小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,拼音卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘)
1、小朋友們,看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上,我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧! 復(fù)習(xí) 聲母:JQX
JQX說(shuō)今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見(jiàn)好多朋友呢!
2、游戲:JQX來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下,看到果樹(shù)上長(zhǎng)了好多蘋(píng)果,而且每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)JQX的好朋友,小朋友要是能把它讀出來(lái),就可以摘下這個(gè)蘋(píng)果。你們行嗎?
拼讀音節(jié):
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識(shí)字:
他們又來(lái)到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀?(出示沒(méi)有字的圖)
1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方,有誰(shuí)在干什么?比比看,誰(shuí)說(shuō)得最完整,最具體。
2、出示帶拼音 的漢字,請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法。看,原來(lái)這里還有答案呢!讓我們來(lái)拼一拼,看看是不是都說(shuō)對(duì)了。
請(qǐng)小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。
再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ):下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞
師提醒:(服)單獨(dú)念時(shí)要念:fú
4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字:下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了,他們還想來(lái)考考我們一(5)班的小朋友,看看我們是不是也會(huì)了。你們看,JQX還真不客氣,給我們出了一道難題:我們能讀出紅色這些字寶寶的'讀音嗎?
出示沒(méi)有拼音 的生字圖片,請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。
看來(lái),我們班的小朋友還真能干,不過(guò)也還有一些小朋友不太自信,沒(méi)關(guān)系!
那讓我們跟JQX一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎?
給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì),給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子,連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧!
A、游戲:把拼音 去掉,請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作,另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
這里有許多詞語(yǔ)卡片,葛老師來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)卡片。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。
請(qǐng)同桌互玩游戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、游戲:走迷宮,
6、單個(gè)認(rèn)字,組詞,說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中,什么地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了,正想休息一下,突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),他們又忍不住隨著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)?墒俏覀兦f(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。
2、這個(gè)時(shí)候,過(guò)來(lái)一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來(lái)。(做做小雞的動(dòng)作:刨土的動(dòng)作,捉蟲(chóng)的動(dòng)作,模仿小雞的叫聲)
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。
有的小朋友很能干,已經(jīng)會(huì)念了,有的小朋友還不會(huì),讓我們一起來(lái)幫助他們。
1、找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰(shuí)找得多。
3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié),還有我們認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。(雞,土,地)
來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀: A跟讀——讀準(zhǔn)
跟著老師讀,注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細(xì),每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。
B感情讀
看,小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)?
C節(jié)奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。
D背誦:小朋友們,你們會(huì)背了嗎?哇!原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有,等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像,最可愛(ài)。
你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。開(kāi)開(kāi)心心的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)
檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信
、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開(kāi)()沒(méi)()拍()
、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方?
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)?
五、課后思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的爭(zhēng)論中,你聽(tīng)懂了什么?
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的.語(yǔ)氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo),分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
感謝社區(qū)服務(wù)者
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]:通過(guò)觀察周圍不同人的勞動(dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。
[智育目標(biāo)]:
1.了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。
2.通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力,尊重并感謝他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]:了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]:尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
。ㄕn堂導(dǎo)入)
我們生活的社區(qū)是個(gè)大家園,社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者,你知道他們都做了些什么嗎?你了解他們嗎?
(講授新課)
板書(shū) 一、為我們提供方便的人們
提問(wèn) 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎?他們都是提供什么服務(wù)的?
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論,然后自由發(fā)言。
提問(wèn) 除了書(shū)中提到的便民店,你還知道有哪些便民店呢?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店,這些為我們提供服務(wù)的人們,為我們能夠有一個(gè)舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著,他們的勞動(dòng)應(yīng)該受到大家和社會(huì)的尊重。人們的工作只有分工的不同,沒(méi)有高低貴賤之分。
提問(wèn) 你知道廢品回收站嗎?回收廢品有什么好處呢?
學(xué)生回答 略。
講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出,它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國(guó)又利民的好事。
承接 每天清晨,人們還在熟睡中,是誰(shuí)把大街小巷打掃得干干凈凈,為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著,把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈,創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。
活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。
小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境,勤勞地工作著,我們要尊重他們的勞動(dòng),感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。
過(guò)渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者,那么農(nóng)村社區(qū)有沒(méi)有呢?
