小學(xué)語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、謎語導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）
�。ń處熡弥i語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）
3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容）
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
（結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……）
2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）
出示生字：線
�。ǎ保┱f說你是怎樣記住“線”的？
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
�。ǎ玻┒《〕水嫛爸本�”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎？
�。ㄖ该嫞�
�。ㄔ谑熳x課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）
�。拢寒嬕粭l紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：
連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義）
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
�。ㄕZ文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）
Ｃ：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
�。模寒嬕粋�(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的`今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
�。�1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
�。�2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說理由。
2、學(xué)習(xí)詞語：
�。�1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
�。�2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
�。�3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，
所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片）
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？
能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
�。〞x百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）
D：我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。
�。ǘ《〗o小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃?/p>
四、配樂朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
�。ù伺e以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）
小學(xué)語文教案 篇2
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
�。襟w出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢！（出示風(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個(gè)詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）
[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動(dòng)畫）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
�。�1）自由讀第二小節(jié)
�。�2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
�。�5）對(duì)�。∧蠈�(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說些什么呢？
�。�1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的.同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒�，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
小學(xué)語文教案 篇3
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對(duì)實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴意見。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了。
�。�、小朋友，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？
�、潘S收了。
�、乒淤u了能賺錢。
�、强吹阶约旱膭趧�(dòng)成果而高興。
�。�、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
⑴要把果子從樹上摘下來。
�、埔阉鼈冞\(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。
�、怯刑嗟氖虑橐�，實(shí)在忙不過來：
①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。
聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？
請(qǐng)人幫忙。
�。ú诲e(cuò)的主意！）
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。
�。銜�(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起�。�
果園機(jī)器人。
�。ǔ鍪菊n題）
�、谧x題，我們來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)
�。�、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？
�。芨�、厲害、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。
（成熟、整齊、指定）
�。�、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來）
沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。──這樣怎么不行？
�、乓荛L(zhǎng)的電線。
�、谱邅碜呷�(huì)把電線繞在果樹上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的'機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、殴诌@么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
�、乒r(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、菣C(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。
�。�、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？
�。病F(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。
�。�、匯報(bào)：
⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、埔怯袡C(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
�。ㄋ麄冞�有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ�，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
�。怠R讀全文。
小學(xué)語文教案 篇4
能說會(huì)寫 演 講
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。
3、通過講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。
4、演講后，同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。
2、通過講述故事，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的.美好情操。
教學(xué)方法：講解與示范相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：演講稿
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你們六年的小學(xué)生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時(shí)光。板書課題。
二、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，明確本次演講的內(nèi)容和要求。
1、內(nèi)容：六年里，你經(jīng)歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學(xué)結(jié)下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準(zhǔn)備演講稿，參加演講。
2、要求：選材要真實(shí)感人，詳略得當(dāng)，演講時(shí)要感情真實(shí)，做到聲情并茂。
三、 學(xué)生演講。
1、小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀者參加演講。
2、優(yōu)秀者演講比賽。
四、師生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生評(píng)出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出建議。
2、教師總結(jié)：
通過這次演講，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力，也提高你們的評(píng)價(jià)鑒賞能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。
五、作業(yè)：小練筆《記一件感人的事》。
六、板書： 演 講
要求： 1、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、態(tài)度親切自然。
3、舉止要大方。
4、要聲情并茂。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過程與方法】
1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對(duì)教師提問展開討論。
講述法：通過講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?
