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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-03 07:51:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(大全5篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案(大全5篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。 .

  展開(kāi)想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。

  課前準(zhǔn)備

  這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)內(nèi)容

  抓重點(diǎn)詞語(yǔ),感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟?qū)?新課

  閱讀標(biāo)題,揣測(cè)文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

  板書(shū)課題:山中訪友

  如果你沒(méi)讀過(guò)課文,請(qǐng)展開(kāi)想像,猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?

  (學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說(shuō),即可。)

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝;

  訪一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī);

  訪一位得道的僧人——禪悟人生;

  訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物;

  ……

  教師:可作者是怎樣說(shuō)的呢?

  讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。 學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。

  幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花

  感悟內(nèi)容

  點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。 a.作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b.表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生討論明確:

  讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo) ..

  字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  研讀與賞析

  作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  精細(xì)地朗讀課文,細(xì)細(xì)品味,自主探究,討論明確:

  古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

  樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)

  山泉——姐姐——照出我的渾濁

  小溪——妹妹——唱和小詩(shī)

  白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童

  瀑布——大哥——天生金嗓子,無(wú)回報(bào)地從古唱到今

  懸崖——爺爺——給人清凈、無(wú)雜念的心境

  云雀——弟弟——純潔少年,從不說(shuō)是非

  石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

  落葉——紋理——命運(yùn)的手相

  小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份美)

  陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人

  老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨

  螞蟻——小弟弟——患難兄弟

  歸鶴——伴我披月回家女

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;‘要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良,用愛(ài)心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  合作探究:

  作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說(shuō)成山中訪友”?

  [討論明確]

  作者訪問(wèn)的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的

  方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的`,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù),使樹(shù)與“我”融為一體,讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活呢?帶著感情朗讀課文,去體會(huì)那“童話般的世界”。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流

  我們隨著作者“帶著一路月色…‘帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

  學(xué)生討論交流,學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程。

  [教師小結(jié)]

  當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且,你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良;用愛(ài)心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

  拓展延伸作業(yè)

  假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請(qǐng)你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。掌握多音字“場(chǎng)、了”。

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征。

  體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景及景色的美麗,感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。

  多音字

  了 (liǎo)了解 字考了(le)好成績(jī),樂(lè)得不得了(liǎo)。

 。╨e)好了走了 歌得到了(le)表?yè)P(yáng),不覺(jué)了(liǎo)不起。

  正 (zhēng)正月 辨“正”只有在表示“正月,農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí),讀zhēng,

 。▃hèng)正在 析如,正月、新正;其余情況一般讀zhèng。

  場(chǎng) (cháng)場(chǎng)院 例秋收結(jié)束了,農(nóng)戶們有的在場(chǎng)(cháng)院里打場(chǎng)(cháng),

  (chǎng)場(chǎng)面 句有的在廣場(chǎng)(chǎng)上曬谷子,一片熱鬧的'景象。

  近義詞

  辛苦——忙碌喜洋洋——樂(lè)滋滋

  反義詞

  嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚

  晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松

  詞語(yǔ)解釋

  桑葉:桑樹(shù)的葉子,是蠶的日常飼料。

  農(nóng)業(yè):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。

  耕作:用各種方法處理土壤的表層,使適于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育,包括耕、耙、鋤等。

  戴月光:文中指農(nóng)民辛苦勞作,晚上月亮出來(lái)時(shí)才收工回家。

  辛苦:身心勞苦。

  新制棉衣:文中指新做好的棉衣。

  笑盈盈:狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。

  互動(dòng)探究

  1這首兒歌描寫(xiě)了四季中的哪些代表性事物?

  花開(kāi)、草長(zhǎng)、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

  2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦?

  早起勤耕作,歸來(lái)戴月光。

  3找一找文中的比喻句,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。

  秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”

  4為什么說(shuō)“身體雖辛苦,心里喜洋洋”?

  因?yàn)橐荒甑母冻鲇辛耸斋@,稻谷豐收了,即使再辛苦,心里也是甜蜜的。

  5文中有兩個(gè)描寫(xiě)心情的ABB式詞語(yǔ),請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

  喜洋洋、笑盈盈。

  方法百度

  學(xué)寫(xiě)比喻句。

  比喻是一種常用的修辭方法,是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金,這樣描寫(xiě)既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  那么,怎樣來(lái)寫(xiě)比喻句呢?

