小學語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點:
。薄⒄J寫生字。
2、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學難點:
體會重點詞句的意思。
課時安排:
3課時
教學準備:
教師準備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程:
第一課時
一、引入課題,交流資料。
1、師引入課題。
問:通過預習,了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
。、老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。
3、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認記“丘”。)
4、看來孔子和老子都是非常有學問,了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文,理清脈絡。
。、生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
2、生匯報交流,師總結:
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學-受到人們的敬重
。、問題探究,引入對全文的品讀。
師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、細讀課文,品讀詞句。
。ㄒ唬R讀一段,提問思考。
。薄⒗蠋熖岢鲩喿x要求:
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
。、有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?
。、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
(二)、反復品讀,揣摩詞句。
1、師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。
。、提問:這一段寫得很詳細,用詞十分準確,請你自己反復地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結合書上的.內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。
。、生讀文、勾畫、體會、交流。
(1)、重點詞語理解:
風餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠,因此用終于。
提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)、分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?
。ㄖt虛禮貌)
。3)、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。
、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
、趯W生孔丘,特地來拜見老師。
通過對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。
、俾犝f你要來,我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
。ㄈ、齊讀三段。
。、學詞“毫無保留”、“傳授”。
2、說說通過學習了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。
。场⒄l能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。
四、再讀全文,再感受。
第二課時
一、學習生字。
。薄⒄J字,并提示重點字音。
迎yiacute;ng 等děng 品pǐn
2、組詞競賽。
。场W字。
重點指導:
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應長短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。
4、學生說說其他字應該注意些什么。
。怠⒕毩。
二、交流名言。
1、書上的名言。
。1)讀一讀。
。2)背一背。
。病⒔M交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?
。场⑿〗M推代表交流。
第三課時
(綜合性學習)
一、教師激情導入。
。薄⑽覀兊淖鎳兄迩甑奈幕瘹v史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生舉手匯報。
。场⑦M一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。
4、設疑進入課文中提示:
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學綜合性學習。
1、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
。、匯報交流。(師:板書分類)
3、師生擴展開再說一說。
三、確定目標,準備開展綜合性活動。
1、設想開展活動的方式。
。1)、學生說一說。
(2)、教師建議。
。病⒔M成活動小組。
。1)、自我選擇合作伙伴,確定負責人。
。2)、確定活動目標。
。3)、擬定活動計劃:
A、確定內(nèi)容
B、確定活動方式
C、確定哪位同學負責哪一部分
D、設計出活動計劃
小學語文教案 篇2
一、教學內(nèi)容:6 火星——地球的“孿生兄弟”
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
三、重點難點:了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
四、教法教具:從理解題目入手,理解課文內(nèi)容及說明順序,透過相關詞句,理解課文用詞準確嚴密、通俗易懂的特點。
投影、多媒體
五、課時安排:兩課時
六、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”,簡要說明地球與火星的關系。
2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。
二、初讀課文
1、帶著以上問題讀課文,要求:
(1)讀準字音,讀順句子,讀通全文
(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑
(3)思考老師提出的問題
2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙
3、再自由讀課文,思考課文每一自然段寫了什么?
4、簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。
第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源
第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因
5、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容
三、作業(yè)
1、完成鋼筆習字冊
2、朗讀課文
第二課時
一、學習第一自然段
1、上節(jié)課我們學習了第六課的生字,讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》
2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生,雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)
課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段,有一句話揭示了答案,你能找出來嗎?
(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……,同樣有……,同樣有……,同樣是……,甚至……!)
大家有沒有發(fā)現(xiàn),這句話中連用了四個“同樣”,我們一起來讀一讀,好嗎。
你知道這是什么句式嗎?(排比句)
句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。
誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度,好比“孿生兄弟”。
(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟!蓖怀觥疤窳恕、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)
你能用一個關聯(lián)詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?
(因為……,所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……,是因為……。)
3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。
現(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?( 相似 表示特殊含義。)
課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)
4、過渡:火星和地球如此相似,好比一對“孿生兄弟”,科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢?
二、學習第二自然段
1、輕聲讀讀第二自然段,談談自己的想法。這種推測是有依據(jù)的。
(1)“科學家研究分析了火星的照片資料,發(fā)現(xiàn)……”
(出示火星河床圖片)這就是火星河床的`照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。
指名朗讀第一句。
(2)“20xx年3月以后,人們通過……鉆孔分析,進一步證實……!
