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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-20 09:35:54 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)選[8篇]

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案優(yōu)選[8篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“德”等12個(gè)生字。

  2.默讀課文,知道課文內(nèi)容的大意。

  3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  默讀課文,知道課文大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引夢(mèng),揭示課題

  1.同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?誰(shuí)愿意把自己的夢(mèng)和大家分享一下?

  2.教師小結(jié):有一位名叫阿德的小朋友,他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng),這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)——《阿德的夢(mèng)》(板書(shū):阿德的),請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、自主識(shí)字,初讀夢(mèng)境

  1.默讀課文,要求:圈出課文中的生字和新詞,借助拼音默默地讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。然后同桌討論字形和識(shí)記方法。

  2.檢測(cè)識(shí)字情況,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  品德 段落 外婆 屏幕 預(yù)訂 新型 污染 銷(xiāo)售 系安全帶 (指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。)

  3.重點(diǎn)講解。

  區(qū)別:同音字“型”和“形”,形近字“嗚”和“鳴”。

  多音字:系(xì),關(guān)系;系(jì),系鞋帶。

  4.同桌互讀課文,及時(shí)正音。

  5.快速瀏覽課文,思考:阿德夢(mèng)到了什么?你覺(jué)得這是怎樣的夢(mèng)?

  (有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板書(shū):奇)

  三、研讀課文,感悟夢(mèng)境

  1.他的夢(mèng)到底奇特在哪里呢?默讀課文,找出你認(rèn)為奇特的地方,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生默讀,教師巡視。

  2.小組交流:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為奇特的地方?為什么覺(jué)得它奇特?可以與我們現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比。

  (一)載人飛船 火星旅游 移居月球

  課件 出示第一自然段:說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

  (1)載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>

  (2)火星旅游

  補(bǔ)充資料:火星上大氣層很薄,主要成分是二氧化碳、氮,而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿(mǎn)著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)20℃,夜晚可低至-140℃,平均-60℃。

  通過(guò)老師的介紹,你知道了什么?火星上溫度低,環(huán)境差,不適合人類(lèi)居住。

  師:而阿德卻能去火星旅游了,真是奇特!

  過(guò)渡:還奇特在哪里?

  (3)移居月球:從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。

  我們一起來(lái)讀一讀(齊讀)。

  (二)可視電話(huà)

  課件出示第二自然段:說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

  (1)什么是可視電話(huà)?有什么優(yōu)點(diǎn)?<通話(huà)的同時(shí)還能看到對(duì)方的樣子。>

  師:你從哪里知道?< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >

  (2)阿德的外婆住在——月球上,月球和地球之間可以用可視電話(huà)通訊呢,真神奇啊!

  指名讀本段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (三)新型載人飛船 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)

  (1)第三、四、五段,說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

  ①兩個(gè)小時(shí): 時(shí)間短,速度快。

  資料補(bǔ)充:月球到地球平均距離為38萬(wàn)千米。人類(lèi)目前能達(dá)到的速度大約是每秒17千米左右,我國(guó)“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星奔月總共要173個(gè)小時(shí),大概是8天左右,而這兒卻只需要2個(gè)小時(shí)。

  誰(shuí)來(lái)讀出飛船的速度快! 一起讀這句!

  ②無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)

  A.無(wú)污染:路上的汽車(chē),一邊行駛一邊排放尾氣,污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車(chē),不會(huì)污染環(huán)境。

  B.太陽(yáng)能:用的能量是太陽(yáng)能,只要太陽(yáng)一照,車(chē)就有能量了,就能行駛了。

  師:多好的汽車(chē)啊,(欣賞圖片)看一看!這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)在外婆隨處可見(jiàn),大商場(chǎng)里都有。真是方便、神奇啊!

  (2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對(duì)話(huà)(進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo),讀通,讀順。

  (3)指名分角色朗讀,男女生對(duì)讀。

  (四)掌上電腦 月球購(gòu)物

  課件出示第6自然段:說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?

