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一年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2023-11-09 17:19:37 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計算。

  2.在練習(xí)過程中,使學(xué)生初步形成一定的`計算技能,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

  3.在解決實際問題的過程中,使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點:一步理解和掌握十幾減9的計算方法

  教學(xué)難點:正確熟練地計算十幾減9的減法

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、看圖寫算式。

  2、填空。

  9+()=149+()=17

  14-9=()17-9=()

  9+()=139+()=16

  13-9=()16-9=()

  3、口算卡片

  二、口算練習(xí)

  第6題、第7題

  (1)課件出示題目,理解題目的意思。

 。2)同桌進(jìn)行比賽,看誰算得快。每人選做一行,然后交換。

  (3)校對,有錯誤的說說計算過程和順序。

  三、解決實際問題

  1、第8題

 。1)課件出示題目。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題

 。3)看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。

 。4)學(xué)生獨立列式計算

  2、第9題

 。1)課件出示題目。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題,要求學(xué)生完整的表達(dá)題意

 。3)學(xué)生在書上獨立列式計算,明確單位名稱:只

  進(jìn)行小結(jié)

  四、總結(jié)評價

  1、引導(dǎo)小結(jié)

  說說練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會。

  2、完成思考題

  讓學(xué)生讀一讀思考題,交流、明確題意

  啟發(fā)討論(必要時結(jié)合畫圖表示)

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識自然數(shù)。

  2、認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。

  3、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識自然數(shù),及自然數(shù)的一些含義。

  教學(xué)重難點:

  認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  看圖編題。

  出示圖片、學(xué)生編題

  小結(jié):自然數(shù)0、1、2、3、4、5等,可以表示物體的個數(shù)。

  二、揭示課題

  認(rèn)識自然

  三、新課探索

  (一)探究一:自然數(shù)

  1、數(shù)蘋果,看個數(shù)。

  (1)出示:1個蘋果。

  提問:現(xiàn)在你看到了什么?

  回答:1個蘋果。

  (板書:1)

  (2)逐步的一個一個添加蘋果。

  提問:現(xiàn)在有多少只蘋果?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書成:1、2、3、4、5

  提問:這里的1、2、3、4、5表示什么?

  回答:蘋果的個數(shù)。

  (板書:表示個數(shù))

  2、找名次,看序數(shù)。

  (1)出示:劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景

  提問:誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

  回答:第1名。

  (板書:1)

  提問:那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

  (板書:2、3)

  (2)提問:這里的1、2、3表示什么?

  回答:表示比賽的名次。

  小結(jié):比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

  板書:表示序數(shù)

  3、小結(jié):像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的'數(shù)在生活中隨處可見,它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。

  (出示課題:自然數(shù))

  4、認(rèn)識自然數(shù)。

  (1)提問:誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

  (2)學(xué)生舉例回答

  (3)小結(jié):所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

  (二)探究二:自然數(shù)所表示的6種含義

  1、自學(xué)。

  2、交流反饋。

  學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

  3、小結(jié)。

  ①表示序數(shù)——如第3個。

  ②表示個數(shù)——如3個。

 、郾硎敬a——如:郵政編碼中的3,3號運動員等。

 、鼙硎玖繑(shù)——如:“多長?多大?多重?”。

  ⑤表示計算結(jié)果——如:2+1=3。

 、薇硎局貜(fù)計算的次數(shù)——如:2重復(fù)加3次:2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次:2×2×2=23=8 ㈢

  探究三:“0”的認(rèn)識

  1、提問:“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。

  (1)學(xué)生介紹說理。

  (2)小結(jié):從歷看,國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點:一種認(rèn)為0是自然數(shù),另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來,我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前,國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流,1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(GB 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁,規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。

  (3)自然數(shù):表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù),簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

  (4)板書:0是自然數(shù)。

  2、提問:有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

  (1)回答:“0”是最小的自然數(shù)。

  (2)提問:的自然數(shù)會是幾?

