實用的小學(xué)語文教案(熱門)
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準帶點字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細讀課文，悟情明理
1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的'詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究
一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗
志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準備
掛圖、卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
（一）、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
�。ㄈ⒃僮x課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
�。�2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
�。�3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
�。ㄋ模�、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
�。ǘ�、激發(fā)想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
�。ㄈ�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
�。ㄋ模⒕毩�(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯
綠油油的`小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學(xué)生書寫一個。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
�。⒕毩�(xí)
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課八個生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風光。
�。场⒋φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學(xué)重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風情。
【教學(xué)準備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語言
１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
�。病⑿〗M交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的'田園風情。
三、積累語言，拓展遷移
�。�、把你的感受讀給大家聽：
�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。
２、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設(shè)計
�。玻� 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
�。繕�1、2）
教學(xué)課時：
�。�2課時）
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4.老師抽查、指導(dǎo)理解。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。
二、細讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的'相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？
愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？
為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”？
愛爾莎對“我”的責打是什么態(tài)度？說明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會其中的感情。
3.學(xué)習(xí)課文第三部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個故事說給他人聽。
3.完成練習(xí)冊。
小學(xué)語文教案 篇5
【課標陳述】
《語文課程標準》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標：
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨立識字。
【課標解讀】
上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標】
1、自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
【教學(xué)重難點】
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【評價設(shè)計】
通過初讀課文，認識生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1。
通過讀課文交流自己的感受，達成學(xué)習(xí)目標2.
第一課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件：秋天的`景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?
2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當評委。
6、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
【課標解讀】
上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標】
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【教學(xué)重難點】
了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【評價設(shè)計】
通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達成學(xué)習(xí)目標2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學(xué)生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)
13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?
板書設(shè)計:
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
小學(xué)語文教案 篇6
我是一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西，并向?qū)W生慢慢地傳達美育，以此來提高學(xué)生對美的感受。關(guān)于在古詩當中所存在的美育，至今我都不是特別清晰，但近期我對此做了一些了解，試著進行了一些分析，還有很多地方需要指正。
一、引導(dǎo)觀察感受美
我們要學(xué)會感受美。葉圣陶先生的話對此做了很好的解釋：只要我們認真去觀察，身邊到處是美景。所以說，學(xué)會觀察對提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會存在很多插圖，我就讓學(xué)生先自己認真觀察，然后再根據(jù)圖畫進行想象，讓學(xué)生仿佛置身畫面，去用心感受美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式，學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。
二、繪制彩圖感受美
我們要學(xué)會創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識。像帶有強烈畫面感的文章，在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進行想象并具體體現(xiàn)出來，通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對于《詠柳》來說，我首先給學(xué)生講解詩意，然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景，體會詩歌表達的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇，生機盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕盈的腳步進入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間，畫出一幅幅色彩斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風飄動的柳葉；有的畫呈現(xiàn)了一個小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫展現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也出現(xiàn)了學(xué)生的'作品，當中有畫面，有詩句，互相映托，并深受學(xué)校好評。
總的來說，在小學(xué)古詩教學(xué)中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對美的生命的敬畏，并體會美的世界。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學(xué)重點：
識字、朗讀課文
教學(xué)時時：
2課時
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體
第一課時
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學(xué)生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級的學(xué)生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>
�。�4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
四、總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的`發(fā)現(xiàn)。
第二課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認讀生字和詞語
�。▽W(xué)生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫字：
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識]
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
六、作業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
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