語文教案經(jīng)典[7篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

　　4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。

　　2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

　　課前準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

　　2、到過北京的'同學(xué)在北京的哪些地方玩過?

　　3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

　　二、范讀課文，初步感知

　　1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。

　　2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

　　三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字

　　1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、指名朗讀課文。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生自由讀課文，看圖。

　　(1)課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么?

　　(2)課文介紹了北京的哪些地方?

　　2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

　　3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　4、學(xué)生默讀第三自然段。

　　(1)讀完這一段，你又知道了北京的什么?

　　(2)出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

　　(3)朗讀。

　　5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。

　　(1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

　　(2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

　　6、分組讀二、三、四自然段。

　　討論：你愛北京嗎?為什么?

　　7、提問引讀第五自然段。

　　(1)哪兒美?愛什么?

　　(2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?

　　8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。

語文教案 篇2

　　教材分析:

　　《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

　　2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自身的話說出古詩大意.

　　3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感受詩中表示秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

　　2.朗誦的背景音樂。

　　課時布置: 2課時

　　教學(xué)過程:

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

　　2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意

　�。�1）自身讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）自由讀，圈出不理解的詞語。

　�。�3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

　　小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的.秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　3.再讀感悟，背誦古詩

　�。�1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不由贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）

　�。�2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）

　　4.指導(dǎo)寫字

　�。�1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

　�。�2）“車”字的下橫要寫得伸展。

　　5.拓展活動

　�。�1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自身對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實際，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

　　相關(guān)資料:

　　1. 杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方�！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按方位順序觀察、介紹一個地方。

　　2、初步學(xué)會抓住每一方位的主要事物及其特點(diǎn)。

　　3、能語句通順、連貫地按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個地方。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住每一方位主要事物的特點(diǎn)寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)懂例文，確定自己的寫作內(nèi)容，交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾個按方位順序?qū)懙亩温�？它們是怎么寫的？這樣寫有什么好處？

　　2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對自己有信心嗎？

　　二、學(xué)懂例文《我的小房間》

　　1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？

　　（2）例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。

　　2、結(jié)合插圖再讀例文。

　�。�1）用“△”標(biāo)出小作者介紹了小房間里的哪些方位？

　�。�2）用“○”標(biāo)出每個方位主要介紹了什么？

　�。�3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)和作用進(jìn)行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對象了。）

　　3、例文的開頭、結(jié)尾寫了什么？為什么要這樣寫？

　　4、小結(jié)寫作方法和要求。

　　（1）按方位順序?qū)憽�—有條理。

　　（2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）——寫清楚。

　�。�3）有開頭、結(jié)尾和自己的感受。

　　三、確定習(xí)作內(nèi)容，交流。

　　1、確定介紹什么地方（學(xué)生對自己的`房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規(guī)定）。

　　2、在草稿本上寫寫習(xí)作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。

　　3、按大綱補(bǔ)充具體內(nèi)容，注意：

　�、俦M量說出每一處物品的特點(diǎn)、用處。

　　②有開頭和結(jié)尾，最好加上自己的感受。交流。

語文教案 篇4

　　學(xué)情分析

　　對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識，教學(xué)時可以通過補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

　　二、復(fù)習(xí)舊知識，加強(qiáng)鞏固

　　Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(1)師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)

　　還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

　　預(yù)設(shè)：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”

　　“你”指誰?(看林人)，一直說明什么?(每時每刻都在懷念)

　　板書：看林人

　　(2)課件：

　　從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

　　1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

　　3、在全班匯報，交流學(xué)習(xí)收獲。

　　讀中感悟(先總后分)

　　1、預(yù)設(shè)：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄�！�

　　“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?

　　分：

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍著煙癮)

　　資料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi)，火燒面積101萬公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災(zāi)群眾5萬多人，死亡193人。

　　每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi)，防火形勢非常嚴(yán)峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

　�、凇安诲e，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每兩小時喝一口，絕不違章。”

　　(守林人為了森林，對自己要求非常嚴(yán)格，嚴(yán)格控制酒量，絕不多喝一口)

　　資料插入：

　　大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達(dá)七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。

　�、邸澳悴粠�書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的'情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!”

　　(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)

　　插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!

　�、苣銕Я艘慌_半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!

　　(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)

　　師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?

　　小結(jié)：同學(xué)們，森林工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?

　　板書：堅守崗位，默默奉獻(xiàn)

　　師：為了大森林，他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

　　師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!

　　孩子們，我們來設(shè)想一下：

　　假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣?

　　生談。

　　師：正如你們所說：(課件提示)

　　(師)假如沒有這些看林人，(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示!

　　師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復(fù)存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激

　　課件：

　　為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

　　為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..

　　為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..

　　為了堅守崗位，你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)….

　　小結(jié)：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..

　　2、學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

　　我問他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?

　　生：笑

　　師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。

　　師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責(zé)任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

　　女生讀“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

　　男生讀“森林……”

　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到……

　　師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉獻(xiàn)，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。

　　課件陪圖朗讀第3自然段：

　　師：低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?

　　師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語

　　師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!

