(dòng)。師:我宣布,《快樂(lè)碰碰響》現(xiàn)在開(kāi)始,一二三……幼:快樂(lè)碰碰響,碰呀碰呀碰,YE!

  ⑴、第一輪比賽是單人必答題。(解答操作:分問(wèn)答題、錄象題、題板題、表演題。)看!這邊是快樂(lè)碰碰響,每組請(qǐng)一位選手上來(lái)?yè)羝迫魏我粡埐噬,取出題目,再?gòu)倪@籃子里抽出選手號(hào)碼進(jìn)行必答,答對(duì)的可得一條彩帶,彩帶最多的就是今天的勝利者。

 、僬(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己父母的姓名,電話號(hào)碼。

 、谡(qǐng)找出有關(guān)安全保護(hù)的標(biāo)志。(看題板)

 、壅(qǐng)說(shuō)說(shuō)哪些行為是不安全的?至少說(shuō)出兩種。

 、频诙喪切〗M必答題(一個(gè)人回答后,同一組的選手可以補(bǔ)充,每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì))

 、俦硌蓊}:請(qǐng)朗誦一首關(guān)于安全保護(hù)的兒歌。

 、谝粋(gè)人在家里怎樣防止被壞人誘騙?(看圖板)

 、酃闻_(tái)風(fēng)時(shí)我們要注意注意哪些?(看圖板)

 、茉鯓訐艽驁(bào)警電話?要說(shuō)清楚什么?(看圖板)

  ⑤如何避免被燙傷、刮傷!

 、拊诼飞细职謰寢屪呤Я,你要怎么辦?

 、侨嗉w賽題

 、傧谰然鸬碾娫捠茿、110B、119

 、诎l(fā)生火災(zāi)時(shí),我們小朋友可以參加救火嗎?A、可以B、不可以

 、厶O果有一個(gè)小洞洞爛掉,這個(gè)蘋果還能吃嗎?A、不可以B、可以

 、苡龅綁娜藫寲|西時(shí),我們是把東西給他還是跟他搏斗?A、給B、搏斗

 、葸^(guò)馬路時(shí)只要沒(méi)有車了,我們就可以過(guò)去,還是要等綠燈亮了再過(guò)去。A、沒(méi)車B、綠燈

 、薮蚶滋,打電話,接電話可以嗎?A、不可以B、可以

 、哂X(jué)的自己生病了,是馬上告訴爸爸媽媽,還是等我玩夠了再告訴爸爸媽媽?

 、嗄懿荒芨∨笥驯荣惪凑l(shuí)吃的冰淇淋比較多?A、能B、不能

  3、情景演習(xí)觀看錄象,一起學(xué)習(xí)火場(chǎng)逃生的辦法。

  4、游戲評(píng)獎(jiǎng)(砸金蛋)請(qǐng)彩條最多的6名幼兒上來(lái)砸金蛋領(lǐng)獎(jiǎng)品。

  5、小結(jié)、結(jié)束。注意安全是我們每個(gè)人的責(zé)任,記的從小事做起,從身邊做起。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是針對(duì)大班年齡段幼兒設(shè)計(jì)的,全課都以?shī)蕵?lè)的方式,進(jìn)行安全教育。一開(kāi)始每隊(duì)都有非常響亮的`口號(hào),使得全場(chǎng)的氣氛一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。孩子們都表現(xiàn)出積極的一面,可是接下來(lái)的單人問(wèn)答題,卻出現(xiàn)了原先沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題,平時(shí)能力都不錯(cuò)的孩子,由于太過(guò)于緊張的原因,既然把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都忘記怎么回答了,這是我沒(méi)有預(yù)料到的,也說(shuō)明自己對(duì)這節(jié)課考慮的還不夠周到。但是到了最后,在全班游戲比賽中,孩子那太過(guò)于緊張的神經(jīng)終于放下來(lái)了,這個(gè)時(shí)候的他們反而表現(xiàn)的更為踴躍,將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我一定的把全場(chǎng)預(yù)料問(wèn)題都考慮周到,才能更好的推動(dòng)孩子發(fā)展。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分類。

  2.愿意參加小組操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)按每個(gè)小組活動(dòng)的要求進(jìn)行操作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.紅、黃、藍(lán)三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)

  2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干,每根繩頭拴一個(gè)木珠(如紅色木珠)作為分類的標(biāo)記。

