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小學四年級數(shù)學《神奇的計算工具》優(yōu)秀教案

時間:2023-11-20 14:10:48 數(shù)學教案 我要投稿
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小學四年級數(shù)學《神奇的計算工具》優(yōu)秀教案

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學四年級數(shù)學《神奇的計算工具》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學四年級數(shù)學《神奇的計算工具》優(yōu)秀教案

小學四年級數(shù)學《神奇的計算工具》優(yōu)秀教案1

  教學目標:

  1、認識并會使用計算器。

  2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

  教學重點:

  認識并會使用計算器。

  教學難點:

  會利用計算器探究一些數(shù)學規(guī)律。

  教學過程:

  一、提示課題

  1.教師取出電子計算器,讓學生也拿出自己的計算器。教師:猜一猜,今天,這一節(jié)劉我們一起學習什么?學生:認識計算器。

  2.教師:你知道如何使用計算器嗎?

  二、引導探索

  1.讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

  2. 認識一些功能鍵。(1)

  由學生來說明。(2)

  集中說明一些功能鍵的作用。

 、匍_關及清除鍵。按一下此鍵,打開計算器,再按一下就關贛計算器。

 、谶\處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。

 、蹟(shù)學鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。

 、艿忍栨I按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后,按下此鍵,顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

 、菪(shù)點鍵按下此鍵,就呈現(xiàn)一個小數(shù)點還可以向學生介紹如:時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

  3. 嘗試練習。

  (1)計算25×4 操作過程:輸入25→×→4→=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計算的`結果。

  (2)計算一份菜單的價錢。

 、俪尸F(xiàn):酒;14元 涼拌豆腐:3元

  肉絲:5元 青菜:3元

  清蒸魚16元 三鮮湯:12元 甜點8元

  ②讓學生用計算器計算。

 、鄯答佊嬎憬Y果。

  4. 探索一些數(shù)學規(guī)律。

  (1)呈現(xiàn)計算題。

 、1+2+3+4……+98+99+100

 、999×9 9999×9 99999×9

  (2)讓學生獨立用計算器計算,教師巡視課堂。

  (3)反饋計算結果。

  (4)引導提問:通過計算,你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果,并進行比較)?你有什么感想和體會?發(fā)現(xiàn):積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9,9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。接著,讓學生說一說以下幾個算式的結果。

  999999×9 9999999×9 99999999×9 通過以上活動,讓學生觀察計算結果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇,充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性,也提高了學生的學習興趣。

  三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。

  板書設計:

  神奇的計算工具

  計算器的組成。

  屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運算符號鍵等

小學四年級數(shù)學《神奇的計算工具》優(yōu)秀教案2

  教學目標:

  1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能,并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

  2、培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學秘密的意識,能夠對一些有規(guī)律的數(shù)進行口算。

  3、通過課堂活動的開展,鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力,同時向學生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

  教學重點:

  利用計算器進行簡單的計算。

  教學難點:

  學會觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

  教具準備:

  每個學生自備一個計算器、自制CAI課件、計算器、視頻展示臺等。

  教學過程:

  一、師生對話,引出新知識

  師:(實物投影一個計算器)同學們,你們認識這是什么嗎?

  生:計算器!(板書:計算器)

  師:是啊!咱們地球人都知道,那么你在哪些地方看過計算器呢?

  學生自由回答,列舉計算器在生活中的使用情況。

  師:的確,在我們的身邊計算器是無處不在的,它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎?(教師隨即課件展示各種各樣的計算器>

  二、分組活動,操作計算器

  1、推銷員比賽

  師:課前你們都準備了一個計算器,是嗎?下面呢,我們來進行一場計算器推銷員比賽,看看誰介紹得,推銷得最棒!

  (課件出示:假如你是一位計算器推銷員,你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢?)

  生1:我們會介紹計算器的面板、顯示器;

  生2:我覺得應該介紹鍵盤和功能;

  生3:還可以說一下這款計算器的優(yōu)點!……

  師:那就請大家先在小組內說說,然后推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到臺上來和其他組比一比,開始吧!

