三年級下冊數(shù)學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計算簡單的同分母(分母不超過10)分數(shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分數(shù)才能直接加減。
2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。同時在動手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力和邏輯推理能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的團結(jié)合作意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生理解分數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。
教具、學(xué)具準備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口答下面各題。
(1)4/9里面有( )個1/9。
(2)5/6是5個( )/6。
(3)7/8里面有7個( )/( )。
(4)2個1/9是( )。
2.說說分數(shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題
展示情境圖內(nèi)容
師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。
你能提出什?數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算——板書課題。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)
1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?
(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)
師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)
(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1：哥哥吃得比妹妹多些;
生2： 2/8比1/8大;
生3：這兩個分數(shù)的分母相同。
生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾?
生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾?
(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?
列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?
根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。
學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。
師：這個同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?
(5)交流反饋。
師：哪個小組來匯報?
�、�.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。
②.2塊是2/8， 1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。
(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達清楚、完整�！�2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。(板書3/8)
(7)鞏固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=
師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分數(shù)加法是怎樣計算的?
小組討論,匯報交流(相同分母的分數(shù)相減:分母不變,分子相加)
(8)討論2/8-1/8的結(jié)果
�、�.2塊是2/8， 1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8
�、�.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。(板書1/8)
�、�.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=
師:觀察式子中的.分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分數(shù)減法是怎樣計算的?
小組討論,匯報交流(相同分母的分數(shù)相減:分母不變,分子相減)
2、自主學(xué)習(xí)例2。
完成課本第99頁的填空。
3、引導(dǎo)歸納分數(shù)加減法特征。
(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數(shù)，才能進行加減運算。
(2)計算方法。分母不變，只是分子相加減。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、練習(xí)二十三第1題。
先讓學(xué)生觀察圖意，再計算，訂正時，說一說?幅圖的意思和計算過程，最后一個不做。
2、練習(xí)二十三第2題。
讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上， “1—4/7”的不做
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分數(shù)的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。
六、思考題：有幾種填法?
()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9
七、課后作業(yè)。
練習(xí)二十三第3題。
八、板書設(shè)計
分數(shù)的簡單計算
2/8+1/8= 2/8-1/8=
分母相同時，分母不變，只是分子相加減。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容
教材第104頁例1。
教學(xué)目標
1、在具體情境中感受集合思想，掌握填寫集合圈的方法。
2、會借助直觀圖，利用集合思想解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點
重點：運用集合思想解決簡單的實際問題。
難點：會讀取集合圈中的信息，理解“重復(fù)部分”。
教學(xué)過程
一、開門見山，引入新課
1、導(dǎo)入：課間，同學(xué)們都喜歡什么樣的運動？看，三（1）班選拔了一部分喜歡運動的同學(xué)參加學(xué)校的運動會（出示例1），那么我們能算出參加這兩項比賽共有多少人嗎？
2、猜一猜：你認為有多少人？（可以有不同的'結(jié)果）
3、同學(xué)們猜出了多少種結(jié)果，那么到底誰猜得對？
（1）有人數(shù)了數(shù)跳繩9人，踢毽8人，共有17人，你同意嗎？說說你的想法。
�。�2）有人說參加比賽的人數(shù)沒有17人，你同意嗎？說說你的想法。（沒有17人，是因為有人重復(fù)報了兩項比賽。）
4、那到底有多少人？為了解決這個問題，怎樣表示能清楚地看出來呢？（引導(dǎo)：把重復(fù)的人連線或打記號等。）
可在表格上直接連線，能最清楚地看出有3人重復(fù)報了。