指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)
三、研讀課文，理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的.意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文，交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返 堙于東海)
(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅(jiān)韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國(guó)神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填�！�，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
3.除了中國(guó)古代神話，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
板書設(shè)計(jì)：
精衛(wèi)填海
溺而不返 堙于東海 堅(jiān)韌不拔
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字本文的14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，并給生字組詞。
2、通過朗讀課文，能用簡(jiǎn)單的話概括本文內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的中心“我不是最弱小的”。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、我們是二年級(jí)的'小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，在爺爺、奶奶眼里，甚至在老師眼里，我們都是最弱小的。但有一個(gè)名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認(rèn)為自己是最弱小的。這是怎么回事呢？這里面有什么故事呢？讓我們一起來看課文。
2、齊讀課題：我不是最弱小的。
（二）初讀課文，自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自主識(shí)字情況
�。�1）你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
出示“弱”，指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開小老師讀、同桌互讀）
�。�2）詞語積累
學(xué)習(xí)五個(gè)會(huì)寫的生字，先看老師范寫，再學(xué)生練寫在田字格中。
�。�3）分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ⿴熒献�，賞讀課文
1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？
2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假如你是薩沙，當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學(xué)生練讀，指名讀）
3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點(diǎn)……（教師范讀3自然段）聽到這兒，你有什么感受。
4、“是呀，為什么會(huì)這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。
5、朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好對(duì)話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？
�。ㄖ该x，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）
6、請(qǐng)讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)（對(duì)話句子）。
�、偎_沙現(xiàn)在是怎樣問媽媽，該怎么讀？
�、趮寢層质且栽鯓拥男那榛卮鹚兀�
7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問題嗎？
四、小結(jié)課文，拓展交流
同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個(gè)勇敢的孩子，他能保護(hù)比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來說一說你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的？
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容分析：
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，請(qǐng)讀課題《草原》。感覺怎么樣？
�。ㄉ舐曌x課題，進(jìn)入情境。）
2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>
�。▽W(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）
二、 學(xué)習(xí)課文
（一）理請(qǐng)文章思路
�。薄� 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學(xué)生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
�。▊�(gè)性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。）
�。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的'認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
�。ㄈ┢焚p佳句，背誦第一自然段：
1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。
（本課目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對(duì)于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。）
三、練習(xí)延伸；
1、教師提問：請(qǐng)同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
2、學(xué)生集體反饋交流。
3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……
�。▽W(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。，又通過動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力）
四、 總結(jié)全文。
自我評(píng)析：
1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。
我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，樂意讀書，學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。
小學(xué)語文教案 篇8
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首兒童詩，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡：碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、火紅的朝霞，寄托了少年兒童要健康快樂成長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想，勇于探索科學(xué)知識(shí)，建設(shè)祖國(guó)的美好心愿。
【設(shè)計(jì)理念】
通過有感情地朗讀，讓學(xué)生有所悟，有所感。學(xué)會(huì)向別人表達(dá)一份祝福，從小樹立遠(yuǎn)大的理想和為理想而努力學(xué)習(xí)的志向。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．輔導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁將字旁、示字旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體會(huì)課文的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康、快樂、有理想、勇于探索的好少年。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，陶冶學(xué)生的情操。
