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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-28 08:45:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案10篇[推薦]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案10篇[推薦]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事,課堂上可交流一下。

  2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法,先講一遍,再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,銘記于心,然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。

  3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

  4、本文短小精悍,可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集相似的小故事。

  查找有關(guān)楊震的生平資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  精彩兩分鐘:談?wù)勛约簩?duì)好官的看法。

  二、明示目標(biāo)

  1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)這樣一位好官。板書楊震。

  學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料,教師補(bǔ)充。

  楊震,字伯起,東漢時(shí)華陰人,少時(shí)聰敏而且好學(xué),世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽,無不窮究”,當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重,學(xué)識(shí)淵博,從師者如市。50歲時(shí),經(jīng)朝廷大將軍舉薦,開始步入仕途,升任荊州刺史。任職期間,曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷,蒙受冤屈而死,后沉冤昭雪,后世人們?yōu)榱思o(jì)念他,建了“四知書院”。

  補(bǔ)全課題,指名讀,說一說從課題中你知道了些什么?

  三、初始通讀

  1、聽范讀,師生交流讀文言文的方法。

  2、生自由練讀。并運(yùn)用工具書,解決課文中遇到的生字詞。

  3、同位互讀、相互糾正。

  4、指名讀課文,正音評(píng)議。

  5、齊讀

  四、品味精讀

  1、對(duì)照譯文,說一說這篇文章講了一件什么事?

  2、想一想王密送金的時(shí)個(gè)是如何想的?他有什么目的?

  3、楊震收了嗎?他是如何說的.?

  指名讀楊震的話。想一想他可能會(huì)想些什么?

  指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。

  生展示讀。

  4、學(xué)生再來讀課文,并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?

  嚴(yán)于律己,不貪不占,光明磊落,清正廉明等

  5、過了楊震的教育,你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想,怎樣做呢?

  五、實(shí)踐悟讀

  自己將來要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?

  【教學(xué)總結(jié)】

  有人曾說“語(yǔ)文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《楊震暮夜卻金》是一篇文言文,講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小,其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂,細(xì)讀起來,卻又能體會(huì)出另一種感情,要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

  在這節(jié)課中我注重充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。初讀課文,整體感知。細(xì)讀課文,讀中感悟。

  針對(duì)張老師的“在本冊(cè)的教學(xué)中,出現(xiàn)了很多文言文,而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法,讓六年級(jí)的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯(cuò)!

  1. 讓學(xué)生熟讀譯文,大致了解文言文的意思。

  2. 抓住文本的意思,我引導(dǎo)學(xué)生把它編成一個(gè)小故事,激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。

  3 .熟讀成誦,激勵(lì)表?yè)P(yáng)先會(huì)背誦的學(xué)生,利用榜樣去激勵(lì)其他同學(xué)。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一詞語(yǔ)的意思。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1 課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  ppt

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題,解題

  1、談話導(dǎo)入

  2、揭示課題,解題。板書:將心比心

  3、范讀

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀全文。思考:課文寫了哪幾件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?

  2、匯報(bào)、交流。

  三、感悟課文

  1、學(xué)習(xí)文中的第一個(gè)故事。

  (1)、哪些地方讓你感動(dòng)?

  出示句子:“有一次她去商店……松手”。

  (品味:沉重、一直、才)

  (2)品讀句子:“我的媽媽和……也有人為她開門!

 、僦该x。②師指導(dǎo)朗讀 ③師引導(dǎo)

  2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

  (1)出示:“一天,……第三針果然成功了!

 、僖魄轶w會(huì):如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

 、诟形颉捌届o”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?

  (2)出示:“不要緊,再來一次!

 、僖龑(dǎo)理解 ②指導(dǎo)讀,讀出平靜。

  (3)學(xué)生讀護(hù)士的話,要求讀出緊張感。

  (4)出示:“這是我的女兒……寬容和鼓勵(lì)。”

 、僦该x ②師指導(dǎo)讀 ③這是一位怎樣的母親?

  四、拓展空間,升華情感

  1、過渡

  2、出示:“是啊,如果我們……和理解”

  3、全班激情朗讀

  五、回歸文本

  1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的`心中裝入一個(gè)分量最重的什么詞?