  (1)掌上電腦,有什么優(yōu)點(diǎn)呢?(體積小,方便攜帶。和手掌一樣的大小,難怪叫——掌上電腦呢!)

  (2)月球購(gòu)物 (在地球上,只需用掌上電腦就能把月球上的太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了。真方便啊!)

  我們一起來(lái)讀一讀(齊讀)。

  四、擴(kuò)展閱讀,升華思想

  1.同學(xué)們,你們覺(jué)得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

  2.小結(jié):未來(lái)的世界,還會(huì)有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明,為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng),我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大后才能去探索科學(xué)的奧秘!

  五、作業(yè)布置

  完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  32 阿德的夢(mèng)

  準(zhǔn)備乘新型飛船 :火星旅游 月球探親

  飛船起飛前:可視電話(huà) 太陽(yáng)能汽車(chē)

  掌上電腦

  新型飛船起飛:從椅子上滑下來(lái)

  科幻神奇美好

  未來(lái)我們創(chuàng)造

語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。了解羽字的演變過(guò)程。

  2:能夠正確地讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確掌握正確的詞語(yǔ)搭配。

  3:了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),積極參加育鍛煉,并積累有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地認(rèn)讀本課的生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字教學(xué)課件和卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)言:同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》一課。

  同學(xué)們你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片)對(duì)了,他們是唐僧師徒四人從西天取經(jīng)回來(lái)要參加北京舉行的20xx年舉行的`奧運(yùn)會(huì),他們?yōu)榱俗龊觅惽皽?zhǔn)備工作,便來(lái)到了體育館想鍛煉一下身體,使自己更健壯,可是當(dāng)他們剛要進(jìn)去時(shí),就被體育館的館長(zhǎng)攔住了,館長(zhǎng)友善地說(shuō):要想進(jìn)去鍛練,得過(guò)四關(guān)。唐僧師徒四人撓頭了,孫悟空真所謂機(jī)靈,他說(shuō):請(qǐng)二年四班的學(xué)生幫我們闖四關(guān)怎么樣?行不行呀?學(xué)生說(shuō):行!

  二、第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好,你能說(shuō)出一些體育運(yùn)動(dòng)嗎?

  生:滑雪、滑冰、跳遠(yuǎn)

  三、闖關(guān)成功,孫悟空高興極了,他說(shuō)同學(xué)們就是聰明。

  第二關(guān):老師這有一些體育運(yùn)動(dòng)圖片,看同學(xué)們能不能知道是什么?(出示圖片)(打羽毛球、打籃球、踢足球、打棒球、投標(biāo)槍、擲鉛球、學(xué)拳擊、跳皮筋、練武術(shù)、玩單杠、溜旱冰。),看看你們不看圖片能否正確讀出來(lái)?再齊讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師上前面領(lǐng)著全班學(xué)生認(rèn)讀一下。

  四、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片,以前后桌為小組,認(rèn)讀生字。

  1、同學(xué)們齊讀。

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  3、現(xiàn)在老師將這些生字寶寶頭上的帽子摘下去,看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們了?

  第三關(guān):看這些生字你能用什么好方法記住它們嗎?同學(xué)們的方法可真多呀,真讓我老孫佩服呀,那么同學(xué)們能記住它們了,你能給他們組詞嗎?

  五、第四關(guān):

  1、把聲調(diào)相同的字寫(xiě)在一起。

  2、照樣子,連一連。

  六、同學(xué)們,你們太棒了,這時(shí)館長(zhǎng)宣布四關(guān)已過(guò),現(xiàn)在唐僧師徒四人可以進(jìn)入館內(nèi)鍛煉身體了。那么同學(xué)們,想一想我們?cè)鯓硬拍苁股眢w更健壯呢?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、美觀(guān)地在虛宮格中書(shū)寫(xiě)本文的8個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。

  3、正確完成課后練習(xí)題。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)生字美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀卡片生字并組詞。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、觀(guān)察例字,并說(shuō)一說(shuō)那個(gè)地方需要注意什么?

