(集合)語(yǔ)文教案3篇
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與能力
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征,細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫景的能力。
過(guò)程與方法
1.用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣;
2.通過(guò)交流與合作探究,讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫景的方法,提高寫景的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在寫作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感,提高審美的情趣。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。
2.學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫作能力。
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
東升的旭日,斑駁的樹蔭,陡峭的山峰,潺潺的小溪,寬廣的大海,水底的游魚……世間萬(wàn)物,千姿百態(tài),四季景色,美不勝收。今天,讓我們用手中的筆,把我們所見(jiàn)過(guò)的最美的景描繪出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)觀察景物的`方法。
觀察事物,要運(yùn)用感官。用眼睛看,用耳朵聽,用舌頭嘗,用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物,了解事物的特點(diǎn)。
三、通過(guò)實(shí)例,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
1.幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落,引導(dǎo)分析。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著……
這段文字中,作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察,抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。
2.幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字,學(xué)生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與清風(fēng)流水應(yīng)和著。
這段文字中,借助多個(gè)感官,如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)等,將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái)。
3.用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀,合作探究:這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來(lái)的?
素湍綠潭,回清倒影,絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間……
、凫o態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合;
②俯視與仰視相結(jié)合;
、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
4.用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味,探究:在作者的筆下,不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受?為什么會(huì)有這樣的感受?
作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受,這種感受感染了讀者。
我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵,融入我們的情感,相信我們的作品會(huì)更有感染力。
四、寫作文題
兩題任選一題寫作:
1.你留意過(guò)自家窗外的景物嗎?或許是車水馬龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題,寫一篇作文。不少于500字。
2.“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪!币荒晁募,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),以《我愛(ài)________季》為題,寫一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認(rèn)為,去外邊游玩,是欣賞風(fēng)景的最好方法,可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物,這樣才能留下最美好的記憶。
但是有一天,我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。
這天,我趴在窗臺(tái)上看書,不經(jīng)意間,發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地,曾是寬闊卻沒(méi)有生機(jī)的,不知在什么時(shí)候,長(zhǎng)出了茂密的植物,郁郁蔥蔥的。
其中,最為顯眼的,是一棵很大的白玉蘭樹,它的枝干有一個(gè)碗口那么大,挺直而修長(zhǎng)的枝干,看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小,嫩綠嫩綠的,這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛(ài),看著它,就有一種神清氣爽的感覺(jué)?,一根樹枝伸向我的窗前,仿佛在向我招手致意。
樹下,有一個(gè)花壇,雖然叫花壇,但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物,有直接栽在花壇里的,也有種在花盆里放在花壇上的,但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī),它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃,翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛,兩只眼睛不停地溜達(dá)著,巡視前方,它有可能在為自己覓食吧?窗,它來(lái)到了植物們的身邊,它們靜靜地對(duì)視著,好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō):“今天真不走運(yùn),一根骨頭都沒(méi)撿到,還遭人家的訓(xùn)斥!辈莅参康溃骸鞍,我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧,那樣就不會(huì)愁吃喝了!彼鼈兙瓦@樣聊著,把自己的快樂(lè)、悲傷都與彼此分享。
人們也不會(huì)閑著,一些人拿著羽毛球拍,進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q;孩子們呼朋喚友,三五成群地在小區(qū)里追逐,他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來(lái),更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn);老人們搬來(lái)凳桌椅,坐在玉蘭樹下,互相談笑,尋起年輕時(shí)的記憶……
我漸漸地發(fā)覺(jué),透過(guò)窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗,大概是因?yàn)槭植荒苡|到,便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來(lái),從樓上,傳來(lái)了叫喊:“丁丁,回來(lái)吃飯啦!”“東東,快回家,奶奶來(lái)做客啦!”這時(shí)候,孩子們才戀戀不舍得分手了,臨走前,還會(huì)不止一遍地相互提醒:“明天再來(lái)玩,一定要來(lái)呀,一定要!”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽見(jiàn)叫喊聲,也從談笑中回過(guò)神來(lái),笑嘻嘻地互相告別。
俗話說(shuō):“世界上美的東西很多,關(guān)鍵是看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話說(shuō)得太對(duì)了!這窗外的世界,不就是這樣的嗎?
點(diǎn)評(píng):作者描寫窗外的景物時(shí),將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇,一只小狗以及樹旁人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法,使景物描寫更加豐富、生動(dòng);作者還巧妙地運(yùn)用比喻,將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女,形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長(zhǎng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 列舉典型事例,說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容,合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。
2、理解根據(jù)說(shuō)明的.需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答。……
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的 橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫拼音,或依據(jù)拼音寫漢字。(教師出題)
洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)
2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞:
古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。
絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。 推崇:很尊重。
三、劃分段落
1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。
2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:
第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);
第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);
第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。
石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。
2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
五、完成課后練習(xí)五
六、布置課后作業(yè)
1、精讀課文,研究本文的說(shuō)明順序,并列出層次表。2、說(shuō)明方法有十種之多,除了舉例子外,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子,并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果(作用)
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)生字詞,理解“藕斷絲連”等詞的意思。
2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3. 通過(guò)理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;
激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
課前準(zhǔn)備:
課件、掛圖
設(shè)計(jì)理念:
1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能,使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學(xué)生樂(lè)意讀書,讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái)。
3. 遷移擴(kuò)展,發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么,而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”為主旨,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言,到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙,步步深入,吸收、積累。
教學(xué)過(guò)程 :
情境導(dǎo)入
1、 情境故事;
2、 板書課題:新型玻璃;
3、 全班齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題,自由朗讀課文,提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況,問(wèn):課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?
探究合作
1、 師:新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論。
2、 小組合作學(xué)習(xí),討論問(wèn)題。
3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)情境,延伸擴(kuò)展
1、 情境設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的`特點(diǎn)和作用。
2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?
總結(jié)
今天,我們通過(guò)課文,了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。
實(shí)踐活動(dòng)
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
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