　　課件：

　　在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。

　　課件：

　　在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢?我主要從以下幾點(diǎn)入手，感覺效果不錯，現(xiàn)在小結(jié)如下：

　　一、直入中心，突破重難點(diǎn)。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落5—7自然段，特別是5自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注，學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德：為了森林，強(qiáng)忍煙癮。為了森林，嚴(yán)控酒量。為了森林，不聽歌曲，為了森林，甘于寂寞，甘于犧性。

　　二、恰當(dāng)應(yīng)用媒體輔助教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來越受到教師的信賴。在本課教學(xué)中我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點(diǎn)句子、段落，為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借，另一方面是為學(xué)生出示一些補(bǔ)白練習(xí)、延伸內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5——7自然段后我應(yīng)用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景，并配樂朗讀1——4段，激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻(xiàn)精神的體會。

　　三、補(bǔ)白填空，加深理解。教材是教學(xué)的載體，教師在用教材的同時可以合理地補(bǔ)充、開發(fā)教材，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利，也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的.級學(xué)中，我們充分利用教材設(shè)置了一些補(bǔ)白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊，謝謝你長年累月地守護(hù)我們，使我們茁壯成長�！币粋�學(xué)生認(rèn)為看林人和白樺林長期相處，他們已經(jīng)成為了朋友，所以她認(rèn)為白樺林會說：“朋友，因為你們的無私奉獻(xiàn)，我們才沒有受到人類的傷害�！�

　　四、注重朗讀，豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文，只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情，所以在授課中我組織學(xué)生開展了豐富多彩的朗讀活動，有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等，教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，知道“生命垂危、預(yù)感”等詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在閱讀中，提出問題，解決問題。

　　3、感受文中小男孩對母親和妹妹的真摯情感和作者對這個不幸家庭的深切同情，從而加深對親人，親情的珍愛，對生命的珍惜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話：

　　師：前不久，我們從《風(fēng)中的菊花》一課中，認(rèn)識了一個小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來的錢為去世的媽媽買了一束萬壽菊慶祝生日，表達(dá)了自己對媽媽無盡的思念和深切的愛。今天，讓我們再讀一個催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛的親情。

　　二、事件導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：

　　1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕，作者在報紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來讀一讀。

　　出示：一個喝醉酒的司機(jī)開車撞了一對母女，小女孩當(dāng)場死亡，那母親生命垂危。

　　理解“生命垂�！�

　　師：那位母親是生？是死？兩天以后，作者在報紙上看到后續(xù)報道。一起讀。

　　出示：那位母親死了。

　　2、師：這原本是一個溫馨幸福的四口之家，可是現(xiàn)在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的是傷心的父親和年幼的男孩。

　　出示：那天晚些時候，我實在無法——靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰，來到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。

　　我含著熱淚離開了……

　　師：讀了這段話后，同學(xué)們心中有什么疑問嗎？

　�。�預(yù)計：①作者為什么無法靜靜地坐下去，來到殯儀館？

　　②為什么要買一捧“白玫瑰”？

　　③為什么含著熱淚離開了?

　　……)

　　3、輕聲讀讀這個故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開人世的兩天時間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著借助這道填空來說一說。

　　出示：

　　我在百貨商店玩具柜臺為孫兒買禮物時，看見___________________________。和男孩的.對話中，我了解到他執(zhí)意要買洋娃娃是為了_____________________。后來，我把自己的錢_______________________。

　　4、交流填空。

　　5、引讀第一節(jié)。

　　6、小結(jié)，板書：相遇：相知：相助

　　7、師生配合讀填空。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，了解小男孩的不幸遭遇：

　　1．師：原來，在那個圣誕節(jié)前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過程。在這一過程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內(nèi)容，劃出作者心情變化的句子。

　　2．交流，出示：

　　①我有點(diǎn)好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”

　�、谖业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦印�

　　3．原先只不過是有點(diǎn)好奇，可到了后來，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動。小男孩究竟對他說了些

　　什么？令他的心情在短短的時間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請同桌同學(xué)，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話，進(jìn)一步體會作者的心情變化。

　　4．分角色交流，師生配合讀。

　　5．小結(jié)：那個雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現(xiàn)在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢，幫助他實現(xiàn)這個愿望。

　　四．學(xué)習(xí)四、五、六節(jié)，感受作者的同情之心：

　　1．導(dǎo)入出示：我心里安慰著自己——那男孩當(dāng)然不會和這事有關(guān)。

　　我始終無法忘記——那商店里的小男孩，有一種預(yù)感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。

　　這兩句話之間有矛盾嗎？

　　2．重點(diǎn)感受“安慰”和“預(yù)感”的內(nèi)涵。

　　3．解答之前所提的問題。

　　4．小結(jié)：一捧白玫瑰，包含著作者對這個不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對母親的深深熱愛和無盡思念。作者被男孩的心意所打動，故事就以這枝白玫瑰為名。

　　出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）

　　5．體會：作者為什么會含著熱淚離開殯儀館呢？（板書：相見）

　　作者的眼前出現(xiàn)了這樣一幅悲傷的畫面——

　　出示填空：

　　我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著一個漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽到了_________________________________。我含著熱淚離開了……

