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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-06 08:06:37 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  <一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入,生動(dòng)有趣。)

  <二>、初讀課文,整體感知:

  按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面?lái)寫(xiě)?

 。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)

  <三>、精讀課文,重點(diǎn)感悟:

  1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):

  ① 自讀自悟:

  單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,美在哪兒?請(qǐng)畫(huà)下來(lái)!

 。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì),抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。)

 、 體會(huì)“歌謠”:

  你認(rèn)為哪一句也很美?請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞, “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)!……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀,師配樂(lè)讀……全班配樂(lè)讀……

  (抓住“歌謠”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)

 、垠w會(huì)“小曲”:

  山雨來(lái)到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧。ㄈ嗯錁(lè)讀……)

 。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫(huà)面,充分與文本交流與對(duì)話,體會(huì)對(duì)山雨喜愛(ài)的情感,并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法,體現(xiàn)讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。)

 、芸偨Y(jié)學(xué)法:

  你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫(huà)面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降腵用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子旁邊……

  (教師由扶到放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。)

  2、自學(xué)山林,品讀想象:

  通過(guò)自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家:……

 。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會(huì)對(duì)山雨的贊美。)

  <四>、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸:

  1、自學(xué)開(kāi)頭、結(jié)尾,完成詩(shī)句:

  各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

  2、各小組匯報(bào):

 。w現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

  <五>、總結(jié)下課:

  <六>、板書(shū)設(shè)計(jì):

  山 雨 ,

  雨 聲 美 如 曲,

  山 林 綠 心 間,

  鳥(niǎo) 兒 ,

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  3.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

  (看圖)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī),它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。

  作者:楊萬(wàn)里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語(yǔ)言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車讀。

  xī zhào róu

  3.自由讀課文,畫(huà)出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示帶音節(jié)生字卡片,開(kāi)火車讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)

  3.識(shí)字、記憶字形。

 。1)出示要掌握的生字卡片。

 。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

  (3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)

 。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。

  照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。

  柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫(xiě)法。

  4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

 。1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說(shuō)一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。

  (2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

 。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少)

 。2)齊讀第一句。

 。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流,樹(shù)陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。4)教師小結(jié):

  泉眼,就是泉水的出口。惜,愛(ài)惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),好像泉眼很愛(ài)惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的

  陰影映照在水面上,好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。3)教師精講:

  小荷,指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

  三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文

  1.自由讀全詩(shī),引導(dǎo)思考:這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?(泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來(lái)的?(兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物:“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”)

  2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的`樹(shù)陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái),在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。

  3.小結(jié)。

  這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪,形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà),側(cè)重靜態(tài)的描寫(xiě),給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué),特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

  四、課堂練習(xí)

  1.寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  板書(shū)參考

  探究活動(dòng)

  1.收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。

  2.根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解,畫(huà)一幅畫(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1. 正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。

  2. 正確讀寫(xiě)“特邀、年幼、錢(qián)包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維”等詞語(yǔ)。

  3. 朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)自學(xué)自悟,討論交流,體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  感受童年的童真,童趣,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)老師最后說(shuō)的那段話的含義

  教 具:

  課件、投影儀(片)、生字卡

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法,自主探究、合作交流。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡開(kāi)班會(huì)嗎?那么,你認(rèn)為怎樣的'班會(huì)才有趣呢?今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)以“奇思妙想出發(fā)明”為主題的班會(huì)吧!板書(shū)課題

  2.齊讀課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑

  二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生初步感知

  1.創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)用多媒體將“奇思妙想出發(fā)明”幾個(gè)大字展示在學(xué)生面前。

  2.現(xiàn)在,你就是班會(huì)中的一員了,你有怎樣的奇思妙想呢?

  3.小組將同學(xué)們的奇思妙想進(jìn)行歸納、整理。

  4.全班匯報(bào)

  5.師小結(jié)

  三、自讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,把課文讀通、讀順。

  2.圈畫(huà)出生字、生詞。

  學(xué)生交流記憶字形的方法,相互指正。

  通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或找近義詞等方法理解詞義。

  師點(diǎn)撥較難的生字生詞。

  3.思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  4.師生共議,鞏固明確

  5.學(xué)生抄寫(xiě)生詞。

  出示生詞卡:特邀、年幼、錢(qián)包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維

  13.有趣的班會(huì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。

  2.讓我們隨作者一起走進(jìn)“奇思妙想出發(fā)明”班會(huì)的會(huì)場(chǎng)吧!

  二、精讀課文----感悟班會(huì)的“趣”

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,勾畫(huà)出文中你認(rèn)為有趣的內(nèi)容。

  討論:這次班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,參與小組交流。

  全班交流、匯報(bào)。

  投影出示下表,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  奇思妙想 功能

  同學(xué)們的奇思妙想

  我的奇思妙想

  (1)填好后,與小組同學(xué)交流一下自己的看法。

  (2)評(píng)一評(píng),在這些奇思妙想中,你對(duì)哪一項(xiàng)最感興趣?為什么?

  2.學(xué)生齊讀課文最后一自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)班主任開(kāi)這次主題班會(huì)的目的。

  (2)投影出示句子:

  發(fā)明,從來(lái)不拒絕那些奇思妙想的設(shè)想。只要敢于去想,即使實(shí)現(xiàn)不了也沒(méi)什么要緊,重要的是鍛煉我們突破條條框框的思維能力。

  學(xué)生大聲齊讀這段話。

  結(jié)合課前收集的有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理解。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.學(xué)生以小組為單位,說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是源自奇思妙想的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、激趣導(dǎo)入

  1.分別出示畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn):

  (1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的'貢獻(xiàn)。)

 。2)再看著張圖,鄧爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  2.出示課題學(xué)生讀好課題。

  二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

  1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

  2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教,讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

  3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

 。1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

 。2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

  三、反饋、質(zhì)疑、自悟

  1.全班器讀課文

  2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?

  3.有什么不懂的問(wèn)題?

  四、朗讀、感悟、體會(huì)

  1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽(tīng),并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

  3.討論交流:鄧爺爺那么大年齡了,工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

  五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

  1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ),學(xué)著找一找,畫(huà)出來(lái),再讀幾遍。

  2.小組內(nèi)交流,各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

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