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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-12 12:37:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  過(guò)程建議

  1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想回字在三句話中的不同含義。

  2、 自主思考,組內(nèi)交流。

  3、 利用工具書(shū),查找回字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。

  4、 回讀句子,深入體會(huì)。

  5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

  日積月累

  這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。

  過(guò)程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的`名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎?

  2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。

  4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。

  讀讀背背

  1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū),弄懂成語(yǔ)的意思。

  3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫(huà)的形式,引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。

  交際準(zhǔn)備

  1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

  2、將學(xué)生他成若干小組。

  3、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。

  過(guò)程建議

  1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。

  2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

  3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。

  4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

  5、畫(huà)寫(xiě):學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。

  展示臺(tái)

  本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

  過(guò)程建議

  1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。

  2、組內(nèi)合作互讀,檢查。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。

  4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。

  5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。

  6、集體猜謎比賽。

  7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,感悟課文,體會(huì)了解是怎樣把蝦趣寫(xiě)具體的,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  概括課文主要內(nèi)容,體會(huì)了解是怎樣把蝦趣寫(xiě)具體的,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文,把握重點(diǎn)

  1、齊讀課題,想想課題是什么意思。

  2、默讀課文,根據(jù)課題意思找文章的中心句。

  3、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀文章的最后一句。

  4、找一找,文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂(lè)趣,哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的嚇畫(huà)的樂(lè)趣呢?

  5、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

  體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂(lè)趣的地方:

  (1)第三自然段重點(diǎn)講蝦的顏色變化多端,不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。

  (2)第4自然段講了蝦嬉戲的場(chǎng)面。

  想想這段該用什么語(yǔ)氣讀。隨來(lái)試試。

  (3)第5自然段寫(xiě)了蝦的有趣神態(tài)。

  ①你覺(jué)得蝦的`性格怎樣?你從哪些動(dòng)詞看出來(lái)的?

 、谥笇(dǎo)朗讀,讀“試探、后退、再試、再退”`這些動(dòng)詞時(shí)速度要稍快一點(diǎn)。

 、蹅(gè)別讀。

  (4)能用幾個(gè)詞來(lái)概括蝦的特點(diǎn)嗎?

  (5)是啊,蝦真是多彩多姿、變化萬(wàn)千,那就讓我們懷著好奇的心情來(lái)朗讀這幾段吧。

  我們?cè)倏茨男┑胤襟w現(xiàn)了欣賞大師蝦畫(huà)的'無(wú)窮樂(lè)趣。

  (1)生讀文章第1自然段。

  惟妙惟肖是什么意思?

  (2)你能用惟妙惟肖說(shuō)句話嗎?

  (3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?

  (4)學(xué)生齊讀第6自然段,畫(huà)出“有……也有……更有”這個(gè)句子。

  (5)朗讀句子,并模仿造句。

  (6)你能用幾個(gè)詞形容一下齊白石的蝦嗎?

  (7)什么樣的畫(huà)才算得上“出神入化”?

  “雖然……但是……”說(shuō)句話嗎?

  (三)回顧全文,深化理解

  1、你覺(jué)得齊白石為什么能畫(huà)出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學(xué)習(xí)什么?

  2、你覺(jué)得文章可分為幾個(gè)部分呢?

  (四)總結(jié)全文,模仿練筆

  今天我們學(xué)習(xí)了這樣一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,從中我們也感受到大師觀察的細(xì)致,描繪的逼真;丶艺(qǐng)同學(xué)們也仿寫(xiě)一篇文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ):農(nóng)村、工廠、農(nóng)民、自己、做工、也;學(xué)會(huì)7個(gè)生字:農(nóng)、工、廠、民、自、己、也;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首:冖。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà),理解句子和詞語(yǔ)的意思,了解祖國(guó)農(nóng)村的新面貌。

  3、能正確、流利地朗讀短文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  按一定的順序觀察圖畫(huà),理解句子和詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)思路:

  本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,可分為四步進(jìn)行教學(xué)。首先,老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會(huì)以來(lái),農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化。第二步,指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖,先總體地看,再由近及遠(yuǎn)一部分一部分地仔細(xì)看。第三步,先初步讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不唱讀;再精讀課文,讀中學(xué)詞學(xué)句。第四步,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)詞學(xué)句,要在讀短文中進(jìn)行,要多讀課文,加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要求要嚴(yán)格,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)按順序觀察圖,初讀課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們到過(guò)農(nóng)村嗎?你們知道現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子嗎?改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村的變化可大啦!農(nóng)民不是光種地,他們還辦起了工廠。他們既會(huì)種地,又會(huì)做工,成了新型的農(nóng)民。他們的生活也越來(lái)越好,用上了洗衣機(jī),看上了大彩電,住上了新樓房。我們今天要學(xué)的《農(nóng)村大變樣》,就是寫(xiě)現(xiàn)在農(nóng)村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農(nóng)村圖畫(huà)呢!

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、請(qǐng)小朋友看看,圖上都有些什么?(圖上有公路、廠房、田野;也可以說(shuō)成:圖上有公路,有工廠,還有田野;還可以說(shuō)成:圖上有公路、工廠和田野。)

  2、我們看圖時(shí),不僅要從總體上看,還要按照一定的順序仔細(xì)看。下面,同學(xué)們按照由近及遠(yuǎn)的順序,先看公路,再看工廠,最后看田野。要仔細(xì)觀察。(看后提問(wèn))

 。1)公路怎么樣?(非常平坦,非常寬,很整潔。可以并排走好幾輛汽車(chē),公路旁邊還有樹(shù)木……)

 。2)廠房怎么樣?(非常高大,有明亮的玻璃窗,煙囪里冒著白煙……)

  (3)田野怎么樣?(金黃的小麥,拖拉機(jī)在收割……)

 。4)誰(shuí)能把這幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

 。ń幱幸粭l平坦的公路,公路兩旁樹(shù)木茂盛。公路旁有一家工廠,廠房非常高大,煙囪里冒著白煙。遠(yuǎn)處是遼闊的田野,田野里有拖拉機(jī)在收割莊稼……)

  3、再看看圖,你有什么感覺(jué)?(新農(nóng)村真美。∞r(nóng)民的生活提高了。)

  三、初讀課文。

  1、區(qū)分易混音節(jié):n$ng、g#ng;zh8ng、zh^ng;m0n、x9n。

  2、讀準(zhǔn)下列字音:正農(nóng)種

  3、目視雙行自由讀課文。

  4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子,注意句子中的停頓:

  做工的\也會(huì)種地,

  新農(nóng)村里\出新人。

  5、指名讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句;學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)步驟:

  一、學(xué)習(xí)第一句話。

  1、指名讀第一句話。

  2、讀后提問(wèn):哪位小朋友去過(guò)農(nóng)村,看到了些什么?(如是農(nóng)村學(xué)校,則可以問(wèn):你們村過(guò)去是什么樣子?現(xiàn)在是什么樣子?)

  3、再讀課文,“農(nóng)民”、“變樣”、“自己”幾個(gè)詞語(yǔ)在讀中理解。

  在短文中,“變樣”是什么意思?(很多農(nóng)村原來(lái)沒(méi)有工廠,現(xiàn)在“變樣”了,有工廠了。“大變樣”則是說(shuō)變化非常大。)

  “自己”指的`是誰(shuí)?(就是農(nóng)民)

  4、有感情地讀這句話。(“大”和“自己”要加重語(yǔ)氣讀,說(shuō)明農(nóng)村的變化確實(shí)很大,這里的工廠不是城里工人辦的,而是農(nóng)民“自己辦的”。)

  二學(xué)習(xí)第二句話。

  1、“農(nóng)民”是干什么的?“工人”是干什么的?