5、為了更清楚地讓我們看出哪些人只報了一項，哪些人兩項都報了，你有什么好辦法？（適當引出畫集合圖的方法。出示課題：集合）
6、你能把人名填到集合圖中嗎？
（1）小組協(xié)作完成。
（2）把人名不要了，換了人數(shù)你會填嗎？（獨立完成）
�。�3）觀察集合圈圖，要算出參加比賽的總?cè)藬?shù)怎樣列式？為什么？（小組交流討論，全班反饋）
�。�4）反饋：9+8-3=14（人）
�、僬f算理。
�、谶m當追問：為什么要減3？
7、回顧算理，整理思路：通過對例1的分析解答，有什么要與同學(xué)們交流的？關(guān)鍵要注意什么？（減去重復(fù)的）
8、鞏固練習(xí)。
�。�1）教材第105頁做一做第1題。
�、侏毩⑻顚�。
�、谥攸c觀察重復(fù)處。
�。�2）做一做第2題。
①獨立填寫。
�、诜答佀悸�。
二、拓展深化，鞏固提高
1、練習(xí)二十三第1題。
（1）統(tǒng)計出共有多少種水果。
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題并解答。
2、練習(xí)二十三第2題。
（1）如何把兩項都會的很清楚地看出來（連線），填在什么地方？
�。�2）解答問題。
（3）還能提出其他問題嗎？（你會解答提出的問題嗎？）
3、練習(xí)二十三第3題。
�。�1）嘗試完成。
（2）組內(nèi)交流。
（3）教師適當點撥。
�。�4）全班交流。
4、練習(xí)二十三第4題。
（1）適當點撥如何根據(jù)所提問題，從三組條件信息中選取合適的信息畫集合圈。
�。�2）然后根據(jù)問題嘗試解答。
�。�3）反饋交流。
5、練習(xí)二十三第5、6題。
（1）注意提示學(xué)生根據(jù)數(shù)形對應(yīng)性填寫。
（2）嘗試完成后可交流討論。
�。�3）反饋，注意算理要清楚。
三、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思
本課通過生活中數(shù)學(xué)問題的研究,滲透集合思想。在開課時創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾,碰撞擦出火花。通過統(tǒng)計、連線引入到集合圈的出現(xiàn)，突顯有層次的教學(xué);通過觀察、討論交流發(fā)現(xiàn)解題方法�；狻爸貜�(fù)部分”如何理解的難點，體現(xiàn)有價值的研究和學(xué)習(xí)。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1。知識目標：結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對折的物體）。
2。能力目標：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3。情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
探索鏡面對稱的一些特征。
教學(xué)難點：
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。
教學(xué)準備：
課件，鏡子。
教學(xué)過程：
一、講故事，引入新課
1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）
2。揭示課題。
�。�1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
�。�2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動
1。教師示范。
（1）在黑板上貼一個大的'黑體字——“王”的一半。
�。�2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
�。�3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）
（4）讓學(xué)生試一試。
2。試一試。
第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？
第（2）題
�。�1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？
�。�2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？
�。�3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？究竟小女孩照鏡子時是幾時？
�。�4）小組代表匯報小組討論的成果。
3。小游戲
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？
�。◣熒硌�。）
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確？
�。ㄍ阑ハ嘧鲇螒颍堃唤M學(xué)生全班展示。）
三、歸納小結(jié)，提升認識
師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？
（評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）
三年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
平方分米
教學(xué)目標：
1、認識面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象，知道它的寫法
2、知道與它相鄰的兩個面積單位之間的進，并會進行簡單的單位換算。
3、讓學(xué)生感知面積單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的'空間感知能力
教學(xué)重點：
掌握與它相鄰兩個面積單位之間的進率
教學(xué)難點：
理解之間的進率關(guān)系
教學(xué)準備：
準備的正方圖形
教學(xué)過程：
課前準備：同桌互相說說學(xué)過哪幾類單位?各有哪些?
1.我們學(xué)過那些長度單位?你知道它們之間的關(guān)系嗎?
生：千米、米、分米、厘米、毫米
1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
2.學(xué)過哪些面積單位?
生：平方厘米、平方米
3.你能說出面積單位之間的進率嗎?
生：1平方米=100平方厘米
二、 中心
1、師：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形進行比較。
閱讀書P5對于1平方厘米、1平方分米的定義，感知面積單位的大小。
2、師：舉例說一說哪些物體表面的大小約是1平方分米。
3、師：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎?小組討論
生討論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長的方格，觀察1平方分米里有幾個1平方厘米。
生動手操作(通過1分米=10厘米，把邊長分為10段打方格)。
得出結(jié)論1平方分米=100平方厘米
師：你知道1平方分米與1平方米之間的關(guān)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個面積為1平方米的大正方形。
得出結(jié)論1平方米=100平方分米
4、練習(xí)
10dm=______m
10dm=_______cm
10cm=________dm
1m=_______cm
8m2=_________dm2
6 dm2=_______cm2
700dm2=_______m2
100cm2=_________ dm2
三、小結(jié)
師：你今天學(xué)到了什么?
