小學(xué)語文教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　（一）情景創(chuàng)設(shè)，走入課堂

　　師： 同學(xué)們喜歡過新年嗎？再過一個月，就要過新年了。在新年到來之際，你喜歡用什么方式來表達(dá)對你的好朋友，對親人的祝福呢？（學(xué)生討論）

　　師：對呀，賀年片是我們常用的一種表達(dá)問候的方式，（出示賀年片并且展示于黑板上）你看，一張張精美而有趣的賀年片，表達(dá)了我們深深的祝福和新年的希望�？�，這張帶有幼苗的賀年片，這是我的學(xué)生劉曉明送給我的，表達(dá)了對老師新年的無限祝福，這張帶有鮮花的賀年片，是王良送給他的同學(xué)的，他希望他們之間的友誼能夠地久天長。每一張賀年片，都表達(dá)了我們不同的祝愿。課前，老師建議同學(xué)們搜集賀年片，下面，老師想請你們在小組內(nèi)作一下交流，互相說說你手中的賀年片是什么樣子的，表達(dá)了作者什么祝福和希望。（學(xué)生交流）

　　今天，老師還為你帶來一首好聽的詩歌，他的名字就叫《賀年片》，我們看看這張賀年片為我們帶來了什么祝福。

　　（二）初讀課文，自主識字

　　師：我們一起讀讀課文。在讀書前，請看老師的讀書建議。

　　1、出示小小讀書建議：A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃，用你喜歡的方式記住它的名字，和它們交朋友。

　　2、學(xué)生用自身喜歡的方式讀課文。

　　3、生字學(xué)習(xí)：

　　師：剛才同學(xué)們都讀的非常認(rèn)真，那課文里面的生字都學(xué)會了嗎？下面，趕快拿起手中的生字卡，在小組長的帶領(lǐng)下，在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)一下吧！

　�。�1）學(xué)生用教師準(zhǔn)備的生字卡在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。（各小組可以采用不同的學(xué)習(xí)方式）

　�。�2）生字反饋：同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真。可是，調(diào)皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏�？矗。ń處煵僮髡n件，生字飛走了）

　　快，讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧。

　�。�3）教師叫生字娃娃名字，學(xué)生找。

　�。�4）學(xué)生叫生字娃娃名字，學(xué)生找。

　　（5）學(xué)生在小組內(nèi)互相找生字娃娃。

　�。�6）同學(xué)們真聰明，一會兒就把這么多生字學(xué)會了。那假如他們再回到課文中去，你還能認(rèn)識他們嗎？下面再請同學(xué)們讀課文，這次讀書，老師還有個小小建議：（教師出示讀書建議：A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。）

　　4、學(xué)生讀書。

　　5、師：誰來讀給大家聽？（學(xué)生舉手）

　　師：誰來說說她讀的怎么樣？有沒有帶上感情去讀？你可以夸一夸她，也可以提個小建議。（學(xué)生評價）

　　師：誰再來讀？（學(xué)生讀書）

　　師：同學(xué)們，他讀出感情了嗎？（學(xué)生評價）

　　6、剛才聽了同學(xué)們的讀書，給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應(yīng)該帶著自身的感情去讀，只有這樣，才干夠讀好。誰還想讀？（學(xué)生舉手）

　　師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）

　　7、學(xué)生讀書。

　　（三）分組學(xué)習(xí)，讀好課文

　　1、學(xué)習(xí)分組。

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文共講了幾種顏色的賀年片？對，是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片？好，現(xiàn)在，我們按顏色來分組。喜歡綠色的請坐在這兒，喜歡紅色的請坐在這兒，喜歡白色，喜歡藍(lán)色……（依照顏色，分四個學(xué)習(xí)小組，按指示牌分別坐在四個不同的位置，稱紅隊，藍(lán)隊，綠隊等）

　　2、提出學(xué)習(xí)要求：我們先學(xué)哪種顏色的賀年片呢？（學(xué)生爭議）

　　為了體現(xiàn)公平合理的原則，我們來競賽讀書，看哪個小組讀得好，就學(xué)習(xí)那一段。你們先自身練練吧！

　　3、學(xué)生讀書練習(xí)。

　　4、開展讀書競賽，請學(xué)生做評委。

　　5、依照學(xué)生評選結(jié)果定位學(xué)習(xí)課文的段落。

　　（1）學(xué)生說為什么喜歡這個段落？你能把你喜歡的感覺讀出來嗎？

　�。�2）學(xué)生讀出自身的感覺。

　　（3）師：誰來說說他讀的怎么樣？（學(xué)生評價）

　　（4）誰來說說你讀懂了什么？

　�。�5）學(xué)生匯報。

　　（6）分組一起學(xué)習(xí)各自喜歡的段落，出示自學(xué)建議。

　　6、各小組交流。（既學(xué)會了自身感興趣的內(nèi)容，又通過交流學(xué)會了其他的內(nèi)容）

　　7、剛才聽了同學(xué)們的讀書，給老師留下了深刻的印象。最后，讓我們一起來感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！ （學(xué)生齊讀課文）

