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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-22 13:00:53 小學(xué)語文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案5篇(精品)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)語文教案5篇(精品)

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無窮。

  文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會作者對大自然的無比熱愛之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的喜愛,同時感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)資源

  配樂 朱自清《春》片段

  設(shè)計(jì)思想

  這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會,朗讀的形式要多樣:競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  師生背誦描寫雨的詩句。

  師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,理清文脈

  1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

  2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

  3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

  4、指名說說閱讀的初步感受。

  師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語句,并在空白處寫寫自己的體會。

  2、體會情感,感悟?qū)懛?/p>

 。1)感悟山雨的音韻美。

 、偕忱怖,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。

  b、體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

  ②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a、請一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

  師:在你們讀的時候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!

  b、師配樂范讀,生邊聽邊想象。

  C、生交流自己想象的畫面。

  師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

  d、生帶著感受齊讀。

 。2)感悟山雨的色彩美

  師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的`山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

  a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

  b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

  師:正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

  c、師引讀本段。

  【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

  四、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、學(xué)生齊讀全文。(配樂)

  2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

  3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段),學(xué)生自由讀,指名說感受。

  五、布置作業(yè),積累運(yùn)用

  1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

  2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

  【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知

  ①會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

 、谧x懂課文內(nèi)容。

  2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運(yùn)用能力;

  3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美

  教具準(zhǔn)備多媒體

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,老師給你們猜個

  謎語

  ,看你們能不能猜到?

  “一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{

  有誰見過荷花。空埬阌靡粋形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。

  這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?

  二、復(fù)習(xí)生字詞。

  上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢),F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?

  三、細(xì)讀課文,深究文意。

  1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

  2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。

  再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)

  分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

  指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

  課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

  池塘里的`白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

  a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

  b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

  練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。

  小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

  3.導(dǎo)讀第3自然段。

  (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

  (2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)

  (3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。

  (4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、落實(shí)朗讀,疏通文意,掌握積累文言詞語;

  2、分析故事情節(jié),多角度概括寓意。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀

  2、多角度分析理解寓言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

  教法指導(dǎo)

  1、讀寓言——借助多種形式朗讀,疏通文意,概括情節(jié)。

  2、品寓意——分析故事人物形象,談?wù)剬υ⒁獾睦斫、認(rèn)識。

  3、寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課

  前一階段,我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞,感受古人“寄情山水”的情懷,今天來接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》

  (一)讀寓言

  1、出示古文語段——

  請同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文,讀給同桌聽,請劃分節(jié)奏停頓

  2、請一位同學(xué)朗讀,正音,標(biāo)停頓

  請同學(xué)評點(diǎn)其朗讀,并示范朗讀,落實(shí)節(jié)奏停頓;

  同桌對譯,再讀古文,有哪些字需要積累落實(shí),或者有哪些字無法解決需要提出

  交流,落實(shí)一些文言實(shí)詞;

  教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀(請朗讀的同學(xué),讀出古文感覺來)——全班齊讀

 。ǘ┢吩⒀

  1、故事的起因是:楚人“賣其珠”

  落實(shí)“珠”的含義:價值連城的明珠

  為了“賣珠”,他做了哪些準(zhǔn)備工作?——為木蘭之柜,薰以……綴以……

  他為什么要這樣做?想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理?

  ——請為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白:

  (四位同學(xué)一組,一人記其余幾人補(bǔ)充想象,一人朗讀)

 。ㄓ脙和恼Z言去消化故事,檢查學(xué)生是否讀懂故事,考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力)

  2、學(xué)生交流寫作片斷——2—3人,可借助動作、神情來表達(dá)心理活動,讀出楚人的躊躇滿志來

 。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生,“珠”的.價值遠(yuǎn)勝于“櫝”,這樣做是為了抬高明珠的身價,使明珠包裝華美更易賣出,包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的附屬品……)

  3、故事的結(jié)果是:鄭人“買其櫝”而“還其珠”

  討論:為什么會有這樣的結(jié)果?

  楚人此時的心理活動會是怎樣?

  鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了,你如何看待他的選擇?——參考點(diǎn):楚人的過度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末,取舍不當(dāng)

  4、古文可概括為成語:買櫝還珠,作者(戰(zhàn)國,韓非)

  引出寓言:用簡單的小故事,講一個深刻的道理

  作者寫這個故事的意圖是:——諷刺了那些舍本逐末,不分主次的人

  再讀古文,思考我們可以從中獲得哪些啟示?——形式可能起到很重要的作用;我們不能只看到形式,而忽略了內(nèi)容;要分清主次,不能舍本逐末……

  5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧,再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶

  你還知道哪些成語寓言?

