(通用)語(yǔ)文教案10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、熟讀課文,理解文義,體會(huì)文章的情味。
2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。
3、理解作者的議論,尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文篇幅短小,情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的`講解。
3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn):
一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀,重讀音學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀,重翻譯
1、注意加線的詞在句中的含義:止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉
2、翻譯下列語(yǔ)句:
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
3、積累虛詞的用法:
虛詞意義以及用法舉例:虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
4、翻譯課文。
5、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀,重理解
1、名結(jié)構(gòu):
課文分為兩大部分:
第一部分:敘事,寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二部分:議論,點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
2、析形象:
① 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。
、 找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。
、 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀,重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事,試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象,編寫白話故事《狼》。
五、五讀,重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀,重啟示
1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣,如果是你你會(huì)怎么辦?
2、對(duì)比屠夫,你受到什么啟示?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能閱讀課文,領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法:兩課時(shí)講授完成。
情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教具:錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:講授法、點(diǎn)拔法
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課
俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、釋題、簡(jiǎn)介文體
葉圣陶(1894——1988)江蘇蘇州人,原名葉紹鈞,字圣陶,作家,教
育家,編輯家,作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機(jī)朗讀課文,把生字和不熟悉的詞語(yǔ)畫出來(lái),給它查字典,予以解決題目。
1、錄音機(jī)朗讀課文,正音正音,查字典,解釋詞語(yǔ),掃除閱讀障礙。
四、看圖,齊讀課文,感知課文內(nèi)容,抓住蘇州園林的'主要點(diǎn)。
1、投影請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖,具體講解每一個(gè)畫面的特點(diǎn),教進(jìn)
行引導(dǎo)點(diǎn)拔,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),深入研究課文內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段,思考這一段寫了些什么內(nèi)容,在文中起了什么作用?
2、閱讀2—7自然段,確立說(shuō)明對(duì)象,及之間的關(guān)系。
3、朗讀第二、9段,思考重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?
4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考:如果作者不在此結(jié)尾,還要繼續(xù)寫下去的話,會(huì)再寫些什么呢?那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢?
5、快速閱讀全文,思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)明的?
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、分析課文說(shuō)明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,
教學(xué)重點(diǎn):《蘇州園林》說(shuō)明的順序及其作用。
教學(xué)難點(diǎn):
教具:錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文,思考:本文說(shuō)明事物的順序如何?
討論并歸納:
從全文來(lái)說(shuō),從整體到局部;從各部分來(lái)說(shuō)是從主到次,由大到小。
三、歸納本文的說(shuō)明方法,由學(xué)生舉例說(shuō)明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去,為什么?
2、比較“至于池沼,大多引用活水“與至于池沼,全文引作活水”這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)效果為何不同,并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼,”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好象故意避免似的,”這兩句中的都有“可絕不”意肯定,一點(diǎn)不含糊,這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子,但要注意用得準(zhǔn)確。
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)
1.了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。
2.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用3.體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
能力目標(biāo)
1.組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,可能都將與自己有關(guān),要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
2.賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫。
3.把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1.探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓⑿愿癜l(fā)展過(guò)程,對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)分析人物形象探求作者的寫作意圖。
教學(xué)方法
1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩。
2.探究式閱讀。如:如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物;探究作者的創(chuàng)作意圖,即作品的主題。
課時(shí)安排:4
教學(xué)步驟
第一、二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.整體感知,理清小說(shuō)思路。
2.品味重點(diǎn)段落,賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。
3.分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
人們常說(shuō),愛美之心,人皆有之,但是問(wèn)題的另一方面,凡事過(guò)猶不及,過(guò)度的虛榮心,過(guò)度的愛美,不僅不會(huì)得到美的享受,反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)!爸┲胍蚕Т簹w去,網(wǎng)著殘紅不放飛”,我們要想過(guò)得幸福,就應(yīng)珍惜青春年華,腳踏實(shí)地去奮斗,而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,這篇小說(shuō)寫的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿足和榮耀,她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。
二、作者簡(jiǎn)介
莫泊桑(1850—1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō),他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐.亨利并稱世界三大小說(shuō)之王。
莫泊桑出身于一個(gè)沒(méi)落貴族之家,母親醉心文藝。他受老師、詩(shī)人路易·布那影響,開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作,后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作,參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》(1880)入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集,一躍登上法國(guó)文壇,其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。
10年間,他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō):《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕:內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā),欺騙議會(huì)和民眾,發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng);抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒淫無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō),在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí),又對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。