  2、學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

  六、課外延伸

  以日記的形式寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明將心比心

  例:公共汽車上一位紅領(lǐng)巾讓座;在校園里幫同學(xué)打掃衛(wèi)生……

  【板書設(shè)計(jì)】:

  關(guān)心 寬容 理解 尊重

  鼓勵(lì) 關(guān)愛

  將心比心

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文,概括課文的能力。

  2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、道德、情感、價(jià)值觀:讓學(xué)生樹立和平的信仰,培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國(guó)的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn),讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵,感悟信仰的力量。

  2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說、主動(dòng)說、積極討論的過程中理解小說的深刻內(nèi)涵。

  3、以"見義勇為"的事例導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進(jìn)行擴(kuò)展、延伸,讓學(xué)生樹立和平的信仰,

  感受勇氣來自于信仰的力量。

  4、課時(shí)的安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)人:

  1、學(xué)生上臺(tái)自我介紹(老師贊美學(xué)生的勇氣)

  2、老師講述報(bào)道《一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)》,問:是什么使一個(gè)為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出

  ?是什么使一個(gè)平凡得不能再平凡的人做出萬(wàn)人景仰的壯舉?(學(xué)生回答)

  一、理解課文

  1、檢查生字詞的積累。

  2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。

  3、學(xué)生用句式"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。

  4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)尾。

  二、品味課文

  1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)

  用"~~~~"標(biāo)注描寫美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。

  用“_________”標(biāo)注描寫法國(guó)婦女的語(yǔ)句。

  用“。。。!睒(biāo)注表達(dá)全文主旨的句子。

  2、文章的標(biāo)題叫做“勇氣”,文中也提到兩種“勇氣”的'含義。

  3、你更欣賞哪一種“勇氣”?請(qǐng)說明理由。(學(xué)生討論回答)

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  三、感悟課文

  1、過渡:和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻(xiàn)出生命。

  2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事。

  3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。

  4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣,學(xué)習(xí)了這篇小說,相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏龅嚼щy和挫折時(shí),會(huì)有勇

  氣戰(zhàn)勝它,使自己的人生更美麗。

  5、作業(yè):寫一篇讀后感一讀《勇氣》有感。

  一、理解

  這是一個(gè)_________故事。

  二、品味

  挑讀——有選擇地讀

  用“”標(biāo)注描寫美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。

  用“__________” 標(biāo)注描寫法國(guó)婦女的語(yǔ)句。

  用“。。!睒(biāo)注揭示文章主旨的語(yǔ)句。

  三、感悟

  “為有犧牲多壯志,敢叫日月?lián)Q新天。”

語(yǔ)文教案 篇4

  【《金色的草地》教案設(shè)計(jì)】

  【設(shè)計(jì)理念】

  設(shè)計(jì)時(shí),著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。

  【學(xué)情簡(jiǎn)介】

  對(duì)于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的'理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

  【課時(shí)安排】二課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段

  1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

  2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

  老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

  3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。

  4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語(yǔ)說明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)

  5. 誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。

  二、 學(xué)習(xí)第二自然段

  1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。

  2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)

  誰(shuí)來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

  3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

  全班交流。

  三、 學(xué)習(xí)第三自然段

  1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))

  小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

  2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

  在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

  3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)

  仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

  四、 總結(jié)全文,情感升華

  1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛,對(duì)蒲公英的贊美。

  2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)

  3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

  五、 拓展練習(xí)

  1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

  豬籠草——捕食昆蟲做食物

  向日葵——托盤的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來。

  睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。

  六、 作業(yè)

  今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。

  【板書設(shè)計(jì)】

  2.金色的草地

  玩耍

  快樂 早上 綠色

  發(fā)現(xiàn) 中午 金色

  (仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色

  【教學(xué)總結(jié)】

  這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。

  這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

  學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化,把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語(yǔ)氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們?cè)谄教睾汀⑤p松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動(dòng),這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā1疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上!庇檬终频膹垼系膭(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:

  1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。

  2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。

  引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的'變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

  為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

  總之,學(xué)語(yǔ)文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;

  2、理解作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章寓意。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;

  2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生說說有關(guān)“馬”的成語(yǔ)。

  相傳伯樂是春秋時(shí)人,姓孫名陽(yáng)。據(jù)說,有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,它用力掙扎,汗水淋漓,還是拉不上車去。伯樂見了,就趕緊挽住千里馬,淚流滿面,并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣,又抬起頭來長(zhǎng)鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

  今天,我們學(xué)習(xí)《馬說》,一定會(huì)讓你對(duì)伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)。《馬說》是通篇借物寓意的雜文,屬議論文體!罢f”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>