檢測練習(xí)：
練一練：
15平方米=( )平方分米
300平方厘米=( )平方分米
26000平方米=( )平方分米
板書： 面積單位
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
課后反思：
三年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目的：
1、了解所有學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況；
2、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義；
3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；
4、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)；
5、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法：
1、鼓勵學(xué)生回答問題，到黑板上完成習(xí)題，表現(xiàn)優(yōu)異者有小獎品；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題內(nèi)容；
3、以日常生活中的經(jīng)歷幫助學(xué)生理解問題。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
出示商品標價牌，在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。
請同學(xué)舉例其它整數(shù)的例子，以及小數(shù)的例子（兩雙手，一個鼻子；身高：1.65米價格：12.3元田徑比賽中的成績：12.91秒）
3、引入課題
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）
4、認識小數(shù)
1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生試讀標價牌上的小數(shù)，提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）
2）認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學(xué)已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？
元角分
4．504元5角
0．707角
0．656角5分
3）完成課本中的習(xí)題，鼓勵學(xué)生回答問題。
5、測量一位學(xué)生身高
1）學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2）只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3）引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
想一想：為什么小數(shù)點的`前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？
4）引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.01米；
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填寫在課本上；
想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。
5）小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
6、補充練習(xí)
（1）填單位名稱
7.89元＝7（）8（）9（）
4.54米＝4（）5（）4（）
�。�2）填適當?shù)臄?shù)
0.56米＝米=（）厘米
0.89元＝元＝（）角（）分
6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米
7、對同學(xué)的錯誤之處進行講解，歸納易錯點
教學(xué)難點（預(yù)期）：
1、小數(shù)的讀法，元角分的畫法，長度的表示方法；
教學(xué)問題及分析：
1、在劃分單位時不熟悉，容易做錯，盡量講慢一點
三年級下冊數(shù)學(xué)教案6
一、情境激趣，引出問題。
師：同學(xué)們，在歡慶節(jié)日的時候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今天，我們來進行一次吹氣球比賽，怎么樣？
生：好！
師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個名字吧。
一、二組：我們叫希望隊。
三、四組：我們叫英雄隊。
師：怎么比呢？
生：兩隊同學(xué)都來吹，在規(guī)定的時間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。
師：可老師沒帶那么多氣球來，怎么辦？
生：每隊選幾個代表吧。
師：各選幾人？
生：選兩人。
師：好，各隊再派兩個人拿好他們吹的氣球，時間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊：4個6個。英雄隊：5個3個，希望隊（歡呼起來）：我們贏了。
師：你們是怎么知道勝負的？
生：比總數(shù)，希望隊共有10個，而英雄隊一共只有8個。
師：還有別的比較辦法嗎？
生：從希望隊的6個里拿出1個，將4個補齊5個，就正好與英雄隊的5個相等，而希望隊剩下的5個比英雄隊剩下的3個多，所以希望隊贏了。
師：你真了不起！想出了移多補少的辦法。現(xiàn)在我正式宣布：希望隊獲得冠軍。（希望隊非常得意，齊說一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。）
師：看英雄隊的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來參加吹氣球吧。比賽再次開始。
師：算出結(jié)果。
生：希望隊共有10個，英雄隊共有12個。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來。）
希望隊（=地說）：不行，不行，他們隊多一個人，我們隊也要加一個人。
師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來決定勝負是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？
生：我們隊也多加人。
師：不增加人，有什么好辦法嗎？
二、解決問題，探求新知。
生：把希望隊兩個人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊3個人吹的氣球總數(shù)除以3，再進行比較。
師：為什么？
生：這實際上是求出各隊平均每人吹的氣球數(shù)。
師：能列出算式嗎？
生：10÷2=5（個）12÷3=4（個）。
師：哪隊贏了？能說出理由嗎？
生：希望隊。因為希望隊平均每人有5個氣球，而英雄隊平均每人只有4個氣球，所以說希望隊贏。
師：英雄隊雖然輸了，但也不要氣餒，你們課后還可以再比。
師：希望隊中“5個”氣球是誰吹的？