活動(dòng) 學(xué)生分小組討論,談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者,如果有,都提供了哪些勞動(dòng)。
小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣,都得到了越來(lái)越多的服務(wù),例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題,生活解決不了的困難,都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助,它們被稱為“農(nóng)民的致富中心”。通過(guò)這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。
。ㄕn堂總結(jié))
這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動(dòng),不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū),服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利,為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分,我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。
第2課時(shí)
。ㄕn堂導(dǎo)入)
社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者,那么,還有其他方面的服務(wù)者嗎?
。ㄖv授新課)
板書(shū) 二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
提問(wèn) 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警,它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋U;社區(qū)里居住的退休人員,他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子,義務(wù)為我們的安全服務(wù)。
提問(wèn) 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎?
學(xué)生回答 略。
教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話,24小時(shí)有人值班,維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話,做到“有困難,找民警”。你可以回家后,調(diào)查一些社區(qū)治安的信息,并向自己的家人匯報(bào),把與民警聯(lián)系的電話號(hào)碼寫(xiě)在家里人都能看得見(jiàn)的地方,以便急需時(shí)使用。
承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能,那么你知道他們的工作情況如何嗎?
案例
在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi),有這樣一位普通的民警,他對(duì)自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè),對(duì)身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情,身為一個(gè)警察,他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長(zhǎng)唐積桐。
這些年,不論刮風(fēng)下雨,唐積桐每晚都堅(jiān)持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈,有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰(shuí)家的門沒(méi)關(guān)好,老唐就喊一聲主人的名字,讓他把門關(guān)緊;要是發(fā)現(xiàn)有什么情況,老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時(shí),不管在哪里,老唐只要看見(jiàn)摩托車或電動(dòng)車的主人不重視防盜,他都不忘提醒幾句。有一次,老唐在東升路十一巷巡查時(shí),發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口,沒(méi)有上鎖。他好不容易敲開(kāi)車主家的門,卻得了開(kāi)門的.小伙子一句“煩死了,還讓不讓人休息”的呵斥。對(duì)此,老唐也早已習(xí)以為常,他耐著性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識(shí),直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車推進(jìn)了院子,那小伙子終于不好意思地笑了,連聲說(shuō)“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動(dòng) 談?wù)勛约簩?duì)社區(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識(shí)。
小結(jié) 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦,我們要尊重和感激他們的勞動(dòng),同時(shí)也要增加自己的安全防范意識(shí),居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。
板書(shū) 三、提供文化服務(wù)的人們
講述 社區(qū)里的文化生活越來(lái)越豐富。無(wú)論是城市還是農(nóng)村,人們對(duì)生活質(zhì)量的追求提高了,生活的富裕帶來(lái)了文化生活的豐富多彩,人們?cè)絹?lái)越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求,涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。
提問(wèn) 你知道所在社區(qū)有哪些文化場(chǎng)所嗎?這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有圖書(shū)館和文化站,在這里我們可以讀書(shū)、學(xué)習(xí),了解更多的文化知識(shí),并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù),讓我們?cè)诟邮孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動(dòng)中心等等,在那里他們可以更加愉快地生活,煥發(fā)出青春的活力。
提問(wèn) 社區(qū)里服務(wù)的人很多,通過(guò)你對(duì)社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查,你對(duì)社區(qū)的感受有哪些呢?
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。
。ㄕn堂總結(jié))
這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者,并通過(guò)調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn),更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區(qū)提供了很多的便利,激發(fā)了我們對(duì)于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。
● 板書(shū)設(shè)計(jì)
主題四 感謝社區(qū)服務(wù)者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
三、提供文化服務(wù)的人們
教后反思:
我們生活的社區(qū)里,不僅有許多方便我們生活的設(shè)施,還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們,他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助,其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們,為社區(qū)安全服務(wù)的人們,為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周圍不同人的勞動(dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。
我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng),通過(guò)調(diào)查獲得的資料,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置,社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目、種類和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。
3.懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。
4.導(dǎo)讀《小王子》,走進(jìn)名著,從中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。
2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者,初解題意
1.同學(xué)們,你們知道《小王子》這本書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎?
2.《小王子》是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣埃克蘇佩里,他不是一個(gè)職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界,這本書(shū)的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》,迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無(wú)愧,世上只有極少數(shù)作品,如此精美又如此質(zhì)樸,如此深刻又如此平易近人,從內(nèi)容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確,這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀,同時(shí)更是寫(xiě)給某一些成人看的。用作者的話來(lái)說(shuō),它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的'大人的。
3.這節(jié)課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事,請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4.讀課題的時(shí)候,你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問(wèn)題嗎?
