小學(xué)語文教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
說教材:
《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步 認(rèn)識10個生字,流利地朗讀課文。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊。
說教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎?
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
[學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的問題意識也是一個學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中,我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上,對課題進(jìn)行質(zhì)疑,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
3、分自然段讀課文。
。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識,讓學(xué)生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié),小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題,在學(xué)習(xí)中我確定了小組長,組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋,如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字,或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù),在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會更認(rèn)真,優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。]
(三)、精讀課文
1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
。蹖W(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時,或者個別自然段的教學(xué)中,我經(jīng)常會親自朗讀,給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽,可以讓學(xué)生更有目的性,聽得更專心。]
2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
[在聽了之后,讓學(xué)生自己去讀一讀課文,他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗(yàn)與嘗試的過程,并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。]
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
(2)、讀,思考從這里你知道了什么?
(3)、比較:你真能干!
你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
請學(xué)生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
。墼趯W(xué)習(xí)中,我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好,從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn),并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學(xué)生明白稱贊也要具體,稱贊到點(diǎn)子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時,很多學(xué)生就一個好,但就不出好在哪兒,在這里給學(xué)生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力,讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際,否則就起不到好的效果了。]
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀,從這里你知道了什么?
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學(xué)生學(xué)會填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn),稱贊稱贊。試著寫下來。
[讓學(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊,并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程,培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。]
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會認(rèn)13個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件、生字卡
教學(xué)安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,書寫“他、她”等2個字。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,書寫“他、她”等2個字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 生字卡 頭飾
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┳x題,問:讀了課題,你想知道什么?
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)意境
1、出示圖畫,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?還有什么問題嗎?
2、請同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)
。ㄈ┏踝x課文,認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片,指名請學(xué)生讀字組詞,大家評定。
4、開火車讀字讀詞,比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
。ㄋ模└形蛭囊,理解課文
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。
(2)指名讀對話
。3)從他們的對話中,你知道什么啦?
。4)這時候,小螞蟻什么心情?
。5)找到你的好朋友兩個人演一演。
。6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
。2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖,誰看著圖給大家講講下面的故事。
。4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
。5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個故事,你們說夏夜美嗎?
(五)、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?
2、完成“我會寫”:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢。
3、評選“小小書法家”。
。⿲(shí)踐活動:
1、連一連,說一說。
青青的小路青青的( )
綠綠的草坪綠綠的( )
彎彎的假山彎彎的( )
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補(bǔ)充說。
4、評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎”
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利有感情的`朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、 保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
3、 正確書寫4個生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確流利有感情的朗讀課文,正確書寫4個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖 生字卡 頭飾