  (3)回答:沒有的自然數(shù)。

  (4)板書:最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

  3、小結(jié)。

  0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1,1加1得2,2加1得3,這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知,后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此,任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成,所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始,一個接一個,組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示,那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。

  板書:每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、找出下面哪些是自然數(shù)。

  18 100、01 0 10000000 -9

  2、判斷。

  (1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )

  (2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。( )

  (3)沒有的自然數(shù),也沒有最小的自然數(shù)。( )

  (4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個。( )

  (5)在4、2和8、5之間有4個數(shù)。( )

  3、有三個連續(xù)的自然數(shù),中間的一個數(shù)可以表示為(a —1),那么另外兩個自然數(shù)可以表示為( )和( )。

  五、本課小結(jié)

  提問:通過今天的學(xué)習(xí),你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

  1、0是自然數(shù)。

  2、每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

  3、最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

  六、課后作業(yè)

  找找身邊的自然數(shù),說一說它所表示的含義。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文3

  十幾減8

  預(yù)習(xí)要求:

  看課本第13頁,在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減8(第13頁 例2)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。

  2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的`題目。

  教學(xué)難點:

  能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算。

  8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

  7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

  2.看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

  9十( )=16 8十( )=13

  9十( )=15 8十( )=17

  3.12—9=3,說一說想的過程。

  二、新授

  1.出示例2。

  (1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。

  (2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)

  (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果,列出算式。

  12—8=4 談一談你是怎樣想的:

  (4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

  2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

  讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。

  提問:

  (1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)

  (2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成P13頁的“做一做”第1題。

  讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

  2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

  四、小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)了什么

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十,能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作,抽象與概括以及語言表達(dá)能力。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激勵學(xué)生從多角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與估算能力。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十。

  教學(xué)難點:

  一個一個地數(shù),幾十九后面的數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 本子 小棍 筆 計數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù),誰愿意數(shù)給大家聽一聽?從今天開始,我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了,咱們比一比誰學(xué)的最好!

  二、教學(xué)新課。

  1、一個一個地數(shù)

 。1)老師拿出一摞書,問大家:誰知道這一共有多少本書?

 。2)要想知道一共有多少本書,我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)?

 。3)數(shù)到20以后,你數(shù)的是幾?你能接著數(shù)嗎?

  (4)29的`后面是誰?29和30比一比有什么變化?誰還能接著數(shù)?

 。5)數(shù)完39該數(shù)誰了?39與40有什么不同?你還能接著數(shù)嗎?

 。6)當(dāng)你們數(shù)到九十九的時候,下一個該數(shù)幾了?

 。7)當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎? 小結(jié):當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候,幾十九后面的數(shù)總比它多1個,而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1,個位上的數(shù)都是0。

  2、一十一十地數(shù)

 。1)桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù),還可以怎樣數(shù)?

 。2)誰會十個十個地數(shù)?

 。3)一個十是多少?四個十是多少?九個十呢?

 。4)10個十是多少?(板書: 10個十是一百)

 。5)除了十個十個地數(shù),還可以怎么數(shù)?

  3、試一試

  三、鞏固練習(xí)

  1、數(shù)一數(shù),教室里有多少張桌子,有多少把椅子?

  2、 數(shù)一數(shù),說一說。 (1)一共有多少個棋子? (2)你是怎樣數(shù)的?

  3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八

  4、從一數(shù)到一百,可以怎樣數(shù)?

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算。

  卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題,學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。

  2.揭示課題:今天我們一起去小兔家做客,和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。(板書課題)

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

  1.學(xué)習(xí)例題。

  講述:小兔子家門口還種了許多蘑菇,小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

 。1)小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢?(一共有多少個蘑菇?)

 。2)提問:你能幫小兔解決這個問題嗎?

 。3)學(xué)生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

 。4)教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。

  (5)談話:小朋友真能干,想出了這么多方法來解決問題,這些辦法都不錯,誰來介紹一下,你最喜歡用什么方法來算?為什么?

  學(xué)生回答。

  師:做題時,用自己會做的和喜歡的方法做就行。

  2.教學(xué)“試一試”。

  下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的`這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

  6+6= 4+9= 5+8=

  學(xué)生先在書上獨立計算,完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。

  教師注意傾聽學(xué)生不同的計算方法,及時評價。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.“想想做做”第1題。

  講述:小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。(出示想想做做第一題的圖。)

  學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

  要選擇一道題目問:你們是如何來列式的?如:我看到有兩堆櫻桃,左邊一堆有4個,右邊一堆有8個,一共有12個櫻桃。4+8=12。

  2.“想想做做”第2題。

  講解,遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時,除用湊十法外,還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。