  2、“做工”是什么意思,你能舉例子說(shuō)明嗎?(如自己的爸爸、叔叔等親人是工人,就可以舉他們的例子)

  3、“種地的”指的是誰(shuí),他們?cè)谀睦镒龉?(“種地的”指的是“農(nóng)民”,他們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工廠里做工)

  4、“做工的”指的是誰(shuí)?他們?cè)趺匆矔?huì)種地?(“做工的”指的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里做工的“農(nóng)民”,他們?cè)瓉?lái)就會(huì)種地,工余時(shí)間回到家里也還是要種地)

  5、結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)“新農(nóng)村”是什么樣的?(有農(nóng)田,有工廠,有平坦的馬路。)

  6、聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)“新農(nóng)村”里的“新人”是什么樣的?(既會(huì)種田,又會(huì)做工)

  7、朗讀第二句。(注意“也”字要加重語(yǔ)氣讀,兩個(gè)“新”字要加重語(yǔ)氣讀)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、范讀。

  3、練習(xí)讀、指名讀。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  2、其中哪些字不好寫(xiě)?(農(nóng)、民、己、也)

 。1)指導(dǎo)寫(xiě)“農(nóng)”字。

  筆是橫勾,第四筆是豎提。

 。2)指導(dǎo)寫(xiě)“民”字。

 。3)指導(dǎo)寫(xiě)“己”字。

 。4)指導(dǎo)寫(xiě)“也”字。

  (5)“農(nóng)、民、己、也”每個(gè)字寫(xiě)四遍,“工、廠、自”各個(gè)字寫(xiě)兩遍。

  五、課堂練習(xí)。

  1、正確、流利地朗讀短文。

  2、寫(xiě)出下面字的筆順。

  農(nóng):也:

  民:己:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

《小動(dòng)物過(guò)冬》是一擬人童話故事,敘寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事,告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式,也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:能分角色朗讀課文。通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面。使學(xué)生獲得最直觀的感知,了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況。

  過(guò)程與方法:讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣;體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。

  教學(xué)重點(diǎn):能分角色朗讀課文,了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過(guò)冬的方式。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣;體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友,它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

  2、它們經(jīng)常在一起(唱歌、跳舞),可高興啦!

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  過(guò)渡:快樂(lè)的日子總是過(guò)得特別快,轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來(lái)了,秋天到了。一天,這三個(gè)好朋友又聚在一起,他們?cè)诟墒裁茨??qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到118頁(yè),自由朗讀課文第二自然段。

 。ǔ鍪揪渥樱阂惶,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。)(齊讀)

  1、這句話中的“聚”是什么意思?(聚集到一起)

 。1)請(qǐng)三名學(xué)生貼圖,讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。

  師:像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢?(商量過(guò)冬的事)

 。2)出示“商量”一詞。什么叫商量?(討論、交流)什么情況下,你會(huì)和別人商量?請(qǐng)你用“商量”來(lái)說(shuō)一句話。(出示說(shuō)話練習(xí))

  2、“一天”指的是哪一天?(出示句子:秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸涼了。)

  師:誰(shuí)來(lái)把秋風(fēng)起了,天氣漸漸變涼的感覺(jué)讀出來(lái)?。(我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。)

  3、把第二自然段的兩句話連起來(lái),讓我們讀好第二自然段。

  三、學(xué)習(xí)3-7自然段,了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過(guò)冬方式。

  過(guò)渡:同學(xué)們一定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的吧?,趕快讀讀課文3——7自然段吧,邊讀邊畫(huà)下有關(guān)的詞句。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、我們先來(lái)看看,小燕子是怎樣過(guò)冬的?誰(shuí)來(lái)讀讀小燕子的話?

  指名讀第三自然段。

  2、小燕子,準(zhǔn)備怎么過(guò)冬呀?你剛才畫(huà)的是哪些句子?(板:飛到南方)為什么?誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)?

  師:這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子,你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢?(明年春暖花開(kāi)的時(shí)候)

  A、(出示“春暖花開(kāi)”),“春暖花開(kāi)”是什么時(shí)候?它的意思是?(春天到了,許多花兒開(kāi)放了)

  B、是呀!你看,這么多的花都在春天開(kāi)放了,多美呀。ㄕn件出示:春暖花開(kāi)圖)

  C、誰(shuí)來(lái)把“春暖花開(kāi)“讀得美美的?這個(gè)詞是用來(lái)形容春天的,你還知道哪些四字詞也是用來(lái)形容春天的?

