《致春天》音樂(lè)教案（精選7篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《致春天》音樂(lè)教案（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《致春天》音樂(lè)教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聆聽(tīng)《致春天》

　　2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《致春天》

　　(1圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。

　　(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。

　　(3三度(欣賞)創(chuàng)作。

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的`向往的心情。

　　二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

　　1、生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。

　　設(shè)問(wèn)：

　　(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們要加以保護(hù)。

　　(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞)

　　2、聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

　　設(shè)問(wèn)：

　　(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào))

　　(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

　　3、學(xué)唱曲調(diào)。

　　(1)教師范唱曲調(diào)。

　　設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱

　　——第六拍起唱)

　　(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。

　　教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方?

　　在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。

　　學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。

　　按教材要求，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

　　按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。

　　(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。

　　教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。

　　設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?

　　在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

　　分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。

　　合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。

　　(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。

　　(3)填入歌詞要唱得更有感情。

　　5、表演歌曲。

　　在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。

　　三、課后小結(jié)

　　課后反思：現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué)，這既是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)切不可加快速度，要循序漸進(jìn)，最好之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個(gè)音。

　　《致春天》音樂(lè)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)《致春天》的欣賞，了解音樂(lè)表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂(lè)情趣

　　過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì)歌曲中“春”的意境

　　知識(shí)與技能：根據(jù)音樂(lè)主題變化想象不同的春景，并用語(yǔ)言表達(dá)感受

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聆聽(tīng)《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把音樂(lè)和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì)

　　教材分析：

　　《致春天》是冉閔音樂(lè)出版社音樂(lè)（五線(xiàn)譜）五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對(duì)春天的期盼和對(duì)美好生活的向往。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳?lè)的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好

　　二、導(dǎo)入

　　挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介，聆聽(tīng)《晨景》

　　愛(ài)德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話(huà)傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話(huà)世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂(lè)水彩畫(huà)。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品《致春天》。

　　三、新授

　　由于挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那里的冬天漫長(zhǎng)而寒冷，因此挪威人民對(duì)春天充滿(mǎn)了期待。那么我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？

　　初聽(tīng)：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？

　　再聽(tīng)：這首歌曲十分簡(jiǎn)短，但是旋律給你什么感覺(jué)？速度是什么樣的'？

　　復(fù)聽(tīng)：作曲家嚴(yán)重的“春天”是什么樣的？你聽(tīng)到了什么景色？

　　樂(lè)曲的音樂(lè)主題是哪一句？我們一起哼唱一下

　　復(fù)聽(tīng)：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？

　　再聽(tīng)：樂(lè)曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？

　　再聽(tīng)：分段聆聽(tīng)，分段想象

　　注意聆聽(tīng)音樂(lè)的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂(lè)的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的

　　完整聆聽(tīng)全曲，閉上眼睛想象音樂(lè)中的春天的景色

　　四、拓展

　　什么是鋼琴小品？

　　這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂(lè)體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽(tīng)完這首樂(lè)曲之后，你說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一題材的認(rèn)識(shí)？

　　再次聆聽(tīng)《晨景》

　　小結(jié)

　　今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè)作品中聽(tīng)到了音樂(lè)與生活音樂(lè)與大自然的結(jié)合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美結(jié)束今天的課堂。

　　播放《致春天》

　　了解作曲家及其作曲風(fēng)格

　　聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望？

　　聆聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行回答

　　哼唱音樂(lè)主題，聆聽(tīng)音樂(lè)主題的情緒變化

　　聆聽(tīng)并想象，用語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)到的音樂(lè)。

　　冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲，匯成一條河流，奔騰向前

　　通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn)：短小精致、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很抒情浪漫等。

　　伴著音樂(lè)下課

　　《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此比較熟悉，以這首歌曲導(dǎo)入，有利于回顧坐著及其音樂(lè)風(fēng)格。

　　聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望？根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、旋律聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容