短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面:第一是諷刺虛榮心和拜金主義,如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》;第二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇,贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格,如《歸來(lái)》;第三是描寫普法戰(zhàn)爭(zhēng),反映法國(guó)人民的愛國(guó)情緒,如《羊脂球》。
莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,都給后世作家提供了楷模。
三、整體感知,理清思路
1.讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣,讀出情感。
(解說(shuō):朗讀能渲染氣氛,且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ))
識(shí)記字詞:
寒傖(chen) 肴(yáo) 鱸(lú) 褶(zhě)
覷(qù) 穢(huì) 賃(lìn) 謄(téng)
資質(zhì):人的素質(zhì)。
艷羨:十分羨慕。
寒傖:不體面、寒酸。
惆悵:憂傷、失意。
自慚形穢:因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。
面面相覷:你看我,我看你,不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著,都不說(shuō)話。
2.提問(wèn):標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?
學(xué)生再次瀏覽課文,自由交流后,抽查回答。明確:小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,寫了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。
3.教師總結(jié):《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索,將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈,戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭,回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分,四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還,用10年的光陰償還所借款項(xiàng),直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。
三、具體研習(xí)課文
1.在情節(jié)展開的開頭部分,作者用千字左右的篇幅,靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕。?)提問(wèn):
在本部分中,多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦,用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,為什么會(huì)這樣?
明確:“她覺得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢的女朋友,是教會(huì)女校的同學(xué),可是她再也不想去看她了,因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱、痛苦、傷心”。
。2)提問(wèn):本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞,她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容?能否用一句話概括出來(lái)?
明確:她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾;
夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè);
“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談;
“夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器;
“夢(mèng)想”華貴的壁衣;
“夢(mèng)想”盛在名貴的盤碟里的佳肴;
“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。
一言以蔽之,女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。
馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人,渴望過(guò)上流社會(huì)的生活,希望被男人追求,被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她,她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿足,這就揭示了她愛慕虛榮的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,是因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。
。3)提問(wèn):
本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱,揭示了她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?
明確:瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致,人品出眾,渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo),女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境)生活束縛了她,因此,她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。
這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。
正是有了前面的敘述,讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s;也正因?yàn)樗龕厶摌s,才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇,才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫的故事。
2.學(xué)生分角色朗讀課文,即從“然而,有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考:
瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂?
明確:瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái),并不矛盾。
因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì),但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
3.提問(wèn):當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后,“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說(shuō)明了什么?
明確:作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞,形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。
4.提問(wèn):
如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”?
明確:作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
5.學(xué)生思考:如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的`債務(wù)”一段話?
明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面:善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
6.學(xué)生思考:
如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎?當(dāng)然,一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清,她可以完全告訴她了。為什么不呢?”一段話。
明確:這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。
7.教師小結(jié)
作者為了突出主題,為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境,然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。
起初,瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б,似乎使她陷入了逆境。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬,給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決,使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,眼看踏上了成功之路。
不料,丟失了項(xiàng)鏈,使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣,逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,主題因此而更加突出。
再者,小說(shuō)的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
如用“她一生就想望著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”,表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活,而置身于上流社會(huì),成為生活優(yōu)裕,受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想;通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”,表現(xiàn)她自覺頗有姿色,具有跳出平庸家庭,爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>
四、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思
1.學(xué)生思考:
瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物,是否有因可尋?
