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語文教案

時(shí)間:2023-11-08 10:17:55 語文教案 我要投稿

語文教案通用[5篇]

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案通用[5篇]

語文教案 篇1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1.生字:璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

  2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。

  3.重點(diǎn)句、段:

  秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

  2.通過人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。

  4.復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  學(xué)習(xí)藺相如對敵機(jī)智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

 。ǘ┍疚牡碾y點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。

 。ㄈ┍疚牡囊牲c(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

  2.有感情地分角色朗讀課文。

  3.復(fù)述課文。

  4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語。

  2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。

  3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。

  4.分析第一個(gè)故事。

 。ǘ┱w感知

  本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.激趣導(dǎo)入,板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。

  2.簡介背景、揭示課題。

 。1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個(gè)比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

  (2)看到課題,你想知道什么?

 。ǹ吹秸n題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

  3.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  (1)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)

 。2)解詞:

  無價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

  誠意:真心。

  絕口:因回避而不說。

  失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。

  抵御:抵擋,抵抗。

  推辭:謙讓不干。

  理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。

  理直氣壯:理由充分,說話有氣勢。

  完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。

  同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  負(fù)荊請罪:負(fù),背著。荊,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

 。3)質(zhì)疑問難,教師巡視、點(diǎn)撥。

  4.初讀課文,學(xué)生自悟。

  (1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。

 。2)速讀課文,討論交流。

  ①在書上畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)

 、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?

 。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)

  5.理清脈絡(luò),概括段意。

 。1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

 。2)討論交流:

  本文講了三個(gè)小故事。

  第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。

  第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。

  第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請罪。

  6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。

 。1)指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  學(xué)生各抒己見,歸納整理:

 。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。

  經(jīng)過:藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

  結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)

  (2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。

  討論、交流、整理:

 、僬Z言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果……就沒有動(dòng)兵的理由。”(機(jī)智)

  行動(dòng):當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)

 、谡Z言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看!保C(jī)智)

  行動(dòng):當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)

 、壅Z言:“我看你并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(機(jī)智勇敢。)

  行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(機(jī)智勇敢。)

  7.看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。

  打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。

  8.小結(jié):

  秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。

  9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:

  (1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。

  (2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

 。3)有感情地朗讀課文。

  2.?dāng)U展:藺相如機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

  簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。

  (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?

 。2)分角色朗讀課文。

 。3)根據(jù)第一個(gè)故事,說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

  2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。

  過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。

 。1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

  按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

  自學(xué)提綱:

 、僮x第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (討論、交流、整理:

  起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。

  經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。

  結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。)

 、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

  a.畫出人物言行。

 。ㄕZ言:“請您為趙王擊缶。”;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  行動(dòng):他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來。)

  b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

 。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:

  因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶,并且讓人記錄下來,這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國的地位,所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)

  (秦王擊缶后,不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。)

  ③指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。

  小結(jié)過渡:在澠池會(huì)上,藺相如機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻很不服氣,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。

 。2)學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。

 、倌x第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

 、诋嫵鋈宋锏难孕,分析人物性格特點(diǎn)。

  (討論、交流、點(diǎn)撥:

 、倨鹨颍毫H不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。

  經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱退讓。

  結(jié)果:廉頗負(fù)荊請罪,將相和好。)

  ②分析藺相如的語言、行動(dòng):

 。ㄕZ言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

  行動(dòng):“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車夫把車往回趕!北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)

  ③再讀藺相如的語言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考:

  秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國。 

  a.藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的?

 。ú皇亲晕掖祰u,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說的。)

  b.這段話包括幾層意思?

 。ò▋蓪右馑。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系:將相和,國家則安;將相不和,國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)

  c.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如!边@句話說得對嗎?文中什么地方證明他說的話是對的?

 。ㄕf得對。從澠池會(huì)見之后,秦王不敢攻打趙國,就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)

 、苤笇(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  分析廉頗的語言、行動(dòng):

 、佼嫵鋈宋锏恼Z言、行動(dòng)的句子,說說廉頗的性格特點(diǎn)。

 。ㄕZ言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺!”

  反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)

  (行動(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。

  反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)

 、诔鍪净脽羝,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。)

  ③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪?

  討論、交流、點(diǎn)撥:

 。ㄒ?yàn)榱H聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請罪,這說明廉頗也能以國家利益為重,勇于改過。)

 、苤笇(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1.通過學(xué)習(xí),你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰?為什么?

