語(yǔ)文教案[大全10篇]
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來(lái)傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們,這首歌的名字叫《不要再來(lái)傷害我》,但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌》,來(lái)呼吁人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、感悟深刻的主旨
2、品味精妙的語(yǔ)言
三、 整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀,思考本文講了一個(gè)什么故事?
學(xué)生回答明確:
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要內(nèi)容的話是什么?(飛渡)
作者就是圍繞飛渡描寫(xiě)了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢?閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補(bǔ)充。
一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗;一面是六米寬的山澗,而斑羚只有五米寬的跳躍能力。斑羚群的命運(yùn)看來(lái)是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生,讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。
斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法,成功脫險(xiǎn)。這段動(dòng)畫(huà),表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容,哪個(gè)場(chǎng)面最讓你感到震撼?
同學(xué)回答。
四、我來(lái)設(shè)計(jì)
文章第幾段,描寫(xiě)了第一對(duì)斑羚試跳的過(guò)程啊。我們一起來(lái)讀一下。
文章有一部分被隱藏起來(lái)了,F(xiàn)在我們來(lái)補(bǔ)充這一部分。
要求:根據(jù)動(dòng)畫(huà)和自己的想象,描寫(xiě)第一對(duì)斑羚飛渡的'過(guò)程。
四人為一個(gè)小組,共同創(chuàng)作,一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫(xiě)。
為了讓大家寫(xiě)得更準(zhǔn)確、細(xì)致,我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫(huà)。
四人為一個(gè)小組,共同創(chuàng)作,一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫(xiě)。
交流作品:
要求:1、大聲地有感情地朗讀出作品。
2、從第二組開(kāi)始不但要讀出自己的作品。還要說(shuō)出和上一組作品相比,你們作品的閃光點(diǎn)在哪里?
同學(xué)們的作品各有千秋,其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描寫(xiě)了這震撼人心的場(chǎng)面。發(fā)下去后,仍然是小組合作。任務(wù):1、朗讀。2、和自己的作品比較,作者的創(chuàng)作又好在哪里?
豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫(xiě)中有兩個(gè)動(dòng)詞,剛才我們小組創(chuàng)作中都沒(méi)有用過(guò)的。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”,一個(gè)是老斑羚的“鉤”。這兩個(gè)詞寫(xiě)得怎么樣?
我們也在我們的創(chuàng)作里,加上一兩句比喻,讓我們文字鮮活起來(lái)。
總結(jié):作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程,寫(xiě)的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的,看看文章還有其它段落描寫(xiě)了關(guān)于斑羚飛渡的過(guò)程嗎?和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。
找出你喜歡的幾句,有感情的讀一讀。
五、感悟主題
再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí),除了震撼,這群斑羚你帶給你什么感悟?
句式:從老斑羚身上,我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
從年輕斑羚身上,我看到了對(duì)生命的珍視。
從人類身上,我看到了我們要反思自己的行為,珍愛(ài)動(dòng)物。
文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。閱讀11-14找出來(lái).
齊讀。
能給我們什么啟示?
六、拓展遷移
我們身邊有這樣的例子嗎?
老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。
第一個(gè):武文斌。
在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純,經(jīng)得起磨練,這也是一種愛(ài)啊。我們?nèi)祟愑,他們?dòng)物也有,那我們和他們之間呢?
文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?/p>
結(jié)束語(yǔ):《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī),生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致,不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神;我們也更加希望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己,這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,了解敘利奧父子情深,體會(huì)敘利奧的心理活動(dòng);
2、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法;
3、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板
三、 重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)。
四、 教學(xué)過(guò)程:
一 情感導(dǎo)入,整體感知
上一節(jié)課,我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在深夜堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條,雖被父親誤解、冷淡、仍堅(jiān)持著。因此,你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)什么樣的孩子?