  1.先找到兩種事物的相似之處,再把一個(gè)事物說(shuō)成另一個(gè)事物。拿來(lái)比喻的事物應(yīng)該是具體的,大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤(pán)子”的形狀相似,都是圓圓的,盤(pán)子是大家熟悉的事物,所以就可以這樣說(shuō):“圓圓的月亮像銀盤(pán)!

  2.要注意,用來(lái)打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類(lèi)的事物,如“明明長(zhǎng)得像爸爸”就不是比喻句,因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>

  3.比喻應(yīng)該新鮮貼切,不落俗套。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

  過(guò)程與方法:教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對(duì)話。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文,讀好課文。

  難點(diǎn):理解小松樹(shù)說(shuō)的話,風(fēng)伯伯說(shuō)的話。

  教學(xué)突破:通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說(shuō)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:看圖,朗讀課文

  教師準(zhǔn)備:大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖,課件

  四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路:

 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、背鍪緢D片:

  提問(wèn):它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?

 、沧寣W(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。

  出示:山上( )

  山下有( )。

 、辰沂颈菊n目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上,把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。

  ⒉填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。

 、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

  通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式,檢查學(xué)生背誦情況。

  ㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、睅煟哼@一天,小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

 、舱n件出示句子:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

  提問(wèn):你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?

 、匙杂勺x,體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的.?

 、凑n件出示,讓學(xué)生說(shuō)詞造句: 很 很 ,“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?

 、怠澳隳?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。

 、墩n件演示小松樹(shù)從山上下來(lái),問(wèn):大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話,大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?

  ⒎指導(dǎo)感情朗讀,表演。

 、睂W(xué)生自讀第二自然段。

 、沧杂衫首x。例如:太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。

 、场拔,朋友”,從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲,看不起大松樹(shù)。

 、蠢纾汉芨吆芨,很大很大句子:這座山很高很高!昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。

  ⒌學(xué)生想象,例如:你有我長(zhǎng)得高,有我看得遠(yuǎn)嗎?

 、洞笏蓸(shù)長(zhǎng)得不矮,他想: 小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。 我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。 所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。

 、肪毩(xí)朗讀,同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教,以學(xué)定教。

  這是文中的重點(diǎn) 句,出示句子后, 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”,抓住句中的關(guān)鍵詞,反復(fù) 讀,在讀中體會(huì)人 物的心理。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說(shuō)出來(lái)。 通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

  ㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、毙∷蓸(shù)的驕傲,沒(méi)有禮貌,大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì),他沒(méi)有回答?墒切∷蓸(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯又是怎樣做的,怎樣說(shuō)的?

  ⒉課件出示句子:“孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀,訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話,體會(huì)“托”的意思

 、持笇(dǎo)朗讀。

 、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情,加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片,指名說(shuō)。

 、浦该x。

 、峭阑パ(要求不看書(shū)) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話:

  孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀! 自由練讀。

 、怖首x句子,練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多,他能看得遠(yuǎn),是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

 、匙杂删氉x。

 、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度:

 、倜D―-動(dòng)作

  ②風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)孩子。

 、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。

 、茖W(xué)生點(diǎn)評(píng)。

 、腔ハ嗑毩(xí)。多媒體演示,想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,訓(xùn) 練學(xué)生想象說(shuō)話 的能力,進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作,表情,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受。

 、 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、碧釂(wèn):聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話,小松樹(shù)怎樣呢?

 、蚕胂笳f(shuō)話:小松樹(shù)為什么低下了頭?

  ⒊課件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當(dāng)我們犯了錯(cuò),你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

  ⒋小松樹(shù)做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。

  ⒈回答:小松樹(shù)低下頭。

  ⒉小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了,低下了頭。

 、晨凑n件,練習(xí)說(shuō)話,逐步理解“慚愧”。

 、醋龅皖^動(dòng)作,體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。

  通過(guò)課件演示,理解文中的關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

 、 拓展延伸,進(jìn)行表演(約 5 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、碧釂(wèn):這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?

 、蔡釂(wèn):風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?

  ⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開(kāi)想象,加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

 、刺釂(wèn):你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答:大松樹(shù)哥哥,我錯(cuò)了,你長(zhǎng)得比我高,看得比我遠(yuǎn)。

  大山爺爺,我錯(cuò)了,我不應(yīng)該瞧不起大松樹(shù)。

  ⒉回答:風(fēng)伯伯說(shuō):“知錯(cuò)就改還是好孩子!贝笏蓸(shù)說(shuō):“以后我們倆還是好朋友!