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
、、以小組為單位討論識記生字的方法。
②、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法,交流記憶。
、、猜字游戲。
。ǘ┰僮x課文,加深感悟。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的4個漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、展示評價。
。ㄋ模⒄n后延伸:觀察美麗的夏夜(課件)
引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜,看看它美在哪里?
板書設(shè)計
***
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
擴(kuò)展識字量,反義詞練習(xí),朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。
通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分:
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內(nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的`構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過程:
1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時
本局部布置四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思!拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。
過程:
1、自身讀詞語,一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)
我會選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空,請同桌檢查,并說說自身的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評一評。
我會讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學(xué)競賽讀,讀給老師聽。
3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
教材分析
一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花,一縷陽光,在孩子的眼睛里卻是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯,意境悠遠(yuǎn)。
教學(xué)過程:
一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
本課篇幅短小,首先要求學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識的字詞,用自己喜歡的方式記憶、理解。
形聲字記憶:
“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字,形旁與這個字的意思有關(guān),聲旁表示這個字的讀音。要讓學(xué)生了解,隨著時代的'變遷,有些字的讀音發(fā)生了很大的變化,認(rèn)字不能只讀半邊,如“棵”。
形近字比較記憶:
顆——棵國——園藍(lán)——籃
還可以通過去掉拼音讀課文,認(rèn)讀生字卡片上的詞語等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。
二、感情朗讀,體會意境
結(jié)合朗讀理解課文,體會詩歌的意境,是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法。
朗讀第一小節(jié),讓學(xué)生說一說:“小草”長在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。
朗讀第二小節(jié),說一說:浪花和大海是什么關(guān)系?陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系?從而了解作者思維的廣闊。
第一、二小節(jié)的朗讀語氣要舒緩,邊讀邊想象作者描繪的意境。
第三小節(jié)是全篇的總結(jié),也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”總括前兩小節(jié)所寫內(nèi)容,后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園,還有那晴朗的藍(lán)天”既結(jié)束全篇,也是感情的飛揚(yáng)與升華。指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”在這里是什么意思,既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然,也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。
第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠(yuǎn),后兩句感情要激昂、飽滿。
三、展開想象,改寫或續(xù)編課文
讓學(xué)生發(fā)揮想象,自己說一說:看到一棵小草、一朵鮮花,你會想到些什么?可以改編書上的詞語,也可以改變詩句的意思。
如:
看到一棵小草,
我想到了原野。
看到一朵鮮花,
我想到了春天。
看到一顆星星,
我想到了宇宙。
教師要做好記錄整理工作,將學(xué)生想像的句子整理下來,請他們自己配上插圖,張貼在教室里,辦一期“我們心中的世界”的壁報。
四、生字書寫
本課要認(rèn)的四個生字均是上下結(jié)構(gòu)的字,但寫法上不盡相同!翱础钡牡谒墓P“撇”要寫得稍長,基本包圍下面的“目”!安荨弊忠獙懙蒙闲∠麓蟆!岸洹弊趾汀肮弊稚舷聝刹糠忠獙懙脛蚍Q些。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.知識與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
。2)理解課文內(nèi)容,體會地球的可愛之處。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的時間閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句,理解課文主要內(nèi)容,通過課文閱讀和資料的搜集,了解地球,認(rèn)識地球。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
。1.懂得地球的可愛
2.自覺地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、課件
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們共同的母親,它是——地球。
2.觀看地球儀,介紹:它是一個兩極稍扁赤道略鼓的球體,圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周,需要24小時,所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度,又圍繞著太陽公轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)動一周正好是一年,所以就有了四季交替的變化。
3.我們作為地球的兒女,對于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢?今天,讓我們走進(jìn)“可愛的地球”。
4.讀課題,質(zhì)疑。
二、按閱讀要求,自讀課文并思考出示閱讀要求:文章從哪些方面說明地球是“可愛”的?仔細(xì)讀讀,勾畫出相關(guān)的句子,可和同學(xué)交流。
1.讀。
2.討論:
、偎袀美妙的大氣層。
②帶給我們美麗的四季。
、圩赞D(zhuǎn)速度合適。
④有吸引力。
⑤有氣候的變化。
3.你還知道地球有哪些可愛之處呢?
。ㄘS富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等)
同學(xué)們,地球是可愛的、無私的,然而人們又是怎樣對待它的呢?
4.播放人們破壞環(huán)境的圖片(亂排放污水,毀林開荒,不加節(jié)制地開采礦產(chǎn))
看了這些圖片很讓人痛心,我們的母親在悲慘地哭泣。
5.你想說什么呢?讓學(xué)生自由說。
1968年12月,美國的宇航員安德斯這樣說……
6.播放幻燈片。
“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球”。
微。5.1億平方公里,而人類生活的陸地只占1/5)
美麗(播放宇航員從太空拍攝的.地球照片)
有人說地球破碎了,我們可移居到別的星球,能嗎?我們看太陽系中的幾個星球。
7.讀第一自然段。
播放月球、火星、金星等星球的圖片,介紹每個星球的特點(diǎn)。
①提問:人類可以移到這些星球上去嗎?