難點(diǎn)：每一小節(jié)的第三句是本課理解的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、賀年片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．新年快到了，你知道有哪些向別人表達(dá)祝福的方式呢？（說祝福的話、送賀年片、發(fā)電子郵件、發(fā)短信，等等）
2．板書課題：賀年片
送賀年片，向朋友表達(dá)一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達(dá)的祝福。
3．這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同，它們是誰送的？表達(dá)什么祝福？
二、聽讀課文，了解大意
1、聽錄音或教師朗讀，邊聽邊思考：這首詩寫了什么樣的賀年片？和你收集的賀年片有什么不一樣？
2、進(jìn)行共同交流。
三、自讀課文，自主識(shí)字
1．學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己最喜歡的方式識(shí)記生字。
2．共同交流：你剛才認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？你是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
3．出示生字卡片，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的生字。
4．同桌互相朗讀課文，并糾正讀音。
5．指名朗讀，并互相評(píng)價(jià)。
四、小組合作，交流方法
1．小組合作、討論，用自己最喜歡的方式記憶生字。
2．匯報(bào)識(shí)字結(jié)果。學(xué)當(dāng)小老師，教認(rèn)生字。
碧：記結(jié)構(gòu)，王+白+石
翔：記結(jié)構(gòu)，羊+羽
獻(xiàn)：記結(jié)構(gòu)，南+犬
慧：（順口溜）雙豐立在上，倒山躺中央，心字底下藏。
五、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)生任選一小節(jié)練習(xí)朗讀。在讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，做到讀通順、流暢。
2．分小節(jié)朗讀詩歌，學(xué)生互相指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
3．以組為單位互相討論、交流。
�、僮x這首詩歌，你最喜歡什么顏色的賀年片？為什么？
�、谶@類賀年片，你收到過嗎？是誰送給你的？祝福什么？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，表達(dá)美好的心愿。）
�、墼鯓幼霾拍苁盏竭@類賀年片（引導(dǎo)學(xué)生歸納出要善于觀察、思考、展開想象的翅膀，放飛遠(yuǎn)大的理想的.內(nèi)容。）
4．引導(dǎo)學(xué)生談自己真實(shí)獨(dú)特的感覺。
可以喜歡物品的本身，如顏色（綠色是生命的象征）、物品（貝殼美麗又好玩）；也可以喜歡事物帶給你的感受，如每一片葉子都是歡樂的歌；還可以喜歡物品所表達(dá)的精神，如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語，讓祝福成現(xiàn)實(shí)。
六、動(dòng)手制作，贈(zèng)送話語
1．動(dòng)手畫出你最喜歡的賀年片，并根據(jù)詩歌寫上祝福的話！
2．情感交流，贈(zèng)送賀年片，并要送上祝福的話�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交際中，大方、友好、得體、禮貌地贈(zèng)送與接受賀年片。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
二、朗讀課文，表達(dá)情感
1．指導(dǎo)朗讀。
�、龠@首兒童詩四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林，遙遠(yuǎn)遼闊的藍(lán)天，浩瀚無垠的大海，神圣火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。
�、谝⒁饷啃」�(jié)最后一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。啟發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)作用。朗讀時(shí)要想象出省略的內(nèi)容，留下聆聽歡樂的歌，觀望飛翔的小白鴿，欣賞收藏寶藏的時(shí)間，體會(huì)詩的意境。朗讀最后一句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解感嘆號(hào)所表達(dá)的作用，讀出把智慧獻(xiàn)給祖國(guó)的堅(jiān)定信心與對(duì)祖國(guó)深厚的感情。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
3．開展多種形式的朗讀比賽，并互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2．學(xué)生觀察田字格中的生字，怎樣寫得端正、美觀、大方。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
壯：右邊是“士&
”，不是“土”。第一橫要在橫中線上。
祖：區(qū)分“組”，左邊是“礻”字旁，不是“衤”字旁。
壯、海、浪、祖：要左窄右寬才好看。
望：左上角是點(diǎn)、橫、豎提，“亡”的變體，不能多寫一點(diǎn)。
4．學(xué)生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”8個(gè)生字。重點(diǎn)關(guān)注“灰、除、些”的字音；識(shí)記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔(dān)菜、翻土”的意思。
�。�、能正確朗讀課文，找到與畫面內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容并根據(jù)提示讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。
�。场⒛芨鶕�(jù)詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
�。础⑼ㄟ^讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有收獲，才會(huì)更快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能根據(jù)圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)“兔”字
師：這里有個(gè)音節(jié)，一起拼�！� 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個(gè)刀字頭，中間是個(gè)扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點(diǎn)，就像——小兔子短短的尾巴�！景鍟和谩�
2、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“灰”字
師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子�！境鍪荆盒“淄�、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔
師：我們一起來寫寫這兩個(gè)詞語。【板書：小白兔、小灰兔】
師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個(gè)字了？
3、揭示課題，齊讀
師：老師要在這兩個(gè)詞語中加一個(gè)字。【板書：和、20】這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，第20課《小白兔和小灰兔》
4、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內(nèi)容說清楚。
二、初讀課文，了解圖片對(duì)應(yīng)的`小節(jié)
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內(nèi)容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一個(gè)小朋友讀，其余三個(gè)小朋友認(rèn)真聽。
2、初步了解故事內(nèi)容。找出和四幅圖相對(duì)應(yīng)的小節(jié)