。w諒父母、愛(ài)家人的孩子)
二 帶著問(wèn)題讀課文
。ǔ鍪拘『诎澹耗闶菑哪睦矬w會(huì)出敘利奧體諒父母、愛(ài)家人的?畫(huà)出使你感受最深的句子,加以體會(huì)。
小組討論,體會(huì)后出聲地讀讀。
三 匯報(bào)交流,理解課文內(nèi)容
同學(xué)們,剛才大家的討論非常積極,但能否將你們各組的體會(huì)與全班其它組同學(xué)交流一下呢?老師可是迫不及待地想聽(tīng)喔!
1、 讓小組代表發(fā)言,抓重點(diǎn)句體會(huì),各組相互補(bǔ)充。(略)
2、 小結(jié):從剛才同學(xué)們的集體討論中,我們不難發(fā)現(xiàn),同學(xué)們所發(fā)言的句子,均是描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子,作者把敘利奧的心理活動(dòng)描寫(xiě)得淋漓盡致,記住,這是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn),現(xiàn)在,讓我們把這些描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的句子朗讀一下吧!
3、 有感情朗讀。
4、 敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后,所受的`巨大的委屈只能咽著,但他停止工作了嗎?(沒(méi)有)
。ㄔ俅纬鍪拘『诎澹1受到父親的責(zé)備、誤解后,是什么力量使敘利奧半夜又起來(lái)工作?
2敘利奧為什么要偷偷地做,不告訴父親?
3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
4事情的結(jié)果怎樣?
5、 學(xué)生思考回答小黑板的問(wèn)題
四 總結(jié),體會(huì)中心
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣,父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài),寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí),使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。
五 配樂(lè)表演,品味父子情
分角色表演最后一部分內(nèi)容
六 布置作業(yè)
讀了本課,你一定有很多感受,請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì)):
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4.理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:教師提問(wèn):你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。
(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
1.湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:注意:
① 和的意思是指和諧。
② 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤(pán)里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的'什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜。我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1.出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀,背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1.詩(shī)句的意思是:__________________________________________。
2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
一 、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)能力:
(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。
(3)、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過(guò)程方法:
(1)、思路: 遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
(2)、過(guò)程:整體感知—講故事論人物賞美景
(3)、活動(dòng): 西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。
(4)、方法: 讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
(2)、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn),感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn):
凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、課前準(zhǔn)備:
(1)、閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。
(2)、學(xué)生分組
五、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入語(yǔ):
(1)、人們常說(shuō)“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。
(2)、你了解它的什么知識(shí)?(生答)。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢?(生搶答)。這節(jié) 課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
(3)、好!先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問(wèn)路在何方》)
(一)、遠(yuǎn)望《西游》
1.整體感知:
過(guò)渡語(yǔ):
(1)、哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下?(人?時(shí)?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。
師結(jié):它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。
2、總體概括:
過(guò)渡語(yǔ):是啊,他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下?(生答)
師結(jié):奇、妙 、好等。對(duì),西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是一個(gè)字:“美”。
過(guò)渡語(yǔ): 讀后你認(rèn)為它在哪方面寫(xiě)得美?(生答)
師結(jié):(情節(jié) 人物 環(huán)境)
(二)走進(jìn)《西游》
1.西游故事會(huì)
過(guò)渡語(yǔ):我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō),故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好!咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們最好這么來(lái)談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?
