(通用)實(shí)用的語文教案7篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,理清情節(jié),把握課文主要內(nèi)容。
2、掌握常用文言詞語,翻譯課文。
3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展:關(guān)注社會,探究人與動物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握常用文言詞語,翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準(zhǔn)備:
老師:制作多媒體課件。
學(xué)生:1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料,閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復(fù)閱讀,借助工具書解決生字,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,有疑難之處畫上“?”。
課時安排:
一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀要求能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書和課下解釋,掌握課文中的一些重要實(shí)詞,翻譯課文。
3、理解課文把握四個情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現(xiàn),理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開想象,把本文改寫成一篇白話故事。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
出示狼的圖片,讓學(xué)生對狼有一個形象、直觀的感受。
同學(xué)們,你們在野外見過狼嗎?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。你對狼了解多少?(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情)。
好,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識,教師出示材料。
二、出示目標(biāo)
。ㄕ覍W(xué)生讀給大家聽)
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)找學(xué)生讀屏幕上出示的加點(diǎn)的生字,然后全班齊讀。
綴行(zhuǐ)困窘(jiǒng)苫蔽(shàn)弛擔(dān)(chí)眈眈相向(dān)少時(shǎo)目似瞑(míng)尻尾(kāo)黠(xiá)頃刻(qǐng)
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂范讀,創(chuàng)設(shè)情景:聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。b學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)讀的不夠準(zhǔn)確的地方。c學(xué)生看著多媒體上的圖片,齊讀。
3、理清情節(jié)
。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览
四、疏通文字
1、學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,將不懂之處標(biāo)出來,然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)
2、全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過的文言文知識解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語。
一狼徑去(走開)其一犬坐于前(像狗似的)
一狼洞其中(打洞)乃悟前狼假寐(假裝睡覺)
元方入門不顧(回頭看)
顧野有麥場(回頭看,“往旁邊看)
蓋以誘敵(原來是)
蓋一癩蛤。ㄔ瓉硎牵
一狼得骨止(停止)
止有剩骨(通“只”)
兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來)
溫故而知新(舊的知識)
止增笑耳(罷了)
見往事耳(罷了)
一撫尺而已(罷了)
意暇甚(神情、態(tài)度)
意將隧入以攻其后也(想)
意少舒(心情)
五、齊讀課文,解決以下問題
1、文中怎樣寫狼的狡猾的?
2、屠戶的`機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?
3、作者對這件事有什么議論?
4、學(xué)習(xí)本文后懂得了什么道理?
四人小組討論交流后,共同明確。
1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句:“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”等。
2、文章寫出屠戶的機(jī)智,主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。
“顧野有麥場……乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。”“屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中……屠自后斷其股,亦斃之!
3、“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
4、提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)
六、老師小結(jié)
1、借事說理的方法
本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn),點(diǎn)明主旨。這和以前學(xué)過的《傷仲永》的表達(dá)方式是一樣的。
2、語言簡潔生動。
七、質(zhì)疑問難
請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來,大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?(關(guān)注自然,關(guān)注動物)
2、請結(jié)合圖片適當(dāng)想像,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。(使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫作,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。)
語文教案 篇2
訓(xùn)練要求
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事,準(zhǔn)備一些道具。
訓(xùn)練課時 兩課時
第一課時
訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。
訓(xùn)練過程
一、導(dǎo)入新課
二、讀一讀,背一背
1、學(xué)生自讀,感知對偶的修辭方法:
(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。
。2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀,感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。
5、背一背:看誰記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題:第一問回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果,對應(yīng)前面的.判斷。
第二題:各抒己見,談出有新意、獨(dú)特的感受?梢允菑某烧Z故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實(shí)踐活動)
訓(xùn)練要求 完成總要求3。
訓(xùn)練過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)活動欲望
為學(xué)生營造一個美麗的童話世界的氛圍,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng):
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài),盡可能地講清楚,講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理,盡量把故事講得完整,講得生動。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流,大家評議。
看哪一組的故事講得精彩,并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家,讓家人分享你的快樂.