　　根據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)各要素的變化，并展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化去想象坐著眼中的“春景”，體會(huì)坐著對(duì)于春天的贊美與熱愛(ài)。

　　了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)主題情緒的變化

　　根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟母叩鸵魠^(qū)發(fā)揮想象

　　通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　從樂(lè)曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入，點(diǎn)到即可。

　　《致春天》音樂(lè)教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知音樂(lè)，區(qū)辨三段體結(jié)構(gòu)輕柔、歡快、有力的不同特征

　　2、大膽想象和創(chuàng)編，表現(xiàn)春天花草、動(dòng)物蘇醒的動(dòng)作和姿態(tài)。

　　3、知道會(huì)冬眠的植物、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的科學(xué)小常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道幾種常見(jiàn)的冬眠小動(dòng)物。

　　2、教具準(zhǔn)備：課件一套(春天花草、樹(shù)木蘇醒視頻以及欣賞圖譜);音樂(lè)組合《春天叫醒了誰(shuí)?》 (表現(xiàn)輕柔、歡快、有力的三種不同結(jié)構(gòu)音樂(lè));入場(chǎng)音樂(lè)一段。

　　3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：椅子布置成半圓形，間距能夠方便幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)“春天郊游”情境，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

　　師創(chuàng)設(shè)了“春天郊游”的情境：“小朋友們，春天來(lái)了，天氣真好啊，我們一起去外面走走吧!”(播放PPT-美麗的春天景色配輕柔音樂(lè))，師：“春天的風(fēng)真舒服啊，空氣也好新鮮，聞一聞，這里還有花香呢… … ”

　　(二)初步感知音樂(lè)

　　這一環(huán)節(jié)又分為了2個(gè)小環(huán)節(jié)。

　　1、完整欣賞

　　師引導(dǎo)：“聽(tīng)，春天的音樂(lè)也響起來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)怎么樣，聽(tīng)了有什么感覺(jué)?”

　　小結(jié)：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，原來(lái)春天的音樂(lè)是不一樣的，有的時(shí)候是輕輕的，很溫柔、有的'時(shí)候很活潑、很歡快，像跳起來(lái)的感覺(jué)，還有的時(shí)候很重重的，有力。

　　2、再次完整欣賞樂(lè)曲abc三段體

　　師：“你喜歡哪一段，為什么?”(第一段聽(tīng)上去輕輕柔柔，很優(yōu)美，可以用波浪線(xiàn)來(lái)表示;第二段很開(kāi)心、很歡快，我們就用曲折線(xiàn)表示高高低低跳起來(lái)的樣子;第三段我們請(qǐng)黑黑的大圓點(diǎn)幫幫忙，表示這段音樂(lè)有力、重重的感覺(jué)。)(圖譜的襯底處理成了淡綠、中綠、深綠的顏色，使幼兒更好地理解三段音樂(lè)的不同特性。)

　　(三)分段欣賞并創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、欣賞第一段，感知輕柔特點(diǎn)

　　( 1 )首先欣賞第一段

　　師：“春天的音樂(lè)真好聽(tīng)，它把世間萬(wàn)物都叫醒了，讓春天變得很美麗。那第一段輕輕柔柔的音樂(lè)像是把誰(shuí)叫醒了呢?你們猜猜看”

　　(幼兒猜測(cè)后，播放視頻。這段視頻畫(huà)面動(dòng)感，生動(dòng)有趣，將花兒開(kāi)放、樹(shù)葉搖動(dòng)、種子發(fā)芽等春天萬(wàn)物蘇醒的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。)

　　(幼兒回答后在圖譜上出現(xiàn)相應(yīng)的圖案，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示它們蘇醒的樣子。)

　　( 2 )創(chuàng)編動(dòng)作

　　師：“你能用好看的動(dòng)作學(xué)一學(xué)它們醒過(guò)來(lái)的樣子嗎?”