師：小朋友讀得很認(rèn)真。課文中的哪幾小節(jié)分別對(duì)應(yīng)這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
三、細(xì)讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)
（一）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文的第2小節(jié)。【出示第二節(jié)】其他小朋友認(rèn)真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。
師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書，學(xué)習(xí)“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】
師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學(xué)習(xí)的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會(huì)長(zhǎng)出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜。【板書：拿白菜】
2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結(jié)，齊讀第2節(jié)
師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內(nèi)容，我們一起來讀一讀。（氣讀）
�。ǘ┱w感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】
2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？
1）小白兔：【板書：種白菜】
2）小灰兔：【板書：吃白菜】
3、小結(jié)
師：你們用一句話將圖片的內(nèi)容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內(nèi)容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小白兔要了菜子后的表現(xiàn)，試著將圖片內(nèi)容說清楚
1、引讀第3小節(jié)
師：我們先來看看小白兔是怎么做的�！境鍪镜谌�(jié)】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔種菜過程的詞語
師：剛才你們用一句話說清了畫面內(nèi)容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節(jié)？
師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種�！景鍟翰シN】
師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長(zhǎng)有足夠的氧氣，長(zhǎng)得更好更快，就得——把土翻松�！痉杭t “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】
師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個(gè)詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】
師：請(qǐng)你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學(xué)著老師的樣子，你也來圈圈有關(guān)詞語。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】
3、了解小白兔種菜過程
師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長(zhǎng)出嫩綠的葉子，它又會(huì)做什么呢？
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長(zhǎng)提供需要的營(yíng)養(yǎng)，就得——【板書：施肥】
3)除草：為了足夠的營(yíng)養(yǎng)，雜草也長(zhǎng)出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營(yíng)養(yǎng)了。
4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子
4、體會(huì)小白兔的勤勞和快樂
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜。【出示句子】
�。ㄒx）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲�！景鍟撼３！�
師：是啊，在小白兔的精心照料下，結(jié)果小白菜很快——就長(zhǎng)大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？
5、借助板書，將圖片內(nèi)容說具體
師：現(xiàn)在請(qǐng)你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內(nèi)容說清楚。
師：老師給你們一個(gè)開頭�！境鍪荆盒“淄帽谋奶鼗氐郊�，……】
師：剛才我們只是把畫面內(nèi)容大致說清楚了，現(xiàn)在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。
（四）看圖學(xué)習(xí)小灰兔拿白菜后的行動(dòng)
1、了解小灰兔拿白菜后的表現(xiàn)
師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們?cè)賮碜屑?xì)看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜�！景鍟禾焯臁�
3、小結(jié)
師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結(jié)果會(huì)是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結(jié)果怎么樣？
師：是啊，正是因?yàn)樾』彝谩�，白菜——一天比一天少，結(jié)果——過了些日子白菜就吃完了。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5節(jié)
1、看圖說話，引出第5節(jié)
師：這時(shí)，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】
師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
師：是啊，小白兔挑著一擔(dān)白菜。用一根扁擔(dān)兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔(dān)白菜”【
出示詞卡：一擔(dān)白菜】。一擔(dān)白菜是多還是少啊？
2、指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話
過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？?jī)H僅是因?yàn)闆]有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對(duì)話，從對(duì)話中找找答案。
1）找到對(duì)話內(nèi)容
師：找到第5節(jié)中兩人的對(duì)話，大聲讀一讀�！境鍪緦�(duì)話】
2）指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容
師：當(dāng)小灰兔看到小白兔挑著一擔(dān)白菜時(shí)，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”
師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！毙“淄玫脑捰袔拙溲�？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個(gè)道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著對(duì)讀
師：同桌一個(gè)扮演小灰兔，一個(gè)扮演小白兔，直接對(duì)話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現(xiàn)在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？?jī)H僅是因?yàn)闆]有白菜而不高興嗎嗎？
師：對(duì)啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會(huì)怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲
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