語文教案9篇【必備】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
A：學(xué)習(xí)本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、過程與方法
A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書:好伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多
獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?
�。▽W(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
�。▽W(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng)）
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）
師：好了，誰愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？
�。ㄈ嘟涣鞲袆�(dòng)）
�。�1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”
學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書：用心交。
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩意？
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
�。�3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。
師：你生過大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？
感情朗讀這一段。
�。�4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉�(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象�；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
�。�5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。
�。�6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎？
師：你們來讀使你感動(dòng)的地方，我來讀
讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）
師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的'格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩
伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì)……
五、故事擴(kuò)展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個(gè)故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。
語文教案 篇2
說真的，一學(xué)期下來，自己感覺設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問題�；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問：
�。�、讀通全文
２、選自己喜歡的段落讀讀
�。�、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。础L(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋? ）。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：“（ ）�！�
�。�、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書
風(fēng)娃娃
使勁 吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車 壞事 吹衣服 好心辦壞事
吹帆船 吹樹枝
教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，那是沒有必要的。本課開放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的`能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性，情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)生字時(shí)，自愿當(dāng)小老師，朗讀時(shí)讀自己喜歡的，喜歡……
三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時(shí)，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，并全身投入。突破識(shí)字，學(xué)詞，積累的難點(diǎn)。
四、展開想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
�。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）
B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們，你們有的'在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
�。�3）說說通過讀課文，你知道了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。
2、我想把課文的`這一段讀給大家欣賞一下。
3、我剛才弄清楚了這個(gè)問題。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨�，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。
4、交流書面感受
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
2、小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。
3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
四、激發(fā)知識(shí)沖突
1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？
2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
評(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。
2、現(xiàn)在，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
①舒適、安全的巢。
�、诳蓯埒B雛兒。
�、坌▲B喝茶。
�、苄腋５摹叭谥摇�。
⑤“雛鳥兒的夢”。
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。
語文教案 篇5
課題：《月亮的心愿》
【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)簾、女等到14個(gè)生字。會(huì)寫女、太等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、《小小的船》音樂磁帶。
2、掛圖。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入文
1、孩子們，請你們閉上雙眼，我們現(xiàn)在來到美麗的夜空，(播放音樂)藍(lán)藍(lán)的天上，調(diào)皮的星星娃娃眨著眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因?yàn)樗�有一個(gè)小小的心愿還未了呢?孩子們，我們睜開眼睛跟著月亮婆婆一塊去看看吧!
2、出示題目：
月亮的心愿。
3、質(zhì)疑：
�、� 孩子們你現(xiàn)在最想知道的是什么?
�、� 月亮婆婆的心愿到底是什么?
�、� 她的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
4、小結(jié)過渡：
那就讓我們?nèi)デ魄瓢?看看你都看到了什么呢?
二、出示圖畫，看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖，說話：
語言訓(xùn)練點(diǎn)：
月亮來到( )，看見( )，心里想( )。
2、說話。
三、圖文對(duì)應(yīng)，初讀課文
1、課文里是怎么寫的?找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文，要求：
熟讀課文，并找出要學(xué)的生字，用 畫出，讀準(zhǔn)音。
3、同桌檢查讀。
4、檢查反饋(主要抓差生)：
老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望某某同學(xué)能勇敢的站起來，大聲響亮的讀給老師聽。
⑴ 出示做成心字的生字卡片。
�、� 生讀，開火車讀，注意：
簾另離累發(fā)l的音，女發(fā)n音。
四、游戲摘星星，認(rèn)記生字
五、學(xué)文
1、范讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色朗讀。
六、小結(jié)
那天，月亮婆婆來到了秦老師的'窗前，他跟老師說了好多的話，她說她到過所有孩子的窗前，以后她還會(huì)經(jīng)常去的，她祝愿我們的孩子永遠(yuǎn)活潑快樂，一天天長大，我相信月亮的心愿一定能實(shí)現(xiàn)的。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
什么是問訊處?用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后，對(duì)問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的,也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。
1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?
2、讀題后你想知道什么?
(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)
二、初讀感知
1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《用心靈去傾聽》是一篇____文，是按照____寫的，先寫____，再寫____，接著寫____，最后寫____。課文的主人公是____和____，課文主要寫的是____。
3、簡單說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
三、研讀感悟
1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請默讀全文，用“——”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。
2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)，預(yù)設(shè)：
⑴ 我找到了聽我說話的'人，不由得放聲大哭。
(找到了傾訴的對(duì)象，感到安慰)
�、� “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。
(悅耳?請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子。)
�、� 我總是問她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。)
�、� 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
是什么原因讓蘇珊說這番話的?
你怎么知道“我”很傷心?
作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?
一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢?
老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么?
你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?
是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?
是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。
聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?
