語文教案精品[5篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　預(yù)習(xí)提示:

　　本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年。艾青詩歌一貫的特點，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點。在一個下雪的早晨，詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。通過對這個小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。預(yù)習(xí)時注意:作者在下雪的早晨想了什么?人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過類似的經(jīng)歷嗎?慢慢地、靜靜地讀,體會這首詩的意境.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,背誦詩歌 。

　　2.能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3.理解詩人在詩中表達的情感。

　　教學(xué)重點:

　　通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　教學(xué)安排: 1課時

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌（板書課題“下雪的早晨”）

　　2.課前，大家預(yù)習(xí)了詩歌，我們還進行了“走近艾青”為主題的語文實踐活動，你對這位詩人有了哪些了解呢？

　　學(xué)生自由談對艾青的了解。（艾青的簡單生平；他的詩歌的主要特點等等）

　　二、初讀感悟

　　1.你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X。

　�。ǔ鍪井嬅媾湟魳贩蹲x，使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美。）

　　2.讀同一首詩，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？（檢驗學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r評價使學(xué)生明確自己讀書的收獲）

　　3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。

　　三、走進詩境，感悟詩情

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境

　　1.（指名讀）你們喜歡這個早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀第一小節(jié)？

　　2.請學(xué)生交流：讀完后，你的.眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界？ （學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）

　　3.這個飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。（訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感

　　1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？

　�。▽W(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興啊）

　　2.詩人想到了一個在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。

　　3.（出示畫面）看，這個孩子從晨光里向我們走來了。

　　大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？

　　指名說想像到的情景。

　�。▽W(xué)生自由讀描寫孩子的句子，想像。通過對重點語句反復(fù)朗讀，想像體會孩子的可愛。）

　　4.（小結(jié)情景），誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來？（指名讀）（引導(dǎo)評價朗讀）

　　5.（出示四句話，師讀）你覺得詩人還有哪些話沒寫出來？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動作？）

　　你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎？（想像孩子捉知了的情景）

　　6.剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？

　�。ò鍟�――天真 活潑）

　　7.（播放課件音樂）誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個孩子的可愛形象？

　　8.你認(rèn)為這個小孩是誰呢？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢？

　�。ú聹y這個孩子是誰，揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年。）

　　介紹背景：這首詩寫于1956年，當(dāng)時艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。

　�。ㄔ诶斫獠荒苌钊胫畷r，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。）

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.語言描述：雪還下著，詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。

　　2.齊讀

　　讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。）

　　四、抒發(fā)情感，美讀背誦

　　1.（放音樂指導(dǎo)美讀全文）指名讀。

　�。ㄟ^渡）大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全詩。（學(xué)生自主選擇）

　　2.這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）

　　3.指名背誦

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編

　　1.大家背誦得多投入啊。（示意看課件）在這個冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感情吧�。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感）

　　2.在小組里互相交流。

　　哪位小詩人愿意朗誦自己的作品？(展示)

　　板書設(shè)計:

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的樹林

　　安靜、潔白 小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

　　課堂檢測

　　1、你認(rèn)為詩歌中的小男孩寫的是誰？

　　2、 如果你認(rèn)為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。

　　課外作業(yè)

　　1、 如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

　　2、 如果你還有別的想法，大膽地寫下你的想法。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強的意識。

　　2、學(xué)會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

　　二、重點與難點：

　　重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語

　　難點：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強的意識。

　　三、教學(xué)時間： 2課時。

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字，讀順全詩。

　　2、理解詩句，正確評價媽媽和我。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀分男女生讀全班齊讀。

　　我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛?

　　(春天一樣溫暖的'手慈愛的手別擔(dān)心)

　　(2)詩中的我是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?

　　(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

　　重點研讀：①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?

　　自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。

　　4、布置作業(yè)。

　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。

　　(3)完成作業(yè)本第4、5題。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的信。

　　教學(xué)過程

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c什么?

　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

語文教案 篇3

　　一、文學(xué)及文體常識：

　　《勸學(xué)》作者是____，也叫____，后世尊稱他為____，戰(zhàn)國后期____人，著名思想家、文學(xué)家，屬于_____學(xué)派。在《勸學(xué)》這篇文章里，作者較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法，課文從中選取了三段，著重論述了學(xué)習(xí)的____和學(xué)習(xí)應(yīng)持的____。文章緊扣____________這一中心論點來論證，反復(fù)闡明了人的____、____、____

　　不是天生就有的`，而是由學(xué)習(xí)和積累取得的。課文三個段落從各自不同的角度論證中心論點：第一段從____；第二段從____；第三段從____，提出了三點：要____、要____、要____。文章善用比喻，____、____是這篇文章的特點。