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo):羽、球、杠。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  4、選出優(yōu)秀的字,鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

  三、完成課后題:

  1、看看,說(shuō)說(shuō),涂色:說(shuō)一說(shuō)有哪些體育項(xiàng)目,然后涂上自己喜歡的顏色。

  2、說(shuō)話(huà)練習(xí):創(chuàng)設(shè)情境:如:值日的時(shí)候,有的有的有的還有的---

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能夠在讀完課文之后,明白真正的朋友是在遇到困難的時(shí)候能真心相互幫助。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)字和寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。

  二、拼讀生字,掃清朗讀障礙。

  1、認(rèn)讀生字。

  借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。

  注意提示“住”“說(shuō)”都是翹舌音,“說(shuō)”是三拼音節(jié),“呀”要讀輕聲。

  2、抽讀識(shí)字卡片。

  3、初步理解字、詞在本課的意思!白 痹诒菊n是停住、止住的意思,“告”本課把事情說(shuō)給別人的意思,“都”在本課是所有、總括的`意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

  4、給生字組詞,并練習(xí)運(yùn)用。

  三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。

  1、玩聽(tīng)音拍卡片的游戲。

  2、玩詞語(yǔ)接龍游戲。

  四、做鞏固練習(xí)。

  1、讀讀下面詞語(yǔ)。

  2、選字填空。

  五、試讀課文。

  六、作業(yè):熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

  二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號(hào)。

  3、找同學(xué)分段讀課文。

  三、邊讀邊理解。

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí),發(fā)生了一件什么一想不到的事?你是從哪句話(huà)知道的?試著讀讀這句話(huà)。

  2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字!霸凇笔瞧缴嘁,表示兩個(gè)朋友所在的位置!巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

  3、在這樣緊急的時(shí)刻,兩個(gè)人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

  4、學(xué)習(xí)“是”字!笆恰笔锹N舌音,又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物,表示等同。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的下半部分。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、從樹(shù)上下來(lái)的那個(gè)人是什么樣子?讀一讀描寫(xiě)他的句子。

  2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

  讀這個(gè)自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個(gè)人?

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、讀躺在地上那個(gè)人的話(huà),讀懂了什么?

  2、撇下是什么意思?

  3、學(xué)習(xí)“走”字!白摺笔瞧缴嘁。本課既有來(lái)到的意思,又有離去的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。

  4、討論:在朋友遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎樣做?

  四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫(xiě)字。

  本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”,提醒學(xué)生不要忘寫(xiě)。要寫(xiě)“是”字時(shí),先復(fù)習(xí)“足”字,對(duì)比觀(guān)察兩字的異同后再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。“走”字提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意按正確筆順來(lái)寫(xiě)!暗摹弊忠怀鲎笳覍,左小右大的特點(diǎn)!巴妗弊謺(shū)寫(xiě)時(shí)要注意王字旁的寫(xiě)法!懊础弊值牡诙P是“撇折”,提醒學(xué)生別寫(xiě)成“豎提”。

  五、完成活動(dòng)與練習(xí)。

  1、“連線(xiàn)成字后,讀一讀!

  2、讀一讀

  3、選字填空。

  4、說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;

  2、理解作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章寓意。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;

  2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“馬”的成語(yǔ)。

  相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)人,姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō),有匹千里馬拉著沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上,它用力掙扎,汗水淋漓,還是拉不上車(chē)去。伯樂(lè)見(jiàn)了,就趕緊挽住千里馬,淚流滿(mǎn)面,并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣,又抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。

  今天,我們學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》,一定會(huì)讓你對(duì)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)!恶R說(shuō)》是通篇借物寓意的雜文,屬議論文體。“說(shuō)”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>

  二、整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音;