  二、整體感知

  1、聽課文錄音;

  2、字詞學(xué)習(xí):祗(zhǐ)駢(pián)

  3、學(xué)生齊讀課文。

  三、翻譯理解

  1、學(xué)生自學(xué),劃出疑難點(diǎn);

  2、全班交流:

 、胖攸c(diǎn)詞:

  祗:只是。

  辱:受到屈辱。

  駢:并列,一同。

  是:這。

  能:才能。

  見:通“現(xiàn)”,表現(xiàn)。

  且:尚且。

  等:相等。

  安:怎么能

  臨:面對(duì)。

  ⑵一詞多義:

  雖:A、故雖有名馬:即使。B、雖有千里之能:雖然。

  以:A、不以千里稱也:用。B、策之不以其道:按照。

  食:A、食之不能盡其材:通“飼”,喂。B、食不飽:吃。

  其:A、其真無馬邪:難道。B、其真不知馬也:指代他們。

  C、食之不能盡其材:指代千里馬。

  策:A、策之不以其道:鞭打。B、執(zhí)策而臨之:馬鞭。

  能:A、安求其能千里也:能夠。B、雖有千里之能:才能。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材分析

  這是一篇記敘文,主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇,在一天傍晚,他獨(dú)自尋找“紡織娘”,忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子,他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里,父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的,而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

  2、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

  3、學(xué)會(huì)搜集資料,通過課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸,使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)構(gòu)想

  讀著《裝滿昆蟲的口袋》,一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘,他鍥而不舍地尋找了三天;爸爸叫他放鴨子,他卻一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣,他成為了一個(gè)偉大的昆蟲學(xué)家。讀著讀著,我們會(huì)不由自主地被這個(gè)孩子所吸引。

  在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時(shí),我們驚奇地看到,法布爾用流暢的語(yǔ)言、生動(dòng)的描述、詼諧的語(yǔ)調(diào),把一個(gè)個(gè)昆蟲寫得栩栩如生,引人入勝,讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國(guó)。

  在讀法布爾的傳記時(shí),我們看到了許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。不論是在童年還是在后來的日子中,他始終是那么迷戀昆蟲。

  讀完這一切,我們真的想說:興趣的確是最好的老師呀!

  在教學(xué)時(shí),我努力想把一個(gè)真實(shí)的法布爾全面地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在本課,我引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀,但在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生常常是人在文中,神在文外。因此,教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是:根據(jù)文本的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言,拉近學(xué)生與文本之間的距離,走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。

  教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn):

  其一,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,激活學(xué)生的讀書需求,使師、生、文本之間進(jìn)行和諧的對(duì)話。

  其二,充分利用學(xué)生課前搜集的'資料,把法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既有小時(shí)候觀察昆蟲的癡迷,也有以后一如既往對(duì)昆蟲的迷戀;既驚嘆于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著,也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)完后,腦海中留下的,除了對(duì)課文的全面感知,還有對(duì)法布爾的深深欽佩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句,在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心,走進(jìn)人物的精神世界。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,并搜集相關(guān)資料。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬⒔涣髻Y料,,激發(fā)興趣,引入新課

  1、聽一段錄音:《昆蟲記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲

  2、聽了這個(gè)片斷,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。.

  3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

  (學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料,對(duì)法布爾的事跡有了大致了解。)

  4、你是通過什么方法搜集到資料的?

  (通過生生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法:到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)

  5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。.

  出示課題::裝滿昆蟲的口袋

  指名讀、齊讀課題

 。ㄍㄟ^《昆蟲記》中的一個(gè)片斷引入,使學(xué)生感受到法布爾富有詩(shī)意的語(yǔ)言和他敏銳的觀察力。當(dāng)學(xué)生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后,對(duì)法布爾就有了更加全面的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本課的興趣。)

 。ǘ、初讀課文,掃清生字障礙

  1、學(xué)生自讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),課文讀通

  2、指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)

  3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查:濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,通過自學(xué)、學(xué)生之間的評(píng)議及教師的指導(dǎo),幫助學(xué)生掃除生字障礙)

  (三)、整體感知,了解課文的大致內(nèi)容

  1、生默讀課文,邊讀邊想:對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說一說。

  2、通過剛才的讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

 。▽W(xué)生在初讀課文之后對(duì)法布爾有了初步了解,對(duì)課文大致內(nèi)容有了整體感知)

 。ㄋ模⑵纷x課文,自主感悟

  1、自由讀2、3段。

  你們對(duì)法布爾有哪些了解?