　　二、寫出本文的二個成語：

　　________和________

　　三、寫出下列加【】內(nèi)的字詞的拼音：

　　1．木直【中】繩（）

　　2．金就【礪】則利（）

　　3．須【臾】之所學(xué)（）

　　4．而聞?wù)摺菊谩浚ǎ?/p>

　　5．假舟【楫】者（）

　　6．君子【生】非異也（）

　　7．聲非加【疾】也（）

　　8．故不積【跬】步（）

　　9．【騏驥】一躍（）（）

　　10．【駑】馬十駕（）

　　11．功在不【舍】（）

　　12．【鍥】而舍之（）

　　13．金石可【鏤】（）

　　14．用心【躁】也（）

　　15．【假輿】馬者（）（）

　　16．【?】而望矣（）

　　17．雖有【槁】【暴】（）（）

　　18．蟹六跪而二【螯】（）

　　19．日【參】【省】乎已（）（）

　　20．【?】以為輪（）

　　21．【靛】青【蓼】藍（）（）

　　四、古今異義詞：

　　1．學(xué)不可以已可以：古義________今義________

　　2．蚓夫爪牙之利爪牙：古義________今義________

　　3．金就礪則利金：古義________今義________

　　4．輮以為輪以為：古義________今義________

　　5．故木受繩則直繩：古義________今義________

　　五、找出下列通假字并釋義：

　　1．雖有槁暴________通________意為________

　　2．君子生非異也________通________意為________

　　3．則知明而行無過矣________通________意為________

　　六、解釋下列黑體字的意思：

　　1．冰，水為之，而寒于水2．木直中繩

　　3．輮以為輪4．其曲中規(guī)

　　5．雖有槁暴6．金就礪則利

　　7．君子博學(xué)而日參省乎已8．不如須臾之所學(xué)也

　　9．吾嘗?而望矣10．聲非加疾也

　　11．而聞?wù)哒?2．假輿馬者

　　13．而絕江河14．而神明自得

　　15．故不積跬步16．駑馬十駕

　　16．駑馬十駕17．功在不舍

　　18．鍥而舍之19．金石可鏤

　　20．下飲黃泉21．用心一也

　　22．蟹六跪而二螯23．用心躁也

　　七、活用情況：

　　1．輮以為輪________用法，意為________

　　2．非利足也________作________，意為________3．非能水也________作________，意為________

　　4．上食埃土________作________，意為________5．下飲黃泉________作________，意為________

　　八、定語后置句：

　　蚓無〖爪牙之【利】，〖筋骨之【強】中心詞+之+定語模式

　　九、一字多義：

　　于：

　　青，取之于藍，而青于藍

　　冰，水為之，而寒于水，善假于物也

　　之：

　　鍥而舍之，筋骨之強，青，取之于藍，蚓無爪牙之利，不如須臾之所學(xué)也，非蛇鱔之穴無可寄托者，使之然也，不如登高之博見也

　　而：

　　順風(fēng)而呼，而青于藍而聞?wù)哒�，而寒于水而致千里，君子博學(xué)而日參省乎已

　　而絕江河，則知明而行無過矣，而神明自得，吾嘗終日而思矣，鍥而不舍，吾嘗而望矣，蟹六跪而二螯，登高而招，而見者遠(yuǎn)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識"竹字頭"和"折文兒"。

　　2、正確認(rèn)讀十二個生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?

　　我們就一起走進《維維的畫兒》吧！從學(xué)生的生活實際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

　　2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

　　(1)出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　(2)做找朋友游戲。

　　3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的.方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達到事半功倍的效果。

　　三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出"維維是怎么畫的，畫了些什么?"

　　2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

　　3、集體交流，師相機幫助理解"橢圓、曲線"等詞語。

　　4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。

　　四、探討、深化主題

　　學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見，展開討論)學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力和思維能力。

　　五、玩玩做做，課外擴展。

　　三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎?通過擴展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。

　　六、生字書寫

　　1、師重點指導(dǎo)寫"筆"和"條"。

　　2、其它字學(xué)生獨立寫，并注意觀察占位。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

　　4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

　　教學(xué)重點 正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

　　教學(xué)難點 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、了解朱自清的生平資料和作品。

　　3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：1.播放一段時鐘的`“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

　　2.介紹朱自清，引入課題。

　　二、初讀課文，體會情感。

　　1.學(xué)生默讀全文;

　　2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　三、研讀課文，理解文意。

　　(一)研讀課文第三自然段

　　1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

　　2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

　　3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

　　4.說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

　　5.體會文中疊詞運用的巧妙;

　　6.有感情地朗讀本段。

　　(二)研讀課文第二、四自然段

　　1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

　　2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

　　3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

　　4.體會作者悔意何來;

　　5.體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處;

　　6.有感情地朗讀本段。

　　(三)略讀課文第一、五自然段

　　1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“;”的用法。

　　2、文章開頭的寫法有什么好處?

　　四、再讀課文，深化感受。

　　1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

　　2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

　　五、背誦課文

　　學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

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