(如:蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
⒈我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記,并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
、灿喺首x中的錯(cuò)誤,評(píng)議朗讀情況。
⒊自學(xué)生字生詞,并進(jìn)行交流:
⑴學(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音:
蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ) 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視
中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交
、茝(qiáng)調(diào)生字字形:
嚼:右下角是艮字少個(gè)撇,再把捺變成點(diǎn),并且加上寸
帽:巾+冒
、遣樵~典解決生詞:
咀嚼:把食物嚼碎。
囫圇:整個(gè)的,完整的。
杰作:杰出的作品。
剖視:深入分析,仔細(xì)觀察。
中輟:中途停止。
心灰意懶:情緒低落,意志消沉。
遷就:將就,迎合別人。
三、再讀課文,了解大意
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫(xiě)了什么故事呢?
2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文主要寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí),他們都很高興。)
3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘,你能依此為線索,把文章分成兩個(gè)部分嗎
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,昨天我一跟你們見(jiàn)面,就覺(jué)得大家特聰明,那現(xiàn)在我來(lái)考考大家,我說(shuō),你們猜。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片)
2、師:同學(xué)們真是猜謎能手,看來(lái)這個(gè)猜謎能手的獎(jiǎng)杯就非你們莫屬了,(出示獎(jiǎng)杯),那你們得了這個(gè)獎(jiǎng)杯能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你們的心情呢?生:高興、開(kāi)心
3、師:從前有一只蝸牛,它也曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)杯,今天,我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)蝸牛的獎(jiǎng)杯這個(gè)故事。
4、師:上課。板題,誰(shuí)能讀讀課題?指名讀,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:首先,請(qǐng)大家自由讀課文。在讀之前,你們會(huì)給自己提出什么樣的讀書(shū)要求?
2、師:我們讀書(shū)應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來(lái)讀,就按這樣的讀書(shū)要求來(lái)自由地讀讀課文吧。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、師:同學(xué)們讀課文讀得可真認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)也難不到大家。(出示詞語(yǔ)。翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強(qiáng)、堅(jiān)硬。)
2、老師這里還有三個(gè)詞語(yǔ),蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學(xué)生讀詞。它們都有一個(gè)共同的什么?都有蟲(chóng)字旁。那你們能不能把這些詞語(yǔ)貼到它相對(duì)應(yīng)的圖片上呢?請(qǐng)學(xué)生貼詞。這些帶有蟲(chóng)字旁的字都與什么有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫(xiě)蟲(chóng)字旁的字和單獨(dú)在寫(xiě)蟲(chóng)字的時(shí)候有什么區(qū)別?寫(xiě)蜂字。練寫(xiě)。
四、整體感知課文。
1、下面,我請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀讀課文,全文有4個(gè)自然段,一人讀一個(gè)自然段,其化的同學(xué)邊聽(tīng)、聽(tīng)看、邊想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛都是什么樣子的?
2、誰(shuí)能用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的?現(xiàn)在的蝸牛呢?(出示句子它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。)
3、以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀,那它會(huì)飛到哪兒去?它是怎么飛的?它看到了什么?它此刻心情怎么樣?現(xiàn)在你能完整地再說(shuō)一遍嗎?你們看,長(zhǎng)著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒,是多么的快樂(lè),多么的自由啊,誰(shuí)能讀出它的快樂(lè)和自由?練讀。
3、指名讀。我在聽(tīng)你讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)了有力這個(gè)詞語(yǔ),你有什么想法?(蝸牛的翅膀很有力)誰(shuí)還有不同的感受?指名讀,你強(qiáng)調(diào)了自由,你體會(huì)到了什么?(蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。)還有沒(méi)有不同的讀法?為什么強(qiáng)調(diào)飛翔一詞啊?(在天上飛來(lái)飛去很好玩)是啊,每個(gè)人的體會(huì)不同,那我們讀同一個(gè)句子,就會(huì)讀出不同的感受。
4、請(qǐng)1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話,3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話,請(qǐng)大家一邊讀一邊想一想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣?板書(shū):自由地飛翔、慢慢地爬行。
6、讀了這兩個(gè)句子,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?)板書(shū):畫(huà)箭頭,打問(wèn)號(hào)。讓我們默讀第23自然段,看誰(shuí)能找到這個(gè)問(wèn)題的答案。
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么有這樣的變化?
