小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
26.水
共幾課時(shí)
2
課型
新 授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂,并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學(xué)資源
1. 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。
2. 《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。
3. 學(xué)生對水的認(rèn)識,和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4. 多媒體課件、課文中的插圖等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景,感受有水之樂。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:回憶課文(4分鐘)
1.齊讀第一自然段。
2.交流感受。
第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(8分鐘)
1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)
2.合作探究。(1分鐘)
3.展示。(4分鐘)
(1)體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
。2)讀第二小節(jié)。
。3)想象說話。
第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(18分鐘)
(一)感受缺水之苦(7分鐘)
1.快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.理解“風(fēng)干”。
3.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話:缺水,可真 !
(二)感受解暑之樂(11分鐘)
1.讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。
2.交流分享。
3.聽老師讀課文。
4.嘗試對比朗讀。
5.抓住要點(diǎn)交流感受。
6.理解文中的“餓“字。
第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)“襯托“手法。
2.通過學(xué)習(xí)本文,能正確對待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。
第一板塊:復(fù)習(xí)“艱辛取水”,感受缺水之苦
1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。
2.咱們一起再來讀這段文字,體會這份艱辛。(出示圖文,齊讀。)
3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里,你會有怎樣的感受?(板書:苦)
第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂
1.過渡:在飽受缺水煎熬的日子里,人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中,一場喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!
2.任務(wù)驅(qū)動:
【學(xué)習(xí)單一】
、僮杂衫首x第2自然段,想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
②作者用哪些生動的詞語向我們傳遞這份情感?默讀課文,劃出相關(guān)的詞語。
③自學(xué)時(shí)間:3分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
(1)雨水給大家?guī)淼氖恰獦。(板書?/p>
。2)“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂,誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來?(指名2生朗讀。)
。3)讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
。4)假如你就是其中的一個(gè)小孩,你已經(jīng)有三個(gè)月沒有洗澡了,在雨中快樂地沖洗,你會怎樣的大喊大叫?聽,二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——(先指名,再全班)
(5)真是一群快樂的孩子啊,讓我們一起沐浴著清涼的雨水,讀出這份酣暢淋漓的感覺。(齊讀)
第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂
(一)感受缺水之苦
過渡:同學(xué)們,此情此景,你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊,分明是在享受,是在過節(jié),是在過狂歡節(jié)!可惜這樣的日子畢竟太少了,雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥和炎熱)
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.出示句子:
、僬l來說說“風(fēng)干”的意思?
②你見過風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?
、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的呢?
、艹鍪緢D片1:一株在水滋潤下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機(jī)和活力。圖片2:一株被曬干的狗尾巴草。看了這兩幅圖片,你想說什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧,所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣,顯得_____________ 。
、萦辛诉@樣的體悟,咱們一定能讀好這兩句話。(指名1,齊讀)
3.誰能用這樣的句式:“缺水,可真 啊!”概括缺水的感受?板書: 苦
(二)感受解暑之樂
過渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。但是,我們四兄弟缺水的苦,母親還是看在眼里,痛在心上。終于有那么一天,她笑著打開了水窖,用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。
1.請同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺,那就是快樂。哪句話給你的印象最深,把你的批注來和大家交流交流(出示相關(guān)句子)(板書:樂)
3.所謂“書讀百遍,其義自見”,好句子只有反復(fù)品讀,才能讀出它的妙處來,現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話,大家歡迎嗎?
出示:(教師配樂范讀)
① 同學(xué)們,請你們也用心再讀讀這段話,體會體會作者當(dāng)時(shí)的感受?
、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢?請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話,看看有什么不同?
出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流,再組織全班交流。
要點(diǎn)一:用“滑”不用“流”,寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”,把句子拉長,寫出作者想要留住美妙的感受。
要點(diǎn)二:“像一條小溪流”采用比喻,寫出水給我們帶來的美好感受。
要點(diǎn)三:“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫,使感受更加真切。“毛孔吸吮”寫出皮膚對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。
點(diǎn)撥:這就像電影的一個(gè)慢鏡頭,細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流,形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴,有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。
你們找到的不同之處,正是作者的'高明之處,正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫,才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
、苓@么美的語言更像是一首詩。(轉(zhuǎn)換成詩的形式)
⑤誰能試著把這種美妙的感覺讀出來(指名配樂讀),讓我們一起動情地讀一讀,享受這幸福的一刻。(配樂齊讀。)
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了,母親是怎么說的?
