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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-13 09:28:01 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

  2、遷移運(yùn)用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

  3、通過寫作,激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文,圍繞中心選擇材料。

  2、通過具體事例,表達(dá)對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。

  課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  教學(xué)過程

  習(xí)作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)

  一、談話導(dǎo)人

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過對一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng),同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過一個(gè)月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天,我們就來寫一篇話別的作文。

  板書課題:話別 —— 寫給……

  二、引導(dǎo)審題

  1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對誰說。

  2、把題目補(bǔ)充完整。

  3、認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。

  4、討論小結(jié):這就是說文章要有個(gè)明確的中心。此外,要注意是"話別",所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)例文

  1、怎樣把你的意思表達(dá)出來,又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的,我們來看看他是怎樣寫的?

  2、自讀例文,思考下列問題:

  (1)例文主要寫了哪些事?

  (2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?

  (3)文章表達(dá)了作者對沈伯伯怎樣的.思想感情?

  (4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?

  3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:

  表達(dá)真情實(shí)感 具體事例 典型場景

  4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

  四、指導(dǎo)選材

  l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了,請大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情?

  2、同桌討論、交流。

  3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達(dá)你對這個(gè)人的眷戀之情。

  4、集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。

  五、完成習(xí)作

  1、學(xué)生寫作,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議,指導(dǎo)修改。

  3、謄寫習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

  2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程,并在變化旋律的聽辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn),為歌曲演唱作準(zhǔn)備。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受節(jié)奏特點(diǎn)。

  2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1、哼唱練習(xí)

  1 3 5 1 5 3 1

  引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。

  分別用 lu la lo li 哼唱。

  2、聽音訓(xùn)練

  說音高 1 3 5 1 。

  聽旋律找音高,嘗試聽音訓(xùn)練。

  二、教學(xué)過程

  1、欣賞

  提問:作為一個(gè)老師,作為一個(gè)大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時(shí)候的快樂時(shí)光,那你認(rèn)為童年時(shí)什么呢?

  搖籃、木馬、隊(duì)旗、國歌

  師:因?yàn)橥暾滟F所以我們稱童年時(shí)金色的童年,那童年時(shí)什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的答案吧!欣賞歌曲。

  2、說情感

  提問:童年的'歌給我們怎樣的感受?

  嘗試演唱,引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。

  3、哼唱第一局部

  感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點(diǎn)。分樂句演唱。

  4、節(jié)奏

  口技表示節(jié)奏。

  動(dòng)作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。

  5、唱歌譜

  聽琴嘗試哼唱,引導(dǎo)同學(xué)視唱。

  6、節(jié)奏

  跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖

  口技 動(dòng)作

  三、結(jié)尾

  1、歌曲演唱

  引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。

  2、扮演

  個(gè)別同學(xué)演唱,小組扮演。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.感受天鵝的美麗、可愛,能有感情的朗讀課文。

  2.滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片,能從圖片中獲取信息的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):感受天鵝的美麗、可愛。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

  三、教學(xué)活動(dòng):

  課前準(zhǔn)備:有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1.談話:同學(xué)們,你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入,拉近教師與學(xué)生的距離,同時(shí)喚起學(xué)生已有對天鵝的認(rèn)識(shí),為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  2.出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示:( )的天鵝)

  (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀的了解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)

  二、細(xì)讀課文:

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段:

  1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的`?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解第二自然段,給學(xué)生思考問題的時(shí)間,學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。)

  2.指生回答,并讀一讀相關(guān)的句子。

  3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃):認(rèn)真觀察圖中的天鵝,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

 、僦干酱笃聊簧现敢恢,教師隨即追問:為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中理解“抖”這個(gè)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

 、谡l能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演,其他學(xué)生也可跟著做。

  (設(shè)計(jì)意圖:愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生做動(dòng)作演一演,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也加深學(xué)生對“抖”的理解,使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)

  ③聽聲音想象:這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象,感受天鵝的高興。)

  (設(shè)計(jì)意圖:聽著天鵝歡快地叫聲,給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺,激發(fā)學(xué)生們的想象,也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興,促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

  4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象:天鵝會(huì)找到什么好吃的?

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象力,通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí),使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的了解。)

  5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。

  6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們在水上跑來跑去,多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢,給學(xué)生一種身臨其境的感受,讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情,并被其所感染,激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)

  師邊放課件邊敘說:天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去,一會(huì)兒飛上天空,一會(huì)兒又到岸邊去走一走,時(shí)間過的真快,太陽就要下山了,金色的陽光灑在湖面上,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段:

  1.生自由讀第三自然段,便讀邊思考問題。

  2.指生讀一讀相關(guān)的句子。

  3.看課件理解:

 、僬乙徽遥旱谝环鶊D:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

  第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

 、趩枺耗銈冊趺粗朗恰盎小?什么是滑行?