8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開(kāi)始。這次比賽都有哪些選手參加了??jī)H僅只有這四位選手嗎?你是怎么知道的?對(duì),省略號(hào)告訴我們還有很多很多選手。看來(lái),在讀書(shū)的`時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能輕意放過(guò)。
9、那么多選手來(lái)比賽,那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的哪里讀出來(lái)的?出示第2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)飛行比賽的情形。聽(tīng)了你的朗讀,我們好像來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng),看,蝸牛來(lái)比賽了!假如這里就是比賽的現(xiàn)場(chǎng),誰(shuí)來(lái)擺一擺它們的位置?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子,找找那個(gè)最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞,讀完之后,請(qǐng)和同桌之間互相討論討論,怎樣擺更好。你為什么這樣擺?你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠(yuǎn)嗎?哦,這下我知道了,蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多,沒(méi)有人能趕上它,這就是遙遙領(lǐng)先。原來(lái),邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面也能幫我們理解詞語(yǔ)啊。
10、蝸牛憑著它這對(duì)有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍,還得了朋友們的稱贊呢!它們會(huì)怎么稱贊這只蝸牛呢?來(lái),小蜻蜓,你來(lái)稱贊一下蝸牛。聽(tīng)了你的稱贊,小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂,你怎么夸獎(jiǎng)它!聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng),小蝸牛心里樂(lè)開(kāi)了花。花蝴蝶,快,你也來(lái)夸夸它吧!聽(tīng)了你的話,小蝸牛不由得飛到空中,盡情地?fù)]舞著翅膀,跳起了歡快的舞蹈。此時(shí)此刻,蝸牛的心理啊你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的蝸牛嗎?學(xué)生答得意洋洋。找得真對(duì)。板書(shū):得意洋洋。
11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會(huì)背上重重的殼的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,找出相關(guān)的句子,畫(huà)上波浪線。你找的是哪幾個(gè)句子?(出示:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。)
12、今天啊,同學(xué)們讀書(shū)讀得可真仔細(xì),我也想來(lái)讀一讀,小老師們,你們可要認(rèn)真聽(tīng)喲!(漏掉成天一詞)。老師讀得怎么樣?我們對(duì)比的來(lái)看看這兩個(gè)句子,出示它把獎(jiǎng)杯背在身上。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上。男生讀第一句,女生讀第二句。問(wèn):不要成天這個(gè)詞行不行?請(qǐng)看:清晨,蜻蜓約它去練習(xí)飛行,它說(shuō):____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它說(shuō)____。晚上,螢火蟲(chóng)飛來(lái)了,要它把獎(jiǎng)杯放下,它說(shuō)_____。蝸牛就是這樣,什么事都不做,成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?/p>
13、但它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小,金燦燦的獎(jiǎng)杯壓得它連路都走不動(dòng)了,我們真為它著急啊。同學(xué)們,你想對(duì)它說(shuō)什么呀?可惜大家的話蝸牛一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,它一心想著它的獎(jiǎng)杯,它只會(huì)成天,一起讀這段話。
14、有誰(shuí)知道唯恐是什么意思?在這段話中,還有一個(gè)和它意思相近的詞,你們可以找出來(lái)嗎?找得真準(zhǔn)確,原來(lái)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法呀。
15、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第2、3自然段,看看你能不能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)它變化的原因?請(qǐng)男生讀第2自然段,女生讀第3自然段。誰(shuí)能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)?大家通過(guò)自己提問(wèn),運(yùn)用各種讀書(shū)方法,找到了答案,這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。
16、從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行,真是令人可惜。∧峭瑢W(xué)們?nèi)绻@時(shí)讓你來(lái)讀最后一自然段,你會(huì)怎么讀?和你的同桌互相來(lái)讀讀吧。從你的讀中我聽(tīng)出了惋惜,誰(shuí)還想讀。全班齊讀。
17、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個(gè)句子,能帶著情感把這兩個(gè)句子再讀一讀嗎。我還是請(qǐng)第1、2組讀第一句,3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書(shū)讀得越來(lái)越有感情了。
五、整體滲透教育。
1、出示課文插圖。日子一天天過(guò)去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!老蝸牛羨慕極了,此時(shí),它會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由回答。
2、回想當(dāng)初,出示清晨,蝴蝶約它去練習(xí)飛行,它應(yīng)該_____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它應(yīng)該_____。到了晚上,螢火蟲(chóng)叫它把獎(jiǎng)杯放下,它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。
