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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-14 09:58:59 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  能回憶本單元生字組詞,并學(xué)會(huì)分類積累,能根據(jù)句子意思。會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語使句子更生動(dòng)。與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的能力.激發(fā)學(xué)生的興趣。

  .教學(xué)重點(diǎn):積累成語,注意用法給出一段話續(xù)文,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):積累成語。

  教學(xué)難點(diǎn):。積累成語

  教學(xué)過程:

  一、讀題目要求,明白意思。

  1、復(fù)習(xí)本單元生字,自己試做。

  2、訂正。

  二、詞語積累。

  1、自己試讀兩組詞,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你還知道那些詞語?

  3、自己試著寫來。

  4、加偏旁部首組新字

 。1)積累成語(困)

 。2)、讓學(xué)生自己積累明白意思教師訂正

  三、作業(yè):分類積累詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的能力,樂于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。。

  教學(xué)過程:自己表演

  一、習(xí)作?

  1、想象以后會(huì)發(fā)生什么事?

  2、準(zhǔn)備

  3、試說,并進(jìn)行評(píng)說。

  4、試寫。

  5、發(fā)現(xiàn)典型,進(jìn)行全班評(píng)改。

  6、自己試改。

  7、同桌互改互評(píng)。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣和想象能力,學(xué)習(xí)敘寫,并注意能正確的`使用冒號(hào)和引號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):,張開想象的翅膀,合理的寫出故事情節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):中能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)自相矛盾,并說說那個(gè)人為什么賣不出去他的東西?為什么會(huì)啞口無言?

  2、假如是你發(fā)生了這種情況,回家后你的父母會(huì)怎樣勸你,第二天你怎么賣?

  3、編小品。

  4、自己試著寫寫那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒賣出去,回到家后對(duì)家里人說……

  5、指導(dǎo)修改

  6、評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握文言字詞,理解文意。

  2、品讀相關(guān)語句,分析晏子等人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn)與難點(diǎn):品讀文章相關(guān)描寫語句,分析人物形象,并體會(huì)晏子愛護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。

  1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了全文,現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞。

  2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位,三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色,分別是楚王、左右、晏子,還有一個(gè)旁白,我們合作翻譯全文,在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說話的語氣。

  二、概述情節(jié),感知全文

  1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事,誰能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡(jiǎn)單概括文意。

  2、明確:王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。

  三、品味語言,感知人物

  1、本文雖然簡(jiǎn)短,兩百字都不到,卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象,請(qǐng)大家挑選你最感興趣的人物,結(jié)合文中人物描寫的語句,說說人物個(gè)性 明確:楚王;

  ★傲慢無禮、自以為是,他知道晏子是“習(xí)辭者”,卻要“辱之”,仗著自己的國(guó)力強(qiáng)大,想要羞辱晏子,羞辱齊國(guó),顯示自己的威武。

  ★王視晏子曰:“齊人固善盜乎?” 通過楚王的動(dòng)作、語言描寫,看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握,目中無人,盛氣凌人,進(jìn)而得意地看著晏子,且語言犀利,充滿蔑視 追問:你覺得如果加入楚王的心理描寫,你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么?

  ★王笑曰:“圣人非所與熙(xī)也(15),寡人反取病焉”通過楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的'窘迫和尷尬,自己精心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終,只能借故自嘲,無可奈何地苦笑 晏子;

  ☆晏子避席對(duì)曰 通過晏子“離開座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作,看出晏子十分冷靜,面對(duì)楚王刻意的挑釁,他壓制心中的怒火,不露痕跡,其實(shí)是先禮后兵,可見晏子的足智多謀。

  ☆“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語言描寫,第一句,慢條斯理,言在此意在彼。第二、三句,自問自答,與第一句一起暗暗地,卻又巧妙地進(jìn)行比喻,第四句話鋒一轉(zhuǎn),鋒芒畢露,將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”,它生于齊是“橘”,也就是“不盜”,而生于楚卻成了“枳”,也就是“盜”,爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī),可見晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘,只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同,名稱不同,味道不同,造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌纳L(zhǎng)環(huán)境,而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜,進(jìn)入楚國(guó)卻盜,暗示楚國(guó)的水土造成人的盜 追問:你覺得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說這幾句話的?你能否試讀看看。

  2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和侮辱,從容不迫地和對(duì)方周旋,這一切都是為了什么? 明確:作為出使的使臣,他必須完成出使的任務(wù),維護(hù)人格,更要捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展遷移。

  1、是啊,晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng),但是卻能言善辯,聰慧無比,我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事,誰來說說看。

  2、假如你是楚國(guó)的大臣,你能否找出晏子話語中的破綻,巧妙地反擊他的論辯?

