小學(xué)語文教案
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材分析】
《山行》是唐代詩人杜牧的作品,選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊,所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象,凝煉的語言,生動地描寫了山中深秋的美麗景色。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作。
【設(shè)計理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累。語文教學(xué)要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此,本課的教學(xué)設(shè)計,以朗誦詩歌和品味詩句為核心,利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性,采用“雙向互動,自主探索”的美讀教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容,掌握古詩閱讀的方法,以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力,達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會本首古詩生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語。
。、感受古詩所描繪的景色,用自己的話語說說古詩的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩,感知美
1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧!現(xiàn)在,請你們自由背誦你最喜歡的那一首。(學(xué)生紛紛自由背誦。)
師:同學(xué)們真棒!今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。
。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
出示一幅云霧繚繞山上,深秋的傍晚,在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖,并伴以婉約動聽的古箏曲。
師:同學(xué)們,你們看見了什么?想到什么?(讓學(xué)生展開想象盡情地說。)
通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
。、熟讀古詩,感知美:
師:你們真會動腦筋!現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧!同學(xué)們,預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧!(四人小組交流匯報查閱的有關(guān)資料。)
注意課內(nèi)外結(jié)合,通過讓同學(xué)們,了解作者介紹,時代背景、典故趣事、古詩范讀等資料;自主感知古詩的畫面美。
師:同學(xué)們,你們喜歡這首詩嗎?(喜歡)我們怎么才能把它學(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見。)
師:說得真好!那我們就先來朗讀古詩吧!先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽,要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。
學(xué)習(xí)古詩,重在朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,初步感知詩歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境,品讀古詩,欣賞美
。、理解詩意,領(lǐng)悟意境:
師:小朋友真棒!一會兒就把這首古詩讀通順,讀正確了!請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩,然后在小組內(nèi)討論一下:你們讀懂了什么?還有什么問題不能解決?
(分小組學(xué)習(xí)討論交流。)
師:剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會與大家分享分享。
。ㄐ〗M匯報學(xué)習(xí)情況,師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。)
師:我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師,讀書的方法也越來越高明。
(表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。)
充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言,感悟詩意,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。
。、整體感知,體會詩情:
師:你們真是了不起,能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林?
。ㄉ粗嬅嬲f,師點撥。)
師:作者欣賞著美麗景色想到了什么呢?(引導(dǎo)生體會作者熱愛大自然的思想感情。)
。场⑵纷x古詩,欣賞美:
⑴“緊扣詞句”。
師:同學(xué)們,說得太好了!此時此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色,真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋,好嗎?四人小組的'同學(xué)再朗讀全詩,說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(四人小組朗讀討論,師巡視。)
生:我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句,他讓我看到了火紅的楓樹林,比春天的花還要紅。
品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。
、啤跋胂舐巍保
師:此時,你也來到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了美麗的景物你有什么感想?
生:多美的景色。≌嫦M馨阉嬒聛。
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味,感悟詩情,表達(dá)美
。、美讀品味:
師:美麗的秋景,生動的詩句,同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢?老師準(zhǔn)備了一段樂曲,你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。)
。、感悟詩情,表達(dá)美:
師:小朋友,通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗,你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)心中感受到的美嗎?出示表達(dá)方式:讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。(生自由選擇,小組合作,表達(dá)美。)
語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,”引入多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)換課堂模式,讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué),再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中,盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師:學(xué)了這首古詩你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?
生:課外朗讀杜牧的詩,抽時間與同學(xué)交流。
自己給自己布置作業(yè),過一把當(dāng)老師的癮,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,享受到成功的喜悅。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。
3、自能理解詞義句意,理解詩句的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)重點:
想象詩歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(板書課題)
二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。
1、(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩文,想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)
4、這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,體會快樂
1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙,品味課文語言美及孩子們的快樂心情)
(1)出示第一小節(jié)的課件,誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來。(讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!
(2)過渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件),女生讀。
(4)學(xué)生匯報:(掘一條長長的小河,堆一道堅固的城墻,再拾來五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長長的小河,堆一道堅固的城墻,再拾來五彩的貝———殼,造成美麗的'房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)
(6)做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學(xué)生描繪,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會到了什么?
(9)(出示第三小節(jié)詩文),這么美麗的景色,這么好玩的游戲,此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中,用你的聲音把它表達(dá)出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!