看來科學家的推測是有依據(jù)的,大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。
2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)
三、學習第三至五自然段
1、看來,火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么,火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段,找找答案。用“——”畫出
2、指名說。課件出示。
也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴,給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。
3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?
(這些都是科學家們的推測。)
4、哪個自然段講了彗星和隕石風暴?
指名讀第3自然段。
“家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)
我們可以用什么詞語來替換它?(習以為常、十分尋常、普普通通)
那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好?
(“家常便飯”通俗易懂,更加形象。)
這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?
(“經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處”)
5、火星上的水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看,上面有——,河床上布滿了——?粗@些照片,我們仿佛可以聽到——。
讀著這段文字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請寫一寫,也可以選用老師提供的詞語:
濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……
指名讀寫的話。
四、學習七、八 自然段
1、地球上的水留了下來,而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多,為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段
2、指名說。 用自己的話說
3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?引導讀句理解“然而……”
4、可見,在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前,任何結論都不能武斷?茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的,來不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學好科學文化知識,努力去探究吧?茖W的大門正為你敞開著。
七、板書:
6、火星——地球的“孿生兄弟”
相似 同樣
水 生命
以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學教案設計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字,讀準生詞,注意輕聲詞。
2、觀察圖畫、了解圖意和課文內(nèi)容,能背誦課文。
教學重難點:
1、在語言環(huán)境中識字、讀詞、讀句激發(fā)情感。
2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。
教具準備:
1、卡紙制作月亮。
2、電光紙制作小星星。
3、磁帶《小星星》
4、生字、詞卡片、掛圖
教學過程:
一、情景導入,復習生字
1、師:上課之前,我們先來聽一首歌,看誰聽得最認真、最仔細,(播放歌曲《小星星》)好聽嗎?誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么?(指名回答)
2、小星星一閃一閃的多漂亮呀!要是能把它們請下來跟咱們一起玩,那該多好哇!今天,我們繼續(xù)來學習《請星星》這篇課文,來一起讀讀課題吧!注意讀準字音。(齊讀)
3、你們還記得上節(jié)課學習的生字嗎?(出示字卡),再來一起復習一下吧。R讀)
二、創(chuàng)設情境,誦讀課文
。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1、師:晴朗的夜晚,你抬頭看天空,會看到什么呢?(指名說)
2、夜深了,天空拉起了一道深藍色的天幕,一顆顆可愛的小星星快樂的對我們眨著眼睛,看,誰來了?(出示月亮圖片)月亮姐姐是什么樣子的?(出示“彎彎”詞卡,指名讀)想一想,彎彎的月亮姐姐像什么?指名說。
3、(出示兒歌第一行)誰愿意來夸夸月亮姐姐,看誰能把這句話讀得最正確、最美,月亮姐姐就會很高興,她還會請老師獎勵她一顆小星星。(指名讀第一句)
4、師:你們坐過小船嗎?當我們坐上小船的時候,小船會怎樣?(兩邊搖,像搖籃一樣)
5、這天,文文坐在院子里,看著彎彎的月亮,心里想:要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩,那該多好哇!想著想著……忽然,她飛起來了,飛呀飛呀,真的飛到了月亮船上(出示小女孩劃的船圖)誰驎說說,坐在月亮船上文文的心情是怎樣的.?你是怎么知道的?(笑著,兩只大眼睛變成了彎彎的月牙),孩子們,你們想去嗎?(出示第二句)誰能把這句讀好,讀正確,文文就會請她一起劃月亮船,(指名讀句子)來,讓我們拿起船槳,一邊讀,一邊劃。
6、把第一句和第二句連起來,就是課文的第一小節(jié)(指名讀第一小節(jié))老師想和你們合作讀,老師讀前面的,你們讀后面的。
(二)學習第二小節(jié)
1、師:看!我們周圍有這么多的小星星,把它們請到小船上來和我們一起玩,好嗎?那想一想,對于小星星說些什么?它們才愿意跟我們做朋友呢?學生想好后可以說給小伙伴聽。
2、指名上臺,引導學生對著小星星說話,注意說話要有禮貌,語句要連貫、通順,學生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。
3、聽了我們的邀請,小星星可高興了,它們有說有笑,擠了滿滿一船,這么多的小星星和這么多的小朋友,大家在船上有說有笑的,多高興呀。ǔ鍪尽拔保┱l能把它們這種快樂高興的心情讀出來。(指名讀)
4、讀第二節(jié),要讀出高興愉快的感覺。
。ㄈ┬菹
全體起立(邊唱歌曲《小星星》,邊做動作。
。ㄋ模⿲W習第三節(jié)
1、玩了這么久,該回家了,你們舍得小星星嗎?老師也不舍得小星星,怎么辦呢?哎!干脆,我們把小星星請回家去玩,怎么樣?可是,要想把星星請回家,不是很容易的哦!先得把這句話讀好了,才能把小星星請回家(出示第三小節(jié))自己先在下面練習一下吧。ㄖ该x、師評、齊讀)
2、聽到大家讀得這么好,小星星高興地對著我們眨眼睛,來,讓我們拿起船槳,一邊讀兒歌,一邊劃船回家吧!