3、是啊,在面對(duì)獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)的時(shí)候,我們只有不斷地努力,才能永遠(yuǎn)擁有一對(duì)有力的翅膀,在天空中自由地飛翔。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字,理解并積累 “令人神往”、“白雪皚皚”、“旅游勝地”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 能看清型近字字形,并組詞;能摘錄文中一、二句自己喜歡的句子,并能向周圍同學(xué)推薦。
4、知道瑞士的日內(nèi)瓦是一個(gè)旅游勝地,也是一個(gè)重要的國(guó)際舞臺(tái)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)和平的情感。
5、 能介紹一個(gè)自己了解的旅游景點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解“旅游勝地”、“白雪皚皚”等詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)聯(lián)系上下文,查閱工具書(shū),找近意詞,看課后注釋等方法理解詞語(yǔ)。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課題
1.師:同學(xué)們,你們出去旅游過(guò)嗎?到過(guò)什么地方呢?( 生交流。)
2、今天這堂課,老師將和大家一起到世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦去旅游一番。
3、出示課題:23、令人神往的日內(nèi)瓦( 指名讀課題、齊讀 )
4、質(zhì)疑:讀了課題,你在想什么?在“令人神往”這個(gè)詞語(yǔ)上打“?”
二、整體感知
1、為什么說(shuō)日內(nèi)瓦是一個(gè)令人神往的地方?帶著這一問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文
2、聽(tīng)了老師的介紹后,你們想去這個(gè)地方嗎?那就請(qǐng)你們讀讀課文,親自去感受一番。讀時(shí),請(qǐng)大家做到:( 出示要求 )
(1)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
(2)圈劃不理解的詞語(yǔ),想想準(zhǔn)備用什么方法去理解?
3、學(xué)習(xí)生詞
。1)出示生字新詞。( 齊讀 )
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“皚”的字型,書(shū)空“皚”的右下部分。 3)考考你眼力:請(qǐng)看清字型,然后組成詞語(yǔ)。
瑞( ) 納( ) 椅( ) 撞( ) 端( ) 吶( ) 綺( ) 幢( ) 4)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),師板書(shū)這些詞語(yǔ):
令人神往 白雪皚皚 旅游勝地
師:這些詞語(yǔ)可用什么方法去理解呢?讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中再尋求方法來(lái)解決。
三、 朗讀感受
1、 現(xiàn)在就讓我們一起去游覽令人神往的日內(nèi)瓦,好嗎?
2、 日內(nèi)瓦是一個(gè)怎樣的地方?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一節(jié)(重點(diǎn)讀好“碧水青山”、“風(fēng)光綺麗” )。
3、師:是啊,日內(nèi)瓦碧水青山、風(fēng)光綺麗,一個(gè)多么令游人神往的地方
。≌(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽(tīng)著老師介紹,一邊腦海里顯現(xiàn)出這樣的畫(huà)面。( 師有感情地配樂(lè)朗讀第2節(jié) )
4、師:你看到了嗎?說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
5、課文是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)介紹這些景物的?小組讀讀第2節(jié),然后選取一二句你喜歡的句子再讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),再向周圍的同學(xué)推薦。(完成課后練習(xí)二)
6、交流,根據(jù)學(xué)生推薦或教師自薦的句子指導(dǎo)朗讀。
(1)沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東部,,,,猶如翡翠鋪成。(自由讀、個(gè)別讀等)
其中滲理解詞語(yǔ)的方法:請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課題,讀讀這句句子,知道“令人神往”的意思就是“令人向往”從而得出可以聯(lián)系上下文找一個(gè)近意詞來(lái)理解的方法。
。2)湖的.南岸,白雪皚皚的山峰,沿湖公園密布,一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。 指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中出示有關(guān)媒體或圖片,讓學(xué)生理解什么是“白雪皚皚”,然后查字典理解“皚”字的意思,最后請(qǐng)學(xué)生想象并表達(dá)“白雪皚皚的山峰”是怎樣的景象?從而得出理解詞語(yǔ)的方法:查閱工具書(shū)或結(jié)合實(shí)物。
。3)湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉,,,,人們就會(huì)把它抱進(jìn)懷里,送到醫(yī)院。(個(gè)別讀,齊讀) 師:你從哪些描寫(xiě)中,能看出“和平”、“幸!?請(qǐng)大家默讀課文第二節(jié),邊讀邊圈劃有關(guān)詞句)
、賹W(xué)生交流。
、趲熜〗Y(jié):日內(nèi)瓦人民熱愛(ài)人民,保護(hù)自然,大自然也給他們帶來(lái)了和平的環(huán)境,幸福的生活,這種人與自然的和諧融洽,就是“和平幸福”。
7、師:學(xué)到這里,我們的旅程也該結(jié)束了,離開(kāi)這么美的地方,我真有點(diǎn)兒戀戀不舍,你們呢?讓我們?cè)贋g覽一回那里的優(yōu)美風(fēng)光。(齊讀第一節(jié),引讀第二節(jié))
羅納河是一條貫穿全境的河流,它把市區(qū)一分為二,,,,沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東北郊,,,, ,,,,湖的南岸,,,,湖中,,,,
8、練習(xí)說(shuō)話:用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)日內(nèi)瓦的感受。(同時(shí)理解“旅游勝地”的意思。
9、齊讀課文第三節(jié),然后完成填空練習(xí)。日內(nèi)瓦是( ),還是( )。 日內(nèi)瓦既是( ),又是( )。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計(jì)理念