師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫,他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié):
(2)、 我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮、生?dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥,又變(yōu)槔咸、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì),趕走了孫悟空。
(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié):所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2.《西游》人物辯論會(huì)
過(guò)渡語(yǔ): 除了情節(jié)之外,還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)
師引導(dǎo):在這部神魔小說(shuō)中,塑造了一系列生動(dòng)的形象。(師板書(shū)“人物”)關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)?(玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
師引導(dǎo): : 可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來(lái)看師徒四人吧?梢栽u(píng)一評(píng)論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。請(qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話:
“-------本來(lái)是--------,后來(lái)-------------我認(rèn)為他(她)是個(gè)------------------又------------------的人,能從-------------------中看出。”
孫悟空
師引導(dǎo):(1)、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無(wú)窮。
師點(diǎn)撥:他本來(lái)就是天地靈化之物,后來(lái)又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。 (括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出)
(2)、 他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來(lái)遇難留了后路。
(3)、 我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。 教師補(bǔ)充:在此時(shí)他為了拜一下師父,“即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜!边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。
(4)、他非常勇敢,如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔,就不會(huì)取回真經(jīng),修成正果。
(5)、我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
教師總結(jié):說(shuō)得很好,常言說(shuō):人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo):(1) 我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷1热纾涸诟呃锨f時(shí),丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2) 他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
(3) 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說(shuō)什么。
(4) 我反對(duì)!因?yàn)樗蒙⒇澇、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
(5) 我也反對(duì),不僅如此,他還愛(ài)貪小便宜,留有私房錢(qián),不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn),在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角,正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感,在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
師引導(dǎo):(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí),他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆!币恍南蚍。 (對(duì)。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn))
(2)、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环,軟弱。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
師點(diǎn)撥:所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個(gè)好和尚,怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也?
教師點(diǎn)撥:其實(shí),唐僧畢竟是肉眼凡胎,對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
過(guò)渡語(yǔ):沙僧呢?有沒(méi)有喜歡的?
(1)、不喜歡,他太老實(shí)了
( 2)、喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨
師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如生,語(yǔ)言詼諧幽默!段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公-------和另一個(gè)人物 ----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無(wú)足赤,四個(gè)人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢?(生答)
師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能一偏概全。
如果你是一個(gè)公司的懂事長(zhǎng),你要招聘一個(gè)總經(jīng)理,你會(huì)選誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.《西游》美景旅行社
過(guò)渡語(yǔ):有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了?(環(huán)境)
過(guò)渡語(yǔ):那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請(qǐng)仿造這個(gè)句式開(kāi)頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫(xiě)得很美,作者用了----------------等手法寫(xiě)出了此景的獨(dú)特之處-----------!
師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫(xiě)尋訪菩提祖師時(shí),寫(xiě)到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。
師點(diǎn)撥:這哪里是小說(shuō)中的'句子,這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫(xiě),再分寫(xiě)的,句式也很整齊,對(duì)偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫(xiě),比如說(shuō)第五回中,對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫(xiě)。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。 比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段,標(biāo)出以下三句:“推開(kāi)兩扇門(mén),呀!卻是一座花園”;“又見(jiàn)一層門(mén),推開(kāi)看處,卻是一座菜園”;“走過(guò)菜園,又見(jiàn)一層門(mén)”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫(xiě)在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。)
師結(jié):因此景物描寫(xiě),一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié): 名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng),文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過(guò)半年,一年,五年,再讀這部書(shū),相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的!請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來(lái)吧!
附:(一)知識(shí)競(jìng)賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門(mén),給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 :大鬧天宮
5、《西游記》全書(shū)共一百回,孫悟空自號(hào)美猴王
6、請(qǐng)寫(xiě)出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目:
如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,補(bǔ)足歇后語(yǔ)。
(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
(2)(豬八戒)見(jiàn)高小姐——改換了頭面
(3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè),寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀題)
孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是:(主觀題)
10《西游記》中,師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn),終于得正果,最后唐僧被如來(lái)佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書(shū)共分三大部分:前7回寫(xiě)大鬧天宮的故事,是全書(shū)的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫(xiě)唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫(xiě)唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對(duì)《西游記》道:“陽(yáng)光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà),淮安才子吳承恩!
