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八年級上冊語文《詩》教案

時間:2023-10-24 18:34:14 語文教案 我要投稿

八年級上冊語文《詩四首》教案

  作為一名教師,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的八年級上冊語文《詩四首》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

八年級上冊語文《詩四首》教案

八年級上冊語文《詩四首》教案1

  知識目標:

  1、朗讀背誦前兩首詩

  2、理解感受作者表達的思想感情

  能力目標:

  對詩的理解能力

  德育目標:

  培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情

  重點難點:

  朗讀背誦前兩首詩理解感受作者表達的`思想感情

  策略方法:

  朗讀法

  教學媒體:

  錄音機

  教學設計:

  課前二分鐘演講

  學習《歸田園居》學習《使至塞上》前兩首。

  1、老師范讀,提出朗讀要求

  2、注音:荒穢草木長

  3、結(jié)合注釋,讀懂字面含義

  分析思想感情陶淵明《歸園田居》一共有五首,這是其中的第三首。世人在南山下種豆,很顯然,他不善于種田,但早出晚歸,不辭勞苦,在回家的路上,夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看,寫的是勞作之樂,但其內(nèi)涵,是不想在污濁的現(xiàn)實中失去自我。

  1、背景:公元737年,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝的大使,實際上是排擠出朝廷。這首詩些的就是這次出使的情景。

  2、朗讀課文

  3、注音:燕山逢候騎

  4、分析思想感情詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷,既言事,又寫景,更在敘事寫景中傳達難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過長途跋涉,卻沒見到將官。接著,筆峰轉(zhuǎn)入對塞外風光的描寫上。

  5、朗讀背誦

  板書設計提綱

  《歸園田居》:不想在現(xiàn)實中失去自我,希望自食其力。

  《使至塞上》:借邊塞風光,抒發(fā)被貶的凄涼。

八年級上冊語文《詩四首》教案2

  【自學目標】

  1.學習本課生字詞。

  2.理解詩意,有感情地朗讀并背誦這首古詩。

  3.習得學習古詩的方法,體會詩人的心境,理解詩中所含的哲理。

  【學習點與難點】

  引導學生欣賞古詩文,積累古詩名句。理解詩句中所含哲理,并能聯(lián)系實際談體會。

  學習課時:1課時教具:課件

  【學習方式】

  1.自主、合作、探究的方式。

  2.誦讀法,并養(yǎng)成多動筆的習慣,品味、積累優(yōu)美的語句。

  【課前自學檢測案】

  ※自學一:自讀古詩,學習字詞

  1.讀詩,讀準字音,讀通詩句。

  a.借助工具書或結(jié)合詩文注音讀準生字新詞

  臘酒渾( )  足雞豚( )  疑無路( )

  b.借助工具書、結(jié)合詩文注釋或聯(lián)系詩文理解詞語

  臘酒渾:_____    疑無路:_____

  2.查閱作者陸游的有關(guān)資料。

  3.根據(jù)注釋,初步理解詩意。

  詩意:

  ※自學二:自主學詩,讀悟詩文

  1.農(nóng)家是怎樣熱情待客的?2.受到農(nóng)家的熱情待客,詩人內(nèi)心的感嘆是什么?

  2.結(jié)合有關(guān)詩人的背景“資料袋”,領(lǐng)悟三四句詩的含義:____________________。

  3.聯(lián)系生活實際運用詩句:____________________________________。

  4.朗讀全詩。

  ※自練三:鞏固訓練,拓展延伸

  1.背誦古詩;

  2.搜集蘊含的哲理的詩句

  (即面對困境,遭受挫折,永不放棄,心存希望詩句);

  3.想象訓練:假如你家來客,你會說什么?會做什么?_________________。

  4.拓展朗讀《過故人莊》

  過①故人②莊(唐:孟浩然)

