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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-27 09:45:19 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  背景分析:

  《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,能夠感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

  案例:

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知。

  1、(出示屏幕)誰(shuí)知道五彩池在哪里?

  教師點(diǎn)明:在四川松潘藏龍山上誰(shuí)去過(guò)那里?說(shuō)說(shuō)那里給你印象最深的是什么?

  今天,我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫(huà)面。

  二、初讀課文,整體感知:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫(huà)面。

  讀了課文,你對(duì)五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。

  三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)五彩池的?(池、水)

  四、品詞析句,理解課文。

  1、學(xué)習(xí)第二自然段:(出示第二段)

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來(lái),好好讀一讀,也可在把你的感受寫(xiě)在旁邊。

  (2)匯報(bào)交流,理解重點(diǎn)詞句。(隨機(jī)出示)

  那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。

  A:“漫山遍野”“大大小小”寫(xiě)出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。

  B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。

  C:指導(dǎo)朗讀

  無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

  A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)

  B:有感情朗讀,體會(huì)美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?

  大的面積不足1畝,水深不過(guò)3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

  指導(dǎo)朗讀。

  池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……

  A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號(hào)里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會(huì)像什么?

  B:有感情朗讀。

  C、背誦第二自然段。

 。3)小結(jié)過(guò)渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來(lái)欣賞五彩池的水。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段(出示第三自然段)

 。1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫(xiě)五彩池的呀!想象一下,還會(huì)有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美嗎?

  3、小結(jié)過(guò)渡:池水顏色不同的原因是什么?

  4、第四自然段

  (1)帶著上面的問(wèn)題,小組討論學(xué)習(xí)。

 。2)交流。(采用小組匯報(bào)的形式)

  原因有三:

  一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。

  二是陽(yáng)光的折射。

  三是周圍花草樹(shù)木的倒影。

 。3)學(xué)生齊讀原因。(同學(xué)們,這就是科學(xué)知識(shí)呀!那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人,好嗎?)

  (4)理解重點(diǎn)句:

  原來(lái)池邊長(zhǎng)著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。

  A:出示石筍圖:講其成因。

  B:體會(huì)作者這么寫(xiě)的好處。

  C:有感情朗讀。

  三、總結(jié)談話:

  這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境啊!怪不得有人說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,九寨歸來(lái)不看水!”

  四、拓展練習(xí)

  這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  分析:

  本節(jié)課,本人通過(guò)深入鉆研教材,設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:

  一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容

  這一思想,在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文,一開(kāi)始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進(jìn)入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問(wèn),看似平淡無(wú)奇,實(shí)則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的'學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒(méi)看到,再讀時(shí),他就會(huì)細(xì)細(xì)體味,漫漫游賞。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動(dòng)而辭發(fā),當(dāng)教者問(wèn)及你們看到什么時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時(shí)的教學(xué)中,這樣的說(shuō)話練習(xí)是太少了,也太難了,教師分析的時(shí)間還嫌少,哪能讓學(xué)生充分讀書(shū),充分積累。學(xué)生肚子里沒(méi)有,你讓他怎么說(shuō)?

  教者在學(xué)生練說(shuō)后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分自讀、自悟,完成教學(xué)目標(biāo),這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。

  二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示

  1、經(jīng)驗(yàn)之一:讓學(xué)生練讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上再讀,反復(fù)讀,有必要的最好能熟讀成誦

  以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育,重視語(yǔ)言文字的繁瑣分析,重視語(yǔ)法的訓(xùn)練,而忽視了語(yǔ)言本身的東西,一節(jié)課上下來(lái),學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語(yǔ)解釋,而課文卻還沒(méi)讀熟,有一部分學(xué)生甚至還沒(méi)讀通順。試問(wèn)記住那些中心思想、記住段意,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有什么幫助?

  而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學(xué)二、三自然段時(shí),留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀,邊讀書(shū),邊體會(huì),邊體會(huì),邊讀書(shū),不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語(yǔ)言深深地印在自己的腦海里。

  2、經(jīng)驗(yàn)之二:讓學(xué)生練說(shuō),把文中的好詞語(yǔ)、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來(lái)

  本節(jié)課安排了多次練說(shuō),既訓(xùn)練了表達(dá)能力,又是進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文中的語(yǔ)言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里,這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。

  三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

  本節(jié)課結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過(guò)有意識(shí)培養(yǎng),使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的,也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  你家過(guò)新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))教材的第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

  (通過(guò)孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)

  二、初讀課文

  1.生自由讀課文。

  (1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

 。2)請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以請(qǐng)教老師。

 。3)生自由讀課文。

 。ń探o學(xué)生讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的.能力。)

  2.指名讀課文。

 。1)指名讀課文。

 。2)小老師帶讀課文。

  3.打節(jié)拍讀課文。

 。1)師拍手示范讀。

  (2)生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)

  三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

  1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

  2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

  3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

  “小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點(diǎn)成績(jī)也不驕傲,老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。”

  “小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子!

  “小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子!