  3.“想想做做”第3題。

  談話:小朋友們真聰明,現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。

  出示第3題,學(xué)生獨立思考并在書上寫得數(shù),完成后組織學(xué)生交流不同的計算方法,教師及時評價。

  4.“想想做做”第4題。

  (1)學(xué)生先獨立思考并計算,將得數(shù)寫在書上。

 。2)教師出示本題的口算卡片,讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

  5.“想想做做”第5題。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題,然后完成列式計算并交流。

  把兩部分合起來用加法計算,用湊十法計算比較簡便,遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時,除用湊十法外,還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。

  6.“想想做做”第6題。

  學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù),然后根據(jù)題目要求涂色。

  四、全課總結(jié)

  今天你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文6

  教學(xué)內(nèi)容:

  10加幾的加法和相應(yīng)的減法(第88頁的例5)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結(jié)果。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力及語言表達(dá)能力。

  3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

  重點難點:

  看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進(jìn)行計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的`幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學(xué)生回答后出,出示以下復(fù)習(xí)題。

  復(fù)習(xí):(1)卡片出示

  1個十和3個一合起來是( )

  15里面有( )個十和( )個一

  1 個十和( )個一合起來是19

  復(fù)習(xí)(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了,哪些還沒有學(xué)?

 。▽W(xué)生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

  師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)

  二、合作探究,領(lǐng)會新知

  1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準(zhǔn)備了好多蛋糕(電腦演示),仔細(xì)看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?

  2、探究算法

 。1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

 。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)

  3、老師小結(jié):小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。

  三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新

  1、回到課前分類題,讓學(xué)生完成原來不會做的題目。

  2、媒體演示

  湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1

  學(xué)生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。

  3、瞧:晚會上還準(zhǔn)備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?

  你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。

  2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點:

  正確運用兩步乘法計算解決問題。

  教學(xué)難點:

  通過解決數(shù)學(xué)中的`具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件例3主題圖

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。

  教師:請同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想,看誰能很快解決下面的問題。

  三(1)班同學(xué),在做廣播操時需站4隊,每隊12人,三(1)班一共有多少人?

  讓學(xué)生讀題,并說一說解決問題的方法和結(jié)果。

  124=48(人)

  答:三(1)班一共有48人。

  教師引導(dǎo):今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

  二、探究新知

  學(xué)習(xí)教材第52頁例3、

  出示例3、

  教師:觀察情景,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下

  1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢,再求5箱賣多少錢。

  4512=540(元) 5405=2700(元)

  2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺,再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

  教師指名學(xué)生列式解答。

  125=60(個) 6045=2700(元)

  教師:還有其他的方法嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答

  45125=2700(元) 12545=2700(元)

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、每盒有2個球,每排5盒,求3排一共有多少個球。

  2、每輛汽車每次運貨物9噸,有6輛汽車,這些汽車4次運貨物多少噸?

  3、一中高級瓷磚每塊13元,每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元?

  四、思維訓(xùn)練

  1、菜市場運來5車黃瓜,每車70袋,每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克?

  2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層,每層有12間教室,每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?

  3、在一條公路的一邊種樹,先在一頭種一棵樹,以后每隔5米種一棵,一共種了324棵就種到另一頭了,這條路長多少米?

  板書設(shè)計:

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文8

  本單元教學(xué)簡單的方位知識,使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右,并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位,而且以自己為中心的前后、上下很容易界定,所以例題及“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點,對于上下、前后,教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識。教材設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有看圖說話、游戲、操作等。

  1、例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。

  首先是分辨自己的右手和左手,“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育,也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例,教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的'位置關(guān)系,初步學(xué)會語言描述。

  在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點: 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手,分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系,可以這樣說,也可以那樣說,而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系,但不要求學(xué)生同時說兩句話,不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。

  看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的,學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難,也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

  2、聯(lián)系自己的身體作出判斷。

  一年級學(xué)生辨別左右的時候,大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判斷,這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)!跋胂胱鲎觥钡1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動,先是握拳頭,記住自己的左手與右手;再拍手,體會左手那邊是左邊,右手那邊是右邊;最后是摸耳,從左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行,讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。

  “想想做做”第2、4、6題涉及左右的時候,要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手,分清左面與右面,然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤,也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤,從而改正。

  3、在開放的情境中練習(xí)。

  “想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里,每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此,可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說,既能調(diào)動積極性,又給他們大量的練習(xí)機(jī)會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械?梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“什么的上(下)面是什么”,也可以說“什么在什么的上(下)面”。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時,鼓勵說法多樣,通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活,但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言,如蘋果的上面是雞蛋,雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果,面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面,牛奶在白菜的上面等,讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體活動中認(rèn)識減法的含義。

  2、會正確計算5以內(nèi)減法。

  3、能根據(jù)提供的情境解決生活中的簡單的減法問題。

  教學(xué)重點初步理解減法的含義

  教學(xué)難點 學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算.