  3.紅、黃、藍(lán)三種顏色的雪花片一筐,瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā),作為分類的標(biāo)記)。

  4.紙盒做的紅、黃、藍(lán)三種顏色的小房子各一座,紅、黃、藍(lán)三色的小紙片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.游戲:顏色碰碰樂(lè)。

  按順序出示三種顏色的胸牌,讓幼兒說(shuō)出顏色。

  每個(gè)幼兒選一個(gè)胸牌掛在脖子上,當(dāng)老師說(shuō)“顏色碰碰樂(lè)”時(shí),同種顏色的小朋友相互間碰一碰。

  游戲3―4次,同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。

  2.分組做分類練習(xí)。

  玩“穿珠”游戲。

  如:繩頭拴紅色木珠,這根繩上就穿紅色的木珠。

  玩“喂娃娃”游戲。

  如:黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。

  玩“片片回家”游戲。

  如:藍(lán)色的紙片回藍(lán)家。

  活動(dòng)建議:

  1.分組活動(dòng)時(shí),幼兒可自由選擇。

  2.將本活動(dòng)的材料放在益智區(qū),供幼兒操作。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1.能辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  2.能根據(jù)顏色進(jìn)行分類。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)通過(guò)幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的'活動(dòng),讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動(dòng)的積極性很高,將本來(lái)單一的活動(dòng)變得豐富起來(lái),目標(biāo)完成的很好。

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案10

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子剛升入小班,他們對(duì)班中的玩具都感到非常新鮮,愛(ài)不釋手。在玩的過(guò)程中他們對(duì)一些幾何圖形的積木頗感興趣,常常舉起來(lái)告訴老師:“這是圓的……”,在得到同伴或老師的認(rèn)可后會(huì)顯得非常的高興。為了滿足幼兒興趣,對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中簡(jiǎn)單圖形的關(guān)注,我設(shè)計(jì)了《圖形碰碰樂(lè)》這一教學(xué)活動(dòng)。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),以游戲的方式貫穿始終,并運(yùn)用多媒體課件形象生動(dòng)地將圖形從具體實(shí)物中抽象出來(lái),使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到梳理和提升。培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

  2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)單特征。

  難點(diǎn):根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自制課件;三種形狀的糖果;三個(gè)配班老師(身上各貼有一種形狀的貼紙)。

  2、三種形狀的圖形貼紙(多于幼兒人數(shù)相同);地上畫有三個(gè)形狀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征。

  1、師:今天形狀王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友,我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(課件:圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。)

  圓形:大家好,我是圓形,我的身體呀胖乎乎的,一個(gè)棱角也沒(méi)有。

  正方形:嗨,我是正方形,我有四條邊和四個(gè)角,非常高興能和大家做朋友。

  三角形:小朋友好,我是三角形,我呀有三條邊,三個(gè)角,大家愿意和我做朋友嗎?

  2、師:聽(tīng)了它們的介紹,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣?你們覺(jué)得X X圖形像什么?

  3、除了圓形還看到了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣呢?它像什么呢?還有一個(gè)什么圖形呢?它又長(zhǎng)得怎樣呢?像什么?

  4、結(jié)合課件,師幼小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)得胖乎乎的,一個(gè)棱角也沒(méi)有的——(圓形);有四條邊、四個(gè)角的——正方形;有三條邊、三個(gè)角的——三角形。(師幼共同講述,教師操作課件。)

  5、你喜歡哪個(gè)圖形?請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。

  (二)為圖形找家(繼續(xù)播放課件)

  1、師:現(xiàn)在圖形朋友要回家了,看,有幾座房子?告訴你們哦,這些房子呀就是圖形朋友的家,猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家?請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)2、3名幼兒)(師繼續(xù)操作課件)看誰(shuí)猜對(duì)了?你為什么這么猜?(這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶來(lái)猜。)

  2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的`家呢?請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。(要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么,然后教師再操作課件。)

  (三)游戲:做客

  1、師:圖形都回家了,它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?,那邊是三個(gè)圖形的家,先想好去誰(shuí)家,然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。(師稍做示范)趕快來(lái)選擇吧!去做客吧嘍,我們要有禮貌哦!(提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙)

  2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。

  配班老師:X X形朋友,歡迎你們來(lái)我家做客,我呀要請(qǐng)你們吃X X形的糖果,快來(lái)拿吧!(幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗)

  活動(dòng)反思:

  圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。

  1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

  2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

  3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。

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