  故人具③雞黍④shǔ,邀我至田家。綠樹村邊合⑤,青山郭⑥外斜⑦xiá。

  開軒⑧面場圃⑨,把酒話桑麻⑩。待到重陽日,還huán來就⑾菊花。

  【注釋】

  1.過:拜訪,探訪,看望。

  2.故人:老朋友

  3.具:準備。

  4.雞黍:指燒雞和黃米飯。

  5.合:環(huán)繞。

  6.郭:指村外。

  7.斜:(xiá)

  8.軒:窗戶。

  9.場圃:農(nóng)家的小院。(場:打谷場。圃:菜園。)

  10.話桑麻:談論莊稼。

  11.就:赴。這里指欣賞的意思。

  【教學過程】

  一、激情導入,解讀詩題

  (一)緊扣詩眼“游”,導入課題。

  1.師談話引入:宋朝有一位詩人在游玩山野鄉(xiāng)村,領(lǐng)略田園風光時作了這樣一首詩——游山西村。

  2.板書課題,注意“游”的書寫(右邊不是“反文”而是“臥人下子”)3.生讀題,讀出游的味道。

  (二)解詩題(先質(zhì)疑——再結(jié)合注釋解疑——總結(jié)學詩方法:借助注釋學詩)

  1.設疑:看到詩題,你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.讀注釋總結(jié)學詩方法:借助注釋學詩法。

  (三)知作者(匯報課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結(jié)學詩方法二:看料資料)

  1.學生匯報課前查閱有關(guān)陸游的資料。

  2.師出示陸游簡要的生平資料,學生閱讀。

  文字媒體:

  陸游是南宋愛國詩人。他一生處于金兵入侵、國家動亂、人民苦難的時期,他才華橫溢,一生創(chuàng)作了大量作品,留下上萬首詩篇,他的詩歌大部分抒寫愛國之情,豪邁奔放;也有的描寫田園風光,清新自然。

  3.小結(jié)學詩方法二:看資料袋。

  (說明:這首詩屬于后者,寫的是詩人罷官閑居紹興老家時的一次鄰村之游。見文字媒體:整首詩)

  二、初讀古詩,讀通讀準

  1.自由讀古詩兩到三遍,注意讀準字音,讀通詩句。

  2.匯報自讀詩句、學習生字的情況。

  第一步:出示生字,多方法認讀生字:①比較法辨析生字的讀音,②聯(lián)系上下文識記生字,③替換詞語理解運用識記生字,④在語言運用中理解生字詞。

  即師引導學生結(jié)合注釋理解“臘酒”、“臘酒渾”的含義。并結(jié)合詩句語“田舍家家藏家釀,驛路處處飄酒香”稱贊紹興人家的酒。

  第二步指名讀詩,相機正音。

  3.點撥評議,小結(jié)。

  三、再讀古詩,讀出詩味

  1.師引言:讀古詩,要慢慢地,有輕有重地讀,讀出詩的韻味。還要抓重點詞讀。

  2.師范讀,生練讀(學生有的讀得抑揚頓挫,搖頭晃腦;有的讀得瑯瑯上口,韻味十足。)

  3.師生合作讀(說發(fā)現(xiàn)——結(jié)合讀音了解押韻——注意詩的韻味——練習合作讀詩:如引讀前四字或接讀后三字。)

  4.放唱詩兒歌,學生拍掌吟唱詩。

  5.多次讀詩,你們感受到詩人這一趟山西村之游心情如何呀?

  四、自主學詩,讀懂詩意,品悟詩境

  過渡語:讓我們跟著詩人一塊來到山西村,看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?

  (一)出示學習要求

  文字媒體:

  1.讀:借助注釋,自讀理解詩意。

  2.想:農(nóng)家是怎樣熱情待客的?受到農(nóng)家的熱情待客,詩人內(nèi)心的感嘆是什么?