  三、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱归_豐富想象(二選一)

  1、補(bǔ)充鄭人的言行心理,將古文改寫為200字左右的故事

  2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié),編寫一幕簡單的課本劇

 。ǘ┓e累2個寓言故事,準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題(二選一)

  1、“引經(jīng)據(jù)典”,介紹寓言/成語故事,并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>

  2、“寓意一點(diǎn)通”,2—3人表演故事,請同學(xué)猜出其寓言典故

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時

  簡介郵票、激情引趣

 、俪鍪疽幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、

  記錄重大事件、收藏……)

 、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事,今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故

  事。板書課題:郵票齒孔的故事。

  初讀課文,整體感知

 、俜蹲x,讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?

 、趯W(xué)生自讀課文。

  a. 自讀課文,勾畫生字,讀準(zhǔn)字音。

  b. 同桌互相聽讀課文,互相評議。

  ③認(rèn)讀生字卡片,交流記字方法。

 、苤该喿x課文,正音。

  質(zhì)疑互答,合作學(xué)習(xí)

 、傩〗M內(nèi)輪讀課文,讀后提出自己的疑問,小組討論解決。

 、谔岢鲂〗M無法解決的疑問,全班討論解決。

  具體演示,促進(jìn)理解

 、倮蠋熖峁⿴讖埣垼寣W(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?

  ②同桌讀課文2、3段,合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

 、圻x幾個學(xué)生上來,為他們提供紙、別針,讓他們表演課文中的情節(jié),讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

 、軐(dǎo)讀第4段,用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子,用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的.句子。

  充分想像,感悟課文

  ①讀第4段,啟發(fā)想像:阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn))

 、谠僮x課文,你認(rèn)為阿切爾是一個怎樣的人?

 、劭偨Y(jié)課文:正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。

  第二課時

  小結(jié)所學(xué),交流感受

 、佥p聲讀課文,思考并回答:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的,提出來集體解疑。

 、谕ㄟ^讀這篇課文,我們了解了郵票齒孔的故事,認(rèn)識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家,我想向阿切爾學(xué)什么呢?

 、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉,你會對他說些什么?

  指導(dǎo)朗讀

 、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀,反復(fù)練讀。

 、谥该首x,適時評議。

 、塾懈星榈乩首x全文。

  再讀課文,討論交流

 、傥視J(rèn)。(把要求會認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞)

  ②我會寫。

  a. 認(rèn)讀要求寫的字,口頭組詞。

  b. 介紹自己識記這些字(要求寫的字)的方法。(如:“力”字的第二筆不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”)

  c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

  ③書寫生字。(老師巡視檢查指導(dǎo),及時糾正學(xué)生寫字姿勢)

  作業(yè)

 、偻瓿伞白x讀填填”

 、诮M詞。

  刀( )爾( )更( )正( )

  力( )你( )便( )整( )

  拓展知識

 、僮x“我知道”。

 、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。

  ③展示介紹自己收集的郵票。

  板書設(shè)計(jì)

  14.郵票齒孔的故事

  阿切爾:英國發(fā)明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:機(jī)器打孔

  做:研究很快超出

  善于觀察、思考、實(shí)踐

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.口語交際

  2.習(xí)作練習(xí)

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

  教學(xué)課時

  4課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

  故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以

  提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  二、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

  彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  三、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>

  名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

  遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時

  習(xí)作·指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)

  守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的

  事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物 該人物給自己的印象

  李四光 遇事愛思考,善于提出問題

  宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

  2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

  紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

  把事情想清楚。

  事情發(fā)生的時間

  事情發(fā)生的地點(diǎn)

  事情中的主要人物

  事情的起因

  事情的經(jīng)過

  事情的'結(jié)果

  三、動筆起草

  1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在

  這件事中的舉動、表現(xiàn)。

  2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2.師生共同評議。

  3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

  5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時

  習(xí)作·講評

  一、讀文猜人

  1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

  班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

  3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評評。

  2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時

  日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  a.指名讀句子。

  b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

  話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

  同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3.齊讀句子、體會。

  4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評價。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

  1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣

  的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

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