小學(xué)語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
�。�、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
�。场B(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
�。�、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語交際；習(xí)作。
（學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的`同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
�。�、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
�。�、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。场⒐餐u(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)語文教案 篇2
(一)交流自學(xué)筆記
1、交流認(rèn)識(shí)的生字。
2、交流積累的詞語。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;
小園子旁邊的小房子。
(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對(duì)話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習(xí)人物對(duì)話。
3、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。
(五)課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?strong>學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1．指導(dǎo)第一、二句。
�。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的`柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注
意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的'生長(zhǎng)特性。
課前準(zhǔn)備：
老師：生字卡片，多媒體課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 。（約2分鐘）
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）
1、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）
2、那請(qǐng)你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。
3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）
5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）
6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來沒有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
8、你同桌讀得怎么樣��？
三、熟讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）
1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）
2、我們可以說……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）
（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）
1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花�。孔屛覀円黄饋砜纯磩�(dòng)畫。（動(dòng)畫演示第二自然段內(nèi)容）
2、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。
4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？
（三）、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情
1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么�。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴�(bào)記者）
2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？
3、可是你摘到花生了嗎？
4、等了多久啊？一天？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
（四）、小組合作解決疑問
1、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）
2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？
3、是誰摘走了小松鼠的花生��？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。
4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過程）
四、拓展延伸
1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。”
2、引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1、大青樹下的小學(xué)。
5、請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
�。�1）給課文標(biāo)出自然段。
（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。
�。ǖ谝唤M含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。
你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？
3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
（1）小組交流自己理解的詞語。
�。�2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。（課件出示7）
�、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
②形容色彩華麗。()
�、凵介g平整的場(chǎng)地。()
�、苓叿溃吘�。()
�、輧扇送绞州^量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()
6、生字我會(huì)寫
�。ㄕn件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
�。�1）識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫好生字四步走：1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對(duì)一對(duì)。
說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。
看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。
巧記字形：“豐”“色”艷。
寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。
對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。
7、再次鞏固字詞：
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）
8、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文，理清順序。
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。
四、自主品讀，自我感悟。
是啊，這就是大青樹下的小學(xué)�！按笄鄻湎碌�.小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛�！�
【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念�！�
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解。】
【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字書寫�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話引入，引起思考。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的美麗。
1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？
�。▽W(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預(yù)設(shè)1：
�。�1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）
�。�2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗
�。�3）讓我們一起讀出它的美。
�。ㄈ绻藭r(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？
句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
�。�2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。
�。�3）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？
�。�4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計(jì)：校園美）
�。�6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)3：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
�。�2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）
（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧！（板書：山花爛漫）
5、小結(jié)，過渡。
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
1、課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）
預(yù)設(shè)1：
�。�1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”（課件出示18）（板書：多民族）
�。�2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？
�。�4）生：因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
�。�5）講得好。誰來讀這句話？
�。�6）他讀得怎么樣？
�。�7）我們一起超過他，好嗎？
2、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？
預(yù)設(shè)2：
�。�1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）
�。�2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。
�。�3）聽老師怎么讀。（師范讀）
�。�4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？
3、小結(jié)，過渡。
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
�。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂。
預(yù)設(shè)1：
�。�1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的�！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）
�。�2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。
�。�3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說：
（課件出示21）大青樹下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。
�。�4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校�。∵�有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的�！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著�！保ㄕn件出示22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）
（2）好，我們一起讀這段話。
�。�3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
�。�4）他們是怎樣讀課文的？
�。�5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？
（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)�！馑贾v到就行）
（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀
1、（課件出示23）“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？
2、師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)�！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
3、同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
4、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
5、請(qǐng)自豪地讀這句話！
6、請(qǐng)驕傲地讀這句話！
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）
8、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹�！�
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，展開想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的美麗�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的意思，加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法。】
【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情�！�
小學(xué)語文教案 篇6
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認(rèn)識(shí)我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因?yàn)檫@樣沒禮貌。我還聽說...班的紀(jì)律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫�？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個(gè)小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參加了比賽。
哪些小動(dòng)物參加了這次比賽？請(qǐng)大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個(gè)小故事。【老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公（教師指導(dǎo)書寫公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”�！�
3、帶著問題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
小動(dòng)物們的.尾巴都不一樣，他們?cè)撛趺幢龋勘仁裁矗空?qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）
4、學(xué)習(xí)小節(jié)。
本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學(xué)生不會(huì)讀，就老師教讀）
5、學(xué)習(xí)問號(hào)。
你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào)，這是——問號(hào)。問問題的時(shí)候就要用問號(hào)，你們問過問題嗎？誰會(huì)問問題？比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳懀銜?huì)怎么問老師，怎么問同學(xué)？（指導(dǎo)讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚(yáng)。）用問的語氣讀這六句話。
6、比賽結(jié)果出來了，請(qǐng)男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)）
三、小結(jié)。
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用��？”好嗎？下課。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的'教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板。
學(xué)生：了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入課題
孩子們，信箱是用來干什么的?可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)感悟
1、文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會(huì)自讀課文;抽讀，評(píng)價(jià);分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的人?