  (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)

  (設(shè)計(jì)意圖:在本自然段中,“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn),借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)

  ③對比兩幅圖理解:為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船!?

  (設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)比喻句,通過兩幅圖的直觀對比,使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處,從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

  4.指生有感情的朗讀第三自然段。

  (三)學(xué)習(xí):第四自然段

  1.生自由讀第四自然段。

  2.看課件(缺少詞語的第四自然段):指生把缺少的詞語填上。

  (設(shè)計(jì)意圖:加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟,為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)

  3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

  (設(shè)計(jì)意圖:從詞語入手,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)

  4.學(xué)生解疑,從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

  三、精讀課文:

  1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

  2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

  3. 指生讀,大家評(píng)議。

  (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇,進(jìn)一步加強(qiáng)對課文的理解和有感情的朗讀,并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)

  四、作業(yè):搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。

小學(xué)語文教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  本文在全冊書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

 。、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?

 。、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們愿意嗎?/p>

 。、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

 。、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

  二、整體感知課文

 。、提出要求:

 。ǎ保┳杂勺x,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

 。ǎ玻┙o課文標(biāo)出自然段

  (3)圈出生字

 。、小組合作學(xué)習(xí)。

 。、檢查自學(xué)

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的

  4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

 。、你覺得什么地方你最難理解了?

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示生字詞,學(xué)生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗

 。ǎ保┲该x,

 。ǎ玻┤サ羝匆簦僦该x。

 。ǎ常┳x單個(gè)生字,變序再讀

 。、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

 。、交流,說說你是怎么記的

 。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

  四、教學(xué)寫字

  1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序

  2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對比指導(dǎo)。(注意:橫長撇則短,橫短瞥則長。)

  4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢。

  5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募,這節(jié)課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

  二、理解課文

 。、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的`一家正在門口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼模磕隳苡米蠲赖穆曇糇x讀這句話呢?

  誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評(píng)議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子!保

  過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

  小熊住山洞,

 。、學(xué)習(xí)課文第7自然段

  (1)指名讀。

  (2)評(píng)議。

 。ǎ常┰僦该x。

 。ǎ矗R讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長,要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)

 。ǎ担┻^渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

  小組匯報(bào)交流,師板書:

  春天———樹上長滿綠葉

  夏天——樹上開滿鮮花兒

  秋天——樹上結(jié)滿了果子

  冬天——樹上又許多得鳥兒

  在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)

  過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

 。场⑿⌒芤患也豢硺鋵Υ蠹矣惺裁春锰幠?

 。1)請你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話

 。2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

  (3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

 。4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說說

 。5)帶頭飾表演

  三、小結(jié)

  認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)詩中3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,

  2、熟讀課文,自學(xué)理解生詞:深處,解纜,踏停蛙鼓,暮霧等,了解。

  3、理清作者的行進(jìn)路線,讓學(xué)生借助想象,通過對詩句的感悟,體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特,美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文,積累好詞好句。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入

  音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂)

  師:課前老師也搜集了幾幅圖片,請同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望,這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?(真美),喜歡嗎?(喜歡),這樣美的景色不光咱們喜歡,著名作家沙白也喜愛,就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。

  設(shè)計(jì)意圖:[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

  二、初讀課文,理清文章層次。

  請同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀讀這首小詩,朗讀時(shí),請大家注意把字音讀準(zhǔn)確,把語句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師,同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確,不流利的地方,請你幫他糾正(生練)誰愿意讀一讀(每人一小節(jié),指名讀,糾正并評(píng)論)我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍,在他讀的時(shí)候請大家想一想,作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

  師:我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊,接著下了船走進(jìn)稻田,最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧)

  設(shè)計(jì)意圖:[感知,形成初步印象?傮w把握。]

  三、感悟課文,全班交流,指導(dǎo)有感情朗讀課文:

  師:多美好的水鄉(xiāng)啊,其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來,就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷,讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷,到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看,說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?先請同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備,然后同桌相互說一說(生練讀,互相說,師在同學(xué)中輔導(dǎo))

  全班交流:先聽清老師的要求,匯報(bào)時(shí),先說喜歡什么,再說說喜歡的理由。

  學(xué)生的感悟點(diǎn):

 。1)我喜歡水路上的`風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請大家一邊品味一邊讀。

 。2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色

  a因?yàn)槟抢锏聂~很多,(你怎么知道的?)掛滿樹?指出魚的多

  b魚像門簾一樣,掛在樹上,這樣的景象你見到過嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?