出示:“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”
、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準(zhǔn)確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。)
②告訴學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。
第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法,升華文本主題
1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦:一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂;一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂,這是一種怎樣的寫法?(襯托)
3. 這是一種強(qiáng)烈的對比,越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂,越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。(板書:反襯)
4. 關(guān)于水,作家有太多復(fù)雜的情感,苦、樂交織,構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí),我們每個(gè)人的生活中都有樂,也都有苦。我們該怎樣去面對呢?或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發(fā)。出示書評:苦中作樂,以苦為樂,雖苦猶樂。只要熱愛生活,那么希望永在!
第五板塊:布置作業(yè)
1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2. 學(xué)了課文,你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識,請選取一個(gè)方面寫一篇簡短的小文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2.學(xué)了課文,你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識,請選取一個(gè)方面寫一篇簡短的小文章。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識與技能】:
1.品味老舍自然樸實(shí)的語言,體會從生動的細(xì)節(jié)中流露出的母愛;
2.把握作者的思想感情,理解文章主題。
【過程與方法】:
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2.從語言上體會作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】:
1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠實(shí),吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛。
2.通過探討母親對作者的“生命教育”,反省自身,樹立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)過程
(一)播放歌曲《母親》
。ǘ┱n文導(dǎo)入。
師:是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈!澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡(luò),這次課我們就細(xì)讀課文,深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國作家漠泊桑說過:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請問:老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問題,快速閱讀課文。(提醒:同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)
學(xué)生活動:四人一組互相合作:(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句;
。2)自由發(fā)言,說出自己理解的母親形象。
學(xué)生一:文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實(shí),身體也好。”
學(xué)生二:第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的,都有求必應(yīng)”。
師:這兩位找得很準(zhǔn)確,其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。
師:(鼓勵(lì))很好,很細(xì)心,在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請大家繼續(xù)補(bǔ)充!
學(xué)生四:第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師:同學(xué)們通過對文章的`閱讀,找到了以上說的那些句子,這些句子從各個(gè)角度來闡釋了母親偉大的性格,下面我們來歸納一下:(出示投影)
勤儉誠實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)
師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。
。ò鍟耗赣H形象——偉大的性格)
師:既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì),那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎?讓我們看一段視頻(播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻)
學(xué)生看視頻。
師:母親是人生的第一位老師,而作者也認(rèn)為第7頁12自然中“我的真正的教師,把性格付給我的,是我的母親,母親并不識字,她給我的是生命的教育!弊髡邔@位偉大的母親心存感激,那么,母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”?請四人一組互相合作。
學(xué)生各自看書,合作,找要點(diǎn)。
學(xué)生一:文章第九自然段寫道“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序”。
師:很好,請坐,請大家繼續(xù)!
學(xué)生二:第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性,還未全改”。
學(xué)生三:第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都采取和平的態(tài)度,把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過了自己畫好的界限!
師:(鼓勵(lì))找得相當(dāng)準(zhǔn)確,還有沒有?
學(xué)生繼續(xù)在文中尋找,沒能找出要點(diǎn)。
師:其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語“我的性格、習(xí)慣,是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語,對前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好,一起歸納一下:(出示投影)
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的性格
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
師:母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
(板書:生命教育——母親如師)
師:母愛是偉大而又無私,這種愛不是說母親給了我們多少的物質(zhì),多少的金錢,買車買房,而是體現(xiàn)日常生活的小事之中,作者的母親如此偉大無私,作者是如何表現(xiàn)這種偉大無私的愛的呢?分角色配樂朗誦第13段,思考文中寫哪三件事情來表現(xiàn)母愛的偉大無私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫,用筆畫出來。合作完成。
播放音樂,學(xué)生在音樂的背景下,有感情的朗讀課文
學(xué)生歸納:(1)寫母親籌備“巨款”, 送“我”上學(xué)。
(2)寫母親送三姐出嫁。
(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。
師:很好,概括的很精練,很到位。本段在寫這幾件事情的時(shí)候,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法。說到細(xì)節(jié)描寫,比較經(jīng)典的應(yīng)該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景,大家還有印象嗎?