  說明:依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下:

  生:我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來,在田野上高聲呼喊兒子!边@句話看出來的,他為了觀察昆蟲,居然連回家都忘了。

  生:我從“三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’!边@一句感受到法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

  師:你們想想,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

  生:草叢里的小蟲子叮咬他,他又疼又癢,但為了不驚動(dòng)紡織娘,他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

  生:他發(fā)現(xiàn)紡織娘了,猛地往前一撲,可紡織娘一下蹦走了,法布爾膝蓋都摔破了。

  生:三天前,法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘,連續(xù)三天,他每天都早早地蹲在草叢中,觀察著它,常常連晚飯都忘了吃。

  師:你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

  學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)

  師:看你們讀得這么投入,老師也想和你們一塊兒讀了,行嗎?(學(xué)生很高興)

  師讀第二段,加上錄音(呼喊的聲音):法布爾!法布爾!法布爾!

  生讀法布爾的話“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子!”

  師:這只蟲子真可愛!三天前,你就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌,原來是它呀!你是怎么找到這位歌唱家的?

  生:我在草叢中趴了三天,才抓到了它。

  師:看來,找到這位歌唱家可真不容易呀!難怪你這么高興呢!

  生練讀法布爾的話。(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈,有的情不自禁地加上動(dòng)作,好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)

 。ń處煼e極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,入情入境地與學(xué)生對(duì)話,激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情,在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。)

  學(xué)生練讀2、3段

  齊讀2、3段

  師:法布爾就是這樣,對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。

  出示第一段齊讀第一段

 。ú捎米冃蛟O(shè)計(jì),立體解讀文本,第一段并不需過多地講解,只是當(dāng)學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀后,再讀第一段,實(shí)際上就是把學(xué)生零散的印象進(jìn)行了歸納,但一切又盡在不言中。)

  2、法布爾的故事可多啦!

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀,劃出自己感受最深的一個(gè)句子,寫上批注,并多讀幾遍。

  學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn),讀自己感受最深的句子,并說說使自己感受深刻的原因。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)出示句子:

  (1)每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。

  師相機(jī)指導(dǎo):看看書上的插圖,想一想,法布爾趴在岸上,都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?

  (2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

  師(相機(jī)互動(dòng)交流)我覺得這一句有些問題,我想改一下:“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲!币?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界,相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)

 。3)夕陽(yáng)快下山時(shí),法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

  法布爾就是這樣的一個(gè)孩子,家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。(引入第一段)

  齊讀第一段話。

 。ㄔ趯(duì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷有了更清晰的認(rèn)識(shí)后,再次回到第一段,讓學(xué)生真切感受到法布爾對(duì)大自然有著濃厚的興趣,并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用)

  爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎?

  自讀最后一段。

  大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?

  生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

  師補(bǔ)充資料:法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。

  法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步,指名讀、齊讀第一句話。

  (這部分語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔概括,為學(xué)生自己創(chuàng)生語(yǔ)言提供了較大空間。教學(xué)中,通過資料的交流,使學(xué)生對(duì)“迷戀”這個(gè)詞有了深刻印象的感悟)

  正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界,甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

  聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界

  他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界,展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)要求

  1毖6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2被崛5個(gè)字。

  3閉確地朗讀課文。背誦課文。

  二、教材說明

  本課是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎底是畫。全詩(shī)共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實(shí)正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點(diǎn)?催h(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應(yīng)當(dāng)聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會(huì)受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

 。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

  學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

  隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(兇字框)、“口”(口字旁)和“”(春字頭)。

  指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形,培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的`位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn);“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中“”(春字頭)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。

 。ㄈ├首x、背誦指導(dǎo)

  本課是韻文形式的謎語(yǔ),詩(shī)句節(jié)奏鮮明,講究對(duì)仗,讀來瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖,通過讀和看圖,體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn),從而猜出謎底。然后通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

 。ㄋ模┚毩(xí)提示

  第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的,學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

 。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)

  自己作一幅山水畫。

 。┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目的

  1、一讀,背誦古詩(shī),培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。

  2、閱讀短文,注意讀懂重點(diǎn)詞句,提高閱讀能力。

  3、通過開“小小新聞發(fā)布會(huì)”,養(yǎng)成專心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習(xí)慣。

