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語文教案

時(shí)間:2023-10-23 08:07:01 語文教案 我要投稿

語文教案【常用5篇】

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案【常用5篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解祖國(guó)山水的美麗景色,初步培養(yǎng)愛祖國(guó)的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語。

  3、仿效課文中的句子,把句式“什么像什么”的句子寫完整。

  4、能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解疊詞的特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用;通過2、3、4段課文的'學(xué)習(xí),知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“為什么把車窗比作照相機(jī)”;仿效課文中的句子,把“什么像什么”的句子寫完整。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、錄音帶、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解大意。

  2、學(xué)習(xí)生字,理解部分詞語。

  3、學(xué)習(xí)課文第1段。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、板書”祖國(guó)”,問:我們的祖國(guó)叫什么名字?(中華人民共和國(guó)也叫中國(guó))教師講述:我們的祖國(guó)形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國(guó)有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長(zhǎng)江、黃河等)板書:這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書:多美麗。

  2、回顧第2冊(cè)中學(xué)過有關(guān)祖國(guó)山河美的課文!蹲鎳(guó)到處有歡樂》

  3、教師引入本文:這篇課文寫祖國(guó)哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、聽錄音讀課文,標(biāo)號(hào)自然段,課文寫了“祖國(guó)哪些山水”?

  三、自學(xué)字詞,檢查預(yù)習(xí)。

  1、自學(xué)字詞

  (1)邊讀邊劃出生字及詞語,讀準(zhǔn)發(fā)音。

  (2)分析字形,記住字形。

  (3)找出不理解的詞語。

  (4)分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)讀通讀順。

  2、指名讀課文,每人讀一節(jié),及時(shí)正音。

  3、看卡片讀出字、詞。

  4、討論理解的詞語。

  四、讀議第1節(jié)。

  1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想:這一節(jié)有幾句話?(3句)

  2、指名讀第一句。“轟隆隆,轟隆隆”指什么聲音?(火車開動(dòng)的聲音。)

  3、指名讀第2句。

  火車像什么?板書:“駿馬”

  什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)

  駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野。”(指廣闊的平地、田野。)

  比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。

  (2)駿馬在原野上跑得歡。

  你覺得哪一句寫得好,為什么?

  (第2句好因?yàn)樵诨疖嚴(yán)锬芸匆娮鎳?guó)的美麗山河,心里高興,所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)

  指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。

  4、指名讀第3句話。

  這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機(jī)。)為什么把車窗比作照相機(jī)?(照相機(jī)能把鏡頭外面的景物拍成照片,透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里,所以把車窗比作照相機(jī)。)為什么說拍下了一張張活動(dòng)的照片?(照相機(jī)拍的照片是不會(huì)動(dòng)的,火車在向前奔跑,從車窗里看到的景物是一閃而過的,所以說車窗拍下的是活動(dòng)的照片。)

  比較:“一張”與“一張張”。

  (“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多,不止一張。)

  5、齊讀第1段,用帶有喜悅的心情來讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語。

  2、指導(dǎo)書寫。

  3、作業(yè)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

  2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。

  3、會(huì)用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

  4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。

  [第一課時(shí)]

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

  3、理解第一段課文,并能正確朗讀。

  教學(xué)過程 :

  一、啟了談話,揭示課題。

  1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰記得第一冊(cè)我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》,誰能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說說秋天的其它變化嗎?

  2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

  3、看了課題,你想知道些什么?

  歸納:A、誰畫了這張秋天的畫?

  B、畫中還畫了些什么?

  C、為什么要畫這張畫?

  二、聽錄音,初步感知課文。

  1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。

  2、說說這篇課文主要講了什么?

  3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

  三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。

  1、劃:劃帶有生字的詞。

  2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。

  3、記:看田字格記字形。

  4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。

  5、想:A、生字在課文中的意思。

  B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

  C、秋天的畫畫了些什么?

  四、檢查自學(xué)情況。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、認(rèn)讀詞語,理解部分詞義。

  叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。

  3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing

  4、初讀課文。

  A、自由讀課文。

  B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

  C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

  D、“秋天的`畫”畫了些什么?

  E、齊讀課文。

  五、鞏固字詞。

  1、讀生字卡片。

  2、寫出帶有下列偏旁的字。

  3、寫出下列字的偏旁。

  幫()收()聞()

  六、書寫指導(dǎo)。

  七、課堂作業(yè) 。

  [第二課時(shí)]

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。

  2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

  3、能夠有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字。

  助的部首是什么?叔的部首是什么

  2、多音字組詞。行:xing( )hang( )

  3、認(rèn)讀詞語。

  4、課堂作業(yè) :

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。

  2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>

  3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

  4、齊讀第一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

  1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。

  2、用”我一()、(),還畫了()和()!眮碚f一說。

  結(jié)合板畫理解

  桂花:出示桂花圖,你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪:看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民,看出他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。场ⅰ拔摇碑嬤@些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

 。、這是一幅多么生動(dòng)的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說說為什么?

 。ǎ保┞劦搅斯鸹ǖ南阄。

  (2)不像夏天那么綠了。

 。ǎ常┬“讞铒h下了幾片金黃的葉子。

 。ǎ矗┘t星在閃爍。

  重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

  5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。

  四、學(xué)習(xí)第6段。

  這一段講了些什么?

