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實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-30 06:58:14 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文1

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與加減法》

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)結(jié)合實(shí)際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  (2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

 。3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、課前練習(xí),引出課題

  1、改寫下面的單位(先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù))

  25厘米=()米,9分米=()米,3厘米=()米,7角=()元,6分=()元

  2、讀數(shù)

  180.018.00 1.800 1800

  為什么你們讀的都不一樣呢?(小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng))(板書:小數(shù)點(diǎn))小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

  師:(板書課題:小數(shù)點(diǎn)搬家)哦,原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了?戳苏n題你有什么想法嗎?

  生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

  二創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

 。ㄒ唬┯^看課件:

  1。話說森林里,山羊開了一家快餐店,顧客可真不少。小數(shù)點(diǎn)就說:“我去玩一玩,一會(huì)兒再回來!闭f完就“嗖”的一聲跑走了。誰知它一走,顧客也跟著都跑光了。山羊急忙打電話:小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(¥4.00)過了一會(huì)兒,小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,說:“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(¥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心,想著“太棒了,那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了,想著“我真是個(gè)天才!”

  (二)分析探討,找出規(guī)律

  師:小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?

  山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有,到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

 。ㄉf)

  師:那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后,快餐價(jià)格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論:

  1、小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

  2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

  3、小組匯報(bào)。

  匯報(bào)交流,在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師小結(jié)歸納:

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來的倍;

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來的倍;

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來的倍;

  小練習(xí):

  1、口答:

  (1)把34.2縮小到原來的1/10是;

 。2)把34.2縮小到原來的1/100是;

 。3)把34.2縮小到原來的1/1000是;

  2、我會(huì)算:

  15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000=

  動(dòng)腦筋想一想:

  來了這么多客人,山羊真開心呀,可月底一算,虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,趕緊往右搬,這時(shí),快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考,然后在小組中交流,最后填書本上40頁的試一試)。

  試一試

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的倍;

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的'倍;

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的倍;

  ……

  師:誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

  小結(jié):現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移,原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書),小數(shù)點(diǎn)左移,原來的數(shù)就會(huì)縮。ò鍟

  出示“四句歌”

  小練習(xí):

  1、口答:

 。1)把0.08擴(kuò)大10倍是;

 。2)把0.08擴(kuò)大100倍是;

 。3)把0.08擴(kuò)大1000倍是;

  2、我會(huì)算:

  0.98×10=0.34×100= 0.87×1000=

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

  四、綜合應(yīng)用

  通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

  1、下面的數(shù)與0.285比較,擴(kuò)大到原來的幾倍或縮

  小到原來的幾分之幾?

  2.8528500.02850.00285

  2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大xx倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍,這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向xx移動(dòng)xx位。

  3、小山羊要去進(jìn)貨,途中要經(jīng)過一條小河,你能幫它過河嗎?

  4、思考題:有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎?如果有,請你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

  五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)點(diǎn)搬家

  0.04元0.40元4.00元

  小10倍

  1/100數(shù)100倍1/1000點(diǎn)倍

  1/10

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

  2、過程與方法:能用字母式子表示加法結(jié)合律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的'積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

  教具學(xué)具:多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、多媒體展示:李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

 。1)找出信息解決問題。問:你能解決李叔叔提出的問題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

  多媒體展示線段圖:根據(jù)學(xué)生列出的不同算式,表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

  問:通過線段圖的演示,你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加,總長度不變。)

  我們來研究把三天所行路程依次連加的算式,可以怎樣計(jì)算:

  比較88+104+96 88+104+96

 。192+96=88+200

  =288=288

  為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加,正好能湊成整百數(shù)。)

  出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?

 。2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

  問:觀察、比較這些算式,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。)

 。3)揭示規(guī)律。

  三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變,這就是加法結(jié)合律。

 。4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體核對(duì)。)

 。ā瘢絖___+(____+____)

  (a+b)+c=____+(____+____)

 。5)問:

 、儆谜Z言表達(dá)與用字母表示,哪一種更一目了然?

 、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

  二、練習(xí)練習(xí)

  1、完成P18做一做2。

  2、根據(jù)運(yùn)算定律,在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  287+129+118=287+(+118)(32+47)+65=32+(+)

  3、教材練習(xí)五

  三、小結(jié)

  1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

  2、這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

  板書設(shè)計(jì)加法結(jié)合律

  88+104+96 88+104+96

 。192+96=88+(104+96)

  =288=88+200

 。288

  加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文3

  一、教材分析:

  這一冊教材內(nèi)容包括:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

  在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  在數(shù)學(xué)解決問題方面,體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性,體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)和能力方面:

  1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  2、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  3、理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡比,會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題

  4、掌握圓的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,探索并掌握圓的周長與面積公式,能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

  (二)、過程與方法方面:

  1、知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

  2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

  3、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

  4、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

  (三)、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:

  1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  2、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的.魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具:

  在前面幾冊的教師教學(xué)用書中,已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,其中的一些仍可繼續(xù)使用,如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊的教學(xué)需要,介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,以供參考。

  1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊教師教學(xué)用書介紹的教具,用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些,作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

