語文教案3篇(精華)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“可愛的動(dòng)物”這一單元主題安排了以下4項(xiàng)內(nèi)容。
1.練——通過觀察發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),提高識(shí)字效率。
2.日積月累——積累帶有動(dòng)物名稱的成語,激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
3.知識(shí)窗——了解動(dòng)物之最,拓展學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視野。
4.大家一起來——培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力。
設(shè)計(jì)理念
“語文七色光”是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)是在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)這一新理念的指導(dǎo)下提出的,因此,教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛能。提倡學(xué)生自主實(shí)踐,親身體驗(yàn);提倡與人合作,共同探究;提倡課內(nèi)外語文資源的整合,進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。
2.觀察、發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的.興趣。
3.積累帶有動(dòng)物名稱的成語,培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣。
4.在閱讀中了解動(dòng)物之最,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
5.通過“大家一起來”,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力,培養(yǎng)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課中涉及的動(dòng)物掛圖。
2.生字卡片(自制)。
3.詞語卡片(自制)。
4.學(xué)生在課外搜集、一份有關(guān)動(dòng)物的家的資料,并畫一兩種動(dòng)物的家。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”
同學(xué)們,前幾天,龍龍和文文帶著我們到動(dòng)物王國(guó)觀賞了美麗的丹頂鶴,可愛的大熊貓,有趣的小壁虎。今天,他們又準(zhǔn)備組織一次“動(dòng)物之最”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),大家愿意參加嗎?既然愿意就趕快準(zhǔn)備,千萬不要被難住。請(qǐng)同學(xué)們打開課本115頁,讀一讀《動(dòng)物之最》。
1.自由讀短文,做到不添字、不落字,讀通順、流暢。
2.指名分段讀短文,其他同學(xué)。
3.組內(nèi)交流,通過讀短文你知道了什么?
4.在全班展示讀文收獲。
5.齊讀短文。
6.以小組為單位參加龍龍、文文組織的“動(dòng)物之最”競(jìng)賽。
。ǜ礁(jìng)賽題目:世界上最高的動(dòng)物是什么?最大的動(dòng)物是什么?最耐渴的動(dòng)物是什么?奔跑最快的動(dòng)物是什么?游得最快的動(dòng)物是什么?飛得最快的鳥是什么?……)
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
龍龍、文文所出的題目沒有難倒同學(xué)們,他們準(zhǔn)備給我們頒發(fā)獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)品是什么呢?請(qǐng)看黑板。(教師將“龍飛鳳舞”等詞語卡片粘貼在黑板上。)
1.自由讀,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2.同桌一組讀,互相糾正字音。
3.指名讀,背一背。
4.仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(獨(dú)立思考,小組交流。)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞語中都有動(dòng)物的名字。
5.拓展訓(xùn)練:像這樣的成語你還能說出幾個(gè)嗎?
根據(jù)學(xué)生說的情況,老師可相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生把補(bǔ)充的詞語記在積累本上。
三、學(xué)習(xí)“練”
同學(xué)們,熱鬧的競(jìng)賽和特殊的頒獎(jiǎng)吸引來了一位“魔術(shù)大師”,猜一猜他是誰呢?
1.出示字卡:師苗句星
2.齊讀上面的字。
3.魔術(shù)大師說:“大家如果把我加在這些字的旁邊,它們就變成另一個(gè)字,猜猜我是誰?”
4.學(xué)生獨(dú)立思考,自主練習(xí)加偏旁。
5.小組合作學(xué)習(xí)。
6.以小組為單位匯報(bào)結(jié)果。
7.教師出示動(dòng)物掛圖。
8.開火車讀:獅貓豬狗猩
讀后說一說,“犭”與這些字有什么關(guān)系?每個(gè)字的右邊與這個(gè)字又有什么關(guān)系?(讓學(xué)生感受形聲字的特點(diǎn)。)
9.你還知道哪些帶反犬旁的字?
10.課后找一找還有帶哪些偏旁的字和動(dòng)物有關(guān)。
四、開展“大家一起來”活動(dòng)
動(dòng)物是人類的好朋友,它們和人類一樣都有自己的家,請(qǐng)你們把課前搜集、的有關(guān)動(dòng)物的家的資料交流一下。
1.小組內(nèi)交流。
2.全班展示。
3泵扛鋈碩級(jí)筆畫一畫你知道的小動(dòng)物的家。
4.請(qǐng)大家把自己畫的動(dòng)物的家展示給全班同學(xué),最后把這些畫配上文字訂成一本連環(huán)畫。
五、
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勅祟悜?yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”,會(huì)寫6個(gè)字,參照詞語庫積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任,是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。
2.了解高老師的做法,理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級(jí),他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書課題:舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。
1.各自輕聲自由讀課文,要求:
(1)畫出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果:
(1)小黑板出示生字詞:
A.誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字:
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。
B.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)
學(xué)生有創(chuàng)見。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)!胺荨边可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”!邦}”:左邊是“是”,右邊是“頁”,注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
A.各自練習(xí)說。
B.指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.比較下面各組字,組成詞。
仍( )偏( )急( )兄( )分( )
扔( )扁( )隱( )況( )份( )
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話,嘗試有感情地讀一讀,并說說為什么這樣讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的.詞語嗎?
隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣
仍然 心照不宣 一份 情況 偏偏
2.出示句子:
“那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年!
指名讀。那是誰的笑,為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說說“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語。(直接描寫:不敢舉手,出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫:“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來,臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。)
(2)結(jié)合實(shí)際,談感想:你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境?在困境中,你最希望什么?
(3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。
。4)指名當(dāng)眾朗讀,說出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
。5)師生評(píng)議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(1)在“我”很傷心的時(shí)候,高老師是如何對(duì)待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)如果將課文中的“搭”換成“放”,你認(rèn)為好不好?為什么?看到高老師“親切的笑容”,想想“我”會(huì)怎么想?
。2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?
。3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對(duì)“我”一個(gè)人說的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
。4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:
(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都
心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話想對(duì)高老師說?
。4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀,師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作,將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
板書設(shè)計(jì)
舉手的秘密
露餡兒(不自信)
秘密(老師的愛)
從容(自信)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn):將舊故事加人新的`內(nèi)容或變換新的情節(jié)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:故事新編。
一、兒時(shí)就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長(zhǎng)大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。
二、讀"故事新編"提示,明確要求
1.說說習(xí)作要求。
2.課件出示圖片,說說圖片內(nèi)容:
(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。
(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。
(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。
三、展示想象,改換情節(jié)
1.新編《青蛙跳出了井口》。
(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。
(2)學(xué)生想象,交流探究。
2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會(huì)是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢?
3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。
4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請(qǐng)學(xué)生講述。
四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體
1.選擇一個(gè)情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。
五、學(xué)生自由習(xí)作
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