 。ㄌA相如有機(jī)智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。)

  2.思考:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的`根本原因是什么?(詳細(xì)說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)、解決疑慮:

  (1)分角色朗讀全課,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?

  (表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過的精神,贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。)

 。2)課文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?

 。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:敘述了秦國與趙國之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)

 。3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?

  (討論、交流、點(diǎn)撥:對秦國敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭、針鋒相對的解決辦法;對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。)

  (4)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?

 。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:師:三個(gè)小故事都各有中心,合起來又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負(fù)荊請罪”是果,前兩件事均是因。)

  (5)文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,如果沒有這個(gè)原因,也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪三個(gè)小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負(fù)荊請罪,主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,有共同抗秦的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。)

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ū疚耐ㄟ^記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。

  六、布置作業(yè)

  1.形近字組詞:

  2.復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。

  3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

 。ǹ筛鶕(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會(huì)把國家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀(jì)的主人。)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、欣賞字帖,談話導(dǎo)入課題:

  書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶,能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的,F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品(課后插圖)。這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。(簡介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)二、學(xué)習(xí)交流:

  二、初讀課文

 。1)、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

 。▽W(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……)(2)、再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。(學(xué)生再讀課文后,指名回答問題。)

  學(xué)習(xí)交流

 。1)自讀第一自然段,說說你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?

  學(xué)生自讀后回答。(聰明、自滿)

  你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞?聯(lián)系上下文,“自滿”怎么理解?

  用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來了!

  (2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?

  指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮,到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。(重點(diǎn)詞語:興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧)

 。3)小組交流:王羲之教給王獻(xiàn)之的'秘訣是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含著什么道理?

  (4)匯報(bào)。(板書:堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練)

  三、創(chuàng)新訓(xùn)練

  1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎?

  2、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?

  四、:愛迪生說過:天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門,想成為成功者嗎?那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣,并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧!

  板書設(shè)計(jì):

  自滿

  王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練

  大書法家

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  一、復(fù)習(xí)檢查,整體導(dǎo)入。

  通過這一課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人?王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人?

  二、指導(dǎo)朗讀課文。

  找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子,多讀一讀。

  以小組為單位,開展朗讀比賽。

  注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng),讀出人物的特點(diǎn)。

  三、積累內(nèi)化。

  自選詞語,能結(jié)合上下文理解自選詞語的意思,并會(huì)讀會(huì)寫。

  四、識字寫字。

  注意“聚、缸”的寫法。

  “!睘槎嘁糇,讀mó,模型;讀mú,模樣.

  五、布置作業(yè):

  把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。

  2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識記生字。

  3.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語;體會(huì)冒號的用法;了解語氣詞的表達(dá)效果。

  4.練習(xí)寫字,做到字距適中,字的大小基本一致。

  5.背誦古詩《蜂》。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情;學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。

  2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。

  教學(xué)過程

  一、交流平臺

  1.導(dǎo)入新課。

  師引導(dǎo):學(xué)完了第四單元的課文,我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛,體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情的。今天,我們一起走進(jìn)“語文園地”,繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。(板書:語文園地)

  2.課件出示從課文中摘錄的語句,師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。

  課件出示:

  r貓的性格實(shí)在有些古怪。

  r鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

  r如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子,你就甭想有魚咬鉤了。

  3.師過渡:同學(xué)們,表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一,可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?仁者見仁,智者見智,讀一讀這幾個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4.生交流討論。

  示例1:第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同,使人覺得詫異,或稀奇罕見,在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

  示例2:第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語,說的是鵝的缺點(diǎn),但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。

  5.課件出示幾組情境,師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。

  課件出示:

  r家里的貓打翻了我的墨水瓶。

  r媽媽說我誠實(shí)。

  r妹妹膽小。

  6.生仿寫句子,師指名讀句子。(出示課件)

  課件出示:

  r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。

  r媽媽常常對別人說:“我們家那個(gè)傻孩子,連撒個(gè)謊都不會(huì),太實(shí)在了!

  r妹妹的膽子可真大,一只貓偶爾經(jīng)過,她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。

  7.師適時(shí)點(diǎn)撥,并小結(jié):同學(xué)們,“萬般佳作唯情真”,表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一,在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中,我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的'方法,希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用,提高自己的寫作水平。

  二、識字加油站

  1.課件出示生字。

  2.師引導(dǎo):現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”,今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識記生字的新方法,一起去看看吧。

  3.師引導(dǎo)生觀察:看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。

  課件出示:

  r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。

  r偏旁都有表意的特點(diǎn),生字的偏旁不同,意思也不相同。

  r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

  5.讀準(zhǔn)字音,觀察偏旁。

 。1)生自由認(rèn)讀生字詞。

 。2)師指名認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音。

  (3)師:偏旁不同時(shí),這些字的意思發(fā)生了什么變化?