  D、老師這也有一些詞,我們一起來(lái)讀一讀。(課件顯示詞)以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候,可以用上這些詞來(lái)描寫(xiě)春天。

  3、師:像小燕子這樣,秋天飛到南方過(guò)冬,春天再飛回來(lái),我們把這樣的.鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方,多寂寞呀!你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過(guò)冬的嗎?(生:野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放)

  4、看來(lái),同學(xué)們懂得還真不少,F(xiàn)在,老師想和全班合作下,介紹介紹燕子的獨(dú)特的過(guò)冬方式。(生讀這一段)

  四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié),了解青蛙的過(guò)冬方式

  過(guò)渡:小燕子即將遠(yuǎn)行,可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢!

  1、你瞧,剛說(shuō)完自己的過(guò)冬方式,它馬上就說(shuō):“青蛙哥哥,你不是也吃蟲(chóng)子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢?”(齊讀)

  師:從燕子的問(wèn)話中,你體會(huì)到了什么?(關(guān)心)誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙(指名讀、女生讀)(出示句子)

  3、是呀!小青蛙打算怎么過(guò)冬呢?

  師:出示:“我不到南方去就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過(guò)兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天,再出來(lái)找蟲(chóng)子吃!保猩x)

  師:原來(lái),小青蛙不到南方去,要鉆到泥土里去。板:鉆到泥土里

  師:為什么要鉆到泥土里,泥土里可沒(méi)吃的,別餓壞了。怎么辦?

  師:吃得飽飽的是什么樣子?誰(shuí)來(lái)表演一下。指好“吃得飽飽的”。

  師:多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒?

  師:你知道這種過(guò)冬的方式叫什么嗎?冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的?

  師:男同學(xué)當(dāng)小青蛙,女同學(xué)做小燕子,表演對(duì)話。

  四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié),了解蜜蜂的過(guò)冬方式

  過(guò)渡:現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了,可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀?

  請(qǐng)你和同桌合作一下,自學(xué)六、七自然段,一人讀小燕子的話,一人讀小蜜蜂的話,看看小蜜蜂是怎么過(guò)冬的?把這句話填寫(xiě)完整!懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ

  師:小蜜蜂真勤勞,把糧食藏在蜂巢里。(板貼:蜂巢藏蜜)

  師:你們蜂巢里的蜜夠吃嗎?要吃一個(gè)冬天呢!你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  師:真是聰明的小蜜蜂,早就采了很多蜜了。誰(shuí)能把它早早就做好準(zhǔn)備的感覺(jué)讀出來(lái)?

  師:我們就把小蜜蜂的過(guò)冬方式叫做——(卡片出示:備糧)一年級(jí)也學(xué)到課文,也講到備糧過(guò)冬的動(dòng)物(螞蟻、小松鼠)

  看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過(guò)冬,這下小燕子總算放心了。

  五、學(xué)習(xí)第八自然段

  三個(gè)好朋友商量好過(guò)冬的方法后,還有一個(gè)約定呢!我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

  同學(xué)們想象一下,三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒(méi)有見(jiàn)面,到第二年春天相見(jiàn)時(shí),他們會(huì)怎樣?會(huì)說(shuō)些什么?四人小組討論一下。

  六、學(xué)完了這一課,你有什么收獲?