生:(齊答)有
師:有誰能簡單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎?
學(xué)生:……身子左傾,腿往上縮……
師:好,我們一起來回憶一下(出示《背影》片段)。大家一起讀一下。
學(xué)生齊聲朗讀該片段
師:(總結(jié))這個(gè)片段通過對父親為我買橘子的描寫,充分的表現(xiàn)了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術(shù)效果主要是通過幾個(gè)動詞的連續(xù)使用來達(dá)到目的的,在本段文字中也有類似的寫作手法,請大家找出來,并體會這種效果。
生:在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”,這里也是連續(xù)運(yùn)用動詞,把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。
師:找的很準(zhǔn),說的很好。因此,我們在今后的寫作中,應(yīng)該有意識的運(yùn)用這種手法,以期獲得最佳的藝術(shù)效果。
。ò鍟杭(xì)節(jié)刻畫——母愛如海)
師:老舍的母親為她的兒女勞作了一生,給了兒女無私而偉大的愛,我們的母親何嘗不是這樣。請大家結(jié)合生活,談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛。
學(xué)生一:初三時(shí),因自身原因,很嚴(yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度,學(xué)校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人,上了一個(gè)夜班,剛剛回到家中得知了這個(gè)消息,顧不上自己身體的疲憊,轉(zhuǎn)了幾趟公交車來到了學(xué)校,當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲,臉色也很不好。自己感到無比的羞愧,從那以后,我變了很多,知道媽媽不容易,也更多的理解了媽媽的苦心。
師:媽媽不辭勞苦,目的只有一個(gè),為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽,媽媽應(yīng)該是感到欣慰的。
學(xué)生二:我的家在沙溪,來東升讀高中,第一天來報(bào)到上學(xué)的時(shí)候,其他的同學(xué)都有爸媽送,而我爸媽都沒有送我,他們說,現(xiàn)在長大了,能自己做的就自己做,不能老是依賴他們,而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車,沒有必要送我來學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣,覺得他們不在乎我,現(xiàn)在我明白了,人總是要獨(dú)立的,我很感謝我爸媽!
師:天下的父母沒有不愛自己的孩子的,愛子之心都一樣,不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系,沒有辦法讓大家一一發(fā)表意見了,但是我相信,父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛孕育著我們每一個(gè)人,讓我們在生活中風(fēng)雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里,我們應(yīng)該學(xué)會感恩,更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》,我們也應(yīng)該反思自己對母親的情感。
。ㄕ湎вH情,感恩母親)
師:(總結(jié))本文語言樸實(shí)淺顯,通俗易懂,運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫,塑造了一位勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂于助人,忍讓樸實(shí),不怕吃虧,軟而硬,堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象,體現(xiàn)了母親對兒女偉大無私的愛,表達(dá)作者對母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,以小見大,從親身經(jīng)歷生活的小事,表現(xiàn)深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)
體驗(yàn)?zāi)笎,體驗(yàn)親恩。
回家主動為母親做一件事,比如幫忙洗洗碗,為她夾菜等,看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來,并寫出自己的感受。
小學(xué)語文教案 篇3
一、激趣導(dǎo)入,初步感知字形
1. 教師背兒歌(課文最后兩行)。
2. 出示老朋友“日”字。
3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)
4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”,剩下的新字請幾個(gè)同學(xué)上臺擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文,掌握字音字義
1. 只加一筆就變出了這么多的字,而且模樣還真有點(diǎn)相像,那它們的讀音,它們的意思相同嗎?以此問質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音,注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說說書上的組詞,小組討論交流詞義,指出哪些還不太理解,集體交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。
3. 拓展:給“日”字加一筆,還可以變成什么字?(田、申、目、白)
三、朗讀短文,明確構(gòu)字規(guī)律
1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字,大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。
2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書寫,掌握漢字結(jié)構(gòu)
1. 在課后的田字格中書寫這6個(gè)生字,注意“日”的'位置和變形。
2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶,然后全班交流難字。
3. 完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐,遷移識字方法
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法,進(jìn)一步給學(xué)過的簡單的漢字(如: 大、土)進(jìn)
添加筆畫組成新字的游戲。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4.借助課文具體的語言資料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識維護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?