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個(gè)即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國(guó)土,名曰傲來(lái)國(guó)。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書(shū)中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是:大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨(dú)角鬼王的提議下,號(hào)稱齊天大圣,西天歸來(lái)后,接受如來(lái)授職為斗戰(zhàn)圣佛。
(二)環(huán)境描寫(xiě)欣賞:
西游記環(huán)境描寫(xiě)之三打白骨精
主要內(nèi)容:唐僧師徒到了南山腳下,白骨精變成一個(gè)小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒(méi)死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時(shí)候,還沒(méi)死,第三次,悟空叫來(lái)幾個(gè)神仙看著,終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫(xiě):悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見(jiàn)有人煙?戳硕鄷r(shí),只見(jiàn)正南山上有一坐高山,那山向陽(yáng)處,一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,便駕云直奔南山。
我的感受:既然沒(méi)人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。
2.揣摩作者的寫(xiě)作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫(xiě)作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激情
同學(xué)們,每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么,在你們看來(lái),咱們的校園像什么呢?
有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。(板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎?這是一篇略讀課文。
二、初讀課文,了解大意
同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)
好,那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流:在讀課文時(shí),你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們,交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的,校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成,它們分別是(板書(shū):蜂巢鳥(niǎo)島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問(wèn)?說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文,品讀體味
1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。
交流:你讀懂了什么?
為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。
蜂巢是用來(lái)干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))
換詞讀這句話:汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫(xiě)。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)
師小結(jié):是啊,這恰如其分的比喻,讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,再讀,讀出我們心中的這份贊美吧。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,還蘊(yùn)藏了孜孜以求的'內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜,所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲,那么,剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。
。ㄉ涣鳎
3.鳥(niǎo)島,是一曲歡樂(lè)的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么?咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑,誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面,這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言,你喜歡嗎?難怪作者說(shuō)“下課了,校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們,在這美麗的鳥(niǎo)島,和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光,共享著歡樂(lè),你們心中有什么樣的感受呢?
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島,記住這段美妙的文字,記住這一曲充滿歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧!
4.同學(xué)們,你們是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí),課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎?說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的?
同學(xué)們,當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ),回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí),你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài),如果是你,會(huì)在信中給哪位老師寫(xiě)點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ),此時(shí)此刻,我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段,你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來(lái)信,它牽系著老師和學(xué)生的心兒,此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢?
同學(xué)們,你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢?
總結(jié):回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,不管是從題目,還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間,我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,師趁機(jī)板書(shū)。)再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的,它演繹的是那充滿生機(jī)與活力,充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受,升華主題
同學(xué)們,其實(shí),在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè),下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。
附:兩個(gè)可參照仿寫(xiě)的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代,時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書(shū)聲瑯瑯,時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥(niǎo)兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息。歌聲,笑語(yǔ),在海潮的喧嘩中,鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
校園交響樂(lè)
蜂巢——教室
鳥(niǎo)島——校園
花瓣——信
積累與運(yùn)用一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)排比句,了解它的特征和作用。
2、積累成語(yǔ),恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ),培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法,能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣,學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作,神態(tài)及心理描寫(xiě)來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語(yǔ)言詞匯,正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子:
“太陽(yáng)的光芒四射,亮得使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)!
“花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的!
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
4、再讀這兩組句子,體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ),使句子讀起來(lái)怎樣?
5、小結(jié):用上排比句,我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語(yǔ)海拾貝
1、讀一讀成語(yǔ),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、再讀成語(yǔ),不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書(shū)理解。
3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類似的成語(yǔ)嗎?
三、開(kāi)心一刻
1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。
2、讀了這則笑話,你明白了什么?
3、交流、匯報(bào)。
4、小結(jié):成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí),不能隨意篡改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里,我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè),今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎?快打開(kāi)書(shū),自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章,你有什么感受和收獲?