  2、字詞學(xué)習(xí):祗(zhǐ)駢(pián)

  3、學(xué)生齊讀課文。

  三、翻譯理解

  1、學(xué)生自學(xué),劃出疑難點(diǎn);

  2、全班交流:

 、胖攸c(diǎn)詞:

  祗:只是。

  辱:受到屈辱。

  駢:并列,一同。

  是:這。

  能:才能。

  見(jiàn):通“現(xiàn)”,表現(xiàn)。

  且:尚且。

  等:相等。

  安:怎么能

  臨:面對(duì)。

  ⑵一詞多義:

  雖:A、故雖有名馬:即使。B、雖有千里之能:雖然。

  以:A、不以千里稱(chēng)也:用。B、策之不以其道:按照。

  食:A、食之不能盡其材:通“飼”,喂。B、食不飽:吃。

  其:A、其真無(wú)馬邪:難道。B、其真不知馬也:指代他們。

  C、食之不能盡其材:指代千里馬。

  策:A、策之不以其道:鞭打。B、執(zhí)策而臨之:馬鞭。

  能:A、安求其能千里也:能夠。B、雖有千里之能:才能。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來(lái)到了《巨人的花園》,進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話(huà)世界,下面讓我們?cè)賮?lái)重溫童話(huà)里的真、善、美,看看你又會(huì)有哪些新的收獲呢?(課件展示圖片、文字)

  請(qǐng)大家齊讀。誰(shuí)來(lái)交流一下你的感受?說(shuō)得真好,分享快樂(lè)也是一種幸福!這節(jié)課就讓我們跟誰(shuí)著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書(shū)課題,齊讀課題!

  二、 檢查預(yù)習(xí)。

  三、 初讀感悟。

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ),提煉出學(xué)習(xí)信息,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么?下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的?注意做好批注。

  同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師相信大家都會(huì)有很多收獲,下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的?(簡(jiǎn)要復(fù)述課文)

  哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣?

  大家說(shuō)的很好,復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容具體,脈絡(luò)清晰,記住了嗎?

  四、 再讀感悟。

  人們常說(shuō)“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話(huà)做了,到課文結(jié)尾”,看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn),或者讓你心動(dòng)的地方?動(dòng)心處請(qǐng)做批注。

  下面咱們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書(shū)

  聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美,老師都忍不住想要讀一讀了,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,再次感受一下幸福是什么,好嗎?下面請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。

  2、交流情感體驗(yàn)。

  大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有過(guò)許許多多幸福的記憶,下面結(jié)合自己身邊的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解,哪位同學(xué)來(lái)打第一炮?機(jī)會(huì)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的`!

  同學(xué)們說(shuō)得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂(lè)的;幸福是一幅美麗的畫(huà)卷,看到他的人個(gè)個(gè)心滿(mǎn)意足;幸福是一縷明媚的陽(yáng)光,溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺(jué),卻可以畫(huà)在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫(xiě)在心里。幸福是一種體驗(yàn),卻可以和大家一起分享,一起擁有。拿出你的幸福,一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。

  五、 拓展閱讀:

  讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話(huà)世界,無(wú)獨(dú)有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話(huà)《誰(shuí)丟了尾巴》,讓我們趕快來(lái)讀一讀,想一想這篇童話(huà)和《幸福是什么》之間在寫(xiě)作手法上有哪些相似之處?

  1、 語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。

  2、故事情節(jié)動(dòng)人。

  3、寫(xiě)作方法多樣,想象豐富。、

  4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。

  是啊,每一篇童話(huà)都會(huì)引起我們感情的共鳴,語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話(huà)《幸福在哪里》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢?

  誰(shuí)來(lái)交流一下讀后的感受?(把句子補(bǔ)充完整。)

  六、 作業(yè):

  同學(xué)們,幸福就像是氧氣將我們圍繞,只要我們常懷一顆感恩的心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊:在你給媽媽捶背時(shí),你是幸福的;當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí),你是幸福的;當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí),你是幸福的,當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí),我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心,銘記于心,課后,請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧!