  (4)課件出示詞語。

  6.歸類識記生字。

 。1)了解偏旁表意的特點(diǎn)。

 、賻煟鹤x完詞語,你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎?和小組同學(xué)說一說。(重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”)

  師點(diǎn)撥:這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件,就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí),意思也發(fā)生了變化,也就構(gòu)成了新字。

 、谏偨Y(jié)換偏旁識記生字的方法:“桿”和木頭有關(guān),所以是木字旁;“肝臟”是人身體的一部分,所以是月字旁;“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān),所以用禾字旁。

 。2)師引導(dǎo)歸類識記:其他幾組生字也用換偏旁的方法識記,這樣是不是更容易呢?我們一起讀讀吧!

 。3)總結(jié)拓展。

 、賻熞龑(dǎo):的確如此,單人旁的字大多跟人有關(guān),如俏麗的“俏”字;山字旁的字大多與山有關(guān),如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢?與江河有關(guān),如黃浦江的“浦”字?谧峙缘淖帜兀看蠖嗯c嘴巴有關(guān),如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字?(出示課件)

  課件出示:

  竿趕哨悄輔鋪

 、谏x一讀并自由練習(xí)組詞。

  7.師小結(jié):今天我們認(rèn)識了12個(gè)生字,學(xué)會(huì)了換偏旁識記生字的方法,收獲真大!那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎?下面我們就來試一試吧!

  8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。(開火車游戲鞏固練習(xí))

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語;體會(huì)冒號的用法;了解語氣詞的表達(dá)效果。

  2.練習(xí)寫字,做到字距適中,字的大小基本一致。

  3.背誦古詩《蜂》。

  教學(xué)過程

  一、詞句段運(yùn)用

  1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。

 。1)讀一讀。師指名讀;男女生比賽讀;生齊讀。

 。2)小組交流。這些詞語有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):都是比喻人的習(xí)慣用語)

 。3)師引導(dǎo):你知道這些詞語的意思嗎?四人一組交流交流吧!

 。4)師指名交流。(課件出示詞語意思)

  (5)師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話,然后全班交流。

 、賻熞龑(dǎo):現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了,能不能選擇一兩個(gè)詞語說一句話?

 、谏涣。

  示例1:每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃!钡膶(shí)干精神。

  示例2:我的同桌特別愛唱歌,是我們班的“百靈鳥”。

  (6)拓展延伸。師:你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語?

  預(yù)設(shè):糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……

  2.課件出示第二題中的句子。

 。1)讀一讀。生自由讀;小組比賽讀;全班齊讀。

 。2)說一說。小組交流:你認(rèn)為冒號在文中有什么作用?

 。3)師指名交流,小結(jié):這三句話中的冒號都用在總說性句子后面,用來提示下文。(課件出示:冒號提示下文)

 。4)師:你能從這三個(gè)短語中挑選一個(gè),仿照例句寫一段話嗎?生練習(xí)寫話。(課件出示:愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶)

 。5)師指名交流。(課件出示例句)

  3.課件出示第三題中的句子,指名讀句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語。

 。1)生讀后交流體會(huì),師小結(jié):加點(diǎn)的詞語都是語氣詞,可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。(課件出示:語氣詞表達(dá)情感)

 。2)師:去掉加點(diǎn)的詞語,對比朗讀,表達(dá)效果有什么不同?(出示課件)

 。3)男女生對比讀,感受不同。

 。4)師小結(jié):去掉加點(diǎn)的詞語后,說話的語氣變得很生硬,不能表達(dá)說話人的感情。我們在平時(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。

 。5)小組練習(xí)說一說,注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。(出示課件)

  課件出示:

  r聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!

  r到小徑中去走走吧!看看那些花呀,草呀,樹呀,頓時(shí)神清氣爽。

  二、書寫提示

  1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。

 。1)師指名朗讀。

 。2)生自由讀“書寫提示”右邊的文字。

  2.師課件出示在橫格中書寫時(shí)的注意事項(xiàng),鼓勵(lì)生補(bǔ)充。

 。1)生練習(xí)書寫,師巡視,適時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢及注意事項(xiàng)。

 。2)展示優(yōu)秀作品,及時(shí)點(diǎn)評。

  三、日積月累

  1.積累古詩《蜂》。

 。1)課件出示古詩,同時(shí)播放朗讀音頻。

  (2)師引導(dǎo)生朗讀古詩,指名讀;生齊讀。

 。3)簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。(出示課件)

 。4)讀懂詩句意思。

 、賻熞龑(dǎo):你讀懂了什么?