4、積累好詞佳句,先勾畫(huà),再摘抄,最后背一背。
第三課時(shí)
五、口語(yǔ)交際:應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員
1.談話導(dǎo)入,揭示課題。
教師:同學(xué)們,你們度過(guò)了愉快的寒假,又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天,我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員,把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景,教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應(yīng)聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要,展示才藝。)
(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。
(4)小結(jié):說(shuō)——清楚;聽(tīng)——認(rèn)真;態(tài)度——大方。
3.擬清要求,激發(fā)興趣。
(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。)
(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。(你有什么長(zhǎng)處?你想應(yīng)聘什么崗位?你想怎樣為大家服務(wù)?你有什么建議和想法?)
(3)教師:同學(xué)們,我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲,看到了你們自信期盼的眼神,我聽(tīng)到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō):“給我一次機(jī)會(huì)!我也行!”
4.小組活動(dòng),交流點(diǎn)撥。
(1)擬定發(fā)言思路,自己說(shuō)給自己聽(tīng),然后自我評(píng)價(jià)。
(2)在小組內(nèi)交流,肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn),善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報(bào),交流評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況,巧妙引導(dǎo)。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)?為什么?(評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生,更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。)
6.總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們,快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤,用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心,帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧!
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
六、習(xí)作百花園
1.揭題。
教師:在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中,老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服,被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng),為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫(huà)面還浮現(xiàn)在我們的腦海里,那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課,請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P,記錄下那難忘的一幕吧!
2.重拾記憶,篩選材料。
(1)教師:這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納:神態(tài)上,有的落落大方,有的害羞;表達(dá)上,有的流利清晰,有的斷斷續(xù)續(xù);提出的建議,有的富有創(chuàng)意,有的犀利務(wù)實(shí);表演時(shí),有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片,描寫(xiě)片段。
(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫(huà)面。
(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫(xiě)片段。
(3)把自己寫(xiě)得好的地方用筆勾畫(huà)出來(lái),美美地讀一讀。
(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段,師生共同評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)的指導(dǎo)上,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。)
4.由段及篇,完成習(xí)作。
提示:寫(xiě)“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng),既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),還可以像照相機(jī)那樣,選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起,還可以像應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之,形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞,提出修改意見(jiàn)和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。
教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化行為,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一主線,設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語(yǔ)。
2、緊扣“有孩子就有春天,沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線,抓住花園情景變化的巨大對(duì)比,及巨人行為和語(yǔ)言上的理解,感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象畫(huà)面、說(shuō)話、各種形式地朗讀、感受童話語(yǔ)言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái),豐富詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
童話總能把我們帶入美好的情景,使我們受到真善美的熏陶。今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。(板書(shū),學(xué)生齊讀課題)
。ㄒ唬┳杂衫首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
自學(xué)要求:1、第一遍:自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、第二遍:默讀課文,思考:巨人的花園是一座怎樣的花園?
(二)字詞教學(xué)
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損
脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰
拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
。ㄈ╇y句挑戰(zhàn)
1、巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
2、孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
3、巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,這是小學(xué)語(yǔ)文的專務(wù)。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué),難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀,讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利,這樣對(duì)課文的理解才能深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。
(四)交流 :巨人的花園是一座
師:為什么會(huì)這樣的?課文中有一句話告訴我們了?請(qǐng)你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”
師:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:也就是說(shuō),有孩子的地方──
生齊接說(shuō):就有春天。
【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出,要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,概括大意。本文篇幅較長(zhǎng),故事情節(jié)曲折,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容,并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句,幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。
二、品析詞句,感悟文本內(nèi)涵
。ㄒ唬、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再讀課文,用——?jiǎng)澇,?dāng)花園里有了孩子時(shí),花園是一派怎樣的春天景色?用~~~~~~劃出;▓@里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色?
語(yǔ)段一 他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們
大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?
師:那是一幅春意盎然的畫(huà)面。生機(jī)盎然 萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面
師:春暖花開(kāi)的景色。生氣勃勃的景象 快樂(lè)的孩子在嬉戲圖?鞓(lè)祥和圖 鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色 泉水叮咚
3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢?