設(shè)計(jì)方案二:
教學(xué)目標(biāo):
。薄x、背對仗工整的句子。
。、閱讀短文,回答問題。
3、會編童話故事。
。、會制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。
課時安排: 3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、完成“讀讀背背”
。薄⒆杂衫首x,大致了解詩句的意思。
。病⑼缹ψx,理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如:
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
。、在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。
。础⒓w交流,指名背誦。
。怠⒎纸M背誦。(可以采取多種形式)
二、完成“閱讀”
。、正確流利的朗讀短文。在朗讀時,要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
。病⒄f說你是怎樣通過理解重點(diǎn)詞語讀懂短文內(nèi)容的。
。、自瀆短文,體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
。础⑿〗M討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
。、拓展活動。
(1)讓學(xué)生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題,分小組進(jìn)行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動物童話故事,讓學(xué)生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事,給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這些童話故事中,那些小動物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié):童話就是把這些小動物寫成會說話,有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。
。薄l(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
。、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動物起個名字。
。场⑾牒玫墓适聝(nèi)容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
。、修改故事。
同桌交換提意見,個人修改。
。、先小組交流,推薦寫得好的在班級交流。
二、實(shí)踐活動。
。、準(zhǔn)備活動
明確要求,準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
。、活動指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想:新年到了,你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時候,應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
3、在班級交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過程時,要求學(xué)生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學(xué)能明白。
另外:學(xué)生制作好了以后,可以在班上舉辦一個小展覽會,將同學(xué)們的作品一一展出,組織評委,評出優(yōu)秀作品,并進(jìn)行鼓勵。
教后小結(jié):
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),在朗讀中提升父愛,體會父愛。
2、抓重點(diǎn)句,在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛。
3、通過拓展激起學(xué)生對父親的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):
反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),在朗讀中提升情感,體會父愛。
教學(xué)方法:引讀法,感悟法,質(zhì)疑法,情境法,表演法,學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,回憶快樂。
1、(播放課件)師:請看大屏幕,人們是在慶祝我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié))春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人,最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒,他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。
2、過渡:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題,你有什么疑問?
2、根據(jù)學(xué)生的提問,重點(diǎn)板書以下兩個問題:
。1)心中那盞燈指的是什么?
。2)父親是怎樣做冰燈的?
3、過渡:父親是怎樣做冰燈的呢?請同學(xué)們打開書72頁,默讀課文,找一找父親做冰燈的句子,并用“——”畫出來。
三、細(xì)讀理解,品味感悟。
。ㄒ唬┢纷x父親的動作
1、指名匯報(bào)所畫的句子。
2、課件出示:
我努力睜開眼睛,只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方,一只手托著塊東西,另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰,姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣,就在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
3、指名讀這幾句話,其他學(xué)生思考:哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作?(托著、打磨、擦、捂)
4、(師邊演示動作邊問):你見過別人打磨東西嗎?什么叫打磨?
5、父親打磨這塊冰用的是什么?(手)
用手打磨這塊冰會有什么感覺?
這樣寒冷,為什么用手來打磨呢?
6、難怪,父親每打磨一陣,(引讀):就在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕,并請一生來演一演。
評一評:你仿佛看到了什么?
8、:作者就是抓住這些動作細(xì)節(jié),讓我們看到了一位疼愛兒子的父親,寫得多傳神呀!
9、齊讀這幾句話。
10、(解決問題,體驗(yàn)快樂)通過剛才的學(xué)習(xí),我們解決了心中的一個疑問,大家高興嗎?讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
。ǘ┢纷x父親的`語言
1、默讀課文,邊讀邊畫出父子間的三次對話,并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
。1)、請兩生讀。
。2)、體會父親為什么答非所問。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
。1)、請兩生讀。
。2)、比較兩次“爹,你干啥呢?”的語氣有何不同,并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”,并說說從父親“尷尬”的樣子,我看出了什么?
理解“尋思”,你看出這是個怎樣的父親?
5、學(xué)習(xí)第三次對話
(1)、男、女生分角色讀。
。2)、問:父親真的不冷嗎?從哪兒可以看出來?
四、體會父愛,深化主題。
1、創(chuàng)設(shè)情境,多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候,我分明感到,他的手真涼!”
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢?
3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈?
五、課外拓展、快樂練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》,練寫“父愛就是-----------------------------------------”。
3、:孩子們,父愛如山,父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中,我看到了濃濃的親情。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、通過課文語言材料,體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片
三、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?
2、板書課題:13早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自讀課文(自學(xué)要求):
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
五、指導(dǎo)書生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙?
二、精讀講解:
1、通過第一課時的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流:
(1)三味書屋的.陳設(shè)(第三自然段):
、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
、诔鍪救稌莸膾靾D,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。
、郛(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
、僮杂勺x
、谒伎:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子(第五自然段)
出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。
a、自由讀,想想你從中讀懂了什么?
b、指名說
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒?
e、指導(dǎo)朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢?