 、趲熤该涣鳌

 。5)師小結(jié):這是一首詠物詩,贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人,又諷刺了那些不勞而獲的人。

  2.練習(xí)背誦。

  3.延伸拓展。師:你還知道哪些詠物的古詩?(出示課件)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,能流利地朗讀課文,認(rèn)識生字,新詞。

  2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、從形象中初步感悟詩意。

  教學(xué)過程:

  課前導(dǎo)語:

  小朋友們,你們見過大雁嗎?它們是怎樣飛行的呢?

  一、板書課題,初步感知課文內(nèi)容。

  二、

  1、導(dǎo)入新課,認(rèn)識生字“雁”,齊讀三遍。

  2、聽課文朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  生借助拼音自讀課文,圈出生字,多讀幾遍。

  三、認(rèn)讀生字。

  1、同桌把自己圈出的生字讀給對方聽,相互正音。

  2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、出示掛圖,聽讀課文后句子,了解在雁的飛行情況。

  2、自讀第一節(jié),說說你讀懂了什么,有什么不明白的`問題。

 。1)大雁怎么在天上寫“人”字?

  (2)它飛行時(shí)為什么要排成“人”字形呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié):是啊,人是世界上最聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),相信你們都會(huì)很棒的!

  4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開始”的意思,使生懂得學(xué)習(xí)要從最簡單的學(xué)起,由易到難,逐提高。有感情地朗讀課文。

  五、課堂總結(jié):這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣,而且懂得了學(xué)習(xí)的道理,希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、大雁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識書寫生字。

  3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn):掌握生字的音、形、義。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)舊知。

  1、指名朗讀課文。

  2、說說大雁是怎樣飛行的。

  二、認(rèn)讀生字,識記字形。

  1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識的13個(gè)生字。

  2、交流:你是怎樣很快地識記住這些生字的?

  3、抽讀生字、生詞。

  三、指導(dǎo)書寫本課要求掌握的5個(gè)生字。

  1、認(rèn)識新筆畫:豎折折鉤()

  橫鉤()

  3、指導(dǎo)書寫生字,記憶字形。

  習(xí):

  開:

  從:

  學(xué):

  4、生邊讀邊書空。

  5、生書寫練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

  6、作業(yè)展評。

  第二課時(shí)

  一、聽寫。

  寫學(xué)習(xí)從開

  二、讀一讀,填一填。

  ()雁()天上()著()和()。

  三讀問句,再回答。

  世界上誰最聰明?——————————————————————。

  學(xué)習(xí)從哪里開始?——————————————————————。

  家里人誰最愛我?——————————————————————。

  我應(yīng)該在家做什么——————————————————————。

  四、用詞說話。

  學(xué)習(xí)

  世界

語文教案 篇5

  【《金色的草地》教案設(shè)計(jì)】

  【設(shè)計(jì)理念】

  設(shè)計(jì)時(shí),著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。

  【學(xué)情簡介】

  對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

  【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

  【課時(shí)安排】二課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段

  1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

  2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的.字寶寶?

  老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

  3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價(jià)。

  4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

  5. 誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。

  二、 學(xué)習(xí)第二自然段

  1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

  指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。

  2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)

  誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

  3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

  全班交流。

  三、 學(xué)習(xí)第三自然段

  1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))

  小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

  2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

  在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

  3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)

  仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

  四、 總結(jié)全文,情感升華

  1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。

  2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)

  3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

  五、 拓展練習(xí)

  1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

  豬籠草——捕食昆蟲做食物

  向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。

  睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。

  六、 作業(yè)

  今天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。

  【板書設(shè)計(jì)】

  2.金色的草地

  玩耍

  快樂 早上 綠色

  發(fā)現(xiàn) 中午 金色

  (仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色

  【教學(xué)總結(jié)】

  這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。

  這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

  學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動(dòng),這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上!庇檬终频膹垼系膭(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:

  1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。

  2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄。

  引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的.同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

  為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

  總之,學(xué)語文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。

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