2.板書課題:7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水,為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論:聽讀課文后,你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
、倨醋x生字表中的生字,注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
、圩⒁庾x順長句子,難讀的地方可標(biāo)上著重號。
④標(biāo)出各自然段的序號,想想每個(gè)自然段的意思。
(2)同學(xué)依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音:
、跈z查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思:
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 窮山惡水
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文,要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo):
在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。
、軝z查自然段段意,了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太長。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2.謄寫詞語。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后,自身頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫!毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀,全班齊讀。
2.細(xì)讀第2~6自然段。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過渡:在這茫茫無邊的沙漠中,布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的'一個(gè)綠洲去看看。
、僦该x第2自然段。
、诶斫庹n文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說說“綠樹成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?
、壑笇(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣,第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細(xì)讀第3自然段。
過渡:通過第2自然段的學(xué)習(xí),俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問,這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?俺們一起來看下文。
、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號,用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子,用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
、诶斫馔。
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解:窮山惡水)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板:朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞,同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書:有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
、壑笇(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4—6自然段。
、僮杂奢p聲讀課文。讀后說說自身感覺到了什么。
、谀x課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
、劬毩(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀,體會阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文,說說這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比,再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子,寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4.寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個(gè)新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。
3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn))
一、激趣導(dǎo)入
1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
。1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
(2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
3.小組匯報(bào):任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
3.看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個(gè)小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個(gè)問號。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)
3.誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。
5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。
6.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時(shí)(日積月累)
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大屏幕:一個(gè)動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?
3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的'方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
5.匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。
6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2.找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
123下一頁3.“擊鼓傳花”游戲,鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母。
4.任選一個(gè)大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
5.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6.給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說哪個(gè)小動物錯(cuò)了,把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
3.我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶著你的體會自由讀兒歌。
2.請同學(xué)自己試著讀。
3.師生共同正音,師范讀。
4.指名讀,小組讀。
5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6.讀過兒歌說說自己知道了什么。
7.選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(shí)(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)
2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說:猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動,口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
2.獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。
第四課時(shí)(展示臺)
一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣
1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?
2.這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報(bào)本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報(bào),讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。
六、課后延伸
下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中,親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴,它們都把回家看看的機(jī)會讓給了他。
教學(xué)目標(biāo);
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容,了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);
抓住課文主要內(nèi)容,體會做人的道理。
教學(xué)構(gòu)想:
先展示地理位置圖,讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離,先讓學(xué)生初讀課文,提出疑難問題,然后針對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo),再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從課文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句,討論重點(diǎn)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:美洲地圖。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組,討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖,讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各,感受兩地距離的遙遠(yuǎn),體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文,促進(jìn)領(lǐng)悟。
1 默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2 借助有關(guān)的語句,了解故事敘述的順序。
三、課堂討論,加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句,領(lǐng)會以下問題:
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會回家看看的。
2、當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí),人們?yōu)槭裁磿䴕g呼,想他道喜,同他擁抱?出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言,想象他們內(nèi)心的活動,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。
4、從這個(gè)故事中,我們想到了什么呢?
作業(yè)設(shè)計(jì):
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
同一個(gè)名字
沃爾特 詹森
每一張紙條 不同的筆跡
愛 戴
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。
2.積累四字詞語和俗語,了解成語“專心致志”的由來,并從中受到啟示和教育。
3.舉辦故事會,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事,并進(jìn)行講一講。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
1.練
形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的'不同。
多音字注音、組詞。
2.日積月累。
(1)小組內(nèi)書讀。
。1)引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語、俗語的大意。
。2)練習(xí)背誦
3.知識窗。
(1)自讀、互讀、,交流讀懂了什么?
(2)用專心致志寫一句話。
1.大家一起來。
2.分組互評。
3.上臺講故事。
教學(xué)反思:
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