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小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、書是人類的.營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽(yáng)光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
�。薄⒃谀阕x過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
�。ǎ保┩澜涣鳌�
�。ǎ玻┌嗉�(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納
1、今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希
·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2、你都讀過埃里希
·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3、簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1、認(rèn)識(shí)文中的主要人物。 將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）
2、、生交流故事情節(jié)。
3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么？”
3、伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課
8個(gè)生字，兩條綠線中的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的新詞。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類！
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課件——有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！
習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和規(guī)范書寫；
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2、板書課題：放小鳥。
3、指名讀題，齊讀題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況（出示生字詞）。
�、抛杂勺x。
⑵同桌互讀，相互糾正。
�、侵该雷x。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhe”），注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，我們就能讀通課文了。
3、再讀課文，出示要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
4、指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。
5、解疑：誰(shuí)要放小鳥？為什么要放小鳥？
6、出示小鳥，說說其外形。
過渡：我們書中的這只小鳥長(zhǎng)的什么樣呢？
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀。
2、、學(xué)習(xí)第一句。
�、胖该x。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：讀出喜愛的感情。
�、亲杂删氉x。
�、戎该x。
3、學(xué)習(xí)第二、三句
�、乓x。
�、浦该x。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語(yǔ)氣。
⑷自由練讀。
⑸指名讀。
4、自由選讀喜歡的句子
過渡：我這么擔(dān)心小鳥，接下來又會(huì)怎么做呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字
1、出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”。
2、交流記住生字的方法。
3、學(xué)生描紅。
4、練寫《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，過渡。
1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了
15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？
2、提出要求：
�。�1）把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
�。�2）如果能讀出詞語(yǔ)的意思就更棒了。
3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生朗讀。
翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴
一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎？）
忽閃忽閃的眼睛
可愛非�？蓯凼挚蓯厶貏e可愛
著急焦急
一動(dòng)也不動(dòng)（“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子該是怎樣的？誰(shuí)再來讀）
謝謝你
二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句。
1、讀題過渡：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)放小鳥。這篇課文主要講了什么呢？小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢？
2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。
3、指名讀一讀自己畫出的一句話。
4、出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？
5、點(diǎn)出“非�？蓯邸辈⒆x好。你從哪些詞語(yǔ)看出來的呢？
隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：
A綠色的黃色的（讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。）
B一閃一閃的（它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。）
6、這樣的小鳥你喜歡嗎？請(qǐng)你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）
7、小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們?cè)谡f的`時(shí)候，還可以這樣說：
姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只
的眼睛，非�？蓯�。
8、請(qǐng)你再讀一讀，這句話中的“非�？蓯邸边�可以放到哪里？
過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會(huì)怎么做？（讓學(xué)生自己談?wù)劊┛墒切∽髡邽槭裁催�把它放了呢？請(qǐng)你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。
三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和第二段。
1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字。
2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。
3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。
�。ㄒ唬┑谝欢蔚淖詈髢删�
1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，……，不知道怎么辦才好。
2、點(diǎn)出“一動(dòng)也不動(dòng)”，這個(gè)詞告訴我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）
3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣？點(diǎn)出：著急
4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會(huì)著急呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)讀課題。）
5、你看到小鳥這樣，著急嗎？請(qǐng)你把這種感覺讀出來。
（指名讀出示的兩句話，齊讀。）
過渡：小作者還因?yàn)槭裁匆判▲B呢？請(qǐng)你再讀讀這段話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、隨學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)出：叫起來叫喚。
2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對(duì)小鳥說什么？
�。�1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“ ”
�。�2）她在說這些話的時(shí)候，你想想她還會(huì)怎么做？
出示：媽媽在窗外（）叫喚，好像在說：“ ”
3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“ ”
出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，好像在說：“ ”
3、此時(shí)此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣？
讀句：那聲音聽起來多焦急呀！
4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會(huì)想些什么呢？
（隨學(xué)生交流，讀題。）
5、小結(jié)并指名朗讀第二段。（注意提醒想的話只能讓自己知道）
過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？
四、學(xué)習(xí)三四段
齊讀三四段，強(qiáng)調(diào)正確的讀書姿勢(shì)。
過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣？誰(shuí)來把它的樣子說給大家聽？你可以仿照剛才學(xué)的一段來說。（再次出示第一句）
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