、诓捎玫氖裁磳懛?(對比)
小結(jié):我們別指望毀了地球,移居其他星球,所以我們只有好好珍惜它,保護(hù)它,這是全人類共同的義務(wù)。
三、課堂延伸
發(fā)放倡議書,讓大家行動起來,保護(hù)地球,保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@,讓它越來越美。
倡議書
爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們:為了保護(hù)我們共同的家園,為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,讓我們一起努力做到這些:
1.到農(nóng)貿(mào)市場請?zhí)嶂嘶@子。
2.拒絕使用一次性餐具。
3.逛超市請自帶編織袋。
4.請清理你身邊的白色垃圾。
…………
希望大家從我做起,從身邊的小事做起,讓我們的地球母親越來越美。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的語氣。
2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容,對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3.認(rèn)字5個,寫字7個。
4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字,練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
對小山羊和小灰兔作簡單評價,從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師——準(zhǔn)備PPT。
學(xué)生——預(yù)習(xí)課文,自主識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
讀名言,說理解,那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個故事。
二、學(xué)生字、練復(fù)述,整體感知文章內(nèi)容
1.指名分自然段讀,正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識字。
2.出示詞語,練讀,
3.出示自學(xué)要求:
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時間的詞語,用“△” 表示,并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
三、品課文,解讀“守信”與“失信”
第三次相約,小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的,小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段,按題目要求做,畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋:
(1)指名讀小山羊的做法,你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法,引導(dǎo)學(xué)生注意“一會兒、一點(diǎn)兒”,與上一段小山羊等小灰兔比較,思考:這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景,體會小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。
4.仿照前一段的'學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)第三段:抓住重點(diǎn)詞,體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn),并且前后桌交流自己的看法,指名讀、談理解。
理解“抱歉”,引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話:“你等著,我一定來!”
5.小山羊會不會等小灰兔呢?
預(yù)設(shè):
(1)估計大部分學(xué)生會認(rèn)為小山羊不會等小灰兔了。
(2)可能會有學(xué)生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他,再比如說小灰兔失約后,小山羊鄭重地批評小灰兔,讓他認(rèn)識到不講信用的錯誤,改掉這個缺點(diǎn),這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸,口語交際訓(xùn)練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學(xué)習(xí)寫字
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
2.記字、組詞、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇
板書設(shè)計:
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞、句品味,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn),感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。
第一課時:
學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通句子,讀熟課文,理解生字、生詞,難懂的句子的含義,整體感知課文。
第二課時:
一、談話引入:
1、現(xiàn)在雖是初春,可冬天剛剛離去,老師相信大家對漫天飛舞的冬雪,一定不陌生,記憶中,雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說)
2、仁者見仁,智者見智,同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文,今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營造的《雪》世界吧!
二、會學(xué)習(xí)的孩子,一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語,還會讀嗎?
出示:滋潤美艷 如粉、如沙
磬口的臘梅 決不粘連
目光灼灼 蓬勃地奮飛
消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰
指名讀,當(dāng)一生豎著讀時,問:你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來讀,為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:江南的雪 朔方的雪)
請大家再讀讀這些詞,兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說)
美艷的東西一定最先吸引你的眼球,那就讓我們首先走進(jìn)那個美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!
三、學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、先讀讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書:滋潤美艷)
2、“滋潤美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?
相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?
4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅,深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白,你會說江南的雪真是 (生說)。咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?
5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?
生說,相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”
說得好,一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機(jī)!懊鄯洹痹趺磿谶@江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會有這樣奇特的想象呢?
7、這是“實(shí)寫”與“虛寫”相結(jié)合的表現(xiàn)方法,作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。(板書:蘊(yùn)含生機(jī))
你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看
8、還有哪句話,展示了江南的雪的生機(jī)呢?
出示句子:江南的雪,可是滋潤美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
(抓住“隱約”、“處子的皮膚”,感受雪的滋潤與生機(jī)。)
請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?
生:隱隱約約,若有若無。
師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到,那是涌動著的鮮活的生命。
師:“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?
生:白皙的,光滑的。
師:對,應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的.處子的皮膚,應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。
9、此時此刻,我不僅想起了雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”
想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)
此時此刻你最想說-----
用最投入的情感化作最動人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國的雨…,生接讀江南的雪…)
10、魯迅的童年,少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過的,那地方正是江南,成年的魯迅,為了振興中華,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京,在這樣的一個雪天,魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時的雪,他還會很自然地想起什么呢?在這樣的雪天,孩子們最愛做什么?
11、默讀2-3自然段感受一下:從文中的哪些地方可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?用你喜歡的符號圈出來,與同桌交流一下吧!
學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動作的詞語來體會
12、用雪堆塑成的雪羅漢,自然也有江南的雪“滋潤美艷”的特點(diǎn),文中哪里能看出?(很潔白、明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光)
13、回味一下:你還在雪中做過哪些趣事呢?(生說)你的心情怎樣?