  邊說(shuō)邊出示課件:

 。1)你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

 。2)看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

  (3)讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

 。ò褜W(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ),而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

  5.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

  “老師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片,不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友!

  (2)這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

  (3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

 。4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

  “每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片,小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上,誰(shuí)最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過(guò)了!

 。ㄉ鷦(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字、鞏固生字。)

  四、讀課文,找反義詞

  1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?

  2.這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來(lái)嗎?

  (1)生邊讀課文邊圈生字。

 。2)交流找到哪些反義詞。

  3.“我會(huì)讀”:

  取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。

  五、拓展

  今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌,我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子吧。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

  (鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  樂(lè)于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫(xiě)不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?

  二、練習(xí)寫(xiě)字

  1.出示要寫(xiě)的六個(gè)字,猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫(xiě)得最不好的,你來(lái)幫幫他?

  2.范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的字,生觀察。

  3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),同桌互賞、互評(píng)。

  三、總結(jié)

  1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……)

  2.玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。

  “我說(shuō)高”“我說(shuō)矮”

  “我說(shuō)虛心”“我說(shuō)驕傲”

  “我說(shuō)千家贊”“我說(shuō)萬(wàn)家美”

  (阜新市阜新縣蒙實(shí)小 陳雅秋)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用它的名字為習(xí)作命題。

  2、寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。

  3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。

  4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的.思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。

  教學(xué)難點(diǎn):交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入

  二、學(xué)例文,掌握方法。

  習(xí)作要點(diǎn):

  賞美食(色香俱全)

  做美味(動(dòng)作準(zhǔn)確)

  嘗美味(寫(xiě)出情趣)

  補(bǔ)充:美食傳說(shuō)、趣文

  三、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味

  1、介紹自己喜歡的美味。

  2、小組討論

  (1)代表發(fā)言

 。2)集體評(píng)議

  三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,表達(dá)感受

  你聽(tīng)后有什么感受?

  四、集體習(xí)作。

  一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

  1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。

  2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

  3、學(xué)生修改。

  二、佳作欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致,讀來(lái)令人神往。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激情導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,請(qǐng)讀課題《草原》。感覺(jué)怎么樣?

 。ㄉ舐曌x課題,進(jìn)入情境。)

  2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

 。▽W(xué)生想象后整理語(yǔ)言回答,既培養(yǎng)成了想象能力,又鍛煉了口頭表達(dá)能力。)

  二、 學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬├碚(qǐng)文章思路

 。、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文,思考:你感受到了什么樣的草原?從哪里感受到?

  學(xué)生回答:美麗的草原

  熱鬧的草原

  熱情的`草原

  ……

 。▊(gè)性化閱讀,每人組織自己的語(yǔ)言來(lái)談自已讀課文后對(duì)草原的感受,能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。)

 。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”

  1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流:從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子,課件出示草原視頻,結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過(guò)品讀,體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),出示多媒體草原視頻,讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物,使學(xué)生化抽象為具體,一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足,同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練,則通過(guò)找句子,畫(huà)詞語(yǔ),加想像,談體會(huì),品佳句等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn),這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。)

  (三)品賞佳句,背誦第一自然段:

  1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,并把它背誦下來(lái)。

  2、理清第一自然段的敘述順序,指導(dǎo)全段背誦。

 。ū菊n目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段,對(duì)于中下生來(lái)說(shuō),有一定的難度,而在課堂作必要的背誦指導(dǎo),有利于學(xué)生掌握記憶方法,增強(qiáng)自學(xué)能力。)

  三、練習(xí)延伸;

  1、教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們想象,本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原所看到的景象,今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想,說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、學(xué)生集體反饋交流。

  3、動(dòng)筆實(shí)踐:讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式,可以唱歌;可以寫(xiě)詩(shī),可以寫(xiě)一段話來(lái)贊美草原……

 。▽W(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的,并用語(yǔ)言描述,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。,又通過(guò)動(dòng)筆實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力)

  四、 總結(jié)全文。

  自我評(píng)析:

  1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿人文情懷。

  我通過(guò)“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),樂(lè)意讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū),達(dá)到以讀代講,以讀促思,以讀悟情的效果。

  2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

  學(xué)生通過(guò)探究、合作,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并從中達(dá)成信息交流,獲得情感的熏陶,思想的啟迪,受到美的感染。

  3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

  4.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,懂得作者感悟到的時(shí)間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化,要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理;

  2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。

  教學(xué)點(diǎn)

  讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

 、偻瑢W(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí)你都了解了什么?生自由說(shuō)。

  ②今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣:讀準(zhǔn)音:聯(lián)系木盒子識(shí)記形,了解義。

  二、初讀課文,整體感知

  ①學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、陂_(kāi)火車認(rèn)讀字詞。

 、劾首x展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

 、軐W(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?(課文寫(xiě)了科利亞埋木匣、挖木匣的事。)

  嘗試幫助老師完成板書(shū):( )木匣→()木匣()

 、輰W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

  三、精讀感悟,明白道理

 、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問(wèn)題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

  a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家:科利亞的木匣里有什么。

  b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句子,讀給大家聽(tīng)。

  c.教師引讀:科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢?學(xué)生接讀第三自然段。

  媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)需要注意的生字。

  2、師范寫(xiě),生書(shū)空。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的.一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,懂得作者感悟到的時(shí)間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化,要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理;

  2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的?

  a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀,體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

  ②用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解,啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫(huà)線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,應(yīng)該畫(huà)幾步。

  c.聯(lián)系上文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中果然的意思。

  d.分角色朗讀第四至十二自然段。

 、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?

  a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

  b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

  c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)我們周圍有什么在起變化。

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  課文用了怎樣的寫(xiě)法?