學(xué)生思考后自由發(fā)言。
學(xué)生甲:是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以,瑪?shù)贍柕赂揪蜎](méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補(bǔ)充:依據(jù)“好馬配好鞍”的原則,贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。
學(xué)生丙補(bǔ)充:俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門”(小職員的家里)、嫁于“寒士”(教育部的一個(gè)小書記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>
2.提問(wèn):如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?
明確:丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈,自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事,而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。
另外,舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離,這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的,又是必然的,更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。
3.提問(wèn):小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合生活實(shí)情?這樣寫有什么作用?
明確:是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:
一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以。”
二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈,去買項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō):“……我只賣出這個(gè)盒子。”這說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。
三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開盒子”看看。
這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素,它既讓人大出意料之外,又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。
這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn),?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”,但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次,但樂(lè)極生悲,丟失了項(xiàng)鏈;十年含辛茹苦,剛剛有了點(diǎn)自尊自信,又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相,發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn),給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。
這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比:一時(shí)歡樂(lè),十年辛酸。這些描寫對(duì)主人公的諷刺已夠深了,而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn),既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。
五、布置作業(yè)
1.從下邊兩題中任選一題,根據(jù)題意自擬題目,寫兩三百字。
。1)得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)?注意心理描寫。
。2)假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉,或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣?
2.自由討論,如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象?蓪懗蓵娓澹┫鹿(jié)課討論。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
講的`同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考,善于提出問(wèn)題
宋慶齡
誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
語(yǔ)文教案 篇5
一、讀讀、講講
1.初讀,讀通課文。(從課題激發(fā)讀書興趣。按自己的方法閱讀,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。)
2.再讀(默讀),了解故事梗概。學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分。
3.講故事,并評(píng)講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對(duì)講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評(píng)講。
二、議議、說(shuō)說(shuō)
1.議論對(duì)豬八戒的印象。通過(guò)文中詞句說(shuō)出形象和性格特點(diǎn),在讀議中,教師應(yīng)點(diǎn)撥一些重要詞句,尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動(dòng)描寫。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫,和每吃一塊時(shí)的尋找理由。
2.自由選取自己喜歡的段落,進(jìn)行說(shuō)書表演。先分組演練,再推選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與。
三、想象說(shuō)話
讀了這課文以后,你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí),你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么?先各人自己練說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)。
四、作業(yè)
把想對(duì)豬八戒說(shuō)的話寫下來(lái)。
《介紹紙的知識(shí)(口語(yǔ)交際)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生個(gè)人或小組搜集有關(guān)紙的圖片或文字資料。
2.課前搜集各種各樣的紙,剪成喜歡的圖形,布置在教室里,主題為“紙的世界”。
教學(xué)過(guò)程
一、組織學(xué)生參觀布置好的教室,激發(fā)表達(dá)的欲望
1.組織參觀布置好的教室,提醒學(xué)生注意觀看。
2.說(shuō)說(shuō)今天的教室跟以往有什么不同,自己有什么感受?
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí),嘗試
1.學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流。教師巡視,從語(yǔ)言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生從的內(nèi)容、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面。
三、舉行演講競(jìng)賽,全班交流,評(píng)出最佳選手
1.推選幾名學(xué)生分別擔(dān)任評(píng)委和主持人。
2.各小組推薦參賽選手,輪流上臺(tái)演講。
3.主持人組織開放式。
4.評(píng)出獲勝前三名選手。
四、創(chuàng)設(shè)答問(wèn)情境,介紹取勝經(jīng)驗(yàn)
1.請(qǐng)演講競(jìng)賽獲勝前三名選手站在前面,回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。
2.指名評(píng)一評(píng)誰(shuí)的紙剪得好,好在哪里。還可以走出座位請(qǐng)教作者為什么剪得那么好。
五、課外延伸,家長(zhǎng)
把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長(zhǎng)或鄰居聽,并聽聽他們的想法。
《我與動(dòng)物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備
建議學(xué)生回家后,逗小貓、小狗玩;喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的`材料。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友你最愛什么動(dòng)物呢?你常跟什么動(dòng)物玩,是不是與它交上了朋友?大家自由說(shuō)一說(shuō)。
二、小小交流會(huì)
1.展示4個(gè)材料,哪個(gè)材料很有趣?