　　(花兒醒了，從花苞變成一朵漂亮的花;小草也醒了，從泥土里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來(lái)，扭動(dòng)著身子;大樹(shù)也醒來(lái)了，它抖抖自己的身體，迎著春風(fēng)搖擺起來(lái)，真美!)

　　( 3 )配音樂(lè)做動(dòng)作

　　“你們學(xué)得真好看，讓我們跟著音樂(lè)一起去把它們叫醒吧。”帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿動(dòng)作，進(jìn)一步感知第一段輕柔、緩慢的特征。

　　2、欣賞第二段，感知音樂(lè)的歡快、活潑本環(huán)節(jié)中，同樣讓幼兒先傾聽(tīng)，再引導(dǎo)幼兒想象是小兔子、小蝴蝶、小蜜蜂等等醒來(lái)了。

　　(在幼兒講述的同時(shí)圖譜出現(xiàn)相應(yīng)的小動(dòng)物圖案。)

　　3、傾聽(tīng)欣賞第三段，感受音樂(lè)的笨重、有力選擇相應(yīng)的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)笨重、有力的特征，如大熊。

　　(四)聽(tīng)音樂(lè)完整欣賞“春天叫醒了誰(shuí)?"

　　1、第一次表演

　　師：“春天真好，會(huì)叫醒花草和小動(dòng)物�，F(xiàn)在我們跟著音樂(lè)，和春天一起去先把小花、小蝴蝶、大熊叫醒吧!”帶領(lǐng)幼兒模仿它們醒來(lái)的動(dòng)作。

　　2、第二次是幼兒自由表演

　　師：“你們還想叫醒誰(shuí)?讓我猜一猜你表演的是誰(shuí)醒來(lái)了?”

　　總結(jié)：

　　春天真是個(gè)熱鬧的季節(jié)，小朋友，我們一起去操場(chǎng)上看看春天還會(huì)叫醒誰(shuí)!

　　《春天的顏色》春天是什么顏色的？小草綠油油春天是綠色的。迎春花黃澄澄春天是黃色的。梨花白茫茫春天是白色的。啊，我知道了，春天是彩色的！

　　春天來(lái)了此教案可以在具有英語(yǔ)特色的班級(jí)中使用，還可以在英語(yǔ)興趣班中供老師們參考，通過(guò)游戲，孩子們會(huì)更加喜歡英語(yǔ)的

　　兒童詩(shī)《致春天》紫燕繞過(guò)冬的背影銜來(lái)一束魂?duì)抗枢l(xiāng)的饋贈(zèng)藍(lán)天劃過(guò)一道生命的驚喜暖風(fēng)撫摸顫栗的冰凌幻成一條流動(dòng)的五線(xiàn)譜泉水汩汩亮出清脆的歌喉陽(yáng)光拉覑你我的手穿越街巷走過(guò)鄉(xiāng)村蓊郁的曠野彌漫綠的芳馥浣紗的村姑在水一方騰起一片詩(shī)意朦朧的漣漪搖落一泓奼紫嫣紅的花溪含羞草深藏矜持的美麗布谷鳥(niǎo)送來(lái)第一封家書(shū)靈動(dòng)的江南笑赴春天之旅

　　《致春天》音樂(lè)教案 4

　　教材分析：

　　《致春天》是人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一課《春意》的欣賞曲目。這首鋼琴抒情小品是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)的春的頌歌，主要描繪了春天降臨大地的情境，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。樂(lè)曲為單三段體結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受春天的來(lái)之不易和多姿多彩的景象。

　　2、了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和作曲家的創(chuàng)作意圖以及三段體的不同情緒表現(xiàn)。

　　3、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創(chuàng)作背景，為欣賞作鋪墊。

　　2、根據(jù)節(jié)奏和旋律的不同表現(xiàn)手法，區(qū)分作品段落，并感受不同段落的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入:

　　1、師：同學(xué)們，你心目中的春天是什么樣子的？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)概括。生：暢談感受。

　　師：聽(tīng)，太陽(yáng)的暖流融化了巖石上的冰層，滴下了一個(gè)個(gè)晶瑩的水珠，宣告春天的來(lái)臨。（PPT：播放——引子）

　　3、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的旋律有什么特點(diǎn)？它仿佛模仿了什么樣的聲音來(lái)告訴我們春天來(lái)臨了？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨賞聆聽(tīng)，讓學(xué)生能初探到這段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法來(lái)預(yù)示春姑娘踏著歡快的腳步悄然而至了。

　　二、分段聆聽(tīng)

　　1、聆聽(tīng)主題A1

　　師：這輕快的腳步聲要引領(lǐng)我們進(jìn)入另一幅春的畫(huà)面，初聽(tīng)旋律A1。（PPT：音樂(lè)播放）

　　【提示：這段旋律的力度和速度是怎么樣的？（弱，緩慢）】

　　師：為什么作曲家將這段旋律作了這樣的處理？他還給這段旋律加上了什么符號(hào)？（休止符）（PPT：出示譜例）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索作曲家的意圖是為了表達(dá)春天是猶如很靦腆的小姑娘般悄悄地出現(xiàn)的，并非很突然地來(lái)臨。休止符的運(yùn)用更是起到了弱起的作用，讓人感覺(jué)春天的`腳步是悄悄的走近的。

　　師：讓我們一起跟琴來(lái)哼唱一下這段旋律，你覺(jué)得旋律的走向是怎么樣的？請(qǐng)你邊畫(huà)旋律線(xiàn)邊哼唱這一主題旋律。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在哼唱中充分體會(huì)到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描繪春天的美好，讓人身臨其境地感受春的美麗魅力。

　　師：這段旋律是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（鋼琴）主題旋律共出現(xiàn)了幾次？（2次）旋律的情緒是怎么樣的？（平靜）【復(fù)聽(tīng)主題A1】

　　師：2次主題旋律的出現(xiàn)它們的音高有什么變化？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)辨聽(tīng)，感受到樂(lè)曲先是用中音區(qū)的音色向大家展示春天的靦腆，后用高音區(qū)的音色表示報(bào)告“春天來(lái)了”的大喜信息已被漸漸傳開(kāi)了。

　　師：春天的腳步聲一直都在嗎？這讓你聯(lián)想到了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)A1部分旋律，辨聽(tīng)柱式和弦的伴奏一直貫穿始終，從而聯(lián)想到春天到來(lái)的腳步一刻也不停歇，在深入地叩響大地的心門(mén)，進(jìn)一步向人們傳達(dá)“春天來(lái)了”的信息。

　　師：像這樣的節(jié)奏舒緩、速度緩慢的旋律讓你仿佛聯(lián)想到了什么？音樂(lè)要素給了你怎么樣感覺(jué)？請(qǐng)你一邊哼唱主題一邊律動(dòng)表示一下。（生：自由回答）

　　2、聆聽(tīng)主題B

　　師：你聽(tīng)！這時(shí)，大地萬(wàn)物發(fā)生了什么變化？跟A1部分相比音樂(lè)的情緒和旋律的音高發(fā)生了什么變化？（初聽(tīng)B主題）

　　師：.這首曲子主要描寫(xiě)的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脈、河流、湖泊，你覺(jué)得作曲家這時(shí)候想描寫(xiě)大自然一副怎樣的景象？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)A1部分和B部分的對(duì)比，辨聽(tīng)出B部分旋律和伴奏音高都低了、速度漸快，力度漸強(qiáng)、節(jié)奏緊密了、旋律級(jí)進(jìn)感受到大地萬(wàn)物復(fù)蘇和人們激動(dòng)、急迫地期待春回大地的情景。