 、辰M內(nèi)演練,再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。

  ⒋學(xué)生討論后,全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對(duì)話,在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。

  讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。

  ㈥ 本課總結(jié)(約 1分鐘):

  這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  ㈦ 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘):

  1、根據(jù)課文填空:

  ⑴喂,朋友,你看我 哇!我能看到 的地方, ?

 、菩∷蓸(shù)能看得遠(yuǎn),不是 ,而是 。大松樹(shù)看不遠(yuǎn),不是 ,而是 。

  2、仿照例句,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  山下的松樹(shù)比你高多了。

  ㈧ 板書(shū)設(shè)計(jì):

  8、小松樹(shù)和大松樹(shù)

  站得高

  看得遠(yuǎn)

  沒(méi)有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人

語(yǔ)文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能:讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。

  2、過(guò)程與方法:在讀一讀的過(guò)程中,積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、讀含多音字的詞語(yǔ)。

  1.自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

  2.同位交流讀。

  3.說(shuō)說(shuō),你還能用這些字組成別的詞嗎?

  4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字,拓展延伸。

  二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。

  1.自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受,理解詞語(yǔ)。

  3.多種形式讀詞語(yǔ),注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

  4.比一比,誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?

  三、積累名言。

  1.自由讀,把句子讀通讀順。

  2.小組交流,對(duì)這兩句話的體會(huì)。

  3.比一比,看誰(shuí)背得快?

  4.寫(xiě)一寫(xiě),鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

  第二課時(shí)

  一、閱讀短文。

  1.自由朗讀,讀通短文,勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。

  2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的.感受。

  3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。

  5.拓展延伸,再去找一找描寫(xiě)雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)。

  1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ),和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.師:你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)?凑l(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。

  5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà),把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

  6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

  口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)交際情景,

  師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。

  二、今天,我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?

  指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話,明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

  三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你希望風(fēng)是什么顏色的?

  四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?

  看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

  五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。

 。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)議:話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

  六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫(huà)筆,畫(huà)出這奇妙的世界吧。

語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

 。场⑼ㄟ^(guò)自讀,知道老實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)老實(shí)的人。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑸、詞語(yǔ)卡片。

  2、小實(shí)驗(yàn):種兩;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課:

  今天俺們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書(shū)課題,生齊讀)

  讀課題后,你們想知道什么?(同學(xué)自由提問(wèn))

  二、初讀課文:

 。、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自身讀,再同桌交替讀、聽(tīng),糾正錯(cuò)誤的讀音。

 。、標(biāo)出自然段序號(hào)。

  三、檢查初讀情況:

  1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ),齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的`讀音。提醒同學(xué)“并”、“盛”是后鼻韻。

  2、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  四、分段練習(xí)朗讀:

 。、第1自然段。

 、 自由讀第1自然段。

 、 老師引讀。師問(wèn):什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

  同學(xué)以讀代答。(很久以前,有位國(guó)王要挑選一個(gè)小朋友做繼承人。他宣布:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人)

  2、第2自然段。

 、 自由讀第2自然段。

 、 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng),老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開(kāi))你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看。

 、 指名讀、分小組讀。

 。场⒌冢、4自然段。

 、 自由練讀。

 、 練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話,國(guó)王和小朋友們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語(yǔ)氣。

 、 指名分角色讀,小組分角色練讀。

  五、通讀全文:

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí):

 。、出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

 。、朗讀課文。

  二、討論:

 。、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

  ⑴ 小組討論交流。

 、 匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、同學(xué)對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。

 。、同學(xué)先描紅,再臨寫(xiě)。

  四、完成課后“讀讀想想”:

 。薄⒅该首x,齊讀。

 。、“十分”可以換成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)

 。场⒃囍谩笆帧闭f(shuō)一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

  五、拓展練習(xí):

  續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

  《手捧空花盆的小朋友》教學(xué)片段

  朗讀第二自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)寫(xiě)生字

 。、指名朗讀。評(píng)議。

 。、認(rèn)寫(xiě)“分”字。提示:不能把“八”字寫(xiě)成“人”字,下面的“刀”不能寫(xiě)成“力”。

  3、通過(guò)本段第一句話和最后一句話的范讀,(“十分”、“天天”、“看”等詞應(yīng)讀得重些,“看啊,看啊”語(yǔ)速應(yīng)慢些,聲音略輕)引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖,體會(huì)雄日培育花種的專(zhuān)心。

 。、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子,體會(huì)“十分”的意思及用法。

 、 指名朗讀,齊讀。

 、 “十分”可以換成什么詞?(“非常、特別、格外”等)

  ⑶ 試著用“十分”說(shuō)一句話。鼓勵(lì)與眾不同。

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