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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-21 09:15:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)"制茶",教給學(xué)生信息選擇技術(shù)。

  信息選擇策略訓(xùn)練的前提是教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù),對小學(xué)生進行信息選擇策略訓(xùn)練,應(yīng)立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習(xí),這是縮短從信息選擇策略意識到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時,考慮到教給學(xué)生選擇性劃線技術(shù),有以下做法--"學(xué)生找動詞,識別重要信息"

  在重要信息下面劃線或標(biāo)著重號,有助于讓學(xué)生快速識別學(xué)習(xí)材料中重要的信息和相關(guān)信息,把目標(biāo)信息從無關(guān)信息中凸現(xiàn)出來,增強對重要信息或目標(biāo)信息的敏感性,對它們進行選擇性關(guān)注,有利于提高學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)此段時,為了幫助學(xué)生信息輸出,即復(fù)述、表演制茶過程,要求學(xué)生找出描寫制茶動作的詞。本想讓學(xué)生讀一讀課文,把動詞說一說,我把動詞板書就行了,可是看到《學(xué)習(xí)策略研究》一書中的一段話,"理查德斯等人的實驗證明,閱讀以后再勾畫出重要部分的`學(xué)習(xí)方法,比單純一遍又一遍地讀,回憶成績更好。"我就改變了原先的教法,而是這樣提出要求:"請同學(xué)們一邊朗讀第五節(jié),一邊找一找文中描寫炒茶動作的詞,并在動詞下劃橫線。"我想在理論的指導(dǎo)下,教師再來安排教學(xué)就是一種理智的、目的明確的教學(xué)。學(xué)生通過劃線找詞,就能夠在短時間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息,有選擇地進行關(guān)注,這樣一來,教師如果能夠多次訓(xùn)練學(xué)生,有意識地培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息,學(xué)生就會學(xué)會識別,學(xué)會選擇,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷,提高學(xué)生精加工水平。

  能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別,精加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識與已有知識取得聯(lián)系,增進對新知識的理解。它運用生成學(xué)習(xí)和類比、比較、引申等方法,將新舊知識有效地聯(lián)系起來。在《碧螺春》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春,感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的語言文字,并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地表達碧螺春的久負盛名,我選擇了精加工的擴展與引申的方法,從品茶--讀書--說"感受"--推銷,幫助學(xué)生深化理解新知識,說感受、推銷的過程就是擴展和引申的過程,這也是一個思維的過程,學(xué)生在用自己的語言說品茶的感受時,在思考推銷詞時,思考的程度增加,通過課文獲得的對碧螺春的印象就更為深刻,學(xué)生所獲得的知識比原知識具有更豐富的信息與外延,更易與學(xué)生的知識經(jīng)驗連接起來。另外,課堂上,有的學(xué)生表現(xiàn)活躍,善于聯(lián)系新舊知識,善于學(xué)以致用,有的則說不出來和羞于表達,一種原因是缺乏鍛煉,另一種是學(xué)生在擴展和引申時不會迅速靈活地與已有知識背景相聯(lián)系,盡管貯存了一些知識,但不能有效地應(yīng)用,只能是"惰性知識"。

小學(xué)語文教案 篇2

  設(shè)計理念

  1.以學(xué)生自讀自悟為主,借助圖片,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,體會大自然的美,使學(xué)生受到美的啟迪,喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛,從而去保護環(huán)境。

  3.在朗讀過程中,調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力,能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。

  4.注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng),在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動,使課本知識落到實處。

  5.注重識字方法的運用,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用童話的文體,通過小熊一家對大森林的愛護,教育學(xué)生愛護大自然,自覺保護大自然。圖文并茂,適合兒童學(xué)習(xí)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認識了許多生字,在今天的學(xué)習(xí)中,去掉拼音小帽子,他們是否還能夠正確地讀出課文呢?

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):

  認識本課出現(xiàn)的10個生字,會寫“年、左右”,認識“石”字旁。

  2.能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

  3.思育目標(biāo):

  學(xué)習(xí)小熊一家,自覺地保護大自然。

  教學(xué)時數(shù)

  3課時

  教學(xué)準備

  頭飾、多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

  在我們的地球上,有一個重要的組成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成員可真不少,而且一個比一個漂亮,(放課件)看有綠綠的小草,漫山遍野的野花,潺潺流動的小溪,在上課之前,老師就帶大家去美麗的大自然做客。

  師:從大自然中出來,你想對主人說些什么嗎?(體會大自然的美)

  師:除了美麗的小溪,森林外,大自然中還住著許多可愛的小動物呢,今天,老師請來了一位,你們看看他們是誰?(出示小熊頭飾)

  小熊請一些朋友去做客,想去嗎?可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。

  二、巧設(shè)關(guān)卡,主動識字

  1.讀課文,用你喜歡的方式來認識一下,這一課中出現(xiàn)的生字。

  2.和你的同桌讀一讀,比比誰讀的最棒(孩子喜歡比賽,喜歡取得勝利)

  3.交流一下,你是用哪些方法來記住這些字的?把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

  4.學(xué)生自學(xué)會展示讀生字、詞。

  5.?dāng)U展學(xué)習(xí),你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字?(可以說地點,也可以說句子)

  三、初讀課文,體會內(nèi)容

  師提要求:

  試一試,看誰把課文讀的最流利,你將得到小熊一家的邀請卡。(出示邀請卡。)

  1.學(xué)生嘗試讀文。

  2.老師指名讀文,聽的同學(xué)評一評。

  3.可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

  4.學(xué)生誰讀的好,為什么。

  5.教師發(fā)邀請卡。

  四、作業(yè)

  1.問一問,你會發(fā)現(xiàn)更多?