  教學(xué)過程

  一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  今天是什么日子,你們知道嗎?(中秋節(jié))對,中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今天智慧老人也來到了我們的課堂,它呀,給每個同學(xué)都帶了禮物!請閉上你的雙眼,伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹,現(xiàn)在讓我們的智慧樹生長、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長動作)。很快,每個同學(xué)的智慧樹上結(jié)出了5棵智慧果,你想摘幾棵,樹上還剩幾棵?(生先擺圓片,然后指名說說自己想摘幾棵,樹上還剩幾棵)

  二、探究新知,學(xué)習(xí)減法。

  1.初步感受減法的含義。

  課件出示課本主題圖,引導(dǎo)觀察,

  (1)笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎?(引導(dǎo)得出:樹上原來有5個果子,摘走了2個,還剩3個)

  (2)師述:樹上本來有5個果子(板書: )被笑笑摘走了2個(

  現(xiàn)在樹上還剩幾個果子呢?

  (3)用手指表示笑笑摘果子的過程。

  學(xué)生伸手說,老師隨學(xué)生的口述摘數(shù)5、2、3。

  (4)列式。

  (5)說明: 5-2=3讀作“5減2等于3”,這樣的算式叫做減法算式,中間的“-”叫做減號,表示從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的一部分是多少時就要用減法計算。

  (6)說說5-2=3中的'5、2、3分別表示什么意思?

  2.鏈接生活,再次感受減法。

  小組內(nèi)討論說說:在我們?nèi)粘I钪?-2=3還可以表示什么?

  三、動手操作,體驗感悟。

  1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆,獎給剛才表現(xiàn)好的同學(xué),然后請同學(xué)說說老師做了什么?如何用減法算式表示?獎一枝說一次,并請同學(xué)們說時帶手勢。)

  2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說算式)

  四、新知應(yīng)用,解決問題。

  現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個實際問題。(課件出示課本圖片,指名說圖意,并用算式表示。)

  1、取書圖。

  2、小刺猬背果子。

  3、小鳥摘櫻桃。

  4、小老鼠偷面包。

  五、玩中體驗,加深印象。

  1、鱷魚吃猴子。

  (右手表示猴子,五指捏攏又放開,表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚,成扁平狀,左手向右手靠攏,并夾右手手指,表示吃猴子。邊做動作邊說:“五只猴子蕩秋千,一只鱷魚游過來,啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千,一只鱷魚游過來,啊嗚一口吃掉它……猴子不見了,到哪去了?全被鱷魚吃光光!”,邊述邊做,完成一遍動作,然后一句一句地說,并指名說說每一句如何用算式表示?)

  2.手指操

  (1)對數(shù)。5 的組成。(師:我出1,生:我對4,1+4=5、4+1=5)

  (2)手指減法(只用一個手的五指,一同學(xué)打手勢,同桌用減法算式表示。)

  (3)學(xué)生獨立完成課本五指減法圖上的內(nèi)容。

  六、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。

  1、說說這節(jié)課你有什么收獲?(生:我知道身邊有許多減法問題。師:那你知道我們身邊的哪些問題可以用減法來解決?生:比如拿走了,還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道,把兩部分合并成一部分,求總數(shù)是多少,用加法計算;今天我們又明白了,從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的另一部分是多少,用減法計算。)

  2、找找在你的周圍,哪些問題可以用減法來解決,跟同學(xué)們說一說。

  七、板書設(shè)計。

  摘果子

  5 - 2 = 3 讀作:5減2等于3

  減號

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文10

  第2課時 100以內(nèi)數(shù)的組成

  設(shè)計說明

  直觀、形象的思維是一年級學(xué)生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更容易理解,是本節(jié)課要處理好的問題。因此,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點:

  1.突出教學(xué)的直觀性。

  數(shù)的組成對于一年級的學(xué)生來說是比較抽象的知識,紙上談兵終究收效不大。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的,從而直觀地感受到7個十的意義,這樣的教學(xué)安排無需過多的講解,學(xué)生已經(jīng)了然于心。