  五、鞏固練習(xí)。

 。、有感情地齊讀課文。

 。病⒂谩跋取佟帧要……”說說我畫的過程。

 。、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

  六、小結(jié):

  今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。

  [第三課時(shí)]

  課時(shí)目標(biāo):

 。、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

  2、用”會(huì)用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

 。、背誦課文。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí):

  1、抽讀生字。

 。、認(rèn)讀詞語。

  3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

  二、指導(dǎo)背誦。

 。、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。

 。病⒈痴b2——5段。

  3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

 。、同桌互背;指名背;齊背。

  三、總結(jié):

  春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

  1、秋天到了,大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

  2、課堂作業(yè) 。

  3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鍛煉學(xué)生提取課文關(guān)鍵信息的能力、總結(jié)歸納分析的能力;

  2.了解中國(guó)古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì),進(jìn)而提高鑒賞古典詩歌的能力;

  3.了解中國(guó)古典詩歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn),提高對(duì)古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力;

  4.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):

  1、分析課文,提取關(guān)鍵信息,并進(jìn)行總結(jié)歸納;

  難點(diǎn):

  1、全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩歌語言的特點(diǎn);

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩歌中的同類現(xiàn)象。

  教學(xué)方式 朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結(jié)合。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,請(qǐng)你們說出你最喜歡的詩句。并做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。(意在對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)輕松的回顧,讓學(xué)生先進(jìn)入語言的美感情境。)

  我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”,他們似乎參透了深?yuàn)W的美學(xué)和心理學(xué)原理,創(chuàng)造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言,這語言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的,需要我們用心靈去解讀。

  “詩歌是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀,“詩的感覺”才會(huì)噴涌而出!

  同學(xué)們,就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻(xiàn)給大家。讓我們一起帶著的激情和想象,走進(jìn)詩歌的殿堂吧。

  二、感悟“木葉”和“樹葉”的`區(qū)別,探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,比較“木葉”“落葉”及“黃葉”,進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。

  問1:從概念上講,“木葉”就是什么?

  討論,明確:就是“樹葉”。

  問2:既然二者在概念上完全一致,為什么會(huì)給人如此不同的感覺呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者所引用的詩句來體會(huì)。

  邊顯示文中所引詩句邊引導(dǎo)學(xué)生思考:

  引1:

  樹:后皇嘉樹,橘徠服兮。

  桂樹叢生兮山之幽。

  庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。

  葉:葉密鳥飛得,風(fēng)輕花落遲。

  皎皎云間月,灼灼葉中華。

  思考:這所有的詩句,都給你留下了什么印象?

  明確:枝繁葉茂,濃陰匝地

  引2:

  木葉:亭皋木葉下,隴首秋去飛。

  九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽。

  落木:辭洞庭兮落木,去涔陽兮極浦。

  無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。

  思考,討論:體會(huì)這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關(guān)鍵之處。(為幫助學(xué)生體會(huì),播放杜甫《登高》的朗誦。)

  明確:蕭瑟、凄涼。關(guān)鍵之處在于“木”字。

  顯示:木 屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中比較:“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木”與“高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波”

  討論后明確:“高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波!庇枞艘砸环N飽滿感,感覺到了層層樹葉的波動(dòng)。而“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木!眲t是一種落木千山的畫面,感覺到的是“空闊”。

  小結(jié):這就是“木”字在古詩中的藝術(shù)特征。

  提問:為什么在中國(guó)古典詩詞中,“木”暗示了“落葉”呢?

  明確:因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子,讓人更多地想起了樹干,把“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。

  思考:“木葉”暗示的究竟是怎樣的“落葉”呢?

  體會(huì):“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”,“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩”, “靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人”中“木葉”、“落葉”、“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣?

  明確:“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃 ,“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份,繁密,而“靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥,無飄零之意。

  結(jié)論:“木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥”,帶給我們的是“整個(gè)秋天的疏朗的氣息”。這就是“木葉”的藝術(shù)特征。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合“洞庭波兮木葉下”的畫面體會(huì)一下。

  三、理解本文的寫作目的,把握詩歌語言的特點(diǎn);分析本文的寫作特色。

  思考:本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?

  明確:是為了闡述詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。

  提問:作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點(diǎn)的呢?

  明確:這種暗示性“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量,把這些潛在的力量與概念中的的意義交織組合起來,成為豐富多彩一言難盡的言說”,詩歌的語言具有很強(qiáng)的感染性和啟示性。

  討論:課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題,卻擬題為“說‘木葉’”,若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”,你以為如何?

  明確:標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性” ,整個(gè)文章的行文思路就要改變,它可能就要從理論的角度來論述,就會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為 “說‘木葉’” ,就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單,化抽象為形象,既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度,也契合了讀者的閱讀心理。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

  2.過程與方法:學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、體會(huì)燕子的可愛

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

  1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

  1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

  2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“f?”!奥印笔谴榭谝。

  3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥腵?

  4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))

  2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

  3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

  4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

  1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

  3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

  “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

  4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

語文教案 篇5

  教材簡(jiǎn)說:

  打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的.謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

  2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

  .教案設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體.課件、生字卡片等

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  2、 欣賞課文插圖。

  3、 理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞

  1、 自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、 以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、 各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

  4、 開火車認(rèn)讀詞語。

  5、 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語言

  1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1) 投影出示第1自然段。指名讀, 其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識(shí)?

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