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
1、孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析：
本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然后寫了我的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問題自由朗讀課文。
�。c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。）
初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從整體上把握課文，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語句我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
�。c(diǎn)評(píng)：教學(xué)中直奔重點(diǎn)，把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過對(duì)兩人的分析比較，進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠。）
著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。
找出文中表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。
�。c(diǎn)評(píng)：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）
作業(yè)
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語句。
第二課時(shí)
復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。）
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？
學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。）
有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。
（點(diǎn)評(píng)：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。）
小練筆。
1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。）
四、作業(yè)
修改小練筆。
預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)語文教案 篇9
審美教育，是深化語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力�！币蚨瑢徝澜逃且豁�(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。這里僅就《大海的歌》(六年制第六冊(cè))一課的教學(xué)，擬定出“三美”設(shè)計(jì)。
一、領(lǐng)會(huì)景色的美
課文的第一段(第1自然段)，者出海前，在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍(lán)天、白云→碧綠的海)，由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的`絢麗美。在講讀過程中，要讓學(xué)生細(xì)心地領(lǐng)會(huì)，從而受到美的熏陶�？砂慈缦氯竭M(jìn)行。
第一步：默讀感知美
首先可讓學(xué)生獨(dú)立默讀第一段，劃出描寫景色的詞語(藍(lán)天、白云、碧綠的海、朝陽)，然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。
第二步：輕語品味美
在抓住了描寫景色的重點(diǎn)詞語、對(duì)美麗的景色有了初步的感知之后，可讓學(xué)生放緩速度，輕聲地品讀這段課文，然后說出描寫的順序(由上到下，由近及遠(yuǎn))。最后再讓學(xué)生合上書，閉目想象景色美的畫面，自然就會(huì)品味出碼頭上美麗景色的空間美。
第三步：聽讀領(lǐng)會(huì)美
在感知碼頭上美麗景色的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聽一聽教師(學(xué)生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關(guān)歌頌海上風(fēng)光的樂曲)，使學(xué)生在情境和氛圍中領(lǐng)會(huì)出碼頭上的畫面的絢麗，進(jìn)一步深入理解景色的美。
二、體驗(yàn)景物的美
作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學(xué)生很好地體驗(yàn)，受到美的感染�？砂匆韵氯讲僮�。
第一步：領(lǐng)讀揣摩美
在講讀第二段(第2自然段)的時(shí)候，可找一名朗讀能力較高的學(xué)生領(lǐng)讀。并令其在聽和讀的過程中，認(rèn)真地揣摩海港里的景物美，同時(shí)找出有關(guān)的重點(diǎn)詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛(wèi)隊(duì)——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。
第二步：齊讀體驗(yàn)美
在抓住了本段課文重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進(jìn)大海)，是按事物發(fā)展的經(jīng)過來敘述的。讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)并能說出對(duì)景物美的內(nèi)心感受。
第三步：背讀理解美
由于第二段是重點(diǎn)段，文質(zhì)兼美，所以要強(qiáng)化朗讀和背誦的訓(xùn)練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪，馬達(dá)開動(dòng)了……靜靜地航行，船長(zhǎng)邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下?lián)]動(dòng)，飄著……海輪……駛進(jìn)大海)。在朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解，在理解的前提下練習(xí)背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結(jié)合，很快地就會(huì)掌握要求背誦的課文內(nèi)容，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、感悟景象的美
在對(duì)碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后，就要引導(dǎo)學(xué)生去感悟大海中奇麗的景象美�？砂匆韵氯近c(diǎn)撥。
第一步：朗讀追尋美
第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內(nèi)容較多，著重寫了奇麗的海中景象并抒發(fā)了豪邁的感情。這就有必要進(jìn)行嚴(yán)格的朗讀訓(xùn)練，采用“讀讀想想”、“讀讀議議”，“讀讀講講”的方法交替進(jìn)行�？煞秩龑觼�。
第一層(第3自然段)：陽光→閃爍金光→迎著海風(fēng)瞭望→浪花→唱著歡樂的歌；
第二層(第4自然段)：
海的顏色→綠→藍(lán)→墨藍(lán)→極目遠(yuǎn)望→淺褐色的霧→像城堡→石油鉆井船；
第三層(第5自然段)：
自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。
這樣，就會(huì)收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓(xùn)練效果。
第二步：講讀推敲美
在講讀三、四段的過程中，可抓住兩個(gè)重點(diǎn)句來推敲美。即：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”，引導(dǎo)學(xué)生去追憶第二段內(nèi)容，講出其重點(diǎn)句的含義(作者看到海港里壯麗的景物，心里感到歡暢，所以聽到浪花飛濺的聲響，就像聽到了一首歡樂的歌)；②“啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4自然段內(nèi)容，講出其重點(diǎn)句子的含義(作者看到了石油鉆井船，這是我國石油工人開發(fā)海底石油資源的壯舉，說明祖國社會(huì)主義建設(shè)的新發(fā)展，所以，感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點(diǎn)句子，仔細(xì)地分析，就會(huì)推敲出景象美的韻味來，起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。
第三步：驗(yàn)讀升華美
在整課文講讀結(jié)束之后，要進(jìn)行一下檢驗(yàn)性的朗讀。注意要讀出強(qiáng)烈的愛國主義感情來。要用贊美的語氣，將美學(xué)因素浸透在朗讀之中，使審美情趣得到升華，讓美的感受永駐心間。具體方法可有：①配樂朗讀，評(píng)出優(yōu)勝者；②分組賽讀，評(píng)出優(yōu)勝組；③同桌互讀，相互借鑒。
由是而論，在《大海的歌》的中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)，巧妙安排，讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)碼頭上景色的美，體驗(yàn)海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“三美”的目標(biāo)，使審美情趣再上一層樓。
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