3、到家了請來了這么多的小星星,想想你最想和它們玩什么?
4、大家在一起玩得多開心呀!如果還能多請一些朋友來和我們分享快樂、那就更好了,你們還想請誰呢?指名說。
三、朗讀全文,嘗試背誦
1、現(xiàn)在,小星星想我我們一起朗讀課文了,你們愿意嗎?(配樂齊讀全文)
2、讀得這么好,能不能把它背下來呀?指名背、齊背。
四、指導寫字
1、聽我們讀得這么熱鬧,生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了,(出示“月、只、來、里”四個字)大聲地叫出它們的名字吧!
2、想一想,你還有什么好辦法記住這些字?指名說。
3、師范寫“里”字,生練習。
4、觀察“只、月、來”在田字格中的位置,并練習書寫,師巡視。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎。
2、 通過聽音訓練感受旋律音程,并在變化旋律的聽辨訓練中鞏固音準,為歌曲演唱作準備。
教學重難點:
1、感受節(jié)奏特點。
2、掌握旋律音程音準。
教學準備:
教師準備光盤、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。
教學過程:
一、組織教學
1、哼唱練習
1 3 5 1 5 3 1
引導同學感受氣息的變化隨音高的變化而變化。
分別用 lu la lo li 哼唱。
2、聽音訓練
說音高 1 3 5 1 。
聽旋律找音高,嘗試聽音訓練。
二、教學過程
1、欣賞
提問:作為一個老師,作為一個大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光,那你認為童年時什么呢?
搖籃、木馬、隊旗、國歌
師:因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年,那童年時什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的答案吧!欣賞歌曲。
2、說情感
提問:童年的歌給我們怎樣的.感受?
嘗試演唱,引導跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點。分樂句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動作表示結尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽琴嘗試哼唱,引導同學視唱。
6、節(jié)奏
跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 動作
三、結尾
1、歌曲演唱
引導同學討論情感的表示。
2、扮演
個別同學演唱,小組扮演。
小學語文教案 篇5
一、復習導入
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課《草船借箭》。上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機妙算,我真不如他!”)
起因和結果截然不同,是諸葛亮的什么(板書:神機妙算)使周瑜改變的。
諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?請同學們聽課文第三段錄音,聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎?
二、導之以思
1、諸葛亮神機妙算,他首先算到了什么?
出示:這時候大霧……
。ǎ保R讀。諸葛亮能預測到三天之后肯定是大霧漫天(板書:大霧漫天)可見諸葛亮懂得什么?(板書:懂天文)
2、諸葛亮神機妙算,他又“算”到了什么?
出示:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢……”
齊讀。
比較句子:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操不敢……”
這兩句話有什么不同?課文里加上“一定”說明了什么?
讀出自信的語氣(朗讀指導)
哪些句子證明,正如諸葛亮所料,曹操果然不敢出兵呢?
曹操確實不敢出兵,諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵(板書:不敢出兵),是因為他早就知道曹操這個人的——特點。(板書:知人心)
3、諸葛亮神機妙算,他還“算”到了什么
(1)出示:曹操知道上了當……
諸葛亮算到那天正好是順風順水(板書:順風順水),可見諸葛亮還懂什么?(板書:曉地理)
4、學到這里,你們佩服諸葛的神機妙算嗎?好,現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機妙算!”把上面幾方面內(nèi)容連起來說說嗎?
5、學生試說,指名說,評價。
。丁⑿〗Y:由于諸葛亮神機妙算,知天知地知人,所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。
三、導之以練
。薄⒛敲粗T葛這是怎樣向曹操借箭的呢?