4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。
5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。
1、出示本詩配樂課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2、朗誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的海灘,想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘,體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩,互相評價。
五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂
同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了,那么你還在哪些活動中感到了快樂呢,快來說一說。
六、自主作業(yè),遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達(dá)出來。(可以畫一幅畫,可以寫一首小詩感情朗讀……)
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解有關(guān)鯨的知識。
。病W(xué)習(xí)作者用列數(shù)字,作比較,打比方等說明事物的方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
。、朗讀課文。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)幾種說明事物的方法。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時(簡)
一、揭題激趣
同學(xué)們,你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書:鯨jing)
出示投影:
你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識,讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
。薄⒊踝x感知:
、 檢查預(yù)習(xí)情況,出示小黑板,檢查生字讀音。
⑵ 說說你在預(yù)習(xí)時,發(fā)現(xiàn)哪些字,詞容易寫錯或讀錯。
、 說說你通過預(yù)習(xí),理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。
。、指明分節(jié)讀課文。
3、理清脈絡(luò):
說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。
。、教師小結(jié)。
。怠⒉贾米鳂I(yè):
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓(xùn)練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習(xí)性既有相同,又有不同。
(以上兩句話第一句聽一遍,第二句聽兩遍,再分別請若干學(xué)生練說。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的,鯨是海洋中最大的哺乳動物,它到底有多大呢?
指名讀第一段,其他同學(xué)邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。
。ㄗ畲蟮啮L有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。)
鯨很大很大,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書:列數(shù)字。)
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結(jié):
。ㄍ队俺鍪井嬅。)
根據(jù)投影,師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象,大肥豬等進(jìn)行比較,這也是說明文中常用的'方法。(板書:作比較。)
三、講讀第二段
這里,作者用列數(shù)字,作比較的方法都是為了說明鯨的特點:大。(板書:大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚,許多人管它叫鯨魚,可它為什么不屬于魚類呢?
自由輕聲讀第二段,思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?
。、很長很長的年代。
。、環(huán)境變化,器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨),有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學(xué)第四段:
須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學(xué)們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__”(填空
句式媒體出示)的句式匯報你的自學(xué)結(jié)果。
2、匯報自學(xué)結(jié)果:
⑴ 吃食方面:
相同點是它們食量大,吃食速度快;不同點是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
、 呼吸方面:
相同點是它們都是用肺呼吸,換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說說圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說明事物的方法:打比方。
、 睡覺方面:
方法相同,請同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時的樣子,選擇2位同學(xué)的作品在實物投影上出示。議一議:他們畫的對嗎?
、 生長方面:
相同點是胎生,生長速度快,壽命很長。說說這段中主要用到了今天學(xué)到過的哪一種說明事物的方法?
。场①|(zhì)疑:
你還有什么不理解的地方嗎?
五、總結(jié)課文
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)說話情境:
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運(yùn)送到常州,陳列在動物園里,來觀看的游人絡(luò)繹不絕,你能給他們當(dāng)一回解說員嗎?根據(jù)你今天學(xué)到的知識,結(jié)合你平時看到的知識,同桌先練說,再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運(yùn)用今天學(xué)到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學(xué)體會】
《鯨》是一篇說明文,文章語言平實,通俗易懂,學(xué)生學(xué)起來難免會感到有些枯燥,為了避免這一點,我在教學(xué)時努力做到了這幾點:
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng),喜歡新異的事物,所以我運(yùn)用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色,鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力,文章中的語言文字不再只是簡單的句子了,而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法,只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求,學(xué)生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學(xué)中,我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同,哪些不同?”這一問題引發(fā)學(xué)生思考,再以“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__”的句式練說,使每個學(xué)生都有練說的機(jī)會。而且這一問題又照顧到全體學(xué)生,一般同學(xué)能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括,這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出:多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上,我除了讓學(xué)生聽,說外,還安排讓學(xué)生看,畫,思,寫,既鞏固了所學(xué)知識,又多角度地刺激了學(xué)生感官,學(xué)生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
由于做到了以上幾點,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說員時,學(xué)生興趣濃濃,爭著上臺表演。其實,學(xué)生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié),這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了,也巧妙多了。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字.
2、朗讀課文,把握每短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點
把握每短文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的'啟示”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入,指點學(xué)法
1、聯(lián)系引入,板書課題。
請回憶前三課文,說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?