14、可當(dāng)遇上連日的晴天,給孩子們帶來歡樂雪人消釋不見了,你心情會怎樣?
15、是啊,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(生說)
美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮,令人向往,令人追求,正所謂“一切景語皆情語”,魯迅借著對江南的雪的回味,是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)
三、學(xué)習(xí)第4段。
回到眼前,此時的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京,看到的是——朔方的雪,朔方的雪,又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?
1、放聲讀讀第4段,讀到那充滿靈性的句子旁寫下你內(nèi)心的感受吧!
2、交流感受:
(1)朔方的雪是獨(dú)立的。
出示句子:但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
、佟叭绶,如沙,決不粘連”!胺邸焙汀吧场庇兄裁刺攸c(diǎn)?
、凇叭鲈谖萆、地上、枯草上”抓住“撒”來感受。(板書:獨(dú)立)
什么原因雪會有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)
這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境,會是怎樣的?(環(huán)境惡劣)
還有哪個詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))
(2)朔方的雪是奮斗的。
旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過這種風(fēng)中,在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中,萬事萬物會有怎樣的表現(xiàn)?說說它們的不同,這幾個詞,讓你仿佛看到了一個怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?
學(xué)生交流:
出示句子:別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
、佟芭畈貖^飛”、“燦燦地生光”,不是亂飛,而是“奮飛”,你感受到了什么?(板書:奮飛)
、凇叭绨鼗鹧娴拇箪F”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰,這個比喻又讓你感受到了什么?
、邸L(fēng)愈來愈猛,愈來愈烈,凜冽的天宇下,朔方的雪不僅在奮飛,還在---(生說:旋轉(zhuǎn)、升騰),不僅僅在雪野上,更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢?(生說:磅礴、壯美等)請你用最飽滿的熱情讀出來!
讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢吧:(出示PPT:朔方雪景圖片)
縱然晴天之下,日光之中,也消釋不了它,眼前的雪還是脆弱的嗎?不是,是什么的?
-----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…
⑤讓我們循著魯迅的足跡回到當(dāng)時那個年代——1925年,那會是個怎樣的年代呀!你會想到哪個詞來形容它——黑暗、殘酷。身處在那個黑暗的年代,面對冷酷的現(xiàn)實(shí),魯迅看到這不屈的朔方的雪,他的內(nèi)心在吶喊,他會說:----(板書:不屈的奮斗)
激情朗讀:
廣闊的雪野中,那朔方的雪,不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下,旋風(fēng)忽來,他便……生接讀。
凜冽的天宇下,那朔方的雪,不就是千千萬萬個勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來,他便……生接讀。
、藿裉,我們循著魯迅的筆香,游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖,江南的優(yōu)美、朔北的壯麗,然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說)
師提示:在文中由江南的雪寫到了朔方的雪時,作者用了哪個詞?(但是)它一般與誰聯(lián)用(雖然)那么你能說說嗎?
雖然江南的雪 ,但是朔方的雪 。
魯迅是一位勇敢的斗士,敢于與黑暗的社會不屈地抗?fàn)帲徽且驗(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。
四、總結(jié)寫法:
1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫面后,對于雪的印象一定會更加清晰起來,作為一名文學(xué)巨匠,我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中,學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫作手法呢?
(交流:對比,擬人,實(shí)寫+想象)
2、書是我們精神的食糧,愛思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?
五、作業(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。
23 雪
江南的雪 滋潤美艷 蘊(yùn)含生機(jī)
朔方的雪 獨(dú)立奮飛 不屈的奮斗
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
敘述導(dǎo)入:有一個寒冷的冬天,北風(fēng)刮得很猛烈,這時,我騎車撞到了一位老人,手里的錢刮跑了,這可怎么辦?
請同學(xué)們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音是否讀的準(zhǔn)確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文,邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
二、激情引趣,設(shè)問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會這樣呢?
想像沒有錢,老人的生活會怎樣?
注意老人的.表情,讀出老人的心情
三、自主探索,分層指導(dǎo)
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?
2、聽錄音讀,邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來,小組內(nèi)讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動的地方說一說?
結(jié)合兩個“搶”,談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、說說你學(xué)到了什么?