　　（四）動手制作，升華內(nèi)涵

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們領(lǐng)略到賀年片深深的'濃情厚意，你想不想也用它表達(dá)你對好朋友的祝福？（學(xué)生回答）接下來，就讓我們用我們靈巧的雙手，來做一張精美的賀卡吧！也許，你的好友正在遠(yuǎn)方等著你的祝福呢！

　　1、學(xué)生動手做。（放映《新年好》音樂）

　　2、展示自身的賀年片，并且談?wù)勛陨淼淖Ｔ浮?/p>

　　3、教師選出局部賀年片貼在黑板上，進(jìn)行簡單的評價。

　　（五）小結(jié)

　　同學(xué)們，精美的賀年片固然能表達(dá)我們的良好祝愿，可是每當(dāng)我們動手做賀年片的時候，舊的一年過去了，而新的一年正在向我們招手。你看，時間如流水，匆匆不復(fù)返。我們一定要抓住大好的時光，學(xué)得更多的知識，將來描繪祖國這幅更大的賀年片。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重、難點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

　　教學(xué)時數(shù) 2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題,質(zhì)疑

　　引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?

　　(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)

　　面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

　　二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

　　1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)

　　2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

　　三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

　　2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

　　3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。

　　4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

　　綠太陽

　　(1)你為什么喜歡綠太陽?

　　(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。

　　(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

　　(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的.感覺)

　　(4)齊讀第一自然段。

　　金黃太陽

　　(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

　　(2)為什么喜歡它?

　　(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

　　師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

　　(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

　　(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

　　紅太陽

　　(1)為什么喜歡紅太陽?

　　(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的溫暖。

　　師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

　　(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

　　彩色太陽

　　(1)彩色的太陽送給誰?(春天)

　　(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

　　師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)

　　四、指導(dǎo)背誦課文

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、老師導(dǎo)入新課

　　二、小組合作

　　(一)初讀課文

　　1、組內(nèi)檢查讀課文情況

　　2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

　　這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自學(xué)生字詞情況

　　1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

　　2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的'組長教讀三遍

　　3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　4、交流識字方法。

　　三、班級展示

　　展示學(xué)習(xí)成果。

　　1、展示生字詞，重點指導(dǎo)：彤、趁

　　2、展示讀課文。

　　3、展示背誦課文。

　　4、質(zhì)疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成練習(xí)

　　完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

　　第二課時

　　一、小組合作

　　(一)有感情背誦課文。

　　(二)交流以下問題

　　1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　二、班級展示

　　1、 太陽都做了哪些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　三、質(zhì)疑探究

　　學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

　　五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

　　自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

　　2、 理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。

　　3、 感情作者的語言美，積累語言。

　　4、激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點

　　1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。

　　2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。

　　三、教學(xué)難點

　　能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！眮砀叨荣澝浪�。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的`生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、思考兩個問題

　　(1)、課文是按什么順序記敘的呢?

　　(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

　　(三)分析課文，真切感悟

　　(1)課文從大體上看，可以分為“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠�，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

　　2、學(xué)習(xí)“云�！�

　　(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)

　　(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇，它 們分別說出了云海的哪些特點?

　　a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法，把什么比作什么?

　　b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。

　　d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導(dǎo)朗讀這一句。

　　3、“山峰時隱時現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣。”

　　a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然夢幻之中�！�(置身夢幻)

　　4、剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”

　　(1)師讀第5自然段。

　　(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)

　　(3)等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦�！�

　　(4)同學(xué)們，如果此時，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?

　　生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。

　　生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

　　師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?

　　生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。

　　師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。

　　(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。

　　六、板書設(shè)計

　　云海日出

　　云海： 靜態(tài)描寫　　動態(tài)描寫

　　日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。

　　2、感受老教授美好的心靈。

　　3、認(rèn)識適時的鼓勵對人的成長的重要。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　從《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情，其實，在素不相識的陌生人之間，也有令人動情的溫情的故事上演。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽眾》，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

　　板書： 惟一的聽眾

　　落雪

　　通過這篇美文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到三個目標(biāo)：

　　1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。

　　2、感受老教授美好的心靈。

　　3、認(rèn)識適時的鼓勵對人的成長的重要。

　�。ǔ鍪就队�，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　存在問題：由于備課的時間較為倉促，在定位知識和能力的目標(biāo)時，確定“人物描寫對表現(xiàn)主題的作用”為知識目標(biāo)，但在對教材的`把握中，經(jīng)過評課，意識到若改為“人物的側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用”或許會更好地把握文章內(nèi)涵。