  4、留心觀察周圍的人和事,把看到的、想到的寫下來。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、讀一讀,背一背,了解古詩(shī)的內(nèi)容。

  1、讀古詩(shī)《送元二使安西》。

  2、作者簡(jiǎn)介。

  3、讀第一句,看看說的是什么意思?(早晨,渭城那里雨下得不大,剛剛潤(rùn)濕塵土就停了。)

  4、讀第二句,看看說得是什么意思?(平日路塵飛揚(yáng),路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧,一場(chǎng)朝雨,才重新洗出它那青翠的本色,所以說“新”,又因柳色之新,映照出客舍青青來。)

  5、讀第3、4句,說說這是在酒宴什么時(shí)候說的話?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(宴席即將結(jié)束時(shí)主人勸酒辭,再干了這一杯吧,出了陽(yáng)關(guān),可就再也見不到老朋友。表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈、真摯的惜別之情。)

  6、這是一首寫什么的詩(shī)?這樣寫突出了什么?(這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī)。突出詩(shī)人依依惜別之情。)

  二、閱讀短文《李四光》

  1、讀短文,回答以下問題。

  *什么叫地質(zhì)學(xué)?(研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)。)

  2、春天的郊外怎么美呢?

  3、讀第三自然段,說說女兒怎樣找爸爸?找到?jīng)]有?爸爸在干什么?

  4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭?女兒為什么不忍心去打擾他?

  5、看課文插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景,用自己的話說說李四光那專注的樣子。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、讀古詩(shī),說說意思,練習(xí)背誦。

  2、作者是怎樣把春天的郊外寫具體的?

  3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的?這樣寫好在哪里?

  第二課時(shí)

 。ǹ谡Z(yǔ)交際)

  小小新聞發(fā)布會(huì)

  一、什么是新聞?(報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息;指社會(huì)上最近發(fā)生的新事情。)

  二、會(huì)前應(yīng)該做哪些工作呢?(留心報(bào)紙、電視、廣播的節(jié)目,收集感興趣的新聞;還可以問別人。)

  三、怎樣開小小新聞發(fā)布會(huì)呢?

  1、選一名同學(xué)做主持人。

  2、每個(gè)同學(xué)發(fā)布一則新聞,并談?wù)剬?duì)這則新聞的看法。

  四、開小小新聞發(fā)布會(huì),應(yīng)該注意什么呢?

  1、要把新聞講清楚,讓別人能聽明白。

  2、聽別人發(fā)布新聞,一定要專心聽。

  3、會(huì)場(chǎng)要保持安靜、有秩序。

  五、新聞發(fā)布后,還可以怎樣做呢?

  可以選擇最佳新聞,進(jìn)行交流。

  第三課時(shí)

  寫一個(gè)給你留下印象最深的人

  一、怎樣審題?

  1、想一想,這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象。比如,他對(duì)你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助;他的某些特長(zhǎng)和愛好;他做的某一件事使你深受感動(dòng)。)

  2、只能寫一個(gè)人,這個(gè)人是你最熟悉、了解的。

  二、怎樣組織材料呢?

  1、先想想哪個(gè)人的哪一方面給你留下的印象深刻,為什么深刻?

  2、再想想印象最深刻的.原因是什么?

  3、描寫人物的外貌。

  三、本篇作文的要求。

  1、是寫一篇人物的習(xí)作。

  2、想好以后,把你想寫的內(nèi)容先說說,然后寫下來,注意寫出這個(gè)人的外貌特點(diǎn)。

  3、寫好以后,多讀幾遍,修改自己不滿意的地方。

  四、按要求進(jìn)行寫作。

  1、確定要寫的人物,想好寫他的哪一方面,通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。

  2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫,突出給你留下的印象深刻。

  3、把寫的內(nèi)容寫說說,說好再寫,寫好以后多讀幾遍。

  教后記:

  口語(yǔ)交際:新聞的內(nèi)容學(xué)生能找到,但議論新聞的內(nèi)容學(xué)生有一定的困難。

  寫作方面:人的外貌學(xué)生能恰當(dāng)?shù)拿鑼,就是反映人的品質(zhì)那件事、學(xué)生敘述不清。

語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確朗讀兒歌,鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