(1)我家的貓媽媽生了7只小貓,我每看小貓一次,貓媽媽就搬一次家,一共搬了三次家。
(2)我訓(xùn)練小狗跳高、鉆圈,好玩極了。
(3)我給小狗洗澡,它老是跳出澡盆,不愛洗澡。
(4)我指揮兩只小烏龜賽跑,還賽翻跟頭。
通過(guò)評(píng)議上邊4個(gè)習(xí)作材料,啟發(fā)學(xué)生選材思路。
2.各小組交流習(xí)作材料。
你準(zhǔn)備選什么材料,互相說(shuō)一說(shuō)。
3.口頭,具體講講你和動(dòng)物之間有趣的故事,互相評(píng)議。
4.找出創(chuàng)新點(diǎn),最欣賞之處,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見評(píng)議。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生快速,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。寫完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題,可以是《我和××》《我家的××》,鼓勵(lì)學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。
四、準(zhǔn)備評(píng)改
教師及時(shí)瀏覽學(xué)生,備好示范評(píng)改的習(xí)作(或片段)2~3。既有閃光點(diǎn),又有不足之處。
五、習(xí)作評(píng)改
(一)示范評(píng)改
展示評(píng)改,選擇有代表性的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。采用朗讀法找出錯(cuò)漏字,不通的語(yǔ)句,并改正。評(píng)一評(píng)閃光點(diǎn):題目,選材,佳句,佳段,體現(xiàn)喜愛之情的詞句。
(二)學(xué)生互相評(píng)改
在小組里互相讀自己的習(xí)作,問(wèn)問(wèn)同學(xué),能不能體會(huì)到你對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),還要多找閃光點(diǎn)。
(三)自己評(píng)改:
指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作,再仔細(xì)讀一讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)修改。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
2.有感情地朗讀課文,會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個(gè)生字。
3.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性,體會(huì)“我”和小獅子的深厚感情。
4.理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”和小獅子的親密感情,樹立關(guān)愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識(shí)。
2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定都去過(guò)動(dòng)物園看見過(guò)獅子吧,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它給你留下了怎樣的印象?
今天,我們一起認(rèn)識(shí)一只小獅子,它叫愛爾莎。板書課題:28*小獅子愛爾莎。
齊讀課題
三、初讀課文,掃除障礙
1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.同桌互相讀課文,檢查識(shí)字情況。
3.指名讀生字新詞,正音。
粗糙暴躁和睦相處耷拉
4.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音,找出不理解的詞語(yǔ),查字典理解詞義。
撲騰:游泳時(shí)用四肢擊水。
乳牙:人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。
垂頭喪氣:形容失望的樣子。
寬怒:寬容、饒怒。
九霄云外:指天的極高處,課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方,消失得無(wú)影無(wú)蹤。
戀戀不舍:形容舍不得離開。
5.放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。抽查識(shí)字效果。
6.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體,運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知。]
四、展示匯報(bào),交流成果
1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙腵?
找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“愛爾莎開始換牙的時(shí)候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。
2.劃分部分:
第一部分(第1自然段)“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來(lái)并喂養(yǎng)它,和它建立了感情。
第二部分(第2-5自然段)“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個(gè)月到兩歲,和它感情越來(lái)越深厚了。
第三部分(第6自然段-結(jié)束)講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。
五、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋:
1.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了些什么內(nèi)容:
——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,體現(xiàn)了“我”對(duì)愛爾莎的真心愛護(hù)。
2.默寫本課生字,并且每個(gè)組兩個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。
二、整體感知
1.快速瀏覽課文:回憶課文主要講了一件什么事?
——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事。
2. “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年,一定產(chǎn)生了深厚感情,通過(guò)哪些具體事情敘述的呢?
三、展示匯報(bào),交流成果
(一)想想課文寫了愛爾莎成長(zhǎng)過(guò)程中哪些具體事情?