本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué),使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固;使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動(dòng),導(dǎo)入新課。
師:大家好!想和老師一起對(duì)反義詞嗎?
生:想。
師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái),聽(tīng)好了。
師:我說(shuō)大生:我說(shuō)小。師:我說(shuō)多。生:我說(shuō)少。師:我說(shuō)左。生:我說(shuō)右。
師:我說(shuō)好。生:我說(shuō)壞。師:我說(shuō)遠(yuǎn)。生:我說(shuō)近。
師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里,
師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?
生:(齊說(shuō))
師:說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)?哪支短?
生:(齊說(shuō))
師:(叫上來(lái)一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?
生:(個(gè)別說(shuō))
師:(在叫上來(lái)一位學(xué)生,站在第一個(gè)學(xué)生旁邊)他們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?
生:(個(gè)別說(shuō)并陳述理由)
師:通過(guò)這幾次比較,你知道了什么?
生:(個(gè)別答)
師:是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。
今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好,會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)!你們有信心嗎?(板?shū):比一比)
生:有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)事物。
。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院)
師:聽(tīng)到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯。想去嗎?讓我們輕輕地推開(kāi)他家的院門,走進(jìn)寧?kù)o的小院,看看院子里有什么?
生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)
【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件,配合教師富有激情的解說(shuō),先將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)其主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。
師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說(shuō)的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語(yǔ):黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗)
師:誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)?
生:個(gè)別發(fā)言。
師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?
生:個(gè)別發(fā)言。(并齊讀)
師:這些詞你會(huì)讀了,再加幾個(gè)生字,這些你能讀出來(lái)嗎?
。ㄕn件出示帶拼音的生字)
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。
生:(自由讀,齊拼讀)
師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)
生:自讀。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。(課件展示)
生:指名帶讀——大家跟讀。
師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)
好,我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧,前鼻音是。
生:齊讀。
師:你能給這些生字組詞嗎?
生:個(gè)別回答。
師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀!我知道你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他?
生:同桌交流。
師:都交流完了。那我來(lái)考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]
【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強(qiáng)記憶,并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識(shí)字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性!
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì),
四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫(huà))和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小,什么多什么少,好嗎?
生:同桌說(shuō)
師:其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
。ㄕn件展示課文)借著拼音試著讀一讀。
生:自由讀。
師:小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。
生:個(gè)別讀。
師:你們覺(jué)得他讀得怎么樣?
生:生評(píng)議。
師:還有誰(shuí)愿意讀一讀。
生:(指導(dǎo)名讀)
師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)
說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子?
生:齊答。(一只鴨子)
。ㄕn件出示許多鴨子)
師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?
生:個(gè)別說(shuō)。
師:許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)
生:個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。
。ǔ鍪疽粋(gè)杏子)
師:這里有幾只杏子?
生:齊說(shuō)。(一只杏子)
。ǔ鍪疽欢研幼樱
師:想想這樣應(yīng)該怎么說(shuō)呢?
