[實(shí)用]語(yǔ)文教案5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法

　　2、豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說話訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　方法：自主、小組、討論、探究、自習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語(yǔ)片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 激趣引入：

　　同學(xué)們，今天老師想帶大家去語(yǔ)文百花園五進(jìn)行一次擂臺(tái)比賽，你們想去嗎？

　　二、 識(shí)字比賽（學(xué)習(xí)漢字真有趣）：

　　可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因?yàn)樵谝粋�(gè)物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學(xué)生此類的記字方法，讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

　　1、課件出示第一題中的字，自由讀。

　　2、每組選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。

　　3、讀了這些字，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

　　4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎(jiǎng)紅花。）

　　三、 詞語(yǔ)積累（學(xué)習(xí)讀一讀，說一說）

　　我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語(yǔ)更有趣了。（課件放出第二題中的詞語(yǔ)）

　　1、指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、小組交流。

　　3、全班分四組比賽，說出帶有數(shù)字的詞語(yǔ)來。（說出一個(gè)十分，冠軍獎(jiǎng)紅旗。）

　　小結(jié)：這節(jié)課大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語(yǔ)豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。

　　后記：

　　朱紅英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對(duì)“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語(yǔ)，他們能根據(jù)字型去選擇句子。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

　　肖麗英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對(duì)“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語(yǔ)，他們能根據(jù)字型去選擇句子。

　　胡梅影：在設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語(yǔ)豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

　　第二課時(shí)

　　一、選詞讀句（學(xué)習(xí)看圖填詞語(yǔ)，讀句子）：

　　要求：先讓學(xué)生弄清楚被選的.三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中�！扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的清。

　　1、圖上有什么？它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗浚ㄕn件出示課文的圖，并隨機(jī)點(diǎn)出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）

　　2

　　、出示課本第三題，讓學(xué)生把上面的詞語(yǔ)拉到合適的位置。

　　3、指導(dǎo)讀。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　四、 背一背：

　　要求：是背誦的是唐代詩(shī)人李橋，詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強(qiáng)度上寫出了無(wú)形的風(fēng)的力量

　　1、讓學(xué)生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時(shí)，要注意讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和韻味。

　　2、教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　3、指名讀正音。

　　4、同桌互讀。

　　5、試背一背。

　　6、讓學(xué)生自己說一說是怎樣背誦的。

　　小結(jié)：這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語(yǔ)的積累，豐富了學(xué)生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的背誦方法。

　　后記：

　　朱紅英：通過鞏固練習(xí)學(xué)生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習(xí)課后還要注意個(gè)別鋪導(dǎo)，加強(qiáng)差生說寫能力的培養(yǎng)。

　　肖麗英：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文百花園六的“背一背”和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生能夠較熟練地掌握，但是，詩(shī)歌的朗誦缺少語(yǔ)氣，今后加強(qiáng)練習(xí)。

　　胡梅影：通過語(yǔ)文百花的鞏固練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。

　　第三課時(shí)

　　一、 談話引入：

　　我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？

　　二、 指導(dǎo)訓(xùn)練

　　（一）、讀一讀

　　1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗(yàn)把短文讀通、讀懂。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自由讀，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

　　3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、小組交流。

　　5、再讀短文，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么？

　　6、學(xué)生匯報(bào)。

　　7、教師指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）、能說會(huì)道：看誰(shuí)想得妙

　　1、讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。

　　3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？

　　4、學(xué)生動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。

　　5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。

　　6、選出幾位同學(xué)的評(píng)一評(píng)，讓他們說一說，看誰(shuí)想得妙。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評(píng)一評(píng)，將好的貼出來。

　　板書：

　　語(yǔ)文百花園六

　　1、漢字真有趣

　　花苗芽菜草蘋寶安空穿

　　2、讀一讀，說一說

　　一干二凈七上八下

　　三心二意九牛二虎

　　四面八方五顏六色

　　3、 看圖填詞

　　語(yǔ)，讀句子

　　青青的清清的圓圓的

　　孔雀在——————草地上散步。

　　青蛙坐在——————荷葉上唱歌。

　　鴨子在——————小河里游水。

　　后記：

　　這節(jié)課“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的來

　　在“看誰(shuí)想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的由來，在“看誰(shuí)想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意句子練習(xí)培養(yǎng)。