  學生分組活動,教師巡視,重點引導學生在小組內說說計算器的基本功能和操作方法。(課件配樂)

  小推銷員上臺介紹計算器的功能和使用方法,其他組的同學進行補充,對于學生的回答教師及時鼓勵和表揚。

  師:看來大家已經掌握了計算器的很多知識,我這兒也給大家?guī)砹艘恍╆P于計算器這個新朋友的信息,我們一塊兒來聽聽它的自述吧!

  (課件播放“小知識”,由“計算器王國的小使者”自述發(fā)展歷程以及計算器工作的二進制等相關知識。)

  2、復習基本按鍵

  師:剛才我們班的小推銷員們把手中計算器的情況說得很清楚了,而且計算器王國的小使者也對計算器進行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個新朋友各個按鍵的名稱。

  課件出示計算器面板圖,教師隨機提問,如:鍵盤里有哪些鍵?“on/off”是什么意思?小數(shù)點鍵在哪兒?“CE”的作用是什么?

  結合學生的回答課件逐一出示答案。

  3、計算器的簡單計算

  (1)嘗試練習

  師:剛才我們大家一起認識了計算器,那么現(xiàn)在你會用計算器嗎?(教師指向課題)

  生:會。

  師:那開始試試吧!準備好了嗎?請大家把計算結果記錄在草稿本上。

  (課件逐一出示教材第30頁11題的部分練習)

  128+284=   24×7.6=   532-178=   371÷7=

  0.092÷1.15×25=   8765-32×21=

  指名匯報答案,集體訂正。前五題可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,重點說說是怎樣使用各個按鍵的。

  (2)介紹“M+”、“MR”的使用方法。

  師:

  那8765-32×21的結果是多少?你們是怎么操作的呢?

  生1:等于183393,我是直接從左往右輸入數(shù),然后按照這個順序計算的。

  生2:我計算出的結果是8093,我先算乘法32×21,然后記錄下這個答案,最后再計算減法。

  師:那么究竟哪個答案是對的呢?

  (學生爭論不休。)

  師:我們還有沒有其他更簡便的方法嗎? 請大家看看,計算器的鍵盤上是不是有兩個鍵 “M+”、“MR”?知道它們有什么用嗎?

  教師介紹“M+”、“MR”的使用方法,同時通過課件演示。

  先按32×21,得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個答案保存下來,然后我們按“8765-”,再按“MR”就可以把剛才的672調出來了,最后我們就可以得到答案8093。

  學生按照這樣的方法嘗試進行操作,然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

  師:同學們,做了這么多練習,你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎?對于計算器的使用還有什么疑問嗎?

  生1:我覺得我們計算的時候要看清楚和符號,操作要細心。

  生2:我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法。……

  教師可以結合學生的回答,及時教育學生:要看清數(shù)據(jù),仔細操作,遇到不清楚的還可以向說明書求助,從而了解其他按鍵的`使用方法。

  三、男女競賽,看誰算得快

  1、師:掌握了這么多關于計算器的使用知識。接下來我們進行一個男女生大比拼,看看下面的這些練習誰做得最快?請全體男同學用口算或筆算不能用計算器;女同學必須用計算器來計算。準備――開始!

  課件演示。

  第一組:

  17+83=   62-12=   1000×5=

  第二組:

  7865+3497=   835×23=   1305÷45=

  (比賽結果:第一組比賽男生勝,第二組比賽女生勝。)

  2、師:從這次比賽,你有什么感想?想說點什么?