生：誰的也不是，“5個”表示平均每人吹的氣球數(shù)。
師：這隊中最多的是幾個？最少的又是幾個？5個與它們相比怎么樣？
生：最多的是6個，最少的是4個，5個大于4個，小于6個。
師：可見，“5個”表示的既不是希望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個和最低之間的一個平均水平，咱們就把表示平均水平的這個數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法，即：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。
三、自主探索，合作交流。
1、求出小組的平均年齡。
（1）各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。
（2）請各小組匯報，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。
2、情境判斷。
�。�1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。
�。�2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。
（3）張俊一組的'平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。
四、聯(lián)系實際，拓展深化。
1、嘗試練習(xí)。
師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù)，請各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。
師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統(tǒng)計表，請同學(xué)們算一下，他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。
師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù)，你想到了什么？
生：家用電器進入千家萬戶，人民生活水平提高了。
生：人們擁有的家用電器越來越多，耗電量也越來越大，我們要節(jié)約用電。
師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來了方便，但也消耗了大量的電力資源，節(jié)約用電要從我做起。
2、靈活求平均數(shù)。
師：同學(xué)們，我想請我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現(xiàn)場打分，滿分是10分，每一組亮一個分。
師：現(xiàn)在有8個分，你們認為哪個分最合適呢？
生：要計算平均分。師說明在實際生活中，為了反映真實水平，有時計算平均分要去掉一個分和一個最低分，再算平均分。
生：去掉一個分10分和一個最低分7分，列式計算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。
師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會游泳，如果他去那里學(xué)游泳，會不會有危險？
生：我認為小飛能去游泳，因為小飛身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。
生：我認為小飛不能去游泳，因為湖水的平均深度是110厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險。
五、總結(jié)評價、自布作業(yè)。
師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲或遺憾？你準備給自己布置什么樣的作業(yè)？
生：我學(xué)會了什么是平均數(shù)，如何求平均數(shù)。
生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數(shù)的問題，這節(jié)課沒有做，課后我要去做一樣。
生：我要求出我前幾個單元的數(shù)學(xué)平
生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)三年級上冊第七單元
教學(xué)目標：
知識目標
(一)通過觀察，從分數(shù)的意義上理解分數(shù)加減法的原理。
(二)會計算分母不超過10、結(jié)果不需要約分的同分母分數(shù)加減法。
(三)初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就是1，從而加深對分數(shù)的認識。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力與邏輯推理能力。
情感目標
加強學(xué)生之間的合作、交流意識。
教學(xué)重點和難點：
(一)重點：理解分數(shù)加法的運算原理、會計算簡單的分數(shù)加減法。
(二)難點：從理解分數(shù)意義入手，理解分數(shù)加減法的原理。
教學(xué)過程設(shè)計：
一。 激趣引入
師：同學(xué)們聽說過豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰來說給我們聽聽?
生：…。
師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個西瓜。這次它變聰明了，請看，(展示)一個西瓜平均分成了幾塊?
生：……
師：把一個西瓜平均分成8份。(課件演示)
師：從圖中你能找出哪些分數(shù)?
生：……
師：這些分數(shù)里有幾個1/8呢?
生……(師依次出示幾個分數(shù)卡片)
二。教學(xué)例1、2、3
1.分西瓜
師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的`?
生：……
師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。
2.發(fā)現(xiàn)問題
師：你能提出一些數(shù)學(xué)問題?
師：請小組長拿出紙和筆做好記錄。
(學(xué)生活動)。
3.解決問題
師：告訴大家你們提出的問題。(師根據(jù)學(xué)生的說明貼出相應(yīng)的圖片)
師：誰能列出算式?
4.計算
師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)的簡單計算(板書：分數(shù)的簡單計算)
A. 加法
師：猜猜1/8加1/8等于多少?
生：……
師：說說你的想法。
生：……
師小結(jié)分母相同的兩個分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
B. 減法
師：4/8減1/8又等于多少呢?
生：
師小結(jié)分母相同的兩個分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
C.1減一個分數(shù)
師：黎老師提個問題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少?
生：.……
師：想想怎樣計算?