  c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生,人勤勞,魚米之鄉(xiāng)。

  d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長,風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來嗎?練讀)

  e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思,又都上了鎖,(請你讀出村莊的寧靜)多么寧靜而又美麗的水上村莊啊,誰能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請大家都來讀一讀,讀出喜愛之情(生練讀)

 。3)我喜歡稻田,稻田一望無際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“!保埬阕x出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛之情

  師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無際的稻田,請同學(xué)們來讀,讀出喜愛之情(大家練后指名讀)

 。4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)

 。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免升一種情感,那是什么?(留戀)留戀什么?(人,風(fēng)景,稻田……)請你帶著喜愛與留戀之情,讀一讀整首詩。(生練讀)

  師;讀著這首小詩,水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前,我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩,老師給他配上音樂,其它同學(xué)閉上眼來欣賞。(指名讀)

  師:同學(xué)們會(huì)背嗎?(生齊背)

  四、拓展

  1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看,體會(huì)一下周莊的水韻。(放課件)

  2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹一下。(生匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí),向往水鄉(xiāng)。]

  五、布置課外實(shí)踐:

  1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

  2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

  3、積累描寫景色的詩句。

  設(shè)計(jì)意圖:[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲]

  板書設(shè)計(jì):

  19、水鄉(xiāng)行

  水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學(xué)語文教案 篇6

  一、說教學(xué)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上,充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生自己去想,去說,去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解,把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展,由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定,五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀,盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

  二、說教材

  1、教材簡析

  《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用聯(lián)想,對話描寫等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說,美景,深情于一體。

  第一段(第1自然段):簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

  第二段(第1—10自然段):詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

  課文可以分為兩段。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,五,六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),以及新課標(biāo)提出的要求,《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下:

  學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語的意思,能用"格外,仿佛"造句。

  進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

  會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  通過朗讀,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。

  4、課時(shí)安排

  本課計(jì)劃3課時(shí)完成。

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:按課后練習(xí)2中的(1)(2)小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。

  第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:根據(jù)課后練習(xí)2中的第(3)小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

  三、說教法學(xué)法

  課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象,學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃,有目的的,是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā),本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式",盡量讓學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,使"精講,善導(dǎo),激情,引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下:

  1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,熱情參與。

  2、提問法——逐步引導(dǎo),逐步深入。

  3、討論法——積極參與,得出結(jié)論。

  4、練習(xí)法——感悟課文,體會(huì)內(nèi)涵。

  四、說教學(xué)流程

  教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng),為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,目標(biāo)為中心,提問為主線"這一原則,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,發(fā)展思維的目的,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  這樣導(dǎo)入新課,從主觀上吸引了學(xué)生,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于集中學(xué)生的注意力。

  2、解決生字詞并整體感知課文

 。1)我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求,學(xué)生有目的地聽朗讀錄音,通過聲情并茂的錄音朗讀,學(xué)生入情入境。

 。2)通過生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字,理解本文的14個(gè)詞語。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文,四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容,為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  3、細(xì)讀課文,理解教材

 。1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過,即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

  為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

  貝多芬彈完一首,為什么又彈了一首

  貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

  在這一環(huán)節(jié),我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì),在體會(huì)中朗讀。

 。2)讓學(xué)生找出第8,9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。

  這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文,讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉","飛奔"各是什么意思,用在這里有什么好處。

  3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

  這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙,在品詞析句中確實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。

  4、歸納總結(jié)

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

 。2)讓學(xué)生按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。

  這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  5、鞏固練習(xí)

 。1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

  這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對的理解,提高了學(xué)生的誦讀能力。

  6、布置作業(yè)

 。1)完成生字詞的抄寫。

 。2)背誦課文第9自然段。

  (3)完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課文第18自然段。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。

  三、教具準(zhǔn)備:

  電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(dǎo)入

  師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心?

  你是誰呀?

  師:你呢?

  師:那你們猜猜我是誰?

  師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。

  我們來認(rèn)識(shí)一下吧。

  你好,鹿先生。

  師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?

  下面我們一起來看看這個(gè)故事,好不好?

  師:覺得這個(gè)故事怎么樣。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個(gè)故事?有沒有信心學(xué)好?

  那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。

 。ǘW(xué)習(xí)課文18自然段。

  1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?

  師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?

  師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)

  哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

  讀得真美啊,誰能像他這樣讀。

  下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?

  2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?

  他們在說什么呀?(出示字)啊,多美的小路!

  兔姑娘來讀

  鹿先生來讀

  一起來把這兩段好好地讀一讀?

  3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

  可是過了不久,(課件出示垃圾)

  我變成了這個(gè)樣子,發(fā)生什么事情了?

  師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?

  把這一段傷心地讀一讀。

  師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?