生:個(gè)別回答。
師:還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)
生:個(gè)別回答。
。ㄕn件出示“堆”字)
師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)
一起來(lái)讀一讀吧。
生:齊讀“提土旁”
師:我們還可以說(shuō)“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)
生:
師:你說(shuō)一棵樹(shù)?老師想要告訴你:對(duì)不起,錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹(shù)”不是這個(gè)“顆”?
生:
。S機(jī)出示課件“一棵樹(shù)”)
師:你們聽(tīng)清楚XXX小朋友說(shuō)的話了嗎?樹(shù)是木頭所以一棵樹(shù)的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說(shuō)或不必說(shuō);有的'量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中正確地使用量詞!
師:老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái),我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說(shuō)出這一樣什么?看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
師:這是什么?
生:這是一把傘。
師:話要說(shuō)完整,應(yīng)該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么?
生:(指名說(shuō))這是一輛火車。
師:行啊,難不倒你們。這是什么?
生:(指名說(shuō))這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣!
五、仿編韻文,知識(shí)延伸。
師:讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。
(課件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(gè)(),一個(gè)(),——————————”,“一邊(),——————————”
。ㄕn件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。
【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開(kāi)放性和彈性的同時(shí),也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能。】
六、教學(xué)生字“!薄
師:(課件出示在田字格中的“!保┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“!弊郑纯此谔镒指裰械氖裁次恢。
【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力!
生:(指名)橫有點(diǎn)斜,撇在左上格,豎要寫(xiě)在豎中線上。
師:(教師寫(xiě)一筆,生寫(xiě)一筆)撇在左上格,不要太大;寫(xiě)橫要頓筆,右邊要高一點(diǎn),第二橫長(zhǎng),豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。
【按照筆畫(huà)順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫(xiě)字特點(diǎn)。再說(shuō)示范是最好的老師,說(shuō)千遍不如動(dòng)手做一遍!
生:描紅并書(shū)寫(xiě)。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】:
1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛(ài);
2.把握作者的思想感情,理解文章主題。
【過(guò)程與方法】:
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2.從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】:
1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí),吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛(ài)。
2.通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”,反省自身,樹(shù)立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》
(二)課文導(dǎo)入。
師:是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。深深震撼著人們的心靈!澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡(luò),這次課我們就細(xì)讀課文,深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候!闭(qǐng)問(wèn):老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,快速閱讀課文。(提醒:同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)
學(xué)生活動(dòng):四人一組互相合作:(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句;
。2)自由發(fā)言,說(shuō)出自己理解的母親形象。
學(xué)生一:文章第三自然段寫(xiě)道“母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠(chéng)實(shí),身體也好!
學(xué)生二:第八段寫(xiě)道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的,都有求必應(yīng)”。
師:這兩位找得很準(zhǔn)確,其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。
師:(鼓勵(lì))很好,很細(xì)心,在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充!
學(xué)生四:第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。
師:同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀,找到了以上說(shuō)的那些句子,這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格,下面我們來(lái)歸納一下:(出示投影)
勤儉誠(chéng)實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂(lè)于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)
師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。
。ò鍟(shū):母親形象——偉大的性格)
師:既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì),那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎?讓我們看一段視頻(播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻)
學(xué)生看視頻。
師:母親是人生的第一位老師,而作者也認(rèn)為第7頁(yè)12自然中“我的真正的教師,把性格付給我的,是我的母親,母親并不識(shí)字,她給我的'是生命的教育!弊髡邔(duì)這位偉大的母親心存感激,那么,母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”?請(qǐng)四人一組互相合作。
學(xué)生各自看書(shū),合作,找要點(diǎn)。
學(xué)生一:文章第九自然段寫(xiě)道“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序”。
師:很好,請(qǐng)坐,請(qǐng)大家繼續(xù)!
學(xué)生二:第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性,還未全改”。
學(xué)生三:第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都采取和平的態(tài)度,把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)了自己畫(huà)好的界限!
師:(鼓勵(lì))找得相當(dāng)準(zhǔn)確,還有沒(méi)有?