三、朗讀全文
四、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。
語文教案 篇5
一、預(yù)期效果
1、 應(yīng)獲取的知識
了解老舍的生平及其代表作品,掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。
2、應(yīng)發(fā)展的能力
學(xué)會運(yùn)用“找景物,抓特征”的方法閱讀寫景類的散文,進(jìn)一步學(xué)會有感情地朗讀課文,在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語,并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。
3、應(yīng)培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
二、設(shè)計(jì)要旨
1、課標(biāo)解讀
《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此,教師一定要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進(jìn)者、參與者的角色,當(dāng)好文本與學(xué)生的中介,要時刻牢記語文課本不是教本,而是讀本,要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會閱讀。
2、課文分析
本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動形象而又妙趣橫生。因此,反復(fù)朗讀,深入賞讀,延伸寫讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對景物描寫得細(xì)致入微,平中見奇,常處見險(xiǎn),“詩中有畫,畫中有詩!边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物,抒發(fā)感情的作用。
3、學(xué)情認(rèn)識
初一新生形象思維能力強(qiáng),對于寫景類的散文比較喜歡。另外,他們在小學(xué)時學(xué)過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》!跋矚g閱讀,方能有感受的樂趣”,加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》,對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法,對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大,只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過程中,要激之以趣,導(dǎo)之以情,授之以法,方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn),方能使學(xué)生“在課本與生活里走個來回!
4、教法介紹
1、 朗讀法
好的詩文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧,教師除了理性指導(dǎo)以外,應(yīng)先范讀,讓學(xué)生模仿,再品讀、想讀、比讀、寫讀,在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。
2、質(zhì)疑法
質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。
三、實(shí)施步驟
1、課前準(zhǔn)備
老舍的生平資料及代表作品。
《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生,可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶。
2、課時安排
共安排兩課時。
3、教學(xué)流程
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)對策
引讀激趣
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競放的春的美景,感受了大自然的神奇造化。其實(shí),時序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學(xué)過的古詩文加以說明。
老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,把夏的藝術(shù)賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南!痹谧髡叩难劾,濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫,別具風(fēng)韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。
2、簡介老舍生平及代表作品。
回憶平時積累的古詩文,背誦關(guān)于描寫四季的詩句。
根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料,擇要介紹作者生平及代表作品。
導(dǎo)入 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望的關(guān)鍵,同時,導(dǎo)入 又能起到“定向”的作用!叭羝鸩坏梅ǎ瑒t雜亂浮泛!(陶明睿《詩說雜記》)
讓學(xué)生多背一些古詩文,多積累一些優(yōu)美詩文,對學(xué)習(xí)語文大有裨益。
在學(xué)生背誦詩文“卡殼”時,教師可加以點(diǎn)撥。
由學(xué)生介紹作者、作品,可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。學(xué)生介紹的不全面的`,教師可作補(bǔ)充。
范讀感知
范讀課文(或播放課文錄音。)
聽讀課文,揣摩教師朗讀(或錄音)的語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。
邊聽讀課文,邊動筆在書上圈點(diǎn)勾畫,,標(biāo)出生字、難詞,重點(diǎn)詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。
通過朗讀,糾正一些易讀錯的字,如“鑲、貯蓄、澄清”等,并且以聲傳情,以讀帶教,使學(xué)生通過聽讀初步感知課文。
研讀探究
啟發(fā)思考:
1、 我們在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時,已經(jīng)明確,寫景的文章可按“找景物,抓特征”的方法閱讀課文。請你運(yùn)用這種方法自讀課文,找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫了哪些景物,突出了這些景物的哪些特征
2、 課文是運(yùn)用什么方法突出這些景物的特征的
3、 你喜歡文中的哪些語句請摘錄下來,并說明理由。
自主學(xué)習(xí):
按照“找景物,抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容。
合作探究,對文中的修辭手法及其作用加以研討分析。
“授之以漁”,非常重要。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識,并讓他們掌握規(guī)律,運(yùn)用方法學(xué)習(xí)課文,能收到事半功倍的效果。學(xué)生從文中不難看出,濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,是響晴的,是溫晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟(jì)南的是溫暖、澄澈的。