  學生發(fā)言,師生共同揭示計算快的規(guī)律:第一組口算快;而第二組數(shù)據(jù)大,用計算器操作更快。讓學生明白:對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算浪費時間,會比較慢,而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好,又快又準。

  師小結:在實際應用時我們應該根據(jù)實際需要合理使用計算器,不可過分地依賴計算器來計算,要把它用到實處。

  四、走進生活,解決新問題

  師:現(xiàn)在我們來研究一個非常有價值的問題。(課件播放一個水龍頭滴水的短片,出示具體條件和數(shù)據(jù)。)

  一個沒有關緊的水龍頭,每天大約滴12千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了……

  ◆照這樣計算,一個沒有關緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。

  ◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算),這些水大約能裝______桶。

  ◆如果一個三口之家每月用6桶水,這些水夠用______個月,約合______年。

  (1)學生用計算器輸入數(shù)據(jù)。計算得數(shù),再指名匯報結果,教師提醒學生要做到:看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

  (2)結合學生回答,教師現(xiàn)場將答案填入課件中。

  (3)通過算這組數(shù)據(jù),你有什么想法?想說點什么?

  (學生自由發(fā)表意見)

  (4)小結:節(jié)約用水要從點點滴滴開始,有這樣一句廣告詞:“當世界上只剩下最后一滴水的時候,那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起,爭當一個節(jié)約的好孩子,為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力!

  五、開展游戲,探索規(guī)律

  師:(出示主持人李詠圖片)知道他是誰嗎?

  生:《非常6+1》的節(jié)目主持人李詠。

  師:下面我們也來玩一個砸蛋游戲,怎么樣?

  (課件出示3個金蛋,由全班同學一起舉手決定先砸?guī)滋柦鸬埃總金蛋后面鏈接了不同的問題,由學生進行討論和練習。)

  金蛋1:9999×1=   9999×2=

  9999×3=   9999×4=

  9999×5=   9999×7=

  9999×9=

  由學生一起用計算器計算前2個算式,然后讓學生思考:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  小組交流,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算得數(shù),再用計算器進行驗算,讓學生知道計算器有時還可以用來檢查計算是否正確,起到一個驗算的作用。

  金蛋2:課件出示 1122÷34=

  111222÷334=

  11112222÷3334=

  學生用計算器計算,集體匯報答案。

  師:請大家繼續(xù)算一下這個答案!

  111111222222÷333334=

  當學生用計算器計算發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠時,引導學生探究規(guī)律,尋求新的方法。

  師:你遇到什么問題了?

  生:計算器已經不能把這些數(shù)顯示出來了。

  問:那怎么辦?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?

  引導學生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)算得數(shù)。

  111…122…2÷333…34=

  N個 N個 N-1個

  師:通過這組練習你有什么體會?看來啊,計算器這個新朋友的作用還真不小。

  金蛋3:課件出示,對計算器這個新朋友說一句最想說的話!

  六、課堂總結,暢談收獲

  1、今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算,你有什么體會?有什么收獲?

  2、教師就學生的學習表現(xiàn)和小組活動情況進行評價。

小學四年級數(shù)學《神奇的計算工具》優(yōu)秀教案3

  教學內容:

  神奇的計算工具

  教學目標:

  1、認識并會使用計算器

  2、從身邊算起,鞏固計算器的使用方法。

  3. 適當進行環(huán)保教育

  教學重點:

  認識并熟練使用計算器。

  教學難點:

  熟練運用計算器。

  教學過程:

  一、引入。

  1. 同學們,你們知道遠古時代,都有哪些計數(shù)或計算的工具么?

  隨著科學技術的發(fā)展,現(xiàn)在我們可以用哪些計算工具來進行計算?

  2、問:在日常生活中,你在哪見過計算器?

  3、小結:可見,在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了,那么,這節(jié)課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具,并利用它解決一些生活中的問題。 板題:神奇的計算工具。

  二、展開。

  1、認識計算器

  同學們每人都帶來了計算器,各種品牌的計算器,大小、功能都不太一樣,我們來看一看,這個計算器的功能比較復雜,而這一個比較簡單。今天我們就來認識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,其它按鍵以后再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想,如果你是這個品牌計算器的推銷員,你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法,使用方法可以舉一個例子計算演示。

  比一比誰是秀的推銷員,優(yōu)秀推銷員的標準為

  (1)聲音洪亮,語言能夠表述清楚

  (2)能夠有條理的進行介紹,兩人一小組試推銷,互相取長補短。

  2、比賽

  作為一個優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才,還要有良好的計算功底,接下來我們將進行一場計算比賽,請聽清要求,女生先用口算進行計算,男生用計算器進行計算,請在規(guī)定的時間內完成老師指定的題目,并把答案記錄在口算卡上,算完后馬上起立,比一比口算速度快,還是計算器的速度快?