(1)請同學們快速讀第三段,用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。
。ǎ玻⿲W生匯報,教師出示有關的圖片。
師:船頭第一次朝西,第二次朝東,不掉過來可以嗎?為什么?(用手當船操作,體會這樣安排的.巧妙)
出示:諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊:“謝謝……”
齊讀,這句中的“謝謝”是什么意思?(感謝、嘲笑)
朗讀指導
(3)老師已把同學們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。(出示)
吩咐朝北岸開去
下令一字兒排開
又叫擂鼓吶喊
又下令掉轉船頭
吩咐齊聲吶喊
就叫駛向南岸
。ǎ矗┈F(xiàn)在請同學們想一想,假如你是魯肅,該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過?
(說話練習)
四、總結。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、認識10個生字,認識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。
教學過程:
一、導入:
1.同學們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹
學習:棵
2.今天,我們要來學習一個很溫馨的故事。這個故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學習“爺”。
二、初讀課文
1.想來讀讀這個溫馨的故事嗎?請小朋友們翻開語文書,自己去讀讀這個故事吧!爭取把故事讀通順,讀流利。
2.請再次讀課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。
3.指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個小節(jié)。開頭空兩格就表示一個小節(jié)。我們一起來標一標序號。
請三個小朋友來讀課文。隨機糾音。
三、學習課文,隨機學習生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧!
。1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
。2)你覺得這是一棵怎么樣的小樹?
2.學習課文第二小節(jié)
。1)轉眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書冬天。學習“到”。
北方的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風呼呼的聲音。
。2)在這么冷的冬天,小樹會怎么樣呢?
。3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。
學習“給”“暖”。 你還會說暖和的什么?
暖和的'衣裳指什么?讓學生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
學習冷字。
。5)多么有愛心的爺爺!給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話?指導朗讀。
。6)指導背誦。
四.鞏固生字,指導書寫。
1.出示詞語,指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不,要想寫好這個字要注意什么?兩邊要對稱。開兩本也好對稱,最后一筆是豎。
第二課時
一.復習導入
1.出示上節(jié)課學的生字詞。指名認讀——齊讀
2.上節(jié)課,我們知道在寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二.學習第三小節(jié)。
1.過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的感覺?
4.這時,小樹發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?
(1)(板書:綠色的小傘)學習“傘”。
(2)指導讀:撐開。
。3)綠色的小傘是什么?讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)學習“熱”
5.指導朗讀。
多有愛心的小樹!誰來讀讀?指名讀——齊讀
三.環(huán)保教育。
1.同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)2.你打算這么做呢?
小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。
四.書寫指導
1.出示“四五”
2.觀察一下四,要想寫好這個字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學習這個筆畫
3.生寫
4.評議
5.再寫
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、認識11個生字,會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學流程:
一、導入
大家先來看一段視頻,請你仔細看,認真聽,你知道了什么?(播放長城視頻)據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城第中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。今天,我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。(齊讀課題)
二、檢查預習
1、詞語
蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結、奇跡、氣魄雄偉
(1)指名讀。(學生評價)
。2)小老師領讀
。3)對于這些字的寫法,你有什么要提醒大家注意的嗎?
。4)帶著剛才的提醒,再讀這些詞語。
2、開火車讀課文。(長城給我們留下了怎樣的印象?)
三、議讀感悟
1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城,作者發(fā)出了怎樣的感慨?
。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡)
2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢?請大家讀1—3自然段,邊讀邊劃出你找到的詞語或句子,在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。
3、交流匯報:
。1)長:
、購臇|頭的山海關到西頭的嘉峪關,有一萬三千多里。(你看到了一個什么樣的長城?【長】有個年輕人徒步走了508天才走完全程)
②遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(比喻句把 比喻成 ;大家結合課本中的插圖想一想,蜿蜒盤旋是什么意思? 這時你腦海中出現(xiàn)了一座 樣的'長城,把你對長城的印象讀出來。長城真長啊,不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡,讓我們帶著驕傲和自豪齊讀:[作者的感慨])
過渡語:這是從遠處看長城。那來到長城腳下,從近處看,長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢?
。2)高大堅固:
、偈怯镁薮蟮臈l石和方磚筑成的。(你看到了一座什么樣的長城?)
、诔菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(你看到了一座什么樣的長城?)
、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾樱庾由嫌蟹叫蔚牟t望口和射口,供瞭望和射擊用。(出示圖片,這樣設計有什么好處?指導朗讀)
這真是一座高大堅固、設計巧妙的工程,讓人們不得不贊嘆:[作者的感嘆]
過渡語:這時我們已經(jīng)來到了長城上,當你站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你會想到什么?