  2.大自然還有哪些成員?

  3.他們生活在哪里?

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上堂課,通過大家的努力,我們受到了小熊一家的邀請,這堂課,老師和大家一起來到小熊家做客。

  二、讀書感悟

  1.指名分段讀文,思考:

  小熊一家什么樣的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的錄像,體會山洞生活的苦。)

  2.觀察圖片,體會小熊的快樂。

  3.選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,悟讀:想一想,小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞,體會小熊對樹木的喜愛和保護。

  4.感讀,把你體會到的融入到課文的朗讀中,讀出感情。

  三、升華拓展

  1.選擇四季后,放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片,升華學(xué)生感情,體會樹木使大自然變得更美。(交給學(xué)生自主權(quán)。)

  2.賽讀,比一比,看誰讀的最有感情。

  3.讀:

  齊讀課文最后一自然段,體會小熊保護樹木事雖小,但對小動物的影響非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引發(fā)思考:小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢?小動物們會對小熊一家說什么?

  五、感悟談話

  小熊一家保護了大自然,為我們留下這么多美麗的`景色,讓我們也來感謝小熊一家,請你來對小熊一家說句話。

  六、社會實踐作業(yè)

  我們的學(xué)校,我們的小區(qū)也需要大家的保護,讓我們齊動手,去建設(shè)我們的家園,讓我們的學(xué)校,我們的小區(qū),變得更美。(可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾,也可……)

  第三課時

  “愛班級、愛學(xué)校、愛小區(qū)”——共建家園主題班隊會。

  教學(xué)反思

  課堂應(yīng)該是生動而開放的,在本課的設(shè)計中,我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點,注重學(xué)生的體會,注重學(xué)生的動手實踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)過程 】

  一、提出目標(biāo),明確任務(wù)

  1.常言說得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習(xí)作。(板書:習(xí)作評改)

  2.請大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?

  (板書:具體地敘述發(fā)現(xiàn),真實地表達感受。)

  二、自由朗讀,體悟?qū)懛?/strong>

  1.拿出自己的習(xí)作,讀一讀,把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。

  2.誰來給大家讀一讀?

  教師預(yù)設(shè)的問題有:小作者先寫了什么,又寫了什么?寫生米特點的部分,小作者是圍繞哪幾個方面來寫的?描寫熟米的部分中,小作者又是圍繞著哪幾個方面來寫的?

  3.在你們完成習(xí)作時,我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的,我們來聽一聽。請穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。

  預(yù)設(shè)的問題的有:聽出來了嗎?他是怎么寫的?你喜歡哪一種?

  4.喜歡哪一種方法,就采用哪一種,這就叫不拘一格地敘述自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、品讀賞析,體驗成功

  1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線,這是告訴你,你寫的句子十分的精彩,愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎?

  2.你們最喜歡誰寫的'句子?那好,我們請他們再讀一讀,說說它妙在何處?

  3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子,想再聽聽嗎?聽完之后,還要請你來點評。(使用投影)

  四、邊讀邊想,讀中修改

  1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子,寫得怎么樣呢?請你讀一讀。(使用投影)

  2.你能再讀讀,幫助他們修改修改嗎?

  五、修改習(xí)作,交流評議

  1.你們可真是修改的高手,下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧?纯戳(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體,感受是否真實,句子是否通順。

  3.誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作?

  六、作業(yè)

  請將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。

  教師簡介

  王振剛,男,24歲。畢業(yè)于天津市河西區(qū)第二師范學(xué)校,后又就讀于天津市南開區(qū)職工大學(xué),取得?茖W(xué)歷。自工作至今,一直在天津市南開區(qū)中營小學(xué)任語文教師,現(xiàn)為小學(xué)一級教師,工作六年來,曾擔(dān)任1~4年級的語文教學(xué)工作。

  所撰寫的教育教學(xué)論文、教案、札記100余篇發(fā)表于《中國教師報》《輔導(dǎo)員》《教書育人》等全國、省市級刊物上。為學(xué)生所撰寫的學(xué)法指導(dǎo)、課文助讀、試卷達100余篇發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)報》《讀寫知識》等刊物。指導(dǎo)學(xué)生所寫的詩句、童詩、習(xí)作近六十余篇發(fā)表在團中央《輔導(dǎo)員》《新作文》等全國、省市級刊物上。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會18個生字,其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。

  4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

  二、教學(xué)重點

  1、朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。

  三、教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實,并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點。

  四、課前準備

  課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實。

  第一課時

  一、導(dǎo)入課題

  1、演示實物“石榴”,問:這是什么?