  預(yù)設(shè);

  A:淮北的枳雖然苦澀,沒有橘味美,但是卻可以入藥,而齊人在楚國(guó)偷竊,卻是毫無益處,晏子把楚人類比為橘,略顯牽強(qiáng)。

  B:你說楚國(guó)的風(fēng)水使人善于偷盜,那你來到楚國(guó)怎么沒有偷東西呢?

  C:你們齊國(guó)太貧窮,沒什么東西可以偷,我們楚國(guó)東西多,你們齊國(guó)人才偷。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、熟讀并逐句翻譯全文

  2、完成課后練習(xí)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。

  3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

  4.朗讀課文,背誦最后一段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)課時(shí):

 。2課時(shí))

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (掛圖)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。

  2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)

  3.明確學(xué)習(xí)目的,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說說課文為我們介紹了三味書屋的'哪些內(nèi)容。

  3.說說魯迅的書桌在哪兒。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。

  1)檢查生字讀音:強(qiáng)調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

  2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

  塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )

  熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )

  2.理解詞語:

 。斞浮⒔涑、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.讀課文,想段意。

  2.理解“書塾”的意思。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫詞語。

  2.看圖,說說你對(duì)三味書屋的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第二段

 。1) 圖文對(duì)照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

 。2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?

 。3) 理清本段層次

 。4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段

  2.學(xué)習(xí)第三段

 。1) 默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對(duì)魯迅一生的影響。)

  (2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

 。3) 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。

  理解:“字橫著,很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把!

 。4)體會(huì)重點(diǎn)句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會(huì)帶點(diǎn)詞語及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”

 。5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里!苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。

  三、總結(jié)課文

  1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié)全文。

  四、布置作業(yè)。

  1.完成練習(xí)冊(cè)。

  2.熟讀課文并背誦第三自然段。

  師:今天過去,還有明天,時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完,是嗎?

  我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間?

  五、初讀課文,識(shí)記生字新詞,了解大意

  1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果),告訴我們什么道理。

  六、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形

  1)讀準(zhǔn)字音:持、梭、奔

  2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若

  2.理解詞語:

  憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

  七、分自然段朗讀課文

  八、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)課文的朗讀和分析,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  3、有感情朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教會(huì)學(xué)生通過感情朗讀而體會(huì)課文內(nèi)容的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖;

  2、投影片;

  3、彩筆。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,齊讀,誰再來讀一遍?

  你為什么要這么讀?我們照樣子再齊讀一遍。

  2、真好,引背第1小節(jié)。

  二、新授精講第2小節(jié)。

  1、同學(xué)們,課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴,你覺得它美麗嗎?為什么?(板書:顏色)

  2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色,自己讀一讀。

  哪位小朋友能告訴老師,丹頂鶴有哪些顏色?

  你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎?動(dòng)手涂一涂。

  3、哪位同學(xué)將你的作品向大家展示一下?哦,你為什么要涂這些顏色?能用書中的句子說一說嗎?

  4、現(xiàn)在,看看手中的丹頂鶴,你覺得它怎么樣?(板書:美)

  是啊,你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎?自己練一練。指名讀,齊讀。

  5、現(xiàn)在,老師這兒有兩個(gè)句子,請(qǐng)小朋友們來比一比:

  丹頂鶴頭頂是紅的。

  丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的。

  指名讀,這兩句話有什么不同?哪一句話好?為什么?

  6、哦,老師明白了,你會(huì)讀好它嗎?