　　師：是啊，這部分音樂(lè)旋律不斷上移、力度、速度不斷推進(jìn)，情緒也益顯激動(dòng)，仿佛大地萬(wàn)物和人們都在向春天發(fā)出呼喚。請(qǐng)你隨著音樂(lè)畫(huà)一下旋律線(xiàn)。（PPT:旋律譜，旋律線(xiàn)作漸漸擦出狀）

　　師：隨著春的氣息不斷的蔓延，整個(gè)大自然一片歡騰，人們心中欣喜萬(wàn)分。你感受到春的腳步聲還在繼續(xù)前進(jìn)嗎？

　　3、聆聽(tīng)主題A2

　　師：春的腳步聲一刻也沒(méi)有停歇，又引領(lǐng)我們進(jìn)入了一幅新的畫(huà)面（PPT:視頻《百花齊放》配樂(lè)A2部分）

　　師：這部分的音樂(lè)跟第幾部分是一樣的？（第一部分）是一模一樣的嗎？

　　師：在情緒上，與第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音樂(lè)什么特點(diǎn)讓樂(lè)曲的情緒發(fā)生了什么變化？（主旋律是八度彈奏，音高移高了、力度強(qiáng)了、伴奏音型更加豐富了（播放A2與A1對(duì)比聆聽(tīng)）

　　師：正如剛才大家所說(shuō)：這段格外絢麗多彩的旋律，在第一部分的基礎(chǔ)上，將音區(qū)音高了，并用八度來(lái)要演奏，加上了流麗晶瑩的分解和弦音型伴奏，將樂(lè)曲的情緒推向了另一個(gè)高潮。仿佛是對(duì)更美麗的“春意盎然”的景象充滿(mǎn)了期盼，你除了想到百花盛開(kāi)，奇香斗艷的畫(huà)面，眼前還浮現(xiàn)了怎么樣的情景？

　　師：請(qǐng)你帶著這樣的情緒結(jié)合律動(dòng)表演一下這部分旋律吧。

　　三、整體聆聽(tīng)

　　1、全曲聆聽(tīng)

　　師：音樂(lè)美妙的引子把這美好的春天帶到了我們的眼前，讓我們帶著三種不同的情緒完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線(xiàn)）

　　2、介紹作曲家及其創(chuàng)作背景

　　師：唯美的春天的樂(lè)音引起了我們對(duì)春天無(wú)窮的遐想。這是北歐風(fēng)格的春天，在挪威這個(gè)地處北半球的高緯度的地方，冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。人們熱忱地期盼春天的降臨，一旦春回大地，人們便滿(mǎn)懷欣喜、無(wú)比珍愛(ài)！這首曲子正是挪威作曲家格里格為了描繪挪威春回大地的情景所編制的魅力樂(lè)章。你能為它取個(gè)合適的名字嗎？（PPT:揭示課題，介紹作曲家）

　　師：格里格是挪威民族樂(lè)派的代表人物，他的作品充分體現(xiàn)了挪威的民族傳統(tǒng)和民族風(fēng)格，比較典型的就是他的抒情小品。鋼琴曲《致春天》就是他的其中一個(gè)描繪大自然風(fēng)光的抒情小品。

　　3、拓展欣賞

　　師：格里格描繪大自然的曲目還有我們熟悉的《培爾金特》組曲之一《晨景》，今天讓我們一起來(lái)欣賞一下不同樂(lè)器演奏的《致春天》的版本吧！

　　四、小結(jié)

　　師：春天，象征著美麗，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。春天，她有事許多著名的詩(shī)篇，繪畫(huà)和樂(lè)章中最美的對(duì)象。我們?cè)谡n余生活中也可以多留心類(lèi)似的音樂(lè)作品，回來(lái)和同學(xué)們分享。此刻，讓我們?cè)诖旱捻灨琛吨麓禾臁风妬?lái)結(jié)束這愉快的四十分鐘吧！