  師:聽了你們的話,我真的很難過,

  不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?

  一起來讀一讀,邊讀可以比動(dòng)作。(出示課件)

  我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,

  想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

  師:誰先來

  師:他們演得好不好?說說你喜歡誰的表演?

  生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

  鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鴨先生叫得很大聲。

  師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。

  4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,

 。ǔ鍪菊n件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,

  說:這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。(出示字)讀一讀。

  鴨先生為什么說這都怪我啊?

  師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊?

  想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?

  那該怎么辦呢?

  5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。

  他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,

  只要你能讀準(zhǔn)上面的字,再給它組個(gè)詞,就可以把它們摘回家了。

  下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。

  誰想來摘?

  生:我要摘梨,這個(gè)字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。

  師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃?

  那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?

  真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

  老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

  (出示課件)來看大屏幕,

  能不能勸勸他,怎么勸呀?

  師:喜歡你們的水果嗎?

  想不想和大家一起分享?

  那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

  6、寫字。

  大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?

  它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

  請同學(xué)到上面來寫一寫。

  說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

  在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的.小路(板書課題)

  師:現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧!瞧,(點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖,但沒有動(dòng)物)多美的小路。

  師:路上鋪著( )路旁開著( )。

  師:(點(diǎn)課件出示:圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng))兔姑娘輕輕地從小路上走過說( )鹿先生慢慢地從小路上走過說( )。

 。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,花叢中配上字五顏六色的鮮花,兔姑娘旁邊配上字啊,多美的小路!鹿先生旁邊配上字啊,多美的小路。。

  (音樂停止)

  二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

  師:是啊,多美的小路。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,美麗的小路不見了。(板書:不見了)

  師:你們看

 。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)

  師:現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎?

 。ú幻溃

  師:為什么呢?

 。ㄐ÷飞系教幎际抢,蒼蠅在小路上飛來飛去)

  師:是的,小路已不再是美麗的小路了,它已失去了往日的美景。到處都是垃圾,蒼蠅飛來飛去。所以說,美麗的小路不見了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過,你會(huì)說些什么?

 。ㄉ穑

  師:(接學(xué)生的話師再說一次)當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,他們又會(huì)怎么說呢?請小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了,現(xiàn)在開始吧!

 。ㄉ杂勺x)

  師:現(xiàn)在請小朋友四人為一組,戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,請配上表情和動(dòng)作,讀好語氣?凑l演得最像!

 。ㄉ匝荩

  師:剛才,老師看到小朋友們表演得太好了,太開心了,現(xiàn)在誰愿意到臺(tái)前演鹿先生?

  兔姑娘呢?

  鴨先生呢?

  旁白的部分誰來讀?

  (生到臺(tái)前表演)

  師:小朋友們,你們覺得他們誰表演得最像呢?

 。ㄉu(píng)議:個(gè)別疑問句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀,可個(gè)別比較讀,齊讀)

  師:現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友?

 。硪唤M生上臺(tái)表演)

  師:他們演得真是太好了,其他的兔姑娘們,鹿先生們,鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?我演什么好呢?就演鴨先生吧?/p>

 。◣熒惭荩

  師:小朋友們表演得太像了!老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里,比比誰動(dòng)作最快。

  師:剛才鴨先生說:這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?

 。ㄉ穑

  師:是啊,現(xiàn)在鴨先生可后悔了,他說(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示:我一定要把美麗的小路找回來。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著說這句話。

  師:好像決心還不夠大哦,看看這邊有一個(gè)什么號(hào)?

 。ǜ袊@號(hào))

  師:對了,所以我們語氣再讀得堅(jiān)定些,再來一次。

  三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

  師:是啊,環(huán)境需要大家一起來保護(hù),讓我們和鴨先生一起來清理小路吧!

  (課件出示圖2及第9段的文字)生齊讀

  師:在大家的的共同努力下,瞧,(點(diǎn)課件出示圖1)美麗的小路又回來了(板書:又回來了)

  (再點(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香!鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧! )

  師:讓我們再次走上這條美麗的小路吧!

  看課件引讀 兔姑娘們說,女孩

  鹿先生們說,男孩

  鴨先生們說,全班

  師:為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起,你想對小動(dòng)物們說些什么?

 。ㄉ穑

  師:小朋友們說得很對,相信鴨先生,兔姑娘,鹿先生聽了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn),不亂扔垃圾,好好保護(hù)這條美麗的小路,其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方,你們看(課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂)

  可是由于人們的不美行為,使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。(點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂)

  師:同學(xué)們,看到這些,你覺得我們該怎么做呢?

 。ㄉ穑

  師:是啊,小朋友說得太好了,美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù),才會(huì)使它變得越來越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂)請分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

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