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  19小動(dòng)物過(guò)冬

  燕子遷徙(飛到南方)

  青蛙冬眠(鉆進(jìn)土里)

  蜜蜂備糧(蜂巢藏蜜)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解趙一曼,知道趙一曼的感人事跡。

  2、 能力目標(biāo):通過(guò)課堂上的資料交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的整理信息的能力。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道今天的幸福生活來(lái)之不易,是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命烈士用鮮血換來(lái)的,一定要珍惜。作為一名新時(shí)代的少年,必須要牢記國(guó)恥,發(fā)憤學(xué)習(xí),勇于拼搏,克服一切困難,用聰明才智建設(shè)一個(gè)更強(qiáng)大的祖國(guó)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生整理有關(guān)趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年,一位哲人說(shuō)過(guò):忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。

  在東北抗日的戰(zhàn)場(chǎng)上,有無(wú)數(shù)的抗日英雄在誓死保衛(wèi)著我們的國(guó)土。下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。她是眾多抗日英雄中為數(shù)不多的一位女英雄——趙一曼

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書(shū))

  二、 體驗(yàn)交流

  1、我們先來(lái)了解一下抗日女英雄——趙一曼

  教師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。

  2、趙一曼出身于一個(gè)富有的家庭,但是當(dāng)國(guó)家、民族處于危亡的時(shí)刻,他拋棄了優(yōu)越的生活條件,毅然投身于抗日救亡的最前線,在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒(méi)有教材,老師給你們提供一些材料,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組的`形式讀一讀他的事跡,一會(huì)老師再請(qǐng)一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

  3、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組交流資料。

  4、各組講述趙一曼的故事。

  5、面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打,趙一曼閉口不語(yǔ),受過(guò)多種酷刑從沒(méi)有開(kāi)口喊叫一聲,這就是我們的女英雄趙一曼,讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間)

  6、趙一曼不僅僅是一位英雄,還是一位偉大的母親,雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時(shí)候就離開(kāi)孩子到異地參加革命去了,但是他的心永遠(yuǎn)牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻,他想到的不是別人,而是自己7年沒(méi)有相見(jiàn)的孩子寧兒,他在臨終前給寧兒寫(xiě)了這樣一封信,(出示課件)信的內(nèi)容是這樣的:教師朗讀信的內(nèi)容。

  這張照片是趙一曼和兒子的照片,趙一曼是多么想再見(jiàn)一見(jiàn)自己可愛(ài)的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學(xué)們,如果你是寧兒,現(xiàn)在你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢?

  三、 激發(fā)感情,延伸感受

  在我們今天和平的年代里,人們不會(huì)忘記你,哈爾濱不會(huì)忘記你,共和國(guó)不會(huì)忘記你,雖然現(xiàn)在不再有硝煙、不再有戰(zhàn)場(chǎng),但我們不應(yīng)忘記國(guó)恥,為了民族的富強(qiáng)、為了祖國(guó)的強(qiáng)大,讓我們永遠(yuǎn)記住抗日英雄趙一曼、永遠(yuǎn)記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動(dòng)起來(lái),用我們的知識(shí)來(lái)武裝自己,為我們祖國(guó)的未來(lái)打一仗勝仗!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  ⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 、灿懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

 、称纷x重點(diǎn)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

  ⒋結(jié)合課文語(yǔ)段,想象作者描繪的畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

  2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。

  第一課時(shí)

  一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

  山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

  甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

  一、導(dǎo)入新課

  槐林飄香

  一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。

  這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

  二、初讀課文

  1.教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

  3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。

  三.品讀欣賞

  1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。

  (如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

  2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng),并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  (1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):

  (槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

  (2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):

  (槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

  4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

  5、說(shuō)說(shuō)心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  四、布置作業(yè)。

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

  熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

  孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的.香味 筆筆融情

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  ⒈指名背誦你喜歡的段落。

 、采瞎(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂(lè)。這節(jié)課,我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

  找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ),多讀幾遍,想一想作者這樣寫(xiě)得好處。

  以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:

  ⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。

 、票扔、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒!鄙鷦(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見(jiàn)人愛(ài)!袄匣睒(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌!被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù),槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!

  找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  ⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來(lái)了,籃子挎走了白生生的槐米!弊髡邚膫(cè)面寫(xiě)出了槐花的香,這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂,引來(lái)了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫!边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě),道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

  2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

  四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句

  2、 捅馬蜂窩

  教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

  2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

  2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入新課:

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類似的事嗎?