舒暢 激動(dòng)。興奮。充滿驚喜。開(kāi)心。高興。欣喜若狂。
師:請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。
師:讀得多好。∽屛覀円黄饋(lái)感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”
師:還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。
語(yǔ)段二這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
4、這句子又讓感受到什么呢??
師:多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀?
生:──
師小結(jié):神奇的力量!這小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,變魔術(shù)一樣,讓花園百花齊放、萬(wàn)紫千紅,充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天!
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,通過(guò)想象畫(huà)面,讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿懷欣喜的心情。
(二)、感悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”
過(guò)渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子讓花園,充滿春意,洋溢著快樂(lè)。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢?
出示語(yǔ)段:春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
師:春天來(lái)了,鮮花開(kāi)了,小鳥(niǎo)叫了,但巨人的'花園里──
。ㄉ诱f(shuō):冬天)
2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯
凋零,萬(wàn)物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣
第一天巨人打開(kāi)門(mén)一看,花園仍然是——
第二天巨人打開(kāi)窗戶一看,花園里還是——
一個(gè)星期,一個(gè)月過(guò)去了,巨人看見(jiàn)的依然是——
所以巨人的花園是——
3、(播放課件)讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,毫無(wú)生機(jī),!你來(lái)讀一讀。
師:在這漫長(zhǎng)寒冷的嚴(yán)寒里,他想:????
他還會(huì)怎么想:????
師:還從哪些句子中可以看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”?
出示語(yǔ)段 孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天?
“與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻,
對(duì)比讀:有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,通過(guò)想象畫(huà)面,讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。
。ㄈ⒏形蚓奕说淖运
1、巨人做了些什么?說(shuō)了些什么?使花園時(shí)而是春天,時(shí)而冬天呢?
巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。
巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
巨人一次次地叱責(zé)孩子們。
2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的?快速瀏覽課文誰(shuí)找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。
句子1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來(lái)玩耍的時(shí)候,巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
句子3、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3、讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
一次比一次嚴(yán)厲,一次比一次兇。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——
4、巨人為什么要這么做、這么說(shuō)呢?巨人是一個(gè)怎樣人呢?
非常自私的巨人。沒(méi)有愛(ài)心的巨人。
脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。(一聲聲滾出去,就是最好的證明。)(又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé))(只想到自己)(不懂得分享)(快樂(lè)應(yīng)該分享,快樂(lè)是會(huì)傳染的) 冷漠無(wú)情的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文,在精讀階段,本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。不斷提升認(rèn)識(shí),激起情感,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。才能自然的講這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中,滲透在朗讀中,達(dá)到以情帶讀。
三、體會(huì)文章內(nèi)涵,拓展延伸
師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,與此同時(shí),也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里,小朋友肯定想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子,把你想和巨人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
師生互動(dòng)交流:
巨人聽(tīng)了你們的話,巨人會(huì)明白嗎?明白以后又會(huì)怎么做?我們下節(jié)課再研讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“你想對(duì)巨人說(shuō)些什么?”的些話設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí),拓展學(xué)生的思維,挖掘課文內(nèi)涵,同時(shí)也利用教材提供的資源,在學(xué)生有話想說(shuō),有話可寫(xiě)的時(shí)候,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P,培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
巨人的花園
有孩子的地方就有春天 沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
陽(yáng)光明媚 北風(fēng)呼嘯
草翠花開(kāi) 狂風(fēng)大作
綻出綠芽雪花飛舞
鮮花盛開(kāi)瑟瑟發(fā)抖
鮮花凋謝
樹(shù)葉飄落
語(yǔ)文教案 篇7
中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟。為方便教學(xué),語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”;能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
3、 能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子;能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、 能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題;能背誦課文第4、5自然段。
二、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
三、教學(xué)經(jīng)過(guò)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。
(一)揭示課題
中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它,了解它。
(二)了解自學(xué)情況。
1、 標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。