  同學(xué)們,就讓我們?cè)谛腋5母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),好嗎?大家一起來(lái)!齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課,我感到很幸福,大家幸福嗎?那就讓我們共同祝福所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人生活幸福,好嗎?

  這節(jié)課就上到這,謝謝大家,下課!

語(yǔ)文教案 篇6

  目前小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”諸能力中,最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力。尤其是低年級(jí)學(xué)生,“說(shuō)”的能力低下所產(chǎn)生的負(fù)面影響,已明顯延伸至中、高年級(jí)學(xué)生,使其“讀寫(xiě)”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》增添了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求,對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求是“聽(tīng)一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事,能復(fù)述基本內(nèi)容”“能說(shuō)一段意思完整連貫的話(huà)。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌”由此可見(jiàn),強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí),“提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”,是勢(shì)在必行的事。為此,我們?cè)诘湍昙?jí)口語(yǔ)訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新,力求使訓(xùn)練富有時(shí)代氣息。

  一、建立寬松和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍

  尊重學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,是搞好口語(yǔ)訓(xùn)練的前提。因?yàn)椋晃粌?yōu)秀教師的魅力來(lái)自于客觀(guān)、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。因此,我們強(qiáng)調(diào)做到三個(gè)“尊重”,即尊重學(xué)生的'天性;尊重每位學(xué)生的個(gè)性;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性,面向全體,有教無(wú)類(lèi),使學(xué)生心地坦蕩,思維開(kāi)闊,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),進(jìn)而輕松發(fā)展,這些都是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思想。

  二、采用靈活多變的形式,提高口語(yǔ)訓(xùn)練課效率

  低年級(jí)設(shè)置的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課,是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主渠道。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n,選好話(huà)題,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),其次要采取適合兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行訓(xùn)練,如:每周一次的看圖說(shuō)話(huà)表演賽,間周一次的故事大王比賽,月內(nèi)一次雙人對(duì)話(huà)錄音欣賞等,都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多種形式,配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo),可使學(xué)生變得樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)?谡Z(yǔ)訓(xùn)練的形式可采用“看-說(shuō)-寫(xiě)”、“聽(tīng)-說(shuō)-寫(xiě)”、“讀-說(shuō)-寫(xiě)”、“畫(huà)-說(shuō)-寫(xiě)”、“做-說(shuō)-寫(xiě)”。在句式上,通過(guò)提供典型范例,讓學(xué)生觀(guān)察、理解、模仿,既達(dá)到會(huì)“說(shuō)”,又能夠說(shuō)好。訓(xùn)練的句式如:“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如:因果、并列、承接等。

  三、發(fā)揮語(yǔ)文教材簡(jiǎn)短新穎的作用,進(jìn)行“短、平、快”訓(xùn)練

  語(yǔ)文課堂教學(xué)是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的主要途徑,充分發(fā)揮低年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)和“自讀課本”的作用,利用內(nèi)容簡(jiǎn)短、語(yǔ)言精練、故事性強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味,必要時(shí)“拿來(lái)”仿一仿,用一用,說(shuō)一說(shuō),所耗時(shí)間短暫,學(xué)習(xí)頻率快捷。對(duì)于解決“怎樣仿、用,如何促說(shuō)”這一問(wèn)題,我們不斷在實(shí)踐中摸索方法,學(xué)習(xí)研討。實(shí)踐證明,要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,必須改變語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此,我們將原來(lái)一、二年級(jí)的組詞、造句本改為寫(xiě)話(huà)積累簿。一年級(jí)每天寫(xiě)一句話(huà),先模仿寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě),中間插上優(yōu)美詞句的積累;二年級(jí)每周寫(xiě)一句群,中間插入成語(yǔ)、古詩(shī)的積累,并讓他們互相交流,以此促進(jìn)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