　　教學(xué)反思：

　　本堂課的教學(xué)主要目的是學(xué)生的主動(dòng)探索欣賞，教師的引領(lǐng)是鋪墊。只有學(xué)生通過(guò)自己的探索得到的知識(shí)和答案才是他們自己的財(cái)富。教師對(duì)作品的理解僅可作為一個(gè)參考意見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都會(huì)有其獨(dú)特的鑒賞能力，教師的尊重是關(guān)鍵。

　　《致春天》音樂(lè)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受春天的來(lái)之不易和多姿多彩的景象。

　　2、了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和作曲家的創(chuàng)作意圖以及三段體的不同情緒表現(xiàn)。

　　3、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創(chuàng)作背景，為欣賞作鋪墊。

　　2、根據(jù)節(jié)奏和旋律的不同表現(xiàn)手法，區(qū)分作品段落，并感受不同段落的.情緒。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)欣賞《春到沂河》感受柳琴和琵琶的不同點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入:

　　1、出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片是哪一個(gè)季節(jié)？并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的感受。

　　生：暢談感受。

　　2、師：春天非常的美好，那今天老師給大家?guī)��?lái)一首關(guān)于春天的歌曲。

　　3、師：剛才我們聆聽(tīng)的音樂(lè)是挪威的作曲家格里格的《致春天》誰(shuí)知道挪威這個(gè)國(guó)家在地球上的什么位置？生討論。

　　4、師出示挪威圖片：挪威是北歐的一個(gè)國(guó)家，挪威地處偏北，其最南點(diǎn)（北緯約58度）比中國(guó)最北點(diǎn)（不到北緯54度）還要北。冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。如果你是挪威人民，春天來(lái)了，你會(huì)有怎樣的心情？（生答）

　　二、完整聆聽(tīng):

　　1、讓我們帶著這樣的心情，完整聆聽(tīng)《致春天》?

　　2、問(wèn)：這首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器是什么？（鋼琴）?

　　3、師：是的，這是一首鋼琴抒情小品。是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)春天的頌歌。格里格是挪威民族樂(lè)派的代表人。他的創(chuàng)作主要是鋼琴抒情小品和聲樂(lè)作品。代表作有《致春天》、《培爾金特》組曲等，其中有一首是《晨景》,4、讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)西洋樂(lè)器有哪些？

　　三、分段聆聽(tīng):?

　　1、再次聆聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲分為幾部分，并說(shuō)明原因。（生答）

　　2、樂(lè)曲分為三個(gè)部分，第一部分速度緩慢，懷著期待的心情等待春天的到來(lái)；第二部分速度較快，情緒熱烈。第三部分速度又回歸慢速，情緒歸于平靜。

　　四、聆聽(tīng)對(duì)比:

　　1、聆聽(tīng)《春到沂河》，感受樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏。

　　2 、了解作曲家王惠然。

　　3 、了解柳琴并對(duì)比柳琴與琵琶的聯(lián)系與區(qū)別。

　　五、課堂小結(jié):

　　師：春天，象征著美麗，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。春天，她有這許多著名樂(lè)章，無(wú)論是中國(guó)作品還是國(guó)外的作品，都值得我們欣賞。此刻，讓我們?cè)诖旱捻灨琛吨麓禾臁风妬?lái)結(jié)束這愉快的四十分鐘吧！

　　《致春天》音樂(lè)教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和分析《致春天》這首音樂(lè)作品，理解并感受其表達(dá)的春天意境和情感內(nèi)涵。學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)元素（旋律、節(jié)奏、和聲等）在作品中的應(yīng)用，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞水平。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師引導(dǎo)下的分段解析，讓學(xué)生積極參與討論和交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探究的能力。結(jié)合歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用繪畫(huà)、詩(shī)歌等方式描繪自己心中的春天，以此深化對(duì)音樂(lè)主題的理解。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，理解音樂(lè)是表達(dá)人類(lèi)情感的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　1、導(dǎo)入新課：教師播放《致春天》的部分片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天景象的聯(lián)想，并提問(wèn)：“你們從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？”引出課題。