  3.說:小組內(nèi)交流詩意及問題。

  (二)先自學:默讀古詩,借助注釋,讀懂詩意。

  (三)再小組內(nèi)互學交流:匯報說詩的大意及其體會。

  (四)然后全班匯報。

  1.品讀匯報一二句。

  匯報內(nèi)容:

  ①讀一讀,理解詩句;

  ②說一說,說其體會;

 、燮芬黄罚壑攸c字詞(莫笑”和“足”,體會農(nóng)家的熱情、好客。)

  ④想一想,結(jié)合豐年的場景。

 、菸蛞晃颍髡b一二句。

  2.同法品讀匯報三四句。

  ①讀一讀,理解詩句;

 、谡f一說,說其體會;

 、燮芬黄,扣重點字詞;重點理解“山重水復”和“柳暗花明”,換詞理解柳綠花紅;

  ④想一想,結(jié)合景物描寫詞想象情景:綠樹成蔭、繁花似錦,枝繁葉茂、萬紫千紅,柳蔭深深、鮮花簇簇。

  ⑤悟一悟,體會不同的心情,讀出兩種不同的.心情(懷疑、著急——高興、驚喜)。

  3.讀資料袋,出示資料袋:

  陸游20歲就定下報國之志。

  30歲禮部考試名列第一,遭投降派打擊,被除名。

  40歲左右,受朝廷重用,北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。

  50歲任參議官,因其他官員的誹謗(fěibàng),被罷官。

  65歲最后一次任史官,又因痛訴時局黑暗,再次被罷官。

  84歲詩人仍不忘“收復中原”的大志,臨終之前寫下詩句“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!

 、倭私庠娙讼嚓P(guān)背景,領(lǐng)悟詩句所蘊含的哲理。

  a.結(jié)合詩人的處境、坎坷來談。例如:詩人陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,就好像詩中所寫的到了“……”的境地。

  b.贊美陸游的心境。在人生的道路上,陸游一次又一次跌倒,一次又一次的遭受挫折……面對這樣的困境,陸游是怎么樣?他始終心存希望,相信總有一天會:柳暗……

  c.這兩句詩哪僅僅是在寫景啊,原來是他生活的哲理呀;告訴我們在面對困境的時候,要怎樣?

  ②聯(lián)系生活實際談感受,學會運用“山重……,水復……”。

  例:a.當我們自己遇到困難,心灰意冷時,我們就可以給自己鼓鼓勁,說:―――――

  b.當我們的同學遇到困難,垂頭喪氣時,我們也可以用這兩句詩來鼓勵同學,那就是——

  c.當我們正視困難,不斷努力,走出困境的那一瞬間,我們也可以感嘆道:這真象是——

 、埤R讀最后兩句詩。是啊,同學們,在我們平時的學習、生活中也會遇到各種各樣的困難,這就是詩人要與我們分享的“山重水復疑無路,柳暗花明又一村!

  4.全班起立誦讀全詩。(配樂誦讀,鼓勵學生上臺挑戰(zhàn)讀,還可加上動作。)

  5.背誦全詩。

  六、品味升華,拓展延伸

  1.鏈接相關(guān)詩句,朗讀詩句。

  a.引語:這樣的千古名句怎么來的,不是陸游憑空創(chuàng)作出來的。從古至今,巳有許多文人墨客都有過這樣相似的感慨:(出示圖文并茂的詩文)

  b.讀資料袋,出示資料袋:

  唐朝王維在《藍田山石門精舍》中寫道:

  遙看云木秀,初疑路不通;安知清流轉(zhuǎn),忽與前山通。

  就在陸游作此詩大約一百年前,宋朝王安石在《江上》吟出:

  青山繚繞疑無路,忽見千帆隱映來。

  就在陸游作此詩大約數(shù)年前,宋朝強彥文也說:遠山初見疑無路,曲徑徐行漸有村。

  1167年,宋朝的陸游青出于藍而勝于藍,在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新,寫出了超越前人的詩——《游山西村》

  2.拓展朗讀《過故人莊》。

  結(jié)束語:課雖止,境無止,我相信:博覽群書的愛國詩人陸游,他那永不放棄的精神永留我們心中;他寫下的《游山西村》中的名句“山重水復疑無路,柳暗花明又一村!庇肋h激勵我們永不放棄;我們還會銘記他要求孩子們多讀課外書的話:“汝果欲學詩,功夫在詩外!

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