　　通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評(píng)一評(píng)，將好的貼出來。鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

語(yǔ)文教案 篇2

　　（設(shè)計(jì)A）

　　教法展示

　　安排一課時(shí)。（下同）

　　1．自讀課文，了解內(nèi)容

　　通過自讀課文，要求學(xué)生能用“原文”正確無(wú)誤地答出下列內(nèi)容：

　�、僮髡叩囊粋�(gè)觀點(diǎn)：“修辭就是在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語(yǔ)言材料這樣一個(gè)工作過程。”或“修辭是一個(gè)選擇過程�！被颉靶揶o不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說法，只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已�！�

　�、谛揶o選擇的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是“準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力”；另一個(gè)是“修辭有時(shí)代性，有社會(huì)性”。

　　③語(yǔ)言積累的三個(gè)結(jié)合：“它（按：指豐富語(yǔ)言）同思想的`提高，知識(shí)的充實(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)系非常密切�！�

　　2．深入課文，思考論述

　　布置學(xué)生再讀課文時(shí)，要求思考以下問題：

　�、僮髡呤窃鯓犹岢鲎约旱挠^點(diǎn)的？（要點(diǎn)：開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證，正面亮出觀點(diǎn)時(shí)不忘修正一些人的誤解。）

　�、谡n文在論述“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)如何安排層次？（要點(diǎn)：論述第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，先說明為什么語(yǔ)言運(yùn)用要講究準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力；接著說明“主客觀統(tǒng)一，表達(dá)效果才會(huì)更好”；最后論述對(duì)象和場(chǎng)合的問題。論述第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，先談修辭選擇因時(shí)代不同、社會(huì)不同而有異，其次提出了今天的社會(huì)對(duì)修辭選擇有新的要求。）

　�、墼谡撟C修辭選擇的條件時(shí)，作者強(qiáng)調(diào)了什么？（要點(diǎn)：積累語(yǔ)言的重要性。）

　　3．結(jié)合課文，遷移訓(xùn)練

　　課文后面設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)，可安排課內(nèi)、課外各完成一道。

　　（設(shè)計(jì)B）

　　教法展示

　　1．名例引路

　　即用某熟知的修辭例子讓學(xué)生發(fā)表意見。

　　示例：相傳王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，先用“到”字，再改“過”字，又換“入”字、“滿”字，經(jīng)過多次更易，最后才選定了“綠”字。

　　要求：請(qǐng)比較一下“到、過、入、滿、綠”等5個(gè)字的表達(dá)效果有何不同。

　　答案（參考要點(diǎn)）：“到、過、入”無(wú)非表示春天已經(jīng)來臨。“滿”雖然能表示春意之盛，但并不確切，“風(fēng)”和“滿”配搭也很勉強(qiáng)。而“綠”既包含了“春到”，又表示“春滿”，更富有春意盎然、春光明媚，使人產(chǎn)生如見其景、如入其境的真實(shí)感和美感。

　　2．金口大開

　　即課前布置學(xué)生備好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭知識(shí)方面的資料、書籍。課堂上由學(xué)生開放式地給“修辭”下定義或作解釋，答案不求統(tǒng)一，《教師教學(xué)用書》上的“名家關(guān)于修辭的說法”可供參考。

　　3．課文采珠

　　即布置學(xué)生自讀課文，弄清“一個(gè)觀點(diǎn)”，熟悉“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，了解“三個(gè)結(jié)合”。（“一、兩、三”所指的內(nèi)容見設(shè)計(jì)A）

　　4．火花碰撞

　　即由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。學(xué)習(xí)課文后，每個(gè)人的感受可能不同，但以下幾點(diǎn)應(yīng)達(dá)成共識(shí)：

　�、僬n文的觀點(diǎn)新穎，見解獨(dú)到；

　�、谡n文對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出了新的要求，具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義；