  通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  三、抄寫(xiě)課文最后一段。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  26

  柯里亞的木匣

  埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)

  一切在變

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)用“找近義詞”的方法理解詞語(yǔ)。

  2 積累有關(guān)詞語(yǔ),豐富自己的詞匯。

  3 閱讀短文,激發(fā)愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,能講述自己幸福的往事。

  5 能寫(xiě)一段完整、通順的話,寫(xiě)清楚自己名字的來(lái)歷。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累成語(yǔ)、豐富詞匯;培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:《我的好媽媽》歌帶,伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌的聲音的歌帶。

  學(xué)生:收集同家人快樂(lè)相處的照片;向家人了解自己名字的來(lái)歷。

  課時(shí)安排

  3~4課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新

  1 今天,首先走進(jìn)我們“積累與運(yùn)用”大家庭的是幾位老朋友。(出示三組近義詞:開(kāi)心——高興、難過(guò)——難受、美麗——漂亮)還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)幾位小朋友認(rèn)讀。

  2 聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)這幾對(duì)朋友的特點(diǎn)了嗎?

  讀一讀這三個(gè)句子(出示書(shū)上的三個(gè)句子),看看你能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么?

  3 總結(jié)方法:理解詞語(yǔ)除了查工具書(shū)的以外,還可以用找近義詞的方法。

  4 鞏固練習(xí)。用找近義詞的方法理解下列帶點(diǎn)的字、詞。

 、儆晔亲顚こ5摹#ǎ

  ②老人開(kāi)了家商店打發(fā)時(shí)光。()

  ③他們把花都種在臨街窗戶的外面。()

  二、語(yǔ)海拾貝

  1 讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些詞。

  2 你還知道哪些形容事物“多”的詞語(yǔ)?

  3 鞏固練習(xí),選擇書(shū)上的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

  (1)爺爺過(guò)生日那天,家里(),許多親朋好友都來(lái)祝賀。

  (2)《千手觀音》這個(gè)節(jié)目備受人們歡迎,每一場(chǎng)演出都()。

  (3)我的爸爸是個(gè)外交官,到過(guò)許多國(guó)家和地區(qū),(),閱歷豐富。

  三、開(kāi)心一刻

  1 老師講笑話《圖省事》,想想為什么會(huì)鬧笑話?

  2 你想對(duì)小明說(shuō)點(diǎn)什么?

  3 老師小結(jié):說(shuō)話要注意把話說(shuō)清楚,還要注意語(yǔ)氣的停頓。寫(xiě)作文也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意思表達(dá)就會(huì)完全不一樣。

  四、口語(yǔ)交際:感受親人的愛(ài)

 。ㄒ唬┞(tīng)錄音說(shuō)感想

  教師放伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌等聲音的音樂(lè)。問(wèn):聽(tīng)了剛才的音樂(lè),你想起了什么?

 。ǘ┱勑腋

  1 老師:是呀,從呱呱落地到現(xiàn)在,我們的每一次跌摔,每一次啼哭,每一次成長(zhǎng)都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛(ài)。你腦中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的.星星一樣數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)了吧?快給你的小伙伴講講。

  (1)先給同桌講自己的幸福故事。

  (2)小組交流,在別人講完后可把自己想到的場(chǎng)面或問(wèn)題再說(shuō)一說(shuō)。

  (3)全班交流,共同分享,老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  2 在分享了幸福的故事后,讓我們用一首歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)親人的感激吧。ǜ枨段业暮脣寢尅罚喔

  3 付出關(guān)愛(ài)。

  你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛(ài)呢?

  4 作業(yè)鞏固。

  (1)寫(xiě)一段感謝親人的話。

  (2)用實(shí)際行動(dòng)向親人表示你對(duì)他們的關(guān)心。

  五、習(xí)作百花園

  1 談話引入:你們都知道老師的名字,想不想知道老師這個(gè)名字的來(lái)歷呢?(老師介紹自己的名字來(lái)歷)

  2 提示方法:老師在介紹時(shí)先說(shuō)了什么,再說(shuō)了什么?還可以怎樣說(shuō)?

  3 把你的名字的來(lái)歷,按一定順序向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4 把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚自己想表達(dá)的意思,用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  六、自主閱讀園地

  1 抽學(xué)生朗讀課文。從同學(xué)的朗讀中,你仿佛看到了什么?

  2 學(xué)生自讀,說(shuō)感受。

  3 哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?

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