學(xué)生匯報(bào)——洗澡時(shí),開玩笑;保護(hù)“我”,斗犀牛;換牙時(shí),像孩子;闖驢群,求寬恕。
。ǘ┱(qǐng)大家默讀課文第二部分,找出描寫愛爾莎特點(diǎn)的哪些語(yǔ)句,體會(huì)它和“我”的感情深厚。
第一件事:洗澡時(shí),開玩笑。
1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。
抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ),體會(huì)愛爾莎的頑皮。
指導(dǎo)朗讀:個(gè)人讀。
2.第二件事:保護(hù)“我”,斗犀牛。
我大聲呼喊,愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來(lái),勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過(guò)它,掉頭跑了,愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
看插圖:重點(diǎn)品味“跑來(lái)”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語(yǔ),體會(huì)愛爾莎的勇敢。
指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀;男生讀。
3.第三件事:換牙時(shí),像孩子。
愛爾莎開始換牙的時(shí)候,像孩子一樣張開嘴給我看!灰粫(huì)兒就安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)小獅子的溫順可愛。
指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀;女生讀。
4.第四件事:闖驢群,求寬恕。
愛爾莎耷拉著腦袋,一聲不響,垂頭喪氣地蹲在地上,好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。
抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語(yǔ),體會(huì)小獅子馴服、善解人意。
指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀;指名讀。
。ㄈ┻@樣既頑皮、勇敢,又溫順可愛,還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀!“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年,所以產(chǎn)生了深厚感情,課文還有哪些語(yǔ)句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情?自讀課文第一部分。
1.它一刻也不離開我,晚上也跟我一起睡!盐姨蛐。
重點(diǎn)品讀:“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ),體會(huì)小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。
指導(dǎo)朗讀:個(gè)人讀。
。ㄋ模拔摇迸c愛爾莎感情這么好,為什么還要把它重新送回大自然?“我”是怎么做的?你感受到什么?
1.輕讀第三部分。
2.小組交流意見。
3.學(xué)生匯報(bào)。
、拧拔摇彼蛺蹱柹氐酱笞匀蝗サ脑。有三句話。第一句講第一個(gè)原因:讓它自己去生活,擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個(gè)原因:試驗(yàn)由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。
、 “我”是這么做的。先教會(huì)它自己捕食,培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)了,發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。)
⑶ 我的感受是:“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。
看插圖:理解“戀戀不舍”的意思:因留戀舍不得離去。
、三R讀課文最后兩個(gè)自然段。
四、課外延伸:
同學(xué)們,學(xué)完課文后,你有什么收獲?——保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
五、總結(jié)全文:
只要我們真心愛動(dòng)物,與它們相處,它們也會(huì)愛我們,與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下,讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者,成為動(dòng)物的真正朋友。
六、作業(yè):
1.搜集有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。
2.如果你喜歡寫作,請(qǐng)你寫一篇保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛動(dòng)物的倡議書。
七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
1.看拼音寫詞語(yǔ)
bàng wǎn pèi hé guāng huá
( ) ( ) ( )
2.給多音字組詞
dǎo( ) jiào( )
倒 覺
dào( ) jué( )
3、填字組詞
。 )糙 搏( ) 撲( )
。 )察 資( ) 浪( )
4、知識(shí)積累
“歲寒三友”是指 、 、和
“文房四寶”是指 、 、 和
5、閱讀樂(lè)園
愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時(shí)候,我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它,它好像也覺察到什么似的,用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我之后,它戀戀不舍地向森林走去,一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我,直到我們互相看不見了為止
1.你是如何理解句子的意思。
2.“戀戀不舍“是什么意思?用它說(shuō)一句話
板書
28*小獅子愛爾莎
抱回喂養(yǎng) 精心馴養(yǎng) 放歸自然
關(guān)愛動(dòng)物 和諧相處
語(yǔ)文教案 篇7
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛這種小動(dòng)物,語(yǔ)文教案-蜘蛛 第二課時(shí)。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,豐富了我們的知識(shí),開拓了我們的視野,激發(fā)了我們認(rèn)識(shí)自然,利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究探討。
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.抓住特征,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。
2.以記敘和描寫為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
(二)整體感知
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問(wèn):作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣?探究起來(lái),主要有以下原因:
1.抓住事物的特征,選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。
蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲,大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先,觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景,一是克敵制勝,二是勢(shì)均力敵,三是反遭暗算;其中重點(diǎn)觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對(duì)“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法,對(duì)“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法,對(duì)“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次,觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對(duì)檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來(lái),既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲,也寫了它如何為昆蟲所食,著重說(shuō)明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法,這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。
另一方面,作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能,這是由上述對(duì)事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對(duì)事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說(shuō)明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”,以及人類對(duì)蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上,具體描述了人們對(duì)它的利用過(guò)程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論,但是不容置疑,原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。
2.把記敘和描寫作為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。
本文屬于科普讀物,是寫給缺少生物學(xué)專門知識(shí)的一般讀者看的,因而除了具備科學(xué)性的特點(diǎn)外,還應(yīng)力求把文章寫得生動(dòng)活潑,饒有趣味,以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的,還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段,進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。如文章開頭,“天氣暖起來(lái)了,蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)”,是記敘性的語(yǔ)言,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-蜘蛛 第二課時(shí)》。文章的結(jié)尾,寫蠅虎的活動(dòng)特點(diǎn),是具體的描繪。最精彩的要算對(duì)蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景的介紹了,這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過(guò)程,干凈利索;寫蜘蛛捉蜜蜂的情形,細(xì)致、生動(dòng)而富于情趣;寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài),極為傳神。如此形象的描述,使讀者對(duì)蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識(shí),達(dá)到了說(shuō)明的目的。這種生動(dòng)的說(shuō)明方法,使讀者不僅有所知,而且有所感,讀來(lái)更覺有趣。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
。1)說(shuō)明文的分類?
。2)什么是科學(xué)小品?它有哪些特點(diǎn)?
。3)說(shuō)明中的描寫有何作用?
引導(dǎo)學(xué)生回答如下:
。1)說(shuō)明文按對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文,按語(yǔ)言分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品)。
(2)科學(xué)小品是一種短小精悍,通俗易懂,寫給一般人看,介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。其特點(diǎn)是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性。
。3)說(shuō)明中的描寫作用是使說(shuō)明事物更通俗易懂、形象生動(dòng)。
2.研討課文內(nèi)容。
討論思考:
。╨)你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會(huì)?
通過(guò)對(duì)本文的閱讀,了解了蜘蛛的有關(guān)知識(shí),開拓了我們的視野同時(shí)感到文章內(nèi)容饒有情趣。
。2)蜘蛛很常見,往往不被人注意,而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致,原因是什么?
蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲,但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的'。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。
。3)課文在說(shuō)明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動(dòng)的描寫,恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞、形容詞,采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來(lái),說(shuō)明這樣寫的好處。
為了生動(dòng)的說(shuō)明蜘蛛捕食小蟲的情景,文章選詞造句力求形象生動(dòng),準(zhǔn)確傳神,富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲,用“觸在網(wǎng)上”;寫力氣較大飛蟲,用“投入網(wǎng)里”;寫帶槍的飛將,用“被網(wǎng)粘住”;寫甲蟲,用“被兜住了”,所用動(dòng)詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法,使讀者獲得形象的感受,從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。
。4)課文對(duì)蠶絲和園蛛的絲作比較的時(shí)候,用的是數(shù)字說(shuō)明。但能否改用比喻、擬人的生動(dòng)描寫呢?為什么?
說(shuō)明方式要靈活運(yùn)用,什么時(shí)候用生動(dòng)的說(shuō)明,什么時(shí)候用平實(shí)的說(shuō)明,應(yīng)根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)確定,都要達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。課文對(duì)蠶絲和蛛絲作比較的時(shí)候。運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法是十分恰當(dāng)?shù)。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù),才能形成鮮明的對(duì)比,做到準(zhǔn)確說(shuō)明。如果改用比喻、擬人的寫法,就不能達(dá)到用數(shù)字說(shuō)明的準(zhǔn)確性。離開了準(zhǔn)確
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī),了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
出示古詩(shī)文《天凈沙》,全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!