  2.在閱讀兒歌中認(rèn)識(shí)生字:“群、才、是、鄉(xiāng)”。

  3.能認(rèn)讀前鼻韻母un、un和整體認(rèn)讀音節(jié):yun、yuan會(huì)拼讀相關(guān)音節(jié)。

  4.復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎”,知道“沒、般”的書寫筆順,并能在田字格中正確描寫。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.閱讀兒歌中認(rèn)識(shí)生字:“群、才、是、鄉(xiāng)”。

  2.能認(rèn)讀聲母:un、un,整體認(rèn)讀音節(jié):yun、yuan.會(huì)拼讀相關(guān)音節(jié)。

  教學(xué)過程

  一揭示課題

  1媒體出示:草地上走來一只羊。

  師:草地上有什么?誰(shuí)能用一句話把圖上的內(nèi)容說一說,注意發(fā)言的聲音讓大家都聽清。

  媒體再出示:草地上走來兩只羊,三只……一群羊

  師:你又看到了什么?誰(shuí)還會(huì)再說?(學(xué)生如描述到羊的顏色、樣子等,老師要及時(shí)肯定。)

  師:現(xiàn)在草地上有這么多羊,來不及數(shù),怎么辦,誰(shuí)會(huì)說?

  2出示“一群”一詞。

  師:對(duì)!可以用“一群”來描述這么多的羊。當(dāng)數(shù)量很多時(shí),我們可以用一群來說,現(xiàn)在體育館里人這么多,誰(shuí)可以用“一群”來說說,我們可以說:體育館里有一群人。

  3學(xué)習(xí)“群的結(jié)構(gòu)及音節(jié):

 。1)“群”,誰(shuí)有好辦法記住它?你們要仔細(xì)聽,不會(huì)說的同學(xué)學(xué)著說一說!

  “群”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是君子的君,右邊是羊,合起來是群。

  (2)出示“群”的音節(jié)。

  師:字會(huì)記了,我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)。

  “群”這個(gè)字的音節(jié)是這樣的,聽老師拼qún,聲母是q,韻母是?這個(gè)是我們新認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母,仔細(xì)聽,認(rèn)真看,把音記住。跟老師讀ün(生注意口型),四聲ǖnǘnǚnǜn,(開滑板車,生齊讀)q---ǘn---qún(開火車讀)合起來你發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則)

  4出示羊姿態(tài)圖。

  師:今天,我們學(xué)會(huì)了“群”,圖上有什么?(圖上有一群羊)

 。1)這群可愛的小白羊,樣子各不相同,這只羊蹲著,其它的呢?你們仔細(xì)看看

  (學(xué)生觀察圖)老師先來說,你們來接龍:草地上有一群可愛的小白羊,有的蹲著,有的躺著……(生講完,出示一段話)師:這群小白羊真是姿態(tài)萬(wàn)千,可愛極了。聽老師來讀這段話,你們仔細(xì)看看!

  (2)師:大家看一只小白羊正蹲(dun)在山頭上呢!,(生齊讀)(生做動(dòng)作)

  (3)它的音節(jié)是dun,里面有我們今天要學(xué)的一個(gè)新的復(fù)韻母un(開火車)(生跟讀)

 。4)un和ün是一對(duì)雙胞胎,我們來分清楚,帶兩點(diǎn)的是ün,不帶兩點(diǎn)的是un。ㄉx)

  5這群小白羊可真調(diào)皮,大家看,他們現(xiàn)在跑哪兒去了?(出示媒體)誰(shuí)會(huì)說?

  6出示課題:34天tiān上一群qún小xio白羊

 。1)齊讀課題(2)復(fù)習(xí)三拼音tiānxio:有兩個(gè)三拼音,自己拼拼看。

 。3)鞏固群的讀音:這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?打個(gè)招呼!

  二學(xué)習(xí)兒歌,了解內(nèi)容

  1聽錄音,邊聽邊記:小朋友對(duì)天上的小白羊說些什么?

  師:再聽一遍,努力記住,能記住多少是多少!