  2.突出練習(xí)的趣味性。

  為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,提高練習(xí)的效率,在教學(xué)過程中,改變固有的練習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者,使學(xué)生興致盎然,積極地參與練習(xí),既活躍了課堂氣氛,又達(dá)到了鞏固新知的目的.。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件 小棒

  學(xué)生準(zhǔn)備 題卡

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),導(dǎo)入新課

  1.?dāng)?shù)數(shù):你能很快地數(shù)出圖中有多少張笑臉嗎?說說你的想法。

  學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報自己的想法。

  預(yù)設(shè)

  生:我先數(shù)出10個圈在一起,再十個十個地數(shù),能很快地數(shù)出圖中有50張笑臉。

  2.師:有“十”來幫忙,我們數(shù)數(shù)才能又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)習(xí)新的知識。

  ⊙操作實踐,學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的組成。

  (1)師拿來70根小棒,雜亂地放在一起。

  問:誰能估一估這些小棒有多少根?

  生回答后繼續(xù)追問:如果想一眼看出這些小棒有多少根,得請誰來幫忙?

  引導(dǎo)學(xué)生說出要請“十”來幫忙。

  (2)師將70根小棒整理成7捆:現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小棒了嗎?70是由幾個十組成的?

  (3)請學(xué)生說一說40、50、60、80的組成。

  (4)小結(jié):幾十就是由幾個十組成的。

  2.學(xué)習(xí)一般數(shù)的組成。

  (1)師擺出4捆小棒,再擺出6根小棒。提問:誰能說一說這些小棒表示哪個數(shù)?

  生回答出四十六之后師提問:四十六是由幾個十和幾個一組成的呢?

  預(yù)設(shè)

  生:4捆小棒表示4個十,6根小棒表示6個一,四十六是由4個十和6個一組成的。

  (2)說出35、58、63、72各數(shù)的組成。

  3.小結(jié):幾十是由幾個十組成的,幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程,親眼看到整十?dāng)?shù)的組成,不僅加深了學(xué)生對數(shù)的理解,而且能讓學(xué)生進(jìn)一步體會到計數(shù)單位“十”的作用。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文11

  預(yù)習(xí)要求:

  看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9= 7+4= 6+8=

  15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

  教學(xué)內(nèi)容:

第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

  教學(xué)目標(biāo):

  A:知識技能性目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

  2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的'思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

  教學(xué)重、難點:

  1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

  2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算。

  9十3 9十7 9十4 9十6

  9十9 9十2 9十5 9十8

  2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  9十( )=12 9十( )=13

  9十( )=14 9十( )=15

  9十( )=16 9十( )=17

  二、新授

  1.出示教科書P10的圖。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

  (2)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9

  (3) 提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

  (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

  (4)學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

  (1)9加6得15,15減9等于65

  (2)15可以分成9和6,15減9等于6;

  (3)10減9等于1,l加5等于6;

  (4)15減5等于10,再減4等于6。

  (5)教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

  2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?

  提問:

  (1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

  3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

  該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教科書P10“做一做”第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2.完成教科書P10“做一做”第2題。

  學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

  3.完成教科書P10“做一做”第3題。

  學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

  四、作業(yè)設(shè)計:

  l.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

  板書:十幾減9.

  15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

  11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計算方法,能比較熟練地計算8、7加幾。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的`靈活性。

  3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點:能比較熟練地計算8、7加幾。

  教學(xué)難點:理解8、7加幾的計算方法。

  教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店,現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

  學(xué)生互相說圖意。

  全班交流,提出:一共有多少把的問題。

  應(yīng)怎樣計算呢?

  根據(jù)回答板書:8+7=□

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  1、實物操作。

  用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論算法。

  3、小組匯報:你是怎樣算的?

  4、結(jié)合學(xué)生的回答板書:8+7=15

  25

  10

  還可以怎樣算?

  板書:8+7=15

  53

  10

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計算十幾減9計算方法,能正確計算十幾減9的退位減法。

  2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

  3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗解決問題策略的多樣性,

  培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。

  教學(xué)重點:正確口算十幾減9的退位減法

  教學(xué)難點:理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、學(xué)具

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  示圖:小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

  星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)“阿姨,我要買9個桃!

  問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?

  學(xué)生互相說圖意。

  “13個桃,賣出9個,還剩多少個?”