　　二、講述。

　　希望通過45分鐘的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。

　　首先，請同學(xué)自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流，并說一說文章講述了一個什么樣的故事？

　　1、劃出文中你不理解的語句和同學(xué)交流。

　　2、說一說這篇文章講述了一個什么樣的故事？

　�。ǔ鍪就队�，指一名學(xué)生讀題）

　�。�1）、學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）、學(xué)生交流。

　　（3）、學(xué)生講述故事。（1名學(xué)生復(fù)述）

　　存在問題：學(xué)生在自由閱讀的過程中，能很好地交流，但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點拔等方面的問題，使得學(xué)生提出的問題僅僅只有一個，即“當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長�！边@種力量是指什么？學(xué)生答：指我的一種自信。

　　其實，有很多句子值得去理解，但或許是時間或點拔的方式，學(xué)生對此有點迷惑。在交流故事的過程中，一名學(xué)生講述時，顯得有點冗長，教者點評后，若能及時挑一名學(xué)生再次復(fù)述，便能將學(xué)生充分地調(diào)動起來，從而達(dá)到在簡潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。

　　三、發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們對課文有了一個大致的掌握，請問“惟一的聽眾”中的“惟一”是何意，聽眾又是誰？

　�。▽W(xué)生作答：“惟一”是獨一無二的意思，聽眾是指老婦人。）

　　板書： 老婦人

　　刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題，在這篇文章里，著力刻畫的是老婦人這個形象，在刻畫人物時有多種方法，如語言描寫，還有……

　�。▽W(xué)生回答，有細(xì)節(jié)、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)，外貌、肖像等描寫方法。）

　　說得不錯，今天，老師就給同學(xué)們一點友情提示。

　　刻畫人物形象通常會抓人物的語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫。有時也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。

　�。ǔ鍪就队埃瑢W(xué)生齊讀友情提示。）

　　請同學(xué)們再讀課文，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，思考：

　　1、文章運用哪些描寫來刻畫老婦人的？請在文中找出相關(guān)語句。

　�。▽W(xué)生閱讀、交流，找出關(guān)于老婦人外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫的句子，并讀出來。）

　　板書： 外貌

　　語言

　　動作

　　神態(tài)

　　2、找出描寫 “我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀。

　�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊劃。）

　　問：我的這些心理變化是因為什么？

　�。▽W(xué)生：因為老婦人的關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵和支持。）

　　板書： 美麗、善良的心

　　因為老婦人的這種鼓勵，我走向成功之路，試想一下。

　　試想一下，我第一次遇到老婦人時，老婦人就點明身份，并對我說“你拉得真不錯”或“你拉得不好”時，故事的結(jié)局會怎樣？

　�。ń陶叱鍪就队�，小插曲）

　�。▽W(xué)生暢所欲言，計用時13分鐘，12名學(xué)生作答。）

　　而文中的結(jié)局又是怎樣呢？

　　（一學(xué)生作答，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié)，體會感悟。）

　　存在問題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，但由于教者的水平問題，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法，在教者匆匆的趕時間進(jìn)度的限制下，讓教學(xué)重點和難點，也是亮點和閃光點走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個問題結(jié)束后，告訴學(xué)生這些就是刻畫人物時所通常采用的一些方法，另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫時，未能作出正確點評，加以區(qū)分。

　　故反映了教者在教學(xué)過程中的機(jī)智尚欠缺，教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個問題，便是典型的“側(cè)面烘托”，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去，從而水到渠成地完成知識和能力目標(biāo)即“體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。”

　　文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有多次暗示，如三次“平靜”等語句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。

　　在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點明身份和未點明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別，這樣的比較也許會比設(shè)計的“小插曲”更有回味的余地。

　　四、啟示。

　　當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對課文已有了更深一步的了解。請同學(xué)說說你的感受。

　　讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？

　�。ǔ鍪就队�。）

　�。▽W(xué)生說自己的感受，計7名學(xué)生）

　　五、心靈語絲。

　　面對每一個人，我們都可以讓鼓勵像花兒一樣盛開 ，這可以是一個眼神，可以是一個撫摸，也可以是一個微笑、一句話語。請你：

　　以“鼓勵”為話題，說一句話。

　　例：無言的鼓勵是成長的奠基石。

　�。ǔ鍪就队埃�

　　（學(xué)生用1分鐘思考，作答，計3名學(xué)生）

　　存在問題：四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個總結(jié)，它考察了學(xué)生對這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧！

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文優(yōu)秀教案05-09