  反饋:同桌之間把聽到的告訴對(duì)方。

  2、出示整首兒歌(后半段變紅),這就是小朋友對(duì)天上的小白羊說的話。

 。1)(才、是)正音:這兩個(gè)字先拼一拼,注意平翹舌音。(拼音要出示)

  才、是借助拼音,讀準(zhǔn)字音;誰(shuí)已經(jīng)會(huì)拼了?cai是平舌音,shi是整體認(rèn)讀音節(jié)(開火車)

 。2)借助“鄉(xiāng)”,滲透后鼻韻母ang,師書空。

  師:“鄉(xiāng)”這個(gè)音節(jié)跟老師拼。(教師示范拼讀音節(jié),學(xué)生跟讀)

  怎么寫呢?(書空,小朋友要眼到,手到)

 。3)練讀兒歌。

  師:剛才我們借助拼音讀準(zhǔn)了字音。誰(shuí)來讀讀兒歌?其他

  同學(xué)看屏幕,眼睛跟字跑,聽聽做到不加字,不漏字了嗎?(個(gè)別讀、同桌互讀)

  反饋:兒歌中小朋友怎么對(duì)小白羊說的呢?(生個(gè)別讀)

  你們學(xué)著小朋友的樣子讀讀!(生齊讀)

  3(兒歌第一句變紅)哪個(gè)小朋友讀讀變紅句子?

 。▊(gè)別讀)原來跑到天上的是?——云(出示字)

  師:瞧!天上有朵朵白云,這些白云千姿百態(tài),讓小朋友浮想聯(lián)翩,看白云真有趣!

 。1)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

  師:“云”這個(gè)字,小朋友早認(rèn)識(shí)了,可我們今天要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——出示音節(jié)(齊讀)。

 。2)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

  師:想不想再認(rèn)識(shí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan(出示圖),圖上有許多圓圓的東西,有圓圓的。。有圓圓的。我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)yuan。

  (3)讀這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和它們的四聲(開開滑板車)。

  5再讀課文。

  三游戲鞏固,拓展練習(xí)

  1拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)韻母:看圖找音節(jié)朋友

 。1)有了拼音的幫助,我們就能學(xué)習(xí)更多的`本領(lǐng),(出示音節(jié))這四組音節(jié)代

  表的是四樣?xùn)|西,他們分別是什么呢?小朋友相互拼拼,會(huì)拼的小朋友要多幫幫組內(nèi)其它同學(xué)的忙!

 。2)四人小組上臺(tái)拼。

  2我們來做一字開花的游戲。

  (1)鄉(xiāng)——生邊擴(kuò)詞。

  師板書:鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

 。2)聽、讀一句話。

  師:仔細(xì)聽聽老師用這些詞語(yǔ)來說一句話。

  ——我的家鄉(xiāng)在無錫一個(gè)美麗的小鄉(xiāng)村里。這樣我們就會(huì)用學(xué)過的詞語(yǔ)講完整的話了!

  出示句子,學(xué)生自由讀句。

  四寫字指導(dǎo)

  1復(fù)習(xí)筆畫。師:這是我們學(xué)過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個(gè)字中都有這個(gè)筆畫。

  2學(xué)生自學(xué)“沒、般”的筆順,同桌之間相互說說!

  沒:“橫折彎”是第幾筆?(五)般:“橫折彎”是第幾筆(八)

  4學(xué)生練習(xí)描摹,同桌互評(píng)

  五課外延伸,拓展閱讀

  1聽老師讀補(bǔ)充的短文。

  師:老師根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容寫了一短文,先聽老師來讀讀。

  出示這段文字:小朋友們?cè)诳刺焐系陌自。啊,天上的白云多像一群小白羊。你看,它們有的蹲著,有的躺著,有的站著,還有的趴著,可愛極了!小朋友們對(duì)小白羊說:“小白羊,你們快下來吧!別在天上著涼。〉厣嫌星迩宓暮铀,肥嫩的草兒,地上才是你們的家鄉(xiāng)!”

  2布置課外作業(yè)。師:同學(xué)們回家讀給爸爸媽媽聽,看清字,注意不加字,不漏字,讓爸爸媽媽來評(píng)一評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、完成練習(xí)2中的第一項(xiàng):學(xué)用字詞句。

  2、鞏固查字典,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。

  3、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞

  教、學(xué)具:多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  小朋友們,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字有著豐富的內(nèi)涵,相同的字詞在不同的語(yǔ)境中,意思有時(shí)就不同了,我們來看這樣一個(gè)句子。

  二、多媒體出示:明境一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名讀。

  過渡:這里的“漾”分別有兩種解釋,分別是什么呢?請(qǐng)打開書,認(rèn)真閱讀第一項(xiàng),并把你的答案在書上畫下來。

  3、指名問:你選擇的是哪一種解釋,并說說原因。

  指導(dǎo)看圖。

  4、教會(huì)理解生字的新方法:聯(lián)系上下文理解生字詞。

  三、教學(xué)第二題

  1、審題,并畫了題目中的要求

  2、讓我們一起去幫助小猴吧。ǔ鍪揪渥樱

  3、指名讀,要求讀準(zhǔn)確,將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。

  4、按要求查字典。

  5、分小組討論、交流

  6、匯報(bào)交流結(jié)果

  7、出示:不查字典,聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的詞。

 。1) 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空里越發(fā)純凈。

 。2) 奶奶說:“小明,你長(zhǎng)得可真結(jié)實(shí)!