  四、挖掘多方資源,實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)訓(xùn)練“四結(jié)合”

  1.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

  陶行知先生說(shuō):“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍!蔽覀冋J(rèn)為,社會(huì)是實(shí)施“口語(yǔ)訓(xùn)練”的無(wú)邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和科技知識(shí),我們將雕塑公園、科技廣場(chǎng)、開(kāi)發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點(diǎn)等作為訓(xùn)練口語(yǔ)的活教材,為學(xué)生提供新的知識(shí)“增長(zhǎng)點(diǎn)”,使他們?cè)诿恳淮螀⒂^(guān)后都會(huì)產(chǎn)生新的啟迪,促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

  2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

  父母是孩子的第一任老師,家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中,我們遵循“家校共育”的原則,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、(家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表)等形式,密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系,使家長(zhǎng)明確了自己的角色,家長(zhǎng)不僅是孩子的父母,而且是孩子的家庭教師。從家長(zhǎng)為孩子筆錄的一本本說(shuō)話(huà)稿和錄制的一盤(pán)盤(pán)磁帶,可以看出,他們真正懂得了怎樣做才是“愛(ài)”孩子。由于家庭的支持,我們的口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)展順利,效果良好。學(xué)生大都會(huì)用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī),讀、說(shuō)、寫(xiě)和實(shí)際操作能力有了明顯提高。

  3.口語(yǔ)訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合

  課外閱讀是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量,積累語(yǔ)言材料的主要途徑。現(xiàn)在學(xué)生“說(shuō)”的能力之所以差,閱讀量太小是主要原因。因此,在征得學(xué)生家長(zhǎng)同意后,我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊。此外,古詩(shī)的誦讀也使學(xué)生朦朧體味到其中的奧妙,學(xué)生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說(shuō)”的訓(xùn)練,使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力迅速增長(zhǎng)。

  4.口語(yǔ)訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

  語(yǔ)、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活,各具特色。系統(tǒng)教育學(xué)告訴我們:各科知識(shí)其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中,我們從整體教育出發(fā),將口語(yǔ)交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中,使學(xué)生能借助縝密的語(yǔ)言理解數(shù)學(xué)法則和概念;憑借語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、深刻性去完成對(duì)自然、社會(huì)、思想品德等學(xué)科知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、感受與鑒賞:通過(guò)品讀人物,激發(fā)學(xué)生想象的情感,了解梁任公的人物性格特點(diǎn)以及作者的評(píng)論與感受。

  2、積累與整合:通過(guò)品味文章,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

  3、應(yīng)用與拓展:掌握運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言及側(cè)面描寫(xiě)等方式刻畫(huà)人物。

  課時(shí)安排一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、知人論世。

  梁?jiǎn)⒊,中?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者,字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。飲冰,形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?”是梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥玫墓P名,非常真實(shí)地反映了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”,1898年參與“百日維新”!拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá),感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué),著述豐厚,合編為《飲冰室合集》。(字詞落實(shí)及相關(guān)背景資料,請(qǐng)參照“狀元橋”)

  二、合作探究。

  為一代大師試著評(píng)改文章,給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ),做旁注?稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫(xiě),可給作者挑毛病,如語(yǔ)法錯(cuò)誤……

  1、四人一組討論交流,語(yǔ)法問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決,題目、文章寫(xiě)法等問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上。

  2、學(xué)生質(zhì)疑解答

  大約在民國(guó)十年左右(刪“大約”);

  我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v(一次);

  (3)不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好(產(chǎn)生……興趣)

  3、質(zhì)疑用詞寫(xiě)法:

  “禿頭頂”不是在丑化梁?jiǎn)⒊瑔幔?/p>

  引用《箜篌引》十六字有什么作用?

  寫(xiě)我二十多年后渡河,用意何在?

  “熱心腸”體現(xiàn)在哪里?