先由四人小組合作討論,對于學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問,教師要相機(jī)誘導(dǎo),加以點(diǎn)撥。如對比與對偶,比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別,教師要予以適當(dāng)?shù)闹v解,使學(xué)生學(xué)會辨析。
美讀悟情
你比較喜歡文中的哪些自然段你認(rèn)為怎樣讀,才能讀出感情來
安排3---5名同學(xué)上講臺有感情地朗讀課文。
四人小組互讀互評,并推選出朗讀得比較好的同學(xué)。
幾名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)聽讀、評讀。
本文閱讀的感情基調(diào)親切、自然,語調(diào)要緩慢、柔和。
教師可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生一起參與點(diǎn)評。
小結(jié)歸納
“三分文章七分讀”,好的詩文,必須重視朗讀和悟讀。本文意境優(yōu)美,耐人尋味,同學(xué)們在朗讀時一定要做到眼到、口到、心到、情到。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景,才能產(chǎn)生身臨其境的感覺,才能體會作者譴詞用語的妙處。當(dāng)然,“學(xué)然后知不足”,通過反復(fù)朗讀,我們可能會對課文產(chǎn)生許多疑問,請你把這些問題及時記下來,留待下節(jié)課一起討論解決。
“課雖盡,趣猶存”是課堂結(jié)語的最佳境界。本課時的結(jié)語意在承上啟下,為下節(jié)課的質(zhì)疑張本。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.整理查閱,搜索的信息,向同學(xué)們介紹。
2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。
3.初步學(xué)習(xí)開場白技巧。
4.評價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)“龍”的成語,預(yù)言故事,搜集“龍”形象工藝品,欣賞“龍”字。
2.查一查,問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時劃分兩課時。
第一課時
一、暢所欲言
1.說“龍”的成語。
。1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。
。2)以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語。
。3)摘抄積累。 龍馬精神,龍?zhí)痘⒀,龍(bào)椿⒕,龍蛇混雜,龍吟虎嘯 龍鳳呈祥,龍飛鳳舞,龍爭虎斗,龍眉鳳目,龍駒鳳雛 龍拿虎跳,龍騰虎躍,龍章鳳姿,龍肝鳳髓,龍虎步
2.說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。
。1)小組長組織各小組成員說故事,推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。
(2)各小組派代表講故事,如:《葉公好龍》《畫龍點(diǎn)睛》等。
3.播放“龍”字課件。
。1)說說你對這些字的認(rèn)識。
。2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的.不同字體的“龍”字,感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。
二、初顯身手
1.展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物,圖片或有關(guān)文字資料。
2.向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名,說說它們的有關(guān)故事或來歷。
3.說說自己在搜集,查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
4.學(xué)唱《龍的傳人》。
5.課堂總結(jié)通過本節(jié)課,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集,整理資料的能力,以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
6.布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫帶有“龍”字的成語。
二、金鑰匙
1.自讀這部分內(nèi)容,想想怎樣進(jìn)行開場白?
2.說說開場白的內(nèi)容,要求。開場白的內(nèi)容是:開始要講講本次活動的意義,對大家的要求,然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短,精練,有號召力,具有鼓動性。
3.模擬開場白。 同學(xué)們,我們班要舉行講“龍”的故事比賽,請你想想怎樣進(jìn)行開場白。
。1)自主思考。
。2)小組交流,推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。
。3)全班交流,進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。
三、單元小節(jié)
1.自我評價(jià),可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過本單元學(xué)習(xí),有哪些收獲?自己搜集信息,整理資料的能力怎樣?學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法?
2.同學(xué)互相評價(jià)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識日、月、水、火四個生字,并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子,不加字不漏字。
3、感受到漢字造字的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識日、月、水、火四個生字,并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子,不加字不漏字
教學(xué)難點(diǎn):
在趣味中學(xué)習(xí),并保持良好行為規(guī)范
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、相形字的圖片:日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、 多媒體課件。
3、生字卡片。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程
一、引入:
1、 火星娃引入,帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。
2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。
3、出示課題:漢字多奇妙。
。ǘ┏鍪菊n題:
1、師:我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字,而且是獨(dú)一無二的方塊字!