  2、圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。

  3、說明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材的圖用紙板制作,供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖,學(xué)生可以剪下來貼在紙板上,作為操作用的學(xué)具。

  4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,可以讓學(xué)生剪下來用。

  5、其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí),可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

  四、教學(xué)措施:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文4

  教學(xué)內(nèi)容:

  集合的有關(guān)思想(課本的例、練習(xí)二十四的第1、2題)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的思想方法。

  2、使學(xué)生能利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  被學(xué)生初步體會(huì)集合的有關(guān)思想方法。

  教具準(zhǔn)備:

  利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話

  今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)體會(huì)一些有趣的.數(shù)學(xué)問題。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1

 。1)讀懂統(tǒng)計(jì)表。

  教師用電腦課件出示統(tǒng)計(jì)表,列出參加語文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生名單。

  說一說:從統(tǒng)計(jì)表中,你收集到哪些信息?

  議一議:三(1)班共有多少人參加了這兩個(gè)課外興趣小組?

  教師引導(dǎo):看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

 。2)認(rèn)識(shí)集合圈。

  ①用多媒體課件分別出示兩個(gè)集合圈。

  ②讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫出集合圈,填上相應(yīng)的學(xué)生姓名,然后再匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),多媒體顯示填寫內(nèi)容。并讓學(xué)生說一說兩個(gè)圖中所表示的意義。

  ③提出問題:

  有的學(xué)生姓名在兩個(gè)集合中都有,應(yīng)該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

  教師利用電腦課件再出來二個(gè)空白集合,并填上學(xué)生姓名再合并。

  問:你們知道這個(gè)圖的意思嗎?(讓學(xué)生大膽猜想,說出自己的想法)。

  填寫完成后,再讓學(xué)生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導(dǎo)學(xué)生將集合圈和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。

  (3)列式計(jì)算。

  通過以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計(jì)算點(diǎn)人數(shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

  學(xué)生列式計(jì)算,并說說算式的意義。

  三、鞏固運(yùn)用

  1、課內(nèi)外作業(yè):

  練習(xí)二十四的第1、2題。

  第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的不同屬性“"會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”把它們進(jìn)行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

  第2題,可以引導(dǎo)學(xué)生先把兩天進(jìn)的貨中重復(fù)的部分找出來,然后再計(jì)算兩天一共進(jìn)了多少種貨。學(xué)生計(jì)算的時(shí)候可以用加法進(jìn)行計(jì)算,也可以直接點(diǎn)數(shù)。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從操作活動(dòng)中理解因數(shù)與倍數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括與觀察思考的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系,相互依存的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí),以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解因數(shù)和倍數(shù)的意義

  教學(xué)難點(diǎn):

  因數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù),預(yù)習(xí)反饋

  1、反饋主題圖,根據(jù)主題圖的不同情況寫出乘法算式和除法算式。

  反饋:

  1×12=、122×6=、123×4=、1212×1=、126×2=、124×3=、1212÷1=、1212÷2=、612÷3=、412÷12=、112÷6=、212÷4=

  2、觀察并回答。

 。1)這三組乘法、除法算式中,都有什么共同點(diǎn)?

 。2)像這樣的乘除法算式中的三個(gè)數(shù)之間還有另一種說法,你想知道嗎?

  (3)這樣的三個(gè)數(shù),我們也可以怎樣說?(2和6是12的因數(shù)),請大家也像這樣把其余的兩組數(shù)也說一說。

  請看教材12頁,2和6與12的關(guān)系還可以怎么說?

 。4)也就是說2和6與12的關(guān)系是因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,這幾組數(shù)中,誰和誰還有因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系?

 。5)提問:能不能說12是12的因數(shù)呢?

 。6)小結(jié):上面這三組算式中,我們知道:1、2、3、4、6、12都是12的因數(shù)。

  3.討論:23÷4=5……3,提問:23是4的倍數(shù)嗎?為什么?

  誰能舉一個(gè)算式例子,并說說誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)?

  4.討論:0×3 0×10 0÷3 0÷10

  提問:通過剛才的計(jì)算,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5.注意:

 。1)為了方便,在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候,我們所說的數(shù)一般指的是整數(shù),但不包括0。

 。2)這節(jié)課我們研究因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系中所說的因數(shù)不是以前乘法算式名稱的.“因數(shù)”,兩者不能搞混淆。

  二、鞏固新知

  1、下面每一組數(shù)中,誰是誰得因數(shù),誰是誰得倍數(shù)?

  16和2 4和24 72和8 20和5

  2、下面得說法對(duì)嗎?說出理由。

 。1)48是6的倍數(shù)

 。2)在13÷4==3……1中,13是4的倍數(shù)

 。3)因?yàn)?×6=18,所以18是倍數(shù),3和6是因數(shù)。

  3、在36、4、9、12、3、0這些數(shù)中,誰和誰有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

  4、完成P15第2題

  學(xué)生自己獨(dú)立完成,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說一說,是怎么想的?