  四、.總結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法,我們掌握了這種方法,就能為我們理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、作業(yè):用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、完成“寫好鋼筆字”,對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

  2、按照筆順規(guī)則把“異濟(jì)養(yǎng)”3個(gè)字寫正確、寫端正。

  3、完成“讀讀背背”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  教、學(xué)具:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)“寫好鋼筆字”

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1) 回憶寫字要求和描紅要求

 。2) 出示小黑板,認(rèn)讀3個(gè)字,了解這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

 。3) 仔細(xì)觀察,找出3個(gè)字的.共同筆劃,并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

 。4) 范寫,啟示要點(diǎn)(異:上下結(jié)構(gòu),上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位;第四筆“橫”要長(zhǎng)一些,第五筆“撇”稍短,豎落在豎中線上;濟(jì)、養(yǎng):除了“撇”“豎”注意以外,還要將上面的“撇”“捺”展開。

 。5) 學(xué)生書空

  3、練習(xí):教師個(gè)別輔導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

  4、反饋:表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練

  二、教學(xué)“讀讀背背”

  1、審題:弄清題目要求

  2、指導(dǎo)

  (1) 自由讀成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

 。2) 教師范讀

 。3) 學(xué)生自由讀

  (4) 理解成語(yǔ)意思,學(xué)生交流、討論

 。5) 練讀、指名讀、分組讀

 。6) 練背、同桌間互背、集體背、指名背

  3、練習(xí):根據(jù)書上插圖,任選成語(yǔ)說一句話。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際的能力,能在和陌生人交流中,掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。

  2、能夠有辨別善惡的能力,能有初步的防范意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的能力。

  教、學(xué)具:投影片

  預(yù)習(xí)要求:觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、聽力訓(xùn)練,放錄音。

  這是什么聲音?相機(jī)板書課題:當(dāng)有人敲門的時(shí)候

  過渡:當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候,有人敲門,你會(huì)怎么想?怎么做?

  二、審題,出示書上插圖。

  三、指導(dǎo)

  1、自主參與,大膽陳述

  2、學(xué)生講,及時(shí)糾正

  3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時(shí)候,在什么地方,誰(shuí)是怎樣的表情,這樣做對(duì)不對(duì)呢?為什么?

  4、學(xué)生分小組練說。

  四、互助學(xué)習(xí),拓展思維

  1、平時(shí)都有誰(shuí)會(huì)敲你家門,你如何對(duì)答呢?

  2、設(shè)置情景:

 。1)敲門者是出差歸來的父親。

 。2)敲門者是自己不認(rèn)識(shí)的,但說是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。

 。3)敲門者是陌生人。

  3、學(xué)生互相交流,討論。

  4、學(xué)生表演,大家點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)的要求是:態(tài)度是否大方;聲音是否響亮;見熟悉的人時(shí)用禮貌用語(yǔ),發(fā)現(xiàn)是陌生人,要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì),并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。

  五、.總結(jié):面對(duì)朋友要熱情、禮貌,面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  完成學(xué)寫毛筆字,對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  教、學(xué)具:多媒體學(xué)生準(zhǔn)備:筆、墨、硯

  教學(xué)過程:

  一、回憶寫毛筆字的要求

  二、學(xué)寫:豎

  1、豎有兩種寫法:懸針豎、垂露豎

  2、范寫:邊寫邊講解,起筆落筆的位置,以及如何運(yùn)筆。

  3、學(xué)生仿寫。教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  三、多媒體演示:十、個(gè)

  1、學(xué)生仿寫

  2、反饋:學(xué)生在寫的過程中有問題處,教師重新范寫。

  3、學(xué)生練習(xí):教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。

  四、反饋

  將好的習(xí)字貼在墻上,對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)。

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