  指名讀,照樣子讀。

  7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。

  8、現(xiàn)在,你一定對(duì)丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了,誰能看著圖背給大家聽。

  我們一起來背一背,不會(huì)的小朋友可以偷偷地看書。

三、精講第3小節(jié)

  1、丹頂鶴不光顏色漂亮,引人注目,還有許多逗人喜愛的地方呢?書上的第3小節(jié)為我們做了介紹,自己讀一讀,找一找,再在你的學(xué)習(xí)小組里說一說,還有哪些美麗的地方?

  2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。

  3、交流。

 。1)長(zhǎng)(板書:形體美)

  你能把它的美讀出來嗎?指名讀,男生讀。

  (2)第3句話

 。ɑ脽舫鍪荆┠阌X得它美在哪兒呢?(板書:姿態(tài)美)

  誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽,小組讀。

 。3)傳說

  你真聰明,還知道“仙鶴”這個(gè)名字的由來,把這句話再讀給大家聽一聽。

  4、質(zhì)疑

  5、多么美麗的丹頂鶴,你能在腦子里記住它嗎?老師提示一下,可以借助動(dòng)作。

  6、學(xué)生練習(xí),指名背。

  7、齊背。

  四、精講第4小節(jié)

  1、這些丹頂鶴真漂亮,有美麗的顏色,美麗的.體形,還有美麗的姿態(tài),難怪大家都喜歡它們,它們從遙遠(yuǎn)的北方來到了黃河之濱,開始了新的生活,瞧,它們多快樂。(幻燈)

  練說:用上“有的……有的……有的……還有的……”句式

  大家看著圖,用上,自己練一練,指名說。

  2、書上有一個(gè)詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活,自己讀一讀第4小節(jié),找一找。

 。ò鍟簾o憂無慮)

  3、它們生活得很幸福,書上也寫得很美,老師相信你們能讀得更美,誰來試一試,女生讀。

  4、下面我們來比一比,看誰已經(jīng)記住這一小節(jié)了呢?練一練。

  5、指名背。

  五、背誦課文。

  小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎?不會(huì)背的小朋友可以看書。

  六、課外延伸

  同學(xué)們,你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎?是啊,你們還知道有關(guān)丹頂鶴的什么知識(shí)嗎?

  如今,世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動(dòng)物越來越少了,我們從小就應(yīng)該保護(hù)它們,和它們做朋友。老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè),小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識(shí)講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽,讓我們一齊來做動(dòng)物們的朋友,好嗎?

  七、練習(xí)寫字

  1、大家的課文學(xué)得真不錯(cuò),老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣,我?guī)砹藘蓚(gè)字,它們都是什么結(jié)構(gòu)?有什么不同嗎?

  2、教師示范。

  3、學(xué)生描紅,練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇5

  1、生字書寫“澡、擺、鏡”

  2、按課文內(nèi)容填空(課堂作業(yè)第四題)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

  3、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確拼讀音節(jié),注意人分辨前后鼻音,能正確流利地朗讀“繞口令”。

  2、能用部首查字法查字典,能根據(jù)詞語選擇字的意思。

  3、能區(qū)分不是同一類的詞語,進(jìn)行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。

  4、能按句號(hào)、問號(hào)、漢號(hào)讀出句子的不同語氣;能把一句話分成幾句話。

  5、能讀懂一段部分段式的話,找出總起句,說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

  二、教學(xué)過程

  1、教學(xué)第1題。

  這一題既是朗讀訓(xùn)練,又是復(fù)習(xí)漢語的練習(xí),可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。

  讓學(xué)生先重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音,再連起來一句一句地讀正確。

  2、教學(xué)第2題。

  這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的能力。不但要求學(xué)生指出用錯(cuò)的字,還要說明為什么錯(cuò)了,該用哪個(gè)字才正確。

  答案:⑴穩(wěn)—隱、向—像;⑵精—筋、采—彩。

  3、教學(xué)第3題。

  要求先確定字的部首,然后寫出部首以外的筆畫數(shù),再根據(jù)詞語,選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。