  全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

  二、自主探究,合作交流

  你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

  主動探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計算13-9?凑l的想法多。

  全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案:

  方法1:一個一個地減。

  板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

  方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的'1和3合起來是4。

  板書:10-9=11+3=4

  方法3:先減3,再減6,得出4。

  板書:13-3-6=4

  方法4:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)

  小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法來計算,你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

  試一試。

  計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實物操作進(jìn)行計算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法

  三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高

  1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計算出結(jié)果

  2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。你能幫小螞蟻算一算嗎?12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=5、出示算式:游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么?最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思,拓展延伸提問:今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)板書設(shè)計:十幾減9方法一:一個一個地減.13-9=4方法二:10-9=11+3=4方法三:先減去3,再減去6.方法四:9加(4)等于13.

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體活動中,體驗左、右的位置與順序,能確定物體的左右順序。

  2.理解左與右的相對性,能用語言表達(dá)出來。

  3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并在豐富多彩的教學(xué)活動中獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點:

  能正確確定物體的左、右順序,理解左、右的相對性。

  1.左右的認(rèn)識與區(qū)分

  2. 以自身為中心區(qū)分左右

  3. 分辨圖片中的左右

  教學(xué)難點:

  分辨圖片中的左右,理解左、右的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件,多媒體

  教學(xué)過程:

  一、初步感知左與右

  a.師:小朋友們,大家有沒有聽過一句話:人有兩個寶,雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢,大家想一想,我們經(jīng)常用它們來做什么事?(吃飯,刷牙,寫字)

  b.師:那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看,我們邊舉邊念:右手右手。(放)那另外只手就是左手,那大家把左手舉起來,和老師一起念下:左手左手。

  c.師:我們左右手真是一對好朋友,那小朋友再看下自己的身體,有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的'好朋友是我的右眼)

  d.師:小朋友的小眼睛可真厲害,發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題:左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆,大家想一想,我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”,右“口”)

  e.師:小朋友們找到了好多對好朋友呢,那現(xiàn)在我們就用這些好朋友,來玩?zhèn)游戲,叫“聽口令,做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手,伸左手。拍左肩,拍右肩。拍左腿,拍右腿。摸左耳,摸右耳。右手摸左耳,左手摸右耳。伸右手。

  師:老師舉的也是右手,為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面,站的方向不一樣)師:那老師要怎么做,才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過來) (小朋友們可真厲害,大家都好棒!)

  二、深化認(rèn)識

  1.看看講講 (出示書上圖片,全班一起做)

  問:你是怎么想的? 講一講

  師:身上的左右我們已經(jīng)知道了,那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊,小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

  用:我的左邊是 ,我右邊是 ---

  師:小朋友都掌握的非常好,現(xiàn)在就和你的同桌說說看!

  三、練習(xí)

  (一)判斷

  1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )

  2.教室的門在我們的左邊 -( )

  3.我們敬禮用右手 --( )

  (二)在街上(PPT)

  先指導(dǎo)兩個向左向右分別看到什么,再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

  (三)擺一擺,誰最快

  按題目要求擺放,看誰最快。

  (四)畫一畫

  A.在笑臉的左邊畫3個三角星,在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形,在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。

  (五)找一找

  1.從右起,第4個是香蕉。第2個是梨

  2.從左起,第1個是草莓,第6個是菠蘿

  3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

  師:你能把這些水果都找出來嗎?

  四、聯(lián)系實際

  A.上下樓梯

  1.師:是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié))

  2.師: 如果上樓梯不靠右走,會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞,不僅是上下樓梯,平時走路,都要這樣靠右行。)

  B.在街上

  師:剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

  師:我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

  (小丁丁和我們同向,小胖和我們反向)

  那你知道小汽車

  五、總結(jié)評價

  今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)

一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文15

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

  復(fù)習(xí)重難點:十幾減9的思維過程。

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  二、教師指導(dǎo),學(xué)生完成。

  三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

  第三課時:十幾減9練習(xí)課(2)

  教學(xué)要求:

  1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

  3、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  能夠用不同的.方法來進(jìn)行計算

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件一套 口算卡片多張

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

  (1)9+( )=15 (2)9+( )=18

  15-9=( ) 18-9=( )

  (3)9+( )=14 (4)9+( )=17

  14-9=( ) 17-9=( )

  二、課堂練習(xí)

  1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

  (1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。

  (2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。

  (3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

  2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

  教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

  教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

  3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

  (1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。

  (2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

  (3)請學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。

  4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

  (1)讓學(xué)生獨立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。

  (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?

  (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

  三、作業(yè)設(shè)計

  1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

  2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  四、小結(jié)。

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