生：……
師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母相同的分數(shù)，再用兩個分數(shù)相減
三。鞏固練習(xí)
1.填一填
2.計算：(并說明你是怎樣想的)
3.判斷：(在正確的算式后面畫√，錯的畫×)
3/8-2/8=1/8
四。課堂小結(jié)
今天我們更進一步認識了分數(shù)，原來這個朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進行加減，注意只有分母相同的時候才可以直接相加減。你覺得還要注意什么?
五。布置作業(yè)
練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99頁~100頁
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
重點難點：
1、 同分母分數(shù)加減。
2、 整數(shù)1減幾分之幾的分數(shù)減法。
教具、學(xué)具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)
1、填空
3/4里有( )個1/4 2/5里有( )個1/5 4/8里有( )個1/8 5/9里有( )個1/9 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么?
你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的'簡單計算，板書課題
三、探索新知
1、教學(xué)分數(shù)的加法
1)讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8
2)學(xué)生交流
請學(xué)生說出計算的方法
3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。
2、教學(xué)分數(shù)的減法
1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程
2)讓學(xué)生說出教師演示的過程
3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4)提問：5/6表示幾個1/6?
2/6表示幾個1/6?
5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算
3、教學(xué)例3
1)出示1個圓片
整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過程
3)讓學(xué)生說一說演示的意思。
4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=
5)讓學(xué)生計算
6)全班交流
請學(xué)生說出計算過程
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
5、練習(xí)
教科書第100頁的1、2題
四、作業(yè)
教科書第101頁的1、2題
五、課堂小結(jié)：
今天我們一起研究了簡單的分數(shù)加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)口算
教具準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計算：15×3
與12×3有什么不同
7、學(xué)生將答案寫在書上
三、練習(xí)。
完成P3第1~4題
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學(xué)生來說有一定難度，可適當?shù)妮o導(dǎo)。
四、評價
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？
學(xué)生聽算，做完后集體訂正。
學(xué)生仔細觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3
學(xué)生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36
學(xué)生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點，學(xué)生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復(fù)述。
做完后小組交流
學(xué)生自評、互評。
板書設(shè)計：
買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?
12×3=3615×3=45
10×3=302×3=610×3=305×3=15
30+6=3630+15=45
第3課時：練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題
教學(xué)目標：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的`知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學(xué)重點：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題
教學(xué)方法：練習(xí)法
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答�？梢哉埱蠼處煄椭�
學(xué)生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)重點：
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的'。
760÷4 405÷2
3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?
�、� 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?
�、却蜷_書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好?為什么?
2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
⑵請學(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對錯33頁，第2題
�、胚@些計算對嗎?把不對的改正過來。
�、萍w訂正
4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
三年級下冊數(shù)學(xué)教案11
單元目標
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小，能解決簡單小數(shù)的比較問題。
3.使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。
教材分析
小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，認識小數(shù)對學(xué)生的生活有很大的幫助。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認識，小數(shù)的大小比較，簡單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實際應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材旨在將日常知識進行歸納、總結(jié)，使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，初步認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學(xué)生在日常生活中能正確地運用小數(shù)進行簡單的'比較和加、減法的計算。
學(xué)情分析
這部分內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加、減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認識，教材中出現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位或兩位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認識為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做準備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)的認識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
課標分析
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，發(fā)展數(shù)感。