學(xué)生繼續(xù)在文中尋找,沒(méi)能找出要點(diǎn)。
師:其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語(yǔ)“我的性格、習(xí)慣,是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語(yǔ),對(duì)前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好,一起歸納一下:(出示投影)
A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的性格
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
師:母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教,她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
。ò鍟(shū):生命教育——母親如師)
師:母愛(ài)是偉大而又無(wú)私,這種愛(ài)不是說(shuō)母親給了我們多少的物質(zhì),多少的金錢,買車買房,而是體現(xiàn)日常生活的小事之中,作者的母親如此偉大無(wú)私,作者是如何表現(xiàn)這種偉大無(wú)私的愛(ài)的呢?分角色配樂(lè)朗誦第13段,思考文中寫(xiě)哪三件事情來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),用筆畫(huà)出來(lái)。合作完成。
播放音樂(lè),學(xué)生在音樂(lè)的背景下,有感情的朗讀課文
學(xué)生歸納:(1)寫(xiě)母親籌備“巨款”, 送“我”上學(xué)。
。2)寫(xiě)母親送三姐出嫁。
。3)寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
師:很好,概括的很精練,很到位。本段在寫(xiě)這幾件事情的時(shí)候,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě),比較經(jīng)典的應(yīng)該是朱自清先生在《背影》里描寫(xiě)父親給我買橘子的場(chǎng)景,大家還有印象嗎?
生:(齊答)有
師:有誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎?
學(xué)生:……身子左傾,腿往上縮……
師:好,我們一起來(lái)回憶一下(出示《背影》片段)。大家一起讀一下。
學(xué)生齊聲朗讀該片段
師:(總結(jié))這個(gè)片段通過(guò)對(duì)父親為我買橘子的描寫(xiě),充分的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的不舍與愛(ài)意。而這種濃濃的父愛(ài)的藝術(shù)效果主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來(lái)達(dá)到目的的,在本段文字中也有類似的寫(xiě)作手法,請(qǐng)大家找出來(lái),并體會(huì)這種效果。
生:在母親送三姐出嫁的描寫(xiě)中提到“……可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”,這里也是連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞,把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。
師:找的很準(zhǔn),說(shuō)的很好。因此,我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,應(yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用這種手法,以期獲得最佳的藝術(shù)效果。
。ò鍟(shū):細(xì)節(jié)刻畫(huà)——母愛(ài)如海)
師:老舍的母親為她的兒女勞作了一生,給了兒女無(wú)私而偉大的愛(ài),我們的母親何嘗不是這樣。請(qǐng)大家結(jié)合生活,談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛(ài)。
學(xué)生一:初三時(shí),因自身原因,很嚴(yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度,學(xué)校要約見(jiàn)家長(zhǎng)。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人,上了一個(gè)夜班,剛剛回到家中得知了這個(gè)消息,顧不上自己身體的疲憊,轉(zhuǎn)了幾趟公交車來(lái)到了學(xué)校,當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲,臉色也很不好。自己感到無(wú)比的羞愧,從那以后,我變了很多,知道媽媽不容易,也更多的理解了媽媽的苦心。
師:媽媽不辭勞苦,目的只有一個(gè),為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽,媽媽?xiě)?yīng)該是感到欣慰的。
學(xué)生二:我的家在沙溪,來(lái)東升讀高中,第一天來(lái)報(bào)到上學(xué)的時(shí)候,其他的同學(xué)都有爸媽送,而我爸媽都沒(méi)有送我,他們說(shuō),現(xiàn)在長(zhǎng)大了,能自己做的就自己做,不能老是依賴他們,而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車,沒(méi)有必要送我來(lái)學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣,覺(jué)得他們不在乎我,現(xiàn)在我明白了,人總是要獨(dú)立的,我很感謝我爸媽!
師:天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的,愛(ài)子之心都一樣,不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有辦法讓大家一一發(fā)表意見(jiàn)了,但是我相信,父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛(ài)孕育著我們每一個(gè)人,讓我們?cè)谏钪酗L(fēng)雨無(wú)阻。沐浴在偉大母愛(ài)的海洋里,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》,我們也應(yīng)該反思自己對(duì)母親的情感。
。ㄕ湎вH情,感恩母親)
師:(總結(jié))本文語(yǔ)言樸實(shí)淺顯,通俗易懂,運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂(lè)于助人,忍讓樸實(shí),不怕吃虧,軟而硬,堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象,體現(xiàn)了母親對(duì)兒女偉大無(wú)私的愛(ài),表達(dá)作者對(duì)母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),以小見(jiàn)大,從親身經(jīng)歷生活的小事,表現(xiàn)深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)
體驗(yàn)?zāi)笎?ài),體驗(yàn)親恩。
回家主動(dòng)為母親做一件事,比如幫忙洗洗碗,為她夾菜等,看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受。
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