  探究明確:

  “禿頭頂”如實(shí)描寫(xiě),無(wú)損人物!肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。

  十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新,凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

  側(cè)面烘托梁任公的才華。

  “熱心腸”,本義:待人熱情,做事積極的心性,亦即是古道熱腸,文中“熱心腸”指梁先生用他的一腔熱血,一腔愛(ài)國(guó)熱忱和他身上所具有的獨(dú)特的對(duì)優(yōu)秀作品的理解,學(xué)術(shù)人格的魅力來(lái)感染人,教育人。照應(yīng)第8段。

  4、評(píng)點(diǎn)大師:作旁注:

  走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射

  旁注:如實(shí)描寫(xiě)人物肖像,氣度不凡,布衣難掩其風(fēng)采。

  啟超沒(méi)什么學(xué)問(wèn)—可是也有一點(diǎn)嘍!

  旁注:謙遜又自負(fù),風(fēng)趣幽默又爽直。

  他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來(lái)了。

  旁注:獨(dú)特的方式,個(gè)性的動(dòng)作,表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。

  他真是手之舞之……張口大笑了。

  旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古來(lái)大學(xué)問(wèn)家能有幾人?

  三、閱讀文章,思考下列問(wèn)題。

  1、通覽全文,找出作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬脑u(píng)價(jià)?

  “我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰。”

  “讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇演講,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同!

  “先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍。”

  “除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好!

  “有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?”

  可見(jiàn),作者對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬詈艘环菥囱龊统绨,到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù),但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象,而梁?jiǎn)⒊壬鷧s能給他留下深刻的印象。

  2、提問(wèn):梁?jiǎn)⒊难葜v給作者留下了那些印象?作者怎樣突顯這些印象的?

 。3段)肖像特點(diǎn)——身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長(zhǎng)袍。

  外貌神態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)神瀟灑,左顧右盼,光芒四射。

 。4段)獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白(謙遜自負(fù))描語(yǔ)言。

 。5段)深情朗讀《箜篌引》(意韻豐厚)。

  (7、8段)演講時(shí)敲頭回憶(自然可愛(ài))動(dòng)作特點(diǎn)。

  手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜(自由灑脫)舉行動(dòng)。

  我們?cè)诩?xì)節(jié)描寫(xiě)中看到了一個(gè)卓越不凡的大家形象和風(fēng)范,他語(yǔ)言的詼諧幽默,他手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息的'動(dòng)作。這里不僅看到了梁先生的性格,而且也能從中感受到作者乃至眾人對(duì)他的敬佩。

  3、在梁任公的這次演講中,除了這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà),還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點(diǎn)?

  “我在聽(tīng)完先生這篇演講后二十余年,……不禁哀從中來(lái),頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)!

  “他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜!

  “他掏出手巾拭淚,聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!”

  生動(dòng)激昂,意韻深厚的演講深深地打動(dòng)著人們,而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)灑脫的梁?jiǎn)⒊@其中融會(huì)著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。

  小結(jié):梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法,可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊,而是從他的學(xué)者身份,通過(guò)講演時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作以及聽(tīng)眾及作者的感受來(lái)表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。寫(xiě)人顯情中透露著方法,我們要學(xué)在描語(yǔ)言、立外貌、舉行動(dòng)、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

  四、“有學(xué)問(wèn)”,“有文采”這兩個(gè)問(wèn)題比較容易解決。下面重點(diǎn)分析“有熱心腸”。

  1、先生講到《桃花扇》,為何痛哭流涕而不能自已?

  《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本,所寫(xiě)的是明代末年發(fā)生在南京的故事。全劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線(xiàn),展現(xiàn)了明末南京的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)也揭露了弘光政權(quán)衰亡的原因,歌頌了對(duì)國(guó)家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓,展現(xiàn)了明朝遺民的亡國(guó)之痛。《桃花扇》“借離合之情,寫(xiě)興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡!短一ㄉ取贰敖桦x合之情,寫(xiě)興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡。梁?jiǎn)⒊氲阶兎ǖ氖,光緒帝被囚。他為國(guó)家悲,為民族悲,為百姓悲。

  2、為何講到杜甫的詩(shī),“先生又張口大笑了”?

