小學語文教案(范例5篇)
作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
【教材分析】
《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠,朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。
【教學目標】
。、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
。病⒁龑W生品味精彩生動的文學語言,神游優(yōu)美淡遠的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
。、引導學生比較、鑒賞、評價詩歌。
【指導理念】
《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質”,要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進而引導學生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達美的感受,最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設計思路】
一、詩情導入
秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)
二、有感情的朗讀詩歌,體驗美的情感
。、學生試讀,體驗語氣、語速、語調及重音。
。、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調。
。、學生在小組內以自己最喜歡的方式讀,并談談自己讀的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學生命名只要符合大致意思即可。
。、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結:伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句,享受美境
。薄⒄页鲎钅鼙磉_作者感情的句子,并朗讀。
。病⑿〗M內體會、分析感情、語言的精妙之處。
。场⑷嘟涣。
意在引導學生欣賞優(yōu)美的詩句,進一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
4、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結:詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
四、構思美圖,表達美語
。薄⒂媚愕男娜ジ惺茏髡叩男,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學生在思考的同時播放音樂與畫面。
。、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內交流。
農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的`漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
。场R讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結:秋已不在作家筆下,而在同學們心中 ,因為作者的詩已經與同學們真切的感受,盡情地體驗,暢快的想象融合了,我相信,同學們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比較美文,培養(yǎng)美趣
。薄W生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
。、請你用學習《秋天》的方法,談談你將從哪些方面去品讀這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,讓學生懂得如何讀詩。
總結:詩歌,常常用音樂般的語言,傳達出美的意境,表達美的情感。品詩,就應該懂得品味詩的音樂美,結構美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩,學寫美詩
。薄⒛阍c秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結:秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現。”現在正值金秋十月,讓我們走進這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現美吧。
秋天
學習目標:
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點:
、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
、诖、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備:
、僬n前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學設計 :
導人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析:
、僬故緦W生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序寫景的?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
②學生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫,展開想像,描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容):
農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
小學語文教案 篇2
教學目的:
1、學會本課的一類生字,認識本課的二類生字,在掌握字詞的基礎上熟讀并背誦這首詩歌。
2、理解詩歌內容,初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對于大海的`熱愛之情。
3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。
教學重點、難點:
“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。
教學準備:
學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)
教學時數:3課時
基礎知識:
1、“階梯式”結構方式。
解詞:曝光:使照相底片或感光紙感光。
軟片:(照相用的)膠片。
黝黑:黑,黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。
2、生字:
第一課時
教學內容:認讀生字,學習詩歌
教學過程:
一、導入新課(播放海浪的聲音)
導言:同學們,你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天,我們就來學習一首描寫海的詩歌。
二、初讀詩歌,了解詩歌的內容,讀準字音。采用多種方式練讀詩歌。
三、再讀詩歌,讀準詩中每個生字的讀音,學習一類生字,認讀二類生字,并結合上下文理解生字、詞的含義。
四、感悟詩的意境,指導學生有感情地朗讀詩文。
五、鞏固練習,指導背誦詩歌。
布置作業(yè):背誦詩歌。
第二課時
教學內容:指導書寫,擴展練習。
教學過程:
1、檢查背誦情況。
2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。
3、請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀,以擴展學生對海的認識。
4、教師有目的的提供一些書籍,如《海的女兒》、《海上日出》等。
布置作業(yè):寫生字,預習下一課。
第三課時
教學內容:課后習題。
教學過程:
一、讀一讀,背一背,把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法,他們喜歡哪一句話,就可以去抄哪句話,如果想要把整首詩都抄下來,也可以)
二、讀一讀。
(這道題的目的在于積累詞語,所以只要會讀即可)
奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪
三、寫一寫。
(這道題中的字都是學過的一類字,所以學生不僅要會讀,還要會寫這些詞語)
鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。
小學語文教案 篇3
一、揭題。
今天我們學習“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)
我是老人,你是商人!我們表演。(評議、朗讀)
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。
三、自學。
第一臺階:
1.自學課文,劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說說駱駝的樣子。
3.說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?
我當老人,你們當商人,我們表演一次。
評價:“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?