　　6．想象說話。

　　7．引讀全文。

　　五、總結(jié)：

　　讀了這個故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽著，悄悄地綻放著。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠(yuǎn)是你最親最近的人，親情永遠(yuǎn)是人世間至深至愛的情。生命永遠(yuǎn)是可貴的。讓我們每一個人都珍愛親人、珍視親情、珍惜生命）

語文教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目的

　�。薄�學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　２、揣摩準(zhǔn)確而生動的描寫，體會巧妙的語言。

　　３、領(lǐng)悟景物描寫中所包含的感情。

　　二、反復(fù)誦讀，配樂朗誦

　�。�、體會“盼春──繪春──贊春”的情感思路和文章思路。

　�。病⒛軇澇雒篮镁�彩的句子，體會一些富有表現(xiàn)力的詞語，并體會作者興奮、喜悅之情。

　　如：

　　水漲起來了

　　小草從土里鉆出來

　　蜜蜂嗡嗡地盟著

　　春風(fēng)像母親的手撫摸著你

　　都在微微潤濕的空氣里醞釀

　�。�、課文的字里行間，蘊(yùn)涵了作者怎樣的'情感？你讀了有一種什么樣的心情？

　　三、合作討論精讀品味

　�。薄⑽闹忻枥L了許多美麗的景物──山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等，你最欣賞哪一種？

　�。�、把春天比做“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”有什么好？

　�。�、有感情地朗讀背誦課文。

　　四、拓展延伸

　�。�、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡”，試為這四季的草各設(shè)一個比喻。

　　“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”，試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。

　�。病⒃囅胂铝袉栴}。

　　背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒有開化的意思，是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊，冰硯，冰溜，冰碴……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。

　　（林斤瀾《春風(fēng)》）

　�、� 這段話描寫的對象是什么？有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 這段描寫與課文哪段內(nèi)容相關(guān)，又有什么不同？

語文教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)想

　�。�、幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因，《傷仲永》教案推薦。

　�。�、組織學(xué)生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會后天學(xué)習(xí)非常重要這個道理

　�。�、注意新舊知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生靈活適應(yīng)《論語》中的有關(guān)知識。

　　教學(xué)步驟

　　一、講故事導(dǎo)入新課

　�。薄⒔處熤v一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。

　�。�、討論，年輕人的行為如何理解？

　　３、聽了這個故事你有何感想？

　　說明：此項練習(xí)旨在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課堂，集中注意力，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時開發(fā)學(xué)生聽話，分析能力，并能準(zhǔn)確地把自己的感受口頭表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，初中一年級語文教案《《傷仲永》教案推薦》。教師應(yīng)以學(xué)生的看法為主。教師不作統(tǒng)一要求。

　　二、學(xué)生自讀課文

　�。薄�師：這是一個令人遺憾，令人痛心的故事。宋代文學(xué)家王安石，筆下也有一個令人傷感的故事。你指導(dǎo)是哪篇課文嗎？

　　說明：此項設(shè)計是為了“課題的書寫。加深了印象。

　�。�、朗讀課文，參考注意釋，然后用自己的話說出故事的內(nèi)容梗概。

　　說明：此項練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，為下一步訓(xùn)練作鋪墊。

　�。�、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流教師適當(dāng)提高、指導(dǎo)。

　　說明：此項練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神疏通文章的障礙。為下步訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

　　三、探究課文內(nèi)容

　�。�、課題中“傷”是什么意思？作者因為什么而“傷”？

　　２、方仲永的才能有和變化？

　�。�、方仲永才能衰退的原因是什么？

　　說明：此三項訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。重點(diǎn)在對原文的理解與應(yīng)用。

　�。础⒛阍鯓釉u價仲永的父親？

　　５、假設(shè)你有一個這樣的.父親或兒子，會怎么樣做？

　　說明：此二項訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，同時訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　四、課外延伸

　　１、引用《論語》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。

　　說明：此項練習(xí)旨在新舊知識的銜接，因為兩文都涉及到了學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

　　２、結(jié)合課文，說說現(xiàn)實社會中與之類似或相反的現(xiàn)象。

　　說明：此項練習(xí)旨在讓學(xué)生深刻靈活今后學(xué)習(xí)非常重要這個道理。

　　五、作業(yè)

　　說說學(xué)習(xí)《傷仲永》一文的感受。

　　六、反思：

　�。薄⒊跻粚W(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有一定的障礙，特別是在朗讀方面、斷句、節(jié)奏、語氣語調(diào)都有一定的難度。要加強(qiáng)朗讀，力爭在理性的基礎(chǔ)上，多背誦多積累，加深對課文的感悟和體會，更要加強(qiáng)多種形式的朗讀。

　�。病�學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握沒有想象的這么好，特別是后進(jìn)生更是半懂半不懂，遺憾的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意。

　�。场⒂懻n題完成比預(yù)料的好，學(xué)生討論熱烈，各抒己見，模仿仲永及仲永父親的語氣進(jìn)行勸說很到位，以后的教學(xué)中可加強(qiáng)訓(xùn)練。

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