2、聽老師讀課題,指名讀課題。師:全班跟我讀課題:漢字多奇妙。
二、整體感知過渡:漢字有什么奇妙之處呢?我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師:你都聽到些什么?我請舉手姿勢端正的同學(xué)回答。師:誰也來說說,你聽到了什么?師:老師發(fā)現(xiàn),一位同學(xué)回答問題的時候,全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽,老師要夸夸你們,棒棒,你們真棒!1、 二聽課文錄音,再次訓(xùn)練聽記。師:你都記住了嗎?說給你的同桌聽。 學(xué)生互相說,說停就停!師:如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了,請你夸夸他。
三、課文出示
1、 聽老師讀,特別要注意聽清紅顏色字的讀音,這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師:誰會讀?指名第一個人,馬上正音。師:你聽得真仔細(xì),把字都讀準(zhǔn)了,特別是這2字(出示卡片)水和日都是翹舌音。
① 先聽老師讀日,仔細(xì)觀察老師的口型。
② 請小朋友們一起讀,日日。 開2小火車讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。
、 水也是翹舌音,誰會讀? 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、師:通過剛才聽聽,記記,讀讀,這些字寶寶你認(rèn)識誰了?請你做小老師帶大家讀一讀。(ppt出示拼音和生字。)指名3個。 全班齊讀。
2、我們小朋友真會學(xué)習(xí),火星娃獎勵你們一起去太空游玩,想去嗎?(想) 一起出發(fā)吧。跳火星舞。
3、再出示生字師:現(xiàn)在,你們還認(rèn)識這些生字嗎?(ppt出示跳動生字)女生認(rèn)一認(rèn),男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。
2、 回到課文指讀。師:把書翻到第18頁,準(zhǔn)備:1、2、3;ハ鄼z查同桌的指讀姿勢:男生讀書準(zhǔn)備,(男生:左手),女生檢查。女生讀書準(zhǔn)備,(女生:左手),男生檢查。
五、再學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┤
師:古代人用日一個字代表太陽,他們根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造日字. Ppt: 太陽圖 日師:日怎么寫呢?請看屏幕。(同一頁面出示日的筆順規(guī)則)師:先寫外面的豎,橫折,再寫里面的橫,最后封口,橫。小朋友書空準(zhǔn)備,跟老師一起來寫一寫。(師邊寫邊說:先寫外面的豎,橫折,再寫里面的橫,最后封口,橫。)小結(jié):日的筆順規(guī)則是,先外后里再封口。
。ǘ┰
1、猜猜這是什么字? 生:這個字是月。師:你猜對了,古代的月字就像彎彎的月亮,逐漸變成現(xiàn)在的月字,里面有兩橫。月師:我們來找找月的好朋友。請舉手姿勢好的同學(xué)回答。
(三)水
1、出示水 圖 水
2、 水字,好像一條大河向前奔,分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手,書空!小結(jié):所以,水的筆順規(guī)則是,先中間,后兩邊。
(四)火
3、 師:水可以用來滅火。
、偾疲馃饋砹耍扔行』鹈,越燒越旺,就變成了大火焰。(ppt出示火的'圖片。)(ppt媒體演示筆順)
、 舉起小手,書空!準(zhǔn)備(生),跟老師一起書空一個火字。小結(jié):所以,火的筆順規(guī)則是,先兩邊,后中間。正好與水相反,水是先中間,后兩邊。
、 火可是火星娃的法寶,它要和小朋友們比一比,誰組的詞更多。一起比賽組詞。
1、生組詞。
2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶?讀詞語,火。
五、復(fù)習(xí)生字
1、你們學(xué)得很認(rèn)真,火星娃要和你們玩叫號游戲。
2、回課文讀(ppt):小眼睛看屏幕,我們把生字再放回到課文讀,老師相信這回更加正確流利。
六、句式訓(xùn)練
1、請你睜大眼睛仔細(xì)找找,接下來的動畫里有多少象形字?認(rèn)出來的大聲喊出來。╬pt找到幾個其中的象形字演示變化。)師:再讀課題:漢字多奇妙。
② 多字讀得重一點(diǎn),把奇妙的感受再讀得強(qiáng)烈一些。再讀課題。(若學(xué)生讀不出來,聽老師讀,然后再讀。)
③ 小朋友們讀得真好,老師想和你們一起來讀。(ppt:漢字多奇妙。)我問你答:問:什么多奇妙。生:漢字多奇妙問:漢字怎么樣。生:漢字多奇妙
、 在一句話中有什么和怎么樣,就是一句完整的話,后面要加句號。(句號泛紅)但這句話作為課題,句號就省略了!
、 你還知道: _______多奇妙。(什么)
六 復(fù)習(xí)詞語
1、太空中又這么多的星星,快來讀一讀。
2、讀出兒歌,到火星。九、奇妙的漢字無處不在,只要用心觀察,虛心請教,你就會認(rèn)識更多的漢字。
板書: 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅
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