2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。
熟讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說說:默讀課文,說說每短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要酎耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
精讀研討,交流收獲
交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨特體驗;要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:
“原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!笨刹捎媒Y(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類
強(qiáng)多吃多
害蟲捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅
重點之二:交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。
回讀,延伸拓展
1、朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字,理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文,在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重難點:
1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。
2、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、導(dǎo)題引言,揭示課題。
同學(xué)們,生活中有很多東西吸引著我們,讓我們欣喜、感動,甚至悲傷、失望,為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力,在我們前兩課的學(xué)習(xí)中,我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品,能夠超越時空,跨越國界,散發(fā)出持久的魅力,撥動一代代人的心弦,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題,向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?
板書課題:魅力
二、質(zhì)疑課題,整體感知
1、學(xué)生讀題后提問:是什么樣的魅力?
2、學(xué)生帶著問題自由讀文。
(1)讀后交流:你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?
——學(xué)生可自由發(fā)言,概括文章的主要內(nèi)容。
(2)小結(jié):這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過,寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。
3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,從以下三個方面劃分課文層次。
看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、學(xué)生自讀1~15自然段,思考:在演出前,卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。
2、學(xué)生交流:
——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點鐘”、“在開演前一個小時”、“第一個走進(jìn)劇院大廳”這一連串的時間句子,表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外,通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語,可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。
3、師問:那么,卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?
——因為她看過劇本原著,是原著的故事情節(jié)吸引著她,這就是——魅力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情,那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧!
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)生自讀這一部分,思想:在演出過程中,卡佳有什么表現(xiàn)?
勾畫出相關(guān)語句。
——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅,專注觀看;②幕間休息,憂郁抽泣;③拍賣湯姆,高價救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手,沉重地喘息著”。
——從中可以體會到卡佳的神情高度緊張,已進(jìn)入原著的情境之中。
3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會卡佳的心情。
——因為她讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書,知道情節(jié)的發(fā)展,她為劇中人物的命運(yùn)揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。
4、找出卡佳挺身而出,高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語,從語言的氣勢來體會卡佳當(dāng)時的'心情和思想,如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。
——學(xué)生朗讀這一層,讀出卡佳的堅決,讀出卡佳的果斷,感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點。
5、學(xué)生分角色朗讀這一部分,教師作相應(yīng)指導(dǎo)。
6、思考:為什么卡佳會有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?
7、學(xué)生交流,教師小結(jié)。
——由于受文學(xué)作品的熏陶,感染,卡佳的內(nèi)心情感豐富,人性十足,純真可愛,她會為劇中善良的湯姆大叔的命運(yùn)擔(dān)心、動情,才會發(fā)生以上的種種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn),但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時,我們從卡佳的性格特點中,也感受到了卡佳的形象魅力,我們也要像她那樣去多讀名著。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、生自讀這一部分,思考:這一部分寫了什么?
2、小結(jié)
當(dāng)卡佳看到演員后,卡佳憂傷失望,“失望”是因為原劇中命運(yùn)不幸、令人同情的黑人湯姆,現(xiàn)實生活中是大紅臉!皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌,所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強(qiáng)烈的魅力。
四、總結(jié)全文,魅力升華
1、學(xué)生分角色讀課文,再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。
2、小結(jié):正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書,正是因為卡佳知道湯姆叔叔是一個忠厚善良、有情有義的好人,也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣掉的悲慘命運(yùn)和結(jié)局,才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么,使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書,這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們,多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會聰明地利用自身的特點。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。(一路花香:板書)
。1)看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請大家讀讀課題,你有什么問題嗎?
。2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會隱含一個人生哲理,這個故事又會告訴我們一個什么道理呢?
(3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。
師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了。
2.認(rèn)識生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。
2、 學(xué)生讀文討論:
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
(2) 出示:“兩年后的一天……回報!
。3) 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
(2)讀到這也許好多同學(xué)也會有這樣的疑問,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬埻瑢W(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們再來讀讀這句話(那些花兒只長在你這邊),所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會怎么想,怎么說呢?(集體交流)
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點,,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的'頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時,大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實處。
2、教學(xué)機(jī)會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會獲得更多的教學(xué)機(jī)會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問題時,有一位同學(xué)非常有條理地說出三點理由,多不簡單,他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好,既鼓勵了他,又是給其他同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學(xué)機(jī)會。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計,就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點:
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
教具:
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題引課
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初毒感知
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查,生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的`漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實驗)
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、
觀察、動手的好品質(zhì)。(課件對比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。
五、總結(jié)、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
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