2、 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大概意思。
(第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第二自然段,簡(jiǎn)要地描述了莫高窟千佛洞的`塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段,有面、有點(diǎn)地具體描寫(xiě)了敦煌壁畫(huà)的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是:總寫(xiě)——分述。)以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站
3、 學(xué)習(xí)生字、新詞。
A、容易錯(cuò)的字:尊——遵 奏——揍、湊
B、多音字:佛(佛像)、(仿佛)
C、詞語(yǔ):亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣(四周開(kāi)窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓),泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。
舒展——伸展。
(三)作業(yè)指導(dǎo)
1、 抄寫(xiě)生字;2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解各段的主要內(nèi)容。
(一)第一自然段?倢(xiě)“莫高窟”。
重點(diǎn)詞語(yǔ):世界聞名。藝術(shù)寶庫(kù)。
具體寫(xiě)法:用數(shù)字說(shuō)明。
(二)第二自然段。簡(jiǎn)要地介紹莫高窟的佛像。
抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。
(三)學(xué)習(xí)第3——5自然段。
1、 第3自然段。用概括的語(yǔ)言總的寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容:勞動(dòng)、藝術(shù)表演。
2、 第4自然段。重點(diǎn)段。
著重描寫(xiě)了一幅畫(huà)。
重點(diǎn)詞:艷麗多姿。
這一段哪些句子寫(xiě)出了敦煌壁畫(huà)的“艷麗多姿”?
用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。
重點(diǎn)句:“其中一個(gè)……”比較下列句子:
A、 她提起腿,伸出兩臂,把琵琶舉到腦后撥琴弦。
B、 她輕提著腿,舒展兩臂,把琵琶高高地舉到腦后,撥動(dòng)琴弦。
3、 第五自然段,寫(xiě)了作者的感受。比較句子:
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
(二)作業(yè)指導(dǎo):
1、《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。
2、背誦課文第4、5自然段。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“第、靈、神、引、”5個(gè)字。
2、朗讀課文,理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握繩子的音、形、義,理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn):“父子倆進(jìn)森林打獵,卻什么也沒(méi)帶走”的'原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間:
激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音
一、直接板書(shū)課題:
13 從森林里帶走什么
1、指名讀,齊讀
2、看了課題,你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考:小剛和爸爸帶走了什么?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書(shū)的姿勢(shì);
2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。
3、畫(huà)記生字新詞,并在生字表上注音。
四、檢查讀書(shū)情況。
1、出示生字(幻燈)
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
。1)誰(shuí)會(huì)讀,指名帶讀;
。2)去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀;
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書(shū)讀課文
(1)指導(dǎo)讀句;
A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧嗨礉窳搜プ,荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了,也被百靈鳥(niǎo)的歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽(tīng)著。
D、沒(méi)有遇到山雞,也沒(méi)有碰到狼,連野兔也沒(méi)見(jiàn)到一只。
。2)誰(shuí)來(lái)讀自然段,指名讀,評(píng)議(你覺(jué)得什么地方讀得好)
。3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè):
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心,突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí):
讀一讀:
第一、百靈鳥(niǎo)、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?
理解“第一次”
。ㄖ笇(dǎo)朗讀第二自然段)
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))
幻燈,指導(dǎo)讀。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上,翹著尾巴唱著。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上,翹著尾巴快樂(lè)地唱著。
??
。ǎ┛鞓(lè)地()。
────────────── ───────
想象百靈鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子和動(dòng)聽(tīng)的歌聲;
想象小松鼠是怎樣聽(tīng)得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書(shū))
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?
指導(dǎo)讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來(lái)帶走呢?
6、想象:小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說(shuō)什么?
小組討論,表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景,會(huì)怎樣做呢?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書(shū):
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文。
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu):神倆引
上下結(jié)構(gòu):第第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。
。ㄖ攸c(diǎn))筆順:
第——
靈------雪字頭
4、理解字意:組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥(niǎo)
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)
引 吸引、引入、引開(kāi)、引導(dǎo)
5、書(shū)寫(xiě):
。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
第字一共有11畫(huà)
。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
。3)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
(4)學(xué)生描紅
三、作業(yè):
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。
2、書(shū)71頁(yè)
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇9
1、詩(shī)意:一葉小漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!