請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
導(dǎo)題:這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀,把握課文主旨
自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.概括課文主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的'情感。
交流。探究表達(dá)方式
默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流,合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫意的享受,令人神往。)
c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子!(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
d.“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂(lè)朗讀:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解形聲字的特點(diǎn),并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。
4、教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)讀兒歌學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)讀好兒歌。字到詞,再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況,評(píng)議、正音。
4、圈出生字,再讀。
5、讀詞語(yǔ),抽查。
6、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。ㄈ┤谇橛诰埃钭x。
1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句,其他同學(xué)閉眼想象:仿佛看到了什么?
3、師梳理。
4、女生讀第一句,讀出青蛙的可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。
6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙
7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。
8、和著音樂(lè),讀全文。
。ㄋ模┳灾靼l(fā)現(xiàn),體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記5個(gè)形聲字。
2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。
3、小游戲:送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
5、識(shí)記字型,指導(dǎo)書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評(píng)價(jià)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的.最大一個(gè)家族,形聲字,一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過(guò)的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號(hào),下節(jié)課說(shuō)給老師聽。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”,分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會(huì)“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”和“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號(hào)背后所蘊(yùn)含的人物的情感,體會(huì)母親對(duì)孩子的愛,感受作者對(duì)母親的敬重之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)要求:
1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。
2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”兩字的字形。
3、想一想,作者回憶了自己少年時(shí)代一件什么事。
教學(xué)過(guò)程:
一、 反饋預(yù)習(xí),揭示課題,補(bǔ)充資料了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。
1、 交流對(duì)梁曉聲的了解。
2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對(duì)自己母親的情感。
4、補(bǔ)充資料,了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。
六十年代初期,中國(guó)大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。
母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個(gè)加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的.地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》
二、 從文章表達(dá)形式的特點(diǎn)出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、反饋預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形,理解詞義。
出示:我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。(齊讀)
l 一起寫一寫“魂、魄”兩個(gè)字,記住字形。
l 反饋“失魂落魄”的意思。
2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號(hào)的特點(diǎn),提示學(xué)習(xí)方法。
三、深入學(xué)習(xí)課文1——31節(jié),體會(huì)句中包含的作者的情感。
1、分角色朗讀1——31小節(jié),想想這部分主要寫什么。
2、交流板書。
3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對(duì)母親行為的描繪體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。
作者在寫這部分內(nèi)容時(shí),多處運(yùn)用了省略號(hào)。
。1) 第一組: “媽……”
“媽……
(以此指導(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫體會(huì)省略號(hào)便是的是聲音的拉長(zhǎng),延續(xù),讓讀者體會(huì)到的是這里的環(huán)境很惡劣,噪聲太大。)
。2)第二、三組:
l 思考為什么我說(shuō)回答媽媽的問(wèn)話是吞吞吐吐的?體會(huì)一下,此時(shí)此刻我內(nèi)心的情感。
(先自己思考,再同桌交流一下)
l 交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)體會(huì)文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強(qiáng)烈的感染力,把作者那一剎那的震驚生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。并有感情朗讀句子。
l 體會(huì)此時(shí)此刻我的心情——
。ㄒ粫r(shí)間百感交集,自責(zé)、內(nèi)疚、難過(guò)、痛心全融會(huì)在這省略號(hào)中了。)
4、 感受這次“要錢買書”經(jīng)歷對(duì)“我”的震動(dòng)。
a) 引讀:
b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn):
說(shuō)說(shuō)“我第一次:……”
5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
四、理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。”這句話的含義,體會(huì)母親對(duì)孩子的這份“深情”。
1、引讀第二部分的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)運(yùn)用前文環(huán)境描寫和對(duì)母親行為描寫的語(yǔ)句體會(huì)“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。”這句話的含義,
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