2.能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會比較兩個一位小數(shù)的大小，會進行一位小數(shù)的加、減運算。
3.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。
4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
5.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的'實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第三課時
綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
1、練習(xí)十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨立完成，小組交流。
二、估算練習(xí)
1、練習(xí)十四第7題。
�。�1）出示統(tǒng)計表，提出問題。
�。�2）學(xué)生獨立完成。
（3）全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
�。�1）理解題意。
�。�2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。
（3）全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
�。�1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。
�。�2）獨立完成。
�。�3）組織交流。
三、課堂小結(jié)
通過練習(xí)，你有哪些收獲？
三年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準備：
制作相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)重點：
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點：
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、眼急腦快(口算)
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果
8+7= 9+5= 8+42= 46+9=
34+53= 28+12= 520+300=
【設(shè)計意圖：利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。】
2、心明手巧(筆算)
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題： 25+38= 45+29=
學(xué)生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
【設(shè)計意圖：卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運會圣火這一情境進行復(fù)習(xí)，找到了貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進數(shù)學(xué)，通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)、100以內(nèi)等的加法，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)新課的火苗。】
3、激趣引入
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
【設(shè)計意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。】
二、交流探索，解決問題
1、分析統(tǒng)計表，提出問題
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護野生動物。
【設(shè)計意圖：通過對圖片和數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生從中知道保護野生動物的重要，喻教于學(xué)，進行思想教育�！�
(2)讓學(xué)生仔細觀察中國特有的種數(shù)的統(tǒng)計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
( 98+25=)
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”
【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨立計算并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習(xí)慣�！�
3、比較總結(jié)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的`兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
【設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進一步理解連續(xù)進位加的算理以及計算過程，同時也提醒學(xué)生在計算時要注意那一位相加滿十都要向前一位進1，一定要加上這個進上去的1�！�
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)
6 5 3 9 6 7 4 3
+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8
學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在相互交流補充中總結(jié)計算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法�！�
2、拔蘿卜(用豎式計算)
58+94 68+52 86+77
(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當小老師，批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
【設(shè)計意圖：豎式計算是最基本的方法，應(yīng)是學(xué)生扎實掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立思考豎式計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的表述能力，達到鞏固提高的目的�！�
3、配鑰匙(連一連)
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!
58+94 58+67 59+75 79+89
125 168 152 158 134
指名學(xué)生說說如何算得又快又準。
【設(shè)計意圖：這題不但訓(xùn)練了學(xué)生的筆算能力還訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，通過老師的點撥，讓學(xué)生掌握更多簡便的計算方法，提高學(xué)生的靈活性，對學(xué)生進行算法多樣化的教學(xué)�！�
4、活學(xué)活用(解決問題)
師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們?nèi)⒂^他們的農(nóng)場。你們看，飼養(yǎng)園里養(yǎng)了什么?
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
【設(shè)計意圖：“數(shù)學(xué)源于生活”，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容進行練習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】
5、想一想(擴展延伸)
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
【設(shè)計意圖：這題不但能檢查學(xué)生掌握本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，還為下一節(jié)估算打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用�！�
四、回顧總結(jié)，反思提升
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
【設(shè)計意圖：在總結(jié)中提升，通過總結(jié)讓學(xué)生進一步明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法有更深刻的認識�！�
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)
98+25=123(種)
9 8
+ 2 5
1 2 3
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案14
一、素質(zhì)教學(xué)目標
【知識與能力】
結(jié)合體育中的實例，探索隊列中蘊涵的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問題。
【過程與方法】
在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
【情感態(tài)度、價值觀】
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。
二、教材分析
體育中的數(shù)學(xué)是通過研究體育中體操隊列與安排比賽場次的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起。通過體操隊列的變換隊形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實際問題；通過安排比賽場次來研究組合問題，探索運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學(xué)會有序思考。
教材將兩個知識點與學(xué)生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起，使學(xué)生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際價值。
三、課堂實錄
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：一年一度的體育節(jié)要到了，體育節(jié)中會遇到好多問題，為了讓同學(xué)們在體育節(jié)上有出色的表現(xiàn)，我們先來解決一些比賽中可能出現(xiàn)的問題。
師：說一說在體育節(jié)上可能會有哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ǘ┬抡n
1.比賽項目一：體操表演
(1)（出示圖片）這是我們年級體操隊彩排時的隊形，如果要變換隊形站成4行，每行要站多少人？
�。◤年犘慰梢钥闯�，這個體操隊有6行7列，總?cè)藬?shù)為67=42（人），要站成4行每行人數(shù)應(yīng)為424=10(人)2(人)，每行可以站10人，另外兩個人可以在前面領(lǐng)操。）
(2)如果站一個方隊（正方形隊伍）可以怎樣做？
�。犖橛�6行7列，要站成方隊，可以去掉一列或是增加一行。觀察圖片。）
(3)為了出場時的隊形是方隊，我們只出場36名隊員，他們可以站成一個幾行幾列的方隊？
（方隊的行列相等，因為66=36，因此所站成的方隊是一個6行6列的正方形。）
(4)在表演過程中要不斷變化隊形，這個方隊可以變成哪些長方形隊伍，請你找一找？
�。ㄒ驗闊o論怎么樣變化，總?cè)藬?shù)36不變，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）
(5)把結(jié)果整理填寫在書中的表格內(nèi)。
2.比賽項目二：拔河比賽
(1)四年級的1,2,3,4班要進行幾場拔河比賽。
�。�1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）
注意：進行過一次比賽的兩個班級不能重復(fù)。
�。�2）能不能用一種更加簡單的方法來表示。
�、倏梢杂眠B線的'方法。
�、诳梢杂糜嬎愕姆椒ā�
3+2+1＝6
�、圻�可以畫線段圖。
�。�3）提供列表格的方法，請同學(xué)們根據(jù)表格來說一說這種方法的含義。
（在表格中，兩個班級交叉的表格代表兩班之間的一場比賽，自己班級和自己班級不能比，用斜線劃去，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽，而另一部分是重復(fù)的，舍棄。）
（三）作業(yè)
1.如果我們班的學(xué)生要站成方隊，可以怎樣做。
2.完成教材77～78頁的問題。
四、教學(xué)反思
研究體育中的數(shù)學(xué)問題，目的就在于將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中要抓住每一個教學(xué)契機，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立解決問題的過程，例如在體操表演中，要站成4行后又余2人，我請學(xué)生將數(shù)學(xué)問題的解決與生活中的實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生進行實際設(shè)計，怎樣站才能更美觀呢？學(xué)生設(shè)計出讓這兩個人領(lǐng)操，給人感覺此舉很有意義。在突出解決實際問題的同時，還關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，突出數(shù)量之間的關(guān)系。
學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對學(xué)生來講偏難，但通過呈現(xiàn)方式的改變，將表格放手交給學(xué)生，請他們來分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時，學(xué)會用列表格的方法解決搭配問題，達到預(yù)定的教學(xué)目標。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案15
一、教學(xué)目標
1、了解數(shù)字0-1000的讀法和寫法。
2、掌握三位數(shù)的比較大小。
3、能夠在1000以內(nèi)進行加減法運算。
4、能夠在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。
二、教學(xué)重點
1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法。
2、三位數(shù)的比較大小。
3、在1000以內(nèi)進行加減法運算。
三、教學(xué)難點
1、三位數(shù)的比較大小。
2、在1000以內(nèi)進行加減法運算。
四、教學(xué)過程
1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法
�。�1）教師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓學(xué)生依次讀出來。
�。�2）教師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓學(xué)生依次寫出來。
（3）教師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓學(xué)生讀出來后寫在黑板上。
2、三位數(shù)的比較大小
（1）教師出示三個三位數(shù)，讓學(xué)生比較大小。
�。�2）教師出示三個三位數(shù)，讓學(xué)生在紙上比較大小。
（3）教師出示兩個三位數(shù)，讓學(xué)生判斷大小關(guān)系，然后再加上第三個三位數(shù)進行比較。
3、在1000以內(nèi)進行加減法運算
�。�1）教師出示兩個三位數(shù)的'加法運算，讓學(xué)生計算出結(jié)果。
�。�2）教師出示兩個三位數(shù)的減法運算，讓學(xué)生計算出結(jié)果。
�。�3）教師出示兩個三位數(shù)的加減法混合運算，讓學(xué)生計算出結(jié)果。
4、在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題
（1）教師出示一些日常生活中的問題，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決。
�。�2）教師讓學(xué)生自己出一些日常生活中的問題，然后運用數(shù)學(xué)知識解決。
五、教學(xué)方法
1、演示法
2、問答法
3、合作學(xué)習(xí)法
4、情景模擬法
六、教學(xué)評價
1、學(xué)生能夠準確讀寫數(shù)字0-1000。
2、學(xué)生能夠準確比較三位數(shù)的大小關(guān)系。
3、學(xué)生能夠在1000以內(nèi)進行加減法運算。
4、學(xué)生能夠在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)字0-1000的讀寫還不是很熟練，需要多加練習(xí)。另外，在加減法運算中，學(xué)生容易出現(xiàn)進位、借位等錯誤，需要加強練習(xí)。在以后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
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