  檢查預(yù)習(xí)情況

  出示本課生詞,指名認(rèn)讀

  闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

  教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

  觀察每組字有什么不同,再組詞。

  邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

  綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

  插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

  播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

  指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。

  評(píng)價(jià)朗讀情況。

  整體感知:

  默讀課文 : 1、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2、提出不懂的問(wèn)題。

  小結(jié):

  “我”把馬蜂窩捅下來(lái)了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、激情引入:

  1、由于幼稚,我們?cè)鲞^(guò)的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來(lái)一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

  2、默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

  二、精讀感悟

  1、 自學(xué):

  要求:(1)自讀課文,找出描寫(xiě)“我”思想感情變化的句子,畫(huà)下來(lái)讀一讀。

  (2)想一想,每次思想感情變化的原因。

  2、小組合作:交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。(教師巡視指導(dǎo))

  3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

  4、重點(diǎn)理解

  (1)出示:

  我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門(mén)里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái),然后把門(mén)關(guān)住。

  妹妹躲在門(mén)縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽(tīng)“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,把門(mén)在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。

  提問(wèn):①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞,比較哪個(gè)詞更恰當(dāng),為什么?

 、凇澳嵌嘤腥ぁ敝校澳恰笔侵甘裁?

 、畚膶(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫(xiě)?中從中感受到了什么?

 、軓奈闹姓页霰扔骶,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

 、蓠R蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只?

 、拚页鲂睦砻鑼(xiě)的句子,用“——”畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

  (2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

  (3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?

  (三)總結(jié)歸納:

  再讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 2 捅馬蜂窩

  強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

  不再做一件傷害旁人的事

  3、顫抖的羽毛

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過(guò)略讀了解課文大意。

  2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。

  3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義

  4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材分析

  這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  四、信息資料:

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  五、課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(對(duì)話平臺(tái))

  自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

  1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的'學(xué)習(xí)生字詞)

  1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

  2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

 。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?

  朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)

  1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

  評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)

  1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。

  第二課時(shí)

  復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)

  1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

 。ㄏ裙膭(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)

  繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)

  1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

  實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

  (語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)

  1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。

  3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)

  1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2、實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)—·說(shuō)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

  1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

  3、組內(nèi)交流。

  4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀——讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

  5、試——試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

  3、背誦詩(shī)句;貞浫(shī),嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的.描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))

  第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

  談話引入

  通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  口頭交流展示

  1、小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

  習(xí)作

  1、精彩回放:

  a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

  c、寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2、學(xué)生習(xí)作:

  a.教師啟發(fā)思路。

  (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

  b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

  c、同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e、師生共同評(píng)議。

  f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

  3、展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  故事生動(dòng)有趣,內(nèi)容淺顯,通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解十二生肖的排列順序,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。

  教學(xué)用具:

  字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)教具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鞏固舊知,強(qiáng)化記憶。

  1、 出示字詞卡,指讀:答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

  2、 齊讀記憶。

  3、 質(zhì)疑激趣,引入課題。

  師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見(jiàn))

  師(2)教師點(diǎn)評(píng),激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí):在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》,并板書(shū)課題。

  [說(shuō)明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟]

  二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容

  1、小組內(nèi)交流讀文:思考:十二生肖中主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?

  [說(shuō)明:學(xué)生具有一定的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí),合作探究中去,給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]

  2、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來(lái)。(附板書(shū)設(shè)計(jì))

  教師用簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。

  [說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓課文故事更形象,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,給學(xué)生以新鮮的感受]

  3、 品讀重點(diǎn)句段,感悟故事前因后果。

  指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。

  三、拓展訓(xùn)練,深化理解。(出示小黑板)

  1、智力熱身

  花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是年生的,生肖是;妹妹比她小兩歲,妹妹是年生的,生肖是。

  2、智力闖關(guān)。

  華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請(qǐng)問(wèn)媽媽歲生下她的。

  [ 說(shuō)明:拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限,充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]

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