。▽W生發(fā)言)
這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導)
當作者(讀)“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”(你能找出這句話中的動詞嗎?從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上,與第一、第二段中的遠看長城,站在長城腳下相銜接,想起勞動人民又引出下文,這就是咱們以前學過的過渡句,在文中起著承上啟下的作用)請同學們再讀第三自然段,想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難?
單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面?
。ㄔO計情景指導朗讀)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饑腸轆轆中]
他們太辛苦了,那種艱辛是我們無法想象的,長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的,不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的,他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。
[出示:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少。。。才。。!敝心愀惺艿搅耸裁?你能用多少。。。才。。。說句話嗎?
在沒有汽車、火車的年代,這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成,這簡直就是個奇跡,讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]
四、拓展延伸:
1、看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城,想到勞動人民付出的血汗甚至生命,你有什么要對長城或勞動人民說的嗎?
2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。】
五、作業(yè)布置:
長城是中國的奇跡,也是中國的象征,每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀,這也致使導游公司急缺導游,大家想當小導游嗎?這也正是我給大家布置的作業(yè),大家結合課文中所了解的知識,再查找有關長城的資料或小故事寫一篇導游詞,把你心中氣魄雄偉的長城,這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。
小學語文教案 篇8
一、教學目標:
1、認識8個字,會寫10個字,學習偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。
2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、教學重難點:
會寫10個生字。
三、教學準備:
電腦課件、卡片、錄音機等。
四、教學流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,為識記漢字搭建平臺。
。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美。∧銈兿矚g這兒嗎?(喜歡!)今天,有幾個小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧。úシ耪n件:在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。)
(二)寓識于事,為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領讀、齊讀。
2、孩子們,再仔細觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機引導學生讀準字音。)你們的音讀得真準,特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復現(xiàn)卡片:學生齊讀。)
3、今天我們認識的'字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了,沒問題吧?(隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學生搶讀,再指名學生讀。)
4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字(2)》。(師板書課題)
5、大家打開書,先自由練習讀文,把每個音讀準,讀熟,接著在小組里練習讀。注意,一個讀,三個聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺讀。)
(三)發(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生會發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關,都有“日”字旁。)
2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?
。ㄈ嘟涣鳎瑤熛鄼C將學生的答案板書在黑板最右側。)
3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨一無二的漢字,我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
。ㄋ模⿲懽种笇В囵B(yǎng)良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察,按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個生字寶寶交上了朋友?應怎樣記住它們呢?
。▽W生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)
3、指導書寫。
(五)鞏固練習,回歸。
小學語文教案 篇9
教學目標:
1.學習生字新詞,學習運用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關知識。
2.學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。
3.學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。
4.朗讀課文,背誦最后一段。
教學重、難點:
目標1、2
教學課時:
。2課時)
教學準備:
。⊕靾D)
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導入新課
1.出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。
2.齊讀課文第二段,比較同學們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點
3.明確學習目的,導入新課
二、初讀課文,了解大意
1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標出自然段序號。
2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3.說說魯迅的書桌在哪兒。
三、學習生字詞
1.學習生字音形,交流記憶方法。
1)檢查生字讀音:強調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )
熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )
2.理解詞語:
。斞、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)
四、學習第一段。
1.讀課文,想段意。
2.理解“書塾”的意思。
五、課堂小結,布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.看圖,說說你對三味書屋的印象。
二、學習課文
1.學習第二段
。1) 圖文對照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的.?教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
(2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學習借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?
(3) 理清本段層次
。4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段
2.學習第三段
(1) 默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。)
。2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
。3) 學習“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導學生體會:魯迅書桌上刻了一個“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。
理解:“字橫著,很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。”
。4)體會重點句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務,幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。(體會帶點詞語及句子含義)引導學生理解:“一面……一面……”
。5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個堅定的信念深深地刻在心里!苯Y合上下文理解“一個堅定的信念”。
三、總結課文
1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結全文。
四、布置作業(yè)。
1.完成練習冊。
2.熟讀課文并背誦第三自然段。
師:今天過去,還有明天,時間好像永遠用不完,是嗎?
我們應該怎樣對待時間?
五、初讀課文,識記生字新詞,了解大意
1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標出自然段序號。
2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結果),告訴我們什么道理。
六、學習生字新詞
1.學習生字音形
1)讀準字音:持、梭、奔
2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若
2.理解詞語:
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
七、分自然段朗讀課文
八、課堂小結,布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
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