6、指導(dǎo)朗讀:有關(guān)描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展,自主發(fā)展
朗讀全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
總結(jié)課文
[板書]
互愛
假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、指定學(xué)生朗讀課文,檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說一句話。
二、交流討論
1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流,適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助,
3、課文是按照什么順序來記敘的?
4、總結(jié)課文
用所學(xué)的字組詞并造句,積累詞語,練習(xí)口頭表達(dá)。
當(dāng)堂聽寫生字,檢查識字、寫字效果
必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
選做:你還知道哪些有關(guān)這樣的故事,找出來講給小伙伴們聽。
板書:
過路行人:“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”:“沉重”——〉“輕松”
小學(xué)語文教案 篇9
一、 看圖導(dǎo)入新課
1、 出示溫州舊城區(qū)圖問生:這是哪里?你想說什么?
2、 出示溫州新城區(qū)圖問生:這是哪里?你又想說什么?
3、 在觀看了溫州的變化之后,今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看,你們喜歡嗎?(借機(jī)出示幻燈片)
4、 出示圖像后,師引語:我們到了農(nóng)村了,你們看到了什么?你想說些什么?(學(xué)生自由說說)在學(xué)生說的時候,師有意識的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子?說一說在他們眼中哪座房子最漂亮?為什么?
5、 引出題目:哪座房子最漂亮?
6、 讀好題目:重點(diǎn)指導(dǎo):哪、座、房、漂亮(出示卡片認(rèn)讀,教學(xué)新偏旁廣字旁)讓學(xué)生說說如何記住“座”?
二、 初讀課文
1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次,不會讀的可以者來信請教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。
2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果:
A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房(三拼音和后鼻間),門和們的區(qū)別。
帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀(其余學(xué)生跟讀)、男女生交換競讀。
B、出示藏有生字的詞語,讀讀會讀的詞語。(學(xué)生上臺來指讀)
三、 再讀課文
1、 讀讀課文,想一想,你有哪些地方還讀不懂?
重點(diǎn)理解:青青的瓦、白白的'墻、寬寬的門、大大的窗(聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解)
花果香、樹成行(行可以用排代替、一排一排的)
這么美的地方,你們要怎么樣讀這幾句話呢?(開心的,美美的,愉快的)
2、 在小作者的心目當(dāng)中,哪座房子最漂亮?
為什么小作者的心目中,我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢?學(xué)生自由說。(政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時候可幸福、快樂自豪了)
那我們怎么讀好這句話呢?(自豪的)
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,數(shù)都數(shù)不完)
3、 學(xué)生朗讀課文
四、 書寫生字
1、“了”和“子”
小學(xué)語文教案 篇10
重點(diǎn):理解“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了!
“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”等句子的意思。
難點(diǎn):由于時間觀念比較抽象,小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍
惜時間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)要求
情感、態(tài)度、價值觀:懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。
知識、能力:聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過程、方法:能在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
教具準(zhǔn)備:重點(diǎn)語句的幻燈片
一、直接導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的.散文《和時間賽跑》,讓我們與作者一同去感悟時間吧!
二、初讀課文,整體感知
1.師生共同朗讀,老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文,你有了什么感受?
三、細(xì)讀品味
1.時間是非常寶貴的,一去不復(fù)返,你是從哪些語句中感受到的呢?用“——”劃出,可以在旁邊作簡單的批注,再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報:
重點(diǎn)指導(dǎo):
○1爸爸的話。
。ǹ稍u讀)
○2“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
“光陰似箭,日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
○4雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
○5明天他們在飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
3、過渡,引入“賽跑”
作者是怎樣和時間賽跑的呀?快速讀課文,找出有關(guān)的句子讀一讀。
指導(dǎo)讀出“高興、快樂”的語氣。
4、○1過渡:……作者都收獲了什么?
出示作家簡介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就,還是因?yàn)樗懒恕半m然人永遠(yuǎn)跑不過時間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的那句話,假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的?
(隨學(xué)生發(fā)言板書“一直、成功”)
四、拓展
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,老師有了一些新的感悟。
出示:
時間就像一粒種子,只要能用勤奮去播種,就會在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開展為期三天的和時間賽跑的游戲,并寫下自己的收獲和感受。
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