  長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂結(jié)束,久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散,他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中,杜甫的喜與憂(yōu)他感同身受。

  3、先生為何開(kāi)篇講到《箜篌引》這首古詩(shī)?

  明確:有一狂夫,披發(fā)提壺,涉河而過(guò),被水沖走,其妻緊追阻止不及,悲痛欲絕,對(duì)江彈箜篌,一曲終,遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可為而為之”義無(wú)反顧,是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

  戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會(huì)流血,會(huì)犧牲卻依然堅(jiān)定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時(shí)的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀,為百姓而哀,為國(guó)家而哀。

  五、拓展提升。

  說(shuō)說(shuō)本文從哪些方面寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)?模仿這些寫(xiě)人手法,描寫(xiě)你最熟悉的一位老師。

  要求:

  1、抓住細(xì)節(jié),突出特征;

  2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,描寫(xiě)生動(dòng);

  六、總結(jié)。

  梁任公為革命奔走呼號(hào),直面生死;為學(xué)術(shù)嘔心瀝血,筆耕不輟。斯人雖逝,精神長(zhǎng)存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來(lái)誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》中的片段。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  記梁任公先生的一次演講

  梁實(shí)秋

  演講特點(diǎn):開(kāi)場(chǎng)白——獨(dú)特

  聲音——沉著有力、宏亮激亢

  內(nèi)容——豐富而有趣

  表情——成為表演、酣暢淋漓

  人物特點(diǎn):身材(短小精悍)、步履(穩(wěn)。

  氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑)、眼神(光芒四射)

  講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作——生動(dòng)有趣,旁征博引,手舞足蹈

 。ㄗ载(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫)

  有文采,有學(xué)問(wèn),有熱心腸

語(yǔ)文教案 篇8

  師:出示兩只小獅子的圖片問(wèn):看看這是兩只什么樣的小獅子?你能向大家介紹介紹嗎?

  生:一只小獅子很勤勞,看它正在練功呢。

  生:一只小獅子很懶,看它正架著二郎腿躺在樹(shù)下睡懶覺(jué)。

  師:你觀(guān)察得真仔細(xì),F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書(shū)中是怎么寫(xiě)這兩只小獅子的?

  (充分讓學(xué)生展示自己觀(guān)察與表達(dá)的能力。通過(guò)看圖,自由發(fā)表自己的觀(guān)察結(jié)果,同時(shí)注意文本的合理應(yīng)用,讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)的.語(yǔ)言表達(dá)圖意。)

  師:同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后,想演一演這兩只小獅子嗎?怎樣演才像呢?同桌交流一下。

  生:我想扮演勤勞的獅子。

  師:請(qǐng)你演一演那只勤獅子。

  生:天剛亮,勤勞的小獅子就開(kāi)始練習(xí)(動(dòng)作表演)滾(轉(zhuǎn)著身子)、撲(向前撲的動(dòng)作)、撕(雙手撕抓)、咬(齜牙裂嘴的樣子)

  師:他演得怎樣?如果整天做這些動(dòng)作,你們覺(jué)得怎樣?

  生:演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦,很累。

  師:是的,我們的勤獅子整天都這樣做,你想對(duì)小獅子說(shuō)什么?

  生:勤獅子你真了不起,一點(diǎn)也不怕苦不怕累,我要向你學(xué)習(xí)。

  生:勤獅子你以后一定能成為林中之王!

  ……

 。▽W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)心中自主探究,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考明辨是非。再通過(guò)生動(dòng)活潑的角色表演,去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn),體驗(yàn)苦練本領(lǐng)的不容易,從而領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理:只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為有用的人。要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累。

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