當老人說了“不知道”后,商人怎么說?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)
第二臺階:
說說,練練
1.用“因為……所以……”句式講話。(例:因為老人看見腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點跛……)
2.老人之所以……是因為他觀察得仔細,判斷得正確。
第三臺階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
(學生答:“課文里沒有!崩蠋熞髮W生思考)
2.破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
4.讀,我們學著老人的.口氣說話——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)
(3)找到沒有?哪個詞說明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)
“指點”是指什么?
“一路”與哪個詞有關系。(走失)
四、指點。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書:
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜,右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
小學語文教案 篇4
設計理念
把同學放在一個大的學習情境中學習,把這個單元的語文學習變?yōu)橥瑢W語文實踐的過程,讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元,也是一個相對獨立的學習活動。
文本成為學習活動的載體,而不是學習活動的最終目的,這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的`位置。同學時刻處在學習過程中,每個人都是學習活動的參與者,在學習過程中會有積極的思維活動,并且始終隨同著學習者自身的學習反思,不時調整自身的學習思路,使用多種學習戰(zhàn)略,同學真正成為學習者。
設計說明
單元學習活動名稱為:“俺愛閱讀”
學習活動貫穿整個學習單元,分四個板塊:
1.“讀書交流會”。
。1課時)同學對于讀書有自身的認知,也了解一些關于讀書的名人名言,也有自身喜歡的作者、作品,有自身的讀書經驗……單元學習開始尊重同學的學習經驗,布置一次交流活動。給同學一個自由交流的空間,能夠看到同學已有的效果,也可以看到同學在讀書方面的欠缺,有利于教師了解同學的起點,有利于調整教學思路,真正能做到因材施教、順學而導。
這一局部就布置綜合性學習,提出活動話題,設計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。
2.“品讀書滋味,悟讀書樂趣”
(1-2課),目的是通過兩課的學習,讓同學和文本作者對話,獲得和作者大體相同的感受,對文本由基本的認同感,獲得閱讀感受;讓同學和文本對話,學習文本語言及基本的表達方式;讓同學和自身對話,提出文本的限制,在生活中、在閱讀中找到自身的感受;讓同學之間相互對話,學習者之間的交流,有助于提高認知,獲得新感受新體驗。
3.“學讀書故事,習讀書方法”
。3-4課),目的是通過兩課的學習,讓同學從文本中獲得基本的讀書方法,同時慢慢總結自身的讀書方法,對自身適合什么樣的方法有所感受,有所領悟。
4.“匯報與展示”。
把口語交際·習作和交流平臺、展示臺中的內容進行整合,組織一次交流活動,分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自身的或者他人的)“爭辯會”(開卷是否有益),這三個小活動可以根據同學的實際情況,有所偏重,關鍵是引導同學反思學習過程,養(yǎng)成善于考慮,善于總結的習慣。同時,對學習方法、學習體會做必要的總結;同學根據交流的情況,完成一篇習作;組織一次效果展示,包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。
小學語文教案 篇5
識字1
教學目標:
1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點,去感受秋天的美麗。教學重點、難點:
教學重點:會認11個生字,會寫10個生字。
教學難點:感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習慣。課時安排:兩課時教學過程:
第一課時
一、觀看圖片,激發(fā)興趣:
送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們愿意和老師一起去欣賞嗎?(播放課件)說說看到了什么?
二、出示詞語,初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美啊!)
師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?
1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意:不認識的字,文中不再出現拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準!
2、教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
3、學生模仿練讀,教師正音。
三、自主學習,識記生字:
1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學習、自學生字:
師:你認為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)
4、反饋自學情況:(1)指名說說方法。重點交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識字:
出示我會讀中的詞語,讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層
四、導讀課文,引導感悟1、出示課文,認讀詞組:
師:這些調皮的生字又跑回課文里了,你們還能準確地讀出來嗎?
2、出示與課文相應的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進行鼓勵性指導:
如:你聽,他這個“大雁南飛”讀得不錯,使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會兒排成人字形,一會兒排成一字形!眮韺W學他的語氣,做做動作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的.棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?
聽了他的朗讀你有什么感覺?
4、再讀全文:小朋友,秋天是個收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧!
5、小結:秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪,去收集呢!
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫
3、學生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時
一、復習生字、詞語
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀。
二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文,會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展:
1、展示收集的秋景圖與詞語:
師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧!(個別指名)2、小組內交流,向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導
1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣鳌
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋關于秋天的詞語
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