  出示

  第一組:15+23= 82-62= 1000×5 =

  第二組:7861+3492= 35×21= 6300-2145=

  師問:那么,什么樣的計算用口算比較快,什么樣的計算用計算器比較快呢?

  總結:并不是所有的計算都用計算器比較快,對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準確

  請你用合適的計算方式來計算下題: 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

  匯報:每道題分別用哪種計算方式來算的?結果是多少?

  不要所有題都依賴于計算器,同學們還是要勤于思考,善于動腦,這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。

  在我們身邊存在著許多數(shù)學問題,這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道,一算嚇一跳。”

  出示:“據(jù)統(tǒng)計,一個沒有關緊的水龍頭,每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算),要浪費多少千克的水?”

  現(xiàn)在我們把這些水利用起來:“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克),大約能裝多少桶?”

  你家每月要喝幾桶水?

  “算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”

  合作要求

  (1)先想一想,再在本上試著進行計算

  (2)如果有困難,四個人可以進行討論,最后由一人進行匯報。

  看到這個數(shù)字你有什么感想?

  教師:看似不經意的一滴滴水,積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計算,你有什么感想嗎?

  小結:有句宣傳詞這么說:“當世界上只剩下最后一滴水的時候,那就是自己的眼淚!”想想,那將是多么可怕的事。通過計算器的計算,使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。

  3、身邊算起。

  那么你最想用它來算算身邊的什么呢?

  課前以同桌四人為一組,調查了一些數(shù)據(jù),F(xiàn)在就來匯報一下你們最想算什么。(匯報)

  四人一組,用計算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!

  問:哪一組愿意來說一說你們計算的情況?

  一人說題目,一人匯報,一人補充。

  4、發(fā)展性練習

  棋盤題

  世界上的許多事物都是看著不起眼,但積少成多就是個驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個故事,你們想聽嗎?

  說故事:古時候,有個聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中,拯救了整個國家,于是國王把他召進宮,要對他行賞。國王說:“小伙子,你要什么?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你!毙』镒邮裁炊紱]說,只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米,在棋盤的`第二格擺了2粒米,在第三格擺了4粒米,第四格擺了8粒米。他說:“按這樣的規(guī)律擺下去,擺滿整個棋盤的米就送給我吧!眹豕笮χf:“你就只是要些米而已?”于是,國王請來了幾個大臣,算算一共該給小伙子多少米。可是大臣們都算不個結果來,于是國王又請來了全國的數(shù)學家一起算,算了三天三夜也沒算出個結果來。

  為什么會這樣?我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

  這么多2連乘,難怪他們算不出了,F(xiàn)在,我們有了計算器,讓我們一起來幫國王算算吧。

  為什么你們都停止計算了?(計算器內的位數(shù)不夠了)看來,我們手中的小型計算器還是有局限性的,也許還有待你們去開發(fā)呢,其實有沒有辦法算啊?(大型計算器,電腦)

  老師已經在電腦內算出第72格應放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù):2361183241434822606848)這是個22位數(shù),這個數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了,更不用說擺滿整個棋盤有多少米了,你說,國王給得起嗎?

  5、游戲。

  做了半天題,同學們一定有點累了,現(xiàn)在我給大家變一個魔術,想看嗎?

  出示計算器:輸入12345678(做小動作,吹口氣等),按=號,顯示:87654321

  想一想:這個小魔術的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)

  師:你們能自己設計一些類似的游戲嗎?

  三、小結

  通過今天這節(jié)課,你學到了什么?

  四、總結

  計算器發(fā)展到今天,還有許多不足的地方,老師希望你們讀好今日書,成為明日之才,去更好的完善計算器的功能。

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