　�、凵�活中應(yīng)鍛煉自己的修辭選擇能力。

　　5．身體力行

　　即完成練習(xí)題，答案可參見《教師教學(xué)用書》。

　　（設(shè)計(jì)C）

　　教法展示

　　1．閱讀課文，了解“一、兩、三”

　　要求學(xué)生快速閱讀課文，捕捉信息，回答“一、兩、三”所指（具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)A）。

　　2．完成練習(xí)一，回答“為什么”

　　為節(jié)省時(shí)間；可將全班同學(xué)分成三大組。每組思考一段材料，著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因。不必局限于《教師教學(xué)用書》上的“答案”，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，發(fā)揮創(chuàng)造性，說出自己的見解，有“理”即可。

　　3．結(jié)合練習(xí)二，補(bǔ)充實(shí)例，暢談?wù)J識(shí)

　　舉實(shí)例最好是自己或周圍同學(xué)經(jīng)歷的；談?wù)J識(shí)可深可淺，可長(zhǎng)可短，但必須“真實(shí)”。

　　4．利用課余時(shí)間，有意識(shí)地選擇本班近期某人某篇作文，翻印給全班同學(xué)，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或受到的啟發(fā)，從修辭角度對(duì)作文作些修改，并列舉修改的理由。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀看圖片，激發(fā)興趣

　　1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。

　　2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?

　　3、談話揭題：

　　同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國(guó)海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

　　二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　　2、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

　　3、提問：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

　　(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會(huì)。)

　　三、重點(diǎn)研讀語(yǔ)句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國(guó)精神

　　1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做?

　　2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。

　　交流的重點(diǎn)是：

　�、拧⌒「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

　�、啤≡趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)?

　　在學(xué)生交流的`基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

　　1、質(zhì)疑：

　　小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?

　　(小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

　　2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?

　　(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。

　　2.學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)想的.效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過程，理解寓意

　　教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入（板書課題：拔苗助長(zhǎng)）

　　同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由交流討論，師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1、學(xué)生齊讀課題。

　　2、學(xué)生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個(gè)人為什么要拔高禾苗？那個(gè)人是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞

　　學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘

　　學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅

　　2、學(xué)習(xí)生詞

　　學(xué)生找出文中的生詞，并多讀多記

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：焦急自言自語(yǔ)筋疲力盡喘氣

　　3、學(xué)生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音朗讀

　　2、學(xué)生分段讀課文

　　3、找出人物的對(duì)話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

　　4、學(xué)生說一說：從這個(gè)人的話語(yǔ)里你有哪些想法？

　　學(xué)生交流，師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。

　　五、學(xué)生有感情地朗讀課文

　　六、課堂

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。

　　二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字

　　１、出示投影片：“亭子”

　�。ǎ保�、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

　�。ǎ玻�、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

　　（３）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

　�。�、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

　�。ǎ保�、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？

　�。ㄈ藖淼搅送ぷ舆叄┤说酵ぷ舆吀蓡�？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）

　　說的真好，人看到亭子就停下來（出示“�！保┛纯催@亭子造得真漂亮。

　�。ǎ玻�、出示“�！保�指名讀，注意糾正后鼻音。

　　“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

　　（３）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

　�。ǎ矗�、象“�！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明��！

　　３、出示投影片：人在門中聽

　�。ǎ保�、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）

　　他在哪里聽？（在門里聽）

　　你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

　　誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來說一說？

　　指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　�。�2）、出示生字卡片“聞”

　　這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）

　　指名拼讀生字卡片�！奥劇笔乔氨且�，注意糾正。

　　齊讀生字卡片，抽讀。

　�。�3）指名用“聞”組詞

　�。�、出示投影片：鳥鳴圖

　�。�1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

　　（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

　　把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來，我請(qǐng)同學(xué)來連線。

　　指名學(xué)生連線。

　�。�3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

　�。ā傍Q”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

　　“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

　�。�4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

　　指名分別組詞。

　　三、

　　我們古代的.人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

　　讀卡片后詞語(yǔ)，并造句。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。�、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。

　　２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

　　亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

　　停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

　　聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

　　鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

　�。�、教師板書，學(xué)生書空，描紅。

　�。�、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。

　　５、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。

　　指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。

　　五、

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