  4、教學(xué)第4題。

  每組所列的每一個(gè)詞語都是一個(gè)具體化的概念,而它們表示的概念有的屬于同一個(gè)大概念,這樣的詞語就是同一類的,否則就不是同一類的.。劃分前,要讓學(xué)生想一想:大概念是什么?然后,把不屬于這一大概念的詞語劃去。

  5、教學(xué)第5題。

  按語氣分,句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

  6、教學(xué)第6題。

  要求學(xué)生把一句話分成幾句話說,使句子的基本意思不變,這是理解長(zhǎng)句的一種手段。

  寫作文的時(shí)候碰到句子太長(zhǎng),也要把一句話分成幾句寫。

  7、教學(xué)第7題。

  此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識(shí)。讓學(xué)生通過獨(dú)立閱讀,劃出這一段話的總起句。

  知道分述部分是用一組排比句從3個(gè)方面把總起句的意思寫具體的。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  過程與方法:

  讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)我和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文,感受冬至后萬物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中,品味語言,感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

  設(shè)計(jì)意圖:《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{,上課開始齊聲朗誦,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān),冬至!誰來說說你對(duì)冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天,我們就來學(xué)習(xí)29課《冬至的夢(mèng)》,下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。(29 冬至的夢(mèng))

  2、冬至?xí)惺裁礃拥膲?mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書170頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號(hào),多讀幾遍!

  3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,下面老師想請(qǐng)一些同學(xué)站起來讀一讀,我會(huì)隨時(shí)叫停,然后請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀,希望大家認(rèn)真聽。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)

  課文我們讀完了,誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

  4、我們都知道這是一篇散文,其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀,用心的讀,投入的讀,當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候,我們就可以說這篇文章我們讀懂了,讀好了,讀出滋味來了。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文,勾畫出給你留下印象最深的地方,在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!

  5、全班交流

  誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

  預(yù)設(shè)一:第二自然段

  (1)冬至的天氣是怎樣的?古時(shí)有冬至一陽生的說法,意思是從冬至開始,陽氣慢慢回升,雖然還處在寒冷的季節(jié),但是春天已經(jīng)不遠(yuǎn)了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?帶著你的新體會(huì),誰再來讀一讀這段話?

  (2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?

  同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng),是迎春的`力量,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過朗讀,感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)

  (3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作:撥開、扒開,仔細(xì))

  作者多善于觀察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛,所以同學(xué)們要做生活的有心人,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),這樣對(duì)你的學(xué)習(xí)是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔細(xì)尋找,他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎?

  他們已經(jīng)等不及了,誰等不及了?他們會(huì)說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書:向往春天、熱愛生活)

  冬至過后,人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說,冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂讀)

  (讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛)

  這樣優(yōu)美的文字,就讓我們把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng),但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)

  還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。

  預(yù)設(shè)二:第三自然段

  (1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來明朗溫暖的春天。

  (2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?

  我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞,誰想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段,讓我們一起來感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。

  第五自然段

  (1)文中除了第三自然段提到了梅花圖,還有一個(gè)自然段也提到了梅花圖,哪個(gè)自然段?從這個(gè)自然段你體會(huì)到了什么?

  (2)齊讀對(duì)聯(lián)。

  你覺得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián),體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛之情。

  生活是多么美好啊,我們每個(gè)人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望,熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美,讓你感受最深?

  第四自然段

  “哦,……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?

  在冬夜里等待春天的過程是美好的,因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里,去感受它的溫暖、漫長(zhǎng),而又充滿希望。

  6、冬至的夢(mèng)是多么美好,你能不能模仿文中的寫法,用詩意的語言描繪你心中冬至的夢(mèng)。

  課件出示:哦,我多么向往明朗的溫暖的春天,我更深深地懷念那無數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢(mèng)!

  那是_________的夢(mèng),是_________的夢(mèng),是_________…… 是希望的夢(mèng),溫暖的夢(mèng),難熬的夢(mèng),等待的夢(mèng),懷念的夢(mèng), 這還是童年的夢(mèng),是盼望著長(zhǎng)大與自由的夢(mèng)。配樂讀!

  大家僅僅通過讀,就讀到了作者的內(nèi)心深處,可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),是希望的夢(mèng)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!

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