  交流板書課題:石榴(簡單識記“榴”字)

  2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?

  你對石榴還有哪些了解?

  二、初讀課文

  1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準一、二類字音。

  2、初讀課文,讀準每個字的字音。

  3、檢測讀生字詞的情況。

  逐一卡示,開火車認讀,相機正音。

  讀準詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

  4、再讀課文、思考。

  石榴是怎樣成熟的?

  課文每一自然段主要寫什么?

  5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?

  交流相機卡示:

  ①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。

  ②春天和夏天,石榴樹抽出新枝,長出綠葉,開出火紅的花。

 、矍锾欤窆墒炝。

  ④“我”非常喜愛石榴果。

  再交流:石榴是怎樣成熟的呢?

  交流相機板書:抽枝、長葉、開花、結(jié)果。

  課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)

  我們先來學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?

  三、細讀第一自然段

  1、指名讀,思考上述問題。

  2、交流:

  相機學(xué)詞:棗(zao)莊

  A:讀準字音。

  B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點。)

  3、棗莊是個怎樣的地方?

  交流相機學(xué)詞:馳(chi)名中外

  A:讀準字音。

  B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

  4、指導(dǎo)讀。強調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

  5、過渡:石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。

  四、細讀第二自然段

  1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。

  2、指名讀,并交流圈劃情況。

  ①學(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出

 、谛〗Y(jié):作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書:抽枝→長葉→開花

  石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?

  交流。相機板書:春、夏

 、壑笇(dǎo)讀1、2兩句話,體會作者的敘述順序。

  3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的'?

  交流。相機圈劃有關(guān)詞語:新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

  學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥

  A:讀誰字音。

  B:理解意思:長得非常茂盛。

  C:填空:郁郁蔥蔥的()

  再次體會讀1、2句話,強調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。

  4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會讀讀。

  5、讀最后一句話,體會:在寫什么?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?

  學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)

  師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭,說明作者觀察非常仔細。

  指導(dǎo)體會讀讀最后一句話。

  6、過渡:石榴果是怎樣成長成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。

  7、齊讀第二自然段。

  8、完成填空,練習(xí)說話。

  作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。

  五、鞏固練習(xí)

  1、齊讀生字詞小卡片。

  2、指導(dǎo)書寫本課時所學(xué)生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?

  2、齊讀1、2自然段。

  3、過渡:秋天,石榴果是怎樣長大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。

  二、細讀第三自然段

  1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?

  2、交流。

  出示卡片:熱鬧。

  聯(lián)系上文,說說哪些句子說明熱鬧?

  3、展示課件,細致觀察,石榴是怎樣長大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)

  ①課文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?

 、谡故疚淖譄羝,交流。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀,體會石榴在逐漸長大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

 、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會到石榴是一天天長大,一天天成熟的。

 、苋潯耙惶焯扉L大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀,特別讀好“一天天”三個字。)

  4、齊讀1――3句。

  5、過渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?

 、僬故菊n件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)

 、诹验_了嘴,笑破了肚皮哪個程度更深呢?書中用了哪個詞說明?學(xué)詞:甚至(shen zhi)

 、蹠惺窃趺凑f的?交流:展示文字燈片,指導(dǎo)讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

 、軒煟翰还馐沁@兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。

 、萦呈疚淖譄羝,輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報告……)

 、迬煟哼@些石榴可愛嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。

  6、總結(jié)談話,果實的成熟都是有一定過程的,在成熟過程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察,有順序地寫下來。

  7、齊讀第三自然段。

  8、過渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?

  再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?

  請先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?/p>

  2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。

  3、學(xué)習(xí)生詞:瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

  4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

  由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)

  5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛之情。

  四、總結(jié)全文

  1、總結(jié)。

  2、齊讀全文。

  五、鞏固練習(xí)

  1、讀讀本課時所學(xué)生字詞。

  2、交流識記生字方法。

  3、指導(dǎo)書寫。

  甚:上緊下松。

  露:上窄下寬。

  扒、嚼、津:左窄右寬。

  4、生描紅,仿影,練寫。

  板書: 石榴

  春天 葉

  夏天 花

  秋天 果

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?

  石榴子是什么樣的?味道怎樣?

  2、齊聲感情讀全文。

  二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫一種果實的特點。

  1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過程。

  2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)

  A:觀察葡萄,練說:到了夏季,葡萄……

  B:展示葡萄一天天長大,一天天成熟,外皮的變化。

  青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了

  練說:葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。

  C:如果摘下粒來嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)

  3、練說成一段話。

  A:自由說,同桌互說。

  B:指名說,評議,相機指點。

  C:再次自由說,指名說。

  4、把它寫下來。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成詞語、句子抄寫。

  2、板書設(shè)計

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