2、詞句解析。
(1)“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中!弊髡叩乃(jiàn)。此時(shí)作者的心情是閑適的,也是比較愉快的,所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。
(2)“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。” 作者的所悟。這里省略了詩(shī)人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事,省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn),而直接把疑竇頓解的愉悅寫(xiě)了出來(lái)。
3、楊萬(wàn)里寫(xiě)田園詩(shī),非常善于利用兒童稚態(tài),起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。他的.《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。)不同的是,《舟過(guò)安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上,全詩(shī)都是寫(xiě)兒童的稚氣行為。楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表,對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然,從中也可以看出詩(shī)人的童心不泯。
4、拓展:楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰,采絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。
桑茶坑道中
晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著,一牛吃過(guò)柳陰西。
閑居初夏午睡起
梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用,激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。
3、聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話,推銷(xiāo)課文中的新型玻璃,并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題、審題
1.同學(xué)們,玻璃是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)到的東西,你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什么用處嗎?
2.教師小結(jié):剛才同學(xué)們答的都很好,今天我們就來(lái)學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文,題目叫:13 新型玻璃
二、檢查課題預(yù)習(xí)情況
1、指名讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
2、提出不理解的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書(shū)
夾絲網(wǎng) 防盜玻璃
夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃
三、講讀第一自然段
1、學(xué)生默讀第一自然段,用“——”劃出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句,用“~~~~”劃出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)句。
2、學(xué)生自學(xué)后討論:指名說(shuō)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。
并板書(shū):特點(diǎn) 作用
中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警
3、齊讀第一自然段,邊說(shuō)邊體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。
四、分組自學(xué)二至五自然段
1、學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種,然后在小組內(nèi)交流。
2、指名學(xué)生完成板書(shū),填寫(xiě)四中玻璃的特點(diǎn)和作用。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種玻璃。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、今天,老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館,進(jìn)一步了解各種新型玻璃。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。(出示表格)
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文,然后看著表格,連貫的說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。
先同桌間相互說(shuō)一說(shuō),然后讓學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生竟說(shuō)
1、同學(xué)們,今天老師要在我們班開(kāi)一個(gè)展銷(xiāo)會(huì),讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷(xiāo)員,推銷(xiāo)員是干什么的,知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家,發(fā)動(dòng)大家來(lái)買(mǎi)自己介紹的產(chǎn)品,如果來(lái)買(mǎi)的人越多,就說(shuō)明你這個(gè)推銷(xiāo)員的水平越高。)
學(xué)生在組內(nèi)推銷(xiāo)。
2、都準(zhǔn)備好了嗎?
下面請(qǐng)你么上來(lái)像在座的老師和同學(xué)推銷(xiāo)。
3、學(xué)生填寫(xiě)訂單,交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生,然后評(píng)出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。
4、同學(xué)們,除了課文中介紹的五種新型玻璃之外,你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道,你就給大家介紹一下。
三、爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1、同學(xué)們,除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外,還有許多其他的新型玻璃,他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著(重要作用),研制這些玻璃的`爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起,它們是我們的驕傲,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,那你們想不想也來(lái)發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢?
那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要,每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品,完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
2、學(xué)生完成方案
3、交流
4、總結(jié)
同學(xué)們都能積極動(dòng)腦,展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品,還沒(méi)有完成的,或還需修改的課后完成,最后,老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中,不斷探索,讓理想成為現(xiàn)實(shí),為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。
四、作業(yè)
1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的,也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)并講述給你的家人或朋友聽(tīng)。
2.完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
特點(diǎn) 不斷探索
新型玻璃
作用 創(chuàng)造奇跡
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