  三、思維訓(xùn)練

  1、判斷

 。1)12的因數(shù)有:1、2、3、4、6、12。

 。2)整數(shù)32的因數(shù)共有4個(gè)。

 。3)自然數(shù)a的最大因數(shù)是a,最小因數(shù)是1。

 。4)一個(gè)數(shù)的因數(shù)都小于這個(gè)數(shù)。

  2、游戲。記住自己的學(xué)號(hào),聽老師說要求,符合要求的同學(xué)請舉手。

 。1)()是4的倍數(shù)

  (2)()是60的因數(shù)

 。3)()是5的倍數(shù)

 。4)()是36的因數(shù)

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

  2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程

  課前談話:今天的課堂上,全班同學(xué)一共分成了幾個(gè)小組?大家都清楚自己小組的編號(hào)嗎?互相說說,自己分別在第幾小組?

  教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。

  講臺(tái)

  第一組第四組第六組

  第二組第五組第七組

  第三組第八組

  一、引入

  通過對(duì)四面八方這個(gè)成語中四面的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向,并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

  出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

  引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)四面八方這個(gè)成語中八方的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識(shí)方向)

  二、展開

  1、提出問題,小組討論。

 。1)提問:在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

  學(xué)生討論匯報(bào)。

 。2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。

 。3)提問:這里有一個(gè)公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

  學(xué)生討論匯報(bào)。

  2、歸納小結(jié)。

  上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

  學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

  三、解決問題

  1、指導(dǎo)完成試一試。

 。ǔ鍪驹囈辉囍兄改厢樀膱D)

  提出要求:這是一個(gè)指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

  學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

  2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。

 。ǔ鍪鞠胂胱鲎龅1題圖)

  (1)談話:小動(dòng)物在體育場參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

 。2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

  讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

 。3)出示正確答案,反饋、訂正。

  3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。

 。ǔ鍪疽恍┏墒焖膶(shí)景照片)

  說明:青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。

 。ǔ鍪舅畮旒8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)

  提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

  說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。

  根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

  四、應(yīng)用

  1、游戲。

  (1)提出要求:我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了,那么在現(xiàn)實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎?誰來說一說,教室的西北面在哪里?

 。2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。

  要求學(xué)生用這樣的`方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

 。3)請第五組的同學(xué)站起來。每一組的同學(xué)自己看一看,你們組在第五組的哪一面?第五組的同學(xué)也看一看,其他各組在你們組的哪一面?

  學(xué)生討論匯報(bào)。

  啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個(gè)組說的都不一樣呢?

  拓展:第一組在第五組的西北面,第五組在第一組的哪一面?第六組在第五組的東北面,第五組在第六組的哪一面?

  自由活動(dòng):在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對(duì)了沒有。

  2、制作方向板。

  談話:找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。

  教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個(gè)方向。

  使用方向板:把方向板中的北對(duì)著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)

  3、小結(jié)。

  提問:誰來說說今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向?在實(shí)際生活中怎樣辨認(rèn)這八個(gè)方向?

  布置課外活動(dòng):現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

  4、跳棋游戲。

  說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動(dòng)符合要求的得1分。

  學(xué)生自由活動(dòng)。

  五、全課總結(jié)

  通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

  我們在電視里、報(bào)紙上經(jīng)?吹、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文7

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的。同時(shí)在細(xì)節(jié)上又注意以下幾點(diǎn):

  1、知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,易于學(xué)生掌握。

  教學(xué)中,教師通過設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),層次清晰,難易適度。關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際接受能力,從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主能力,培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備圖形卡片

  教學(xué)過程

  ⊙導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。(板書:找規(guī)律)請同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識(shí)呢?

 。▓D形的排列規(guī)律,數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

  教師根據(jù)學(xué)生的.回答板書。

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對(duì)找規(guī)律相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí),為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。

  ⊙復(fù)習(xí)整理

  師:同學(xué)們的記憶力真好,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這兩方面的知識(shí)。

  1、復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

 。1)課件出示。

 。2)提問:這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢?你能繼續(xù)畫下去嗎?

  預(yù)設(shè)

  生1:這組圖形是按照一個(gè)正方體,兩個(gè)上下放的正方體,一個(gè)正方體,兩個(gè)上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

  生2:如果要繼續(xù)畫下去,應(yīng)該接著先畫出一個(gè)正方體,再畫出兩個(gè)上下放的正方體。

 。3)如果只出示

  這一組圖形,你還能找到它們的排列規(guī)律嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出不能找出規(guī)律,只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

 。4)提問:如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律,該怎樣表示呢?(學(xué)生獨(dú)立完成)

  (5)鞏固練習(xí)。

  □△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

 。6)教師小結(jié)。

  圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列,就稱之為有規(guī)律的排列。

  數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對(duì)應(yīng)的,圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

  2.?dāng)?shù)的排列規(guī)律。

 。1)課件出示。

  3 6 9 12 15 ____ ____

 。2)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

 。ㄋo數(shù)是按照從小到大的順序排列的,后一個(gè)數(shù)總是前一個(gè)數(shù)加3得到的)

  (3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

 。4)教師說明:這組數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)的差都是相同的,這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

  提問:你能根據(jù)等差數(shù)列的特征,自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自己寫出一組等差數(shù)列,并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)

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