請你讀讀8～11自然段。
�、� 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
請同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。
小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開_______。
(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。)
3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書：人間真情冷暖
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
�。�1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
�。�2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改方法。
�。�3）學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性。本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。
課前準(zhǔn)備
1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。
2、收集爬山虎的圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
1、用自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）
（葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）
3．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？
（一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多毛病；二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。）
4．作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么？
�。ㄗ髡卟粌H看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）
5．看資料袋《一張畫像》的修改稿。
�。�1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改，分別用了什么方法進(jìn)行修改。
�、佟翱蓞s”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。
②“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫?huì)吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來就和畫面一致了。
③“還不停地給他講著”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。
�、堋霸瓉砟卯嫷恼峭趵蠋煛北磉_(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉嫞玫闹荒苁悄潜井嬛嫷恼n本，所以把“畫”改為“幾何課本”
⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。
�。ㄓ昧鶄�(gè)方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完整；6、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
6．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣�！弊x一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益匪淺”，受到教育非常深刻�！案舭队^火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大。“身臨其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分。
�。�1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？
（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）
（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。
�。ü踩�。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行�！钡谌握f：“是的，那是前幾年寫的呢！”）
�。�3）請同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說話的內(nèi)容的理解。
（第一次，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識(shí)淵博。
第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。
第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）
�。�4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解。
�、佟拔液孟裰懒嘶蛘吣Ｄ：昧耍鹤骷揖褪沁@樣做的'，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）
�、凇霸谖已矍�，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）
10．朗讀全文。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．教師簡單小結(jié)、深化認(rèn)識(shí)。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了著名的作家，寫了許多好文章�！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。
2．讀全文，說說學(xué)完這篇課文的體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1．完成課后習(xí)題。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，寫一寫你心中的葉圣陶。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計(jì)較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會(huì)讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計(jì)較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
板書“性格”，說說你是一個(gè)什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？
二、初學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。
指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，然后填空：本文記敘的是關(guān)于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會(huì)到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書，那么寓所就不會(huì)讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。
三、深入學(xué)習(xí)課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。
▲學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、自由讀課文第一節(jié)，請你用“因?yàn)椤浴凰浴且驗(yàn)椤闭f說第一節(jié)的內(nèi)容。
2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學(xué)完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……）
▲學(xué)習(xí)2---9節(jié)
1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起）
2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習(xí)3）
3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過）
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?----要在精力充沛的時(shí)候讀
性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）
小結(jié)：這三節(jié)，作者在介紹他們時(shí)用直接的詞語概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請你認(rèn)真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。
▲學(xué)習(xí)6——9節(jié)
1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請你認(rèn)真閱讀，說說與小組成員一起交流的.結(jié)果：
讀與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)（溫情幽默） 的書--------（個(gè)人獨(dú)享）；
讀有人贈(zèng)送（靜歇）的書--------（讀后再留心看 ）；
讀神態(tài)矜持的書--------（上門求教）；
讀不了解的書--------（期待邂逅）；
▲學(xué)習(xí)第10—11節(jié)：
引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（ ），我可以（ ）有時(shí)書（ ） 如同（ ）也有些書（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說，以書為友（ ），家有藏書，（ ）。（理解：回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。）
四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。
為什么說“家有藏書，不亦樂乎。”可以根據(jù)課文內(nèi)容說說，也可結(jié)合自己的切身體會(huì)說說。
說話：家有藏書，不亦樂乎。
語文教案 篇9
1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面，畫“√”。
2.詞語填空。
弱不(禁)風(fēng) (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外
3.寫出下列句子中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)在一個(gè)精致的小房間里,放著許多玩具。(精巧)
(2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長槍。(筆挺)
(3)她也是一樣堅(jiān)定啊!(堅(jiān)強(qiáng))
4.認(rèn)真讀句子,注意加點(diǎn)的詞語,并仿照該句式寫一句話。
他看到那個(gè)熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。
一 作者資料庫——安徒生
安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦�！顿u火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實(shí)地描繪了窮苦人的.悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。
二 格林童話
《格林童話》是德國的格林兄弟在19世紀(jì)所合編的故事集,原為多則民間傳說故事、傳說和童話,經(jīng)過修飾,成為適合兒童閱讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。
三 童話的分類
童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識(shí)體童話。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫作意圖。
四 國際兒童圖書節(jié)和安徒生文學(xué)獎(jiǎng)
國際青少年讀物理事會(huì)(IBB)把每年的4月2日定為國際兒童圖書節(jié),每年慶祝這個(gè)節(jié)日。之所以選中這一天,是因?yàn)?月2日是敬愛的丹麥童話作家安徒生的生日。各個(gè)國家輪流主辦這個(gè)節(jié)日,其內(nèi)容是:主辦國選一位著名的兒童文學(xué)作家為世界各國的孩子們寫一篇獻(xiàn)詞,并選一位著名的兒童文學(xué)插圖畫家繪一幅特別的招貼畫,由此引起人們對(duì)讀書和閱讀的關(guān)心。獻(xiàn)詞將被翻譯成數(shù)種文字與招貼畫一起分發(fā)向世界各地。每兩年一屆的世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)——安徒生文學(xué)獎(jiǎng),也在4月2日頒發(fā)。這一天,獲獎(jiǎng)作家發(fā)表熱情洋溢的演說,他的名字會(huì)迅速傳遍世界。
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