　　2、正文講解：全班共同聆聽(tīng)完整曲目，初步感受樂(lè)曲的整體氛圍。分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，講解各部分的特點(diǎn)以及如何通過(guò)音樂(lè)元素表達(dá)春天的`主題。引導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞（若有），理解歌詞所描繪的春天畫(huà)面及蘊(yùn)含的情感。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。開(kāi)展“我心中的春天”創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種形式（如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、舞蹈、創(chuàng)編小曲等）來(lái)表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

　　4、總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與自然、生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)環(huán)境、關(guān)注生活的良好情感態(tài)度。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)一步提升其藝術(shù)實(shí)踐能力。

　　三、作業(yè)布置：

　　完成一份以《致春天》為靈感來(lái)源的藝術(shù)創(chuàng)作，可以是音樂(lè)改編、詩(shī)詞創(chuàng)作或繪畫(huà)作品，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。

　　四、教學(xué)反思

　　課后反思本次教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞音樂(lè)。

　　《致春天》音樂(lè)教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和賞析《致春天》這首音樂(lè)作品，能夠理解和掌握其表現(xiàn)春天主題的音樂(lè)語(yǔ)言特點(diǎn)，包括旋律線(xiàn)條、節(jié)奏韻律、和聲色彩等。理解并闡述該作品如何運(yùn)用音樂(lè)元素來(lái)描繪春天的氣息、景色以及人們對(duì)春天的情感寄托。

　　2、技能目標(biāo)：

　　提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的敏銳感知力和分析能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試以歌唱、演奏或即興創(chuàng)作為手段，表達(dá)自己對(duì)春天的理解和感受。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的積極情感，通過(guò)音樂(lè)感悟生命的活力與美好。鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自我表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　1、導(dǎo)入階段。

　　播放《致春天》的音頻片段，并請(qǐng)學(xué)生閉目聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生描述聽(tīng)到音樂(lè)后腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面和情緒體驗(yàn)。

　　討論歌曲標(biāo)題“致春天”所傳達(dá)的意義及期待學(xué)生們從音樂(lè)中獲得的感受。

　　2、講解階段。

　　全曲聆聽(tīng)并逐段解析，分析各部分的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、旋律發(fā)展、節(jié)奏變化、和聲處理等。結(jié)合歌詞（若適用），深入解讀歌詞內(nèi)涵，揭示作者是如何用詞句和音樂(lè)共同構(gòu)建春天的`意象。

　　3、實(shí)踐階段。

　　分組活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作或改編活動(dòng)，如為《致春天》編配簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器伴奏，或者創(chuàng)作一段表達(dá)春天主題的歌詞。

　　藝術(shù)聯(lián)動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、詩(shī)歌、舞蹈等，表現(xiàn)音樂(lè)中的春天意境。

　　4、總結(jié)提升。

　　組織分享會(huì)，讓學(xué)生展示各自的作品，并交流創(chuàng)作思路和感受。

　　教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化音樂(lè)與生活、自然的緊密聯(lián)系，升華對(duì)春天主題的認(rèn)識(shí)。

　　5、作業(yè)布置。

　　完成一個(gè)關(guān)于春天的小型音樂(lè)項(xiàng)目，可以是個(gè)人或小組合作完成一首贊美春天的新歌、改編曲，或制作一份有關(guān)《致春天》的音樂(lè)鑒賞報(bào)告。

　　三、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備《致春天》的完整音頻和樂(lè)譜資料。根據(jù)實(shí)際情況，提供各種樂(lè)器、畫(huà)筆、紙張等用于實(shí)踐活動(dòng)的材料。

　　四、教學(xué)反思

　　課后教師應(yīng)記錄教學(xué)過(guò)程中的觀察與反饋，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，以更有效地幫助學(xué)生建立與音樂(lè)之間的深層連接。

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