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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-20 08:29:58 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

  二、感受沈從文小說的語言特色。

  三、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  一、情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

  二、小說的語言特色。

  【教學(xué)方法】

  師生共同討論

  【教學(xué)用具】

  投影儀

  【教學(xué)安排】

  2課時

  【教學(xué)內(nèi)容和過程】

  第一課時

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  一、 介紹有關(guān)文學(xué)常識

  二、 理清文章思路

  三、 結(jié)合問題分析人物

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  一、 導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語見教參。

  二、 介紹作者:

  1、生平:

  沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,筆名有休蕓蕓、鳳哥、小兵、炯之、上官壁等,F(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,1927年在上海從事文學(xué)活動,參加新月社,先后任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)的教授。建國后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,其巨著《中國服飾史》為學(xué)界所重。文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子70余種。是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。著名作家汪曾祺對他有過一句評語:“除了魯迅,還有誰的文學(xué)成就比他高呢?”1988年病逝于北京。

  2、代表作:

  短篇小說:《丈夫》、《貴生》、《三三》

  長篇小說:《邊城》、《長河》

  3、創(chuàng)作風(fēng)格:

  沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。這是其創(chuàng)作宗旨的形象概括。

  沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。他認(rèn)定:“一個偉大的作品,總是表現(xiàn)人性最初的欲望!彼麆(chuàng)作時往往會去除現(xiàn)實(shí)中殘酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系,而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人,謳歌一種自然、自得的人生。這種人的自然化是其一貫的美學(xué)追求,也是他小說創(chuàng)作的一個總的特色。正是他這種獨(dú)特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

  三、關(guān)于《邊城》

  1、 湘西地域小說:

  他最引人注目的是一系列以湘西為背景的小說。他長期生活在湘西,對故鄉(xiāng)人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現(xiàn)一種“優(yōu)美講康,自然又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求,體現(xiàn)了自己確認(rèn)與崇奉的民族傳統(tǒng)美德。便是這類小說的深層主旨。這類小說兼以抒情詩合小品文的優(yōu)美筆觸,表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美,提供了富于詩情畫意的邊城風(fēng)俗畫幅,充滿牧歌情調(diào)和地方色彩,形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他被譽(yù)為現(xiàn)代中國的風(fēng)俗畫家。

  2、《邊城》情節(jié):

  在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。船總順順有兩個兒子:天寶、儺送。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,兩兄弟不是互相爭斗,二是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬Ω瓒ㄇ榈娘L(fēng)俗,于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,也知道自己唱不過弟弟,不想跟弟弟爭。為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外溺水而死。弟弟十分愛翠翠,曾有鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個擺渡人。覺得自己十分對不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖,自己?yīng)對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。儺送一走對老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖模瑫r他含辛茹苦的養(yǎng)大了這個外孫女,眼看就要得到了美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在一個風(fēng)雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨(dú)地守著渡船。這時許多人都熱心的來照顧翠翠,順順要接翠翠到家里去住,還有一個姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來照顧他。而翠翠卻在孤獨(dú)的癡心地等著儺送歸來,“”

  3、 創(chuàng)作動機(jī):

  見書前提示。

  四、 理清文中人物與情節(jié):

  1、 主要人物:翠翠、爺爺、天寶兄弟

  2、 主要情節(jié):

  13章:翠翠的心事

  14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情

  15章:祖孫談唱歌——為了心事

  五、 讀第13章,以翠翠的心理活動為主線,師生討論下列問題:

  1、第一段中,翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?

  明確:首先時間是在黃昏,給人的感覺是日已遲暮,天空有了桃花色的薄云,此刻人心中總會有些凄涼。忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息?词郎先f物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。恰是翠翠剛剛邁進(jìn)十七歲的花季,對愛情已經(jīng)有了一種朦朦朧朧的感覺,內(nèi)心騷動不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā),并且此時祖父作為他唯一的依靠又不再她身邊,去忙他自己的事了,似乎連天晚都沒注意到,似乎連自己都忘卻了,不覺寂寞惆悵涌上心來,和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺是融合在一起的,既有當(dāng)時的特殊時間,特殊情景,又有人物的內(nèi)心感受,那一點(diǎn)都有些,那一點(diǎn)又都不是主要的,所以那凄涼是薄薄的。

  2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論他們二人,還是讀者,對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個要求和心愿。)

  明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

  更感人的是后面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。

  其實(shí),翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。

  翠翠這清醒的白日夢,把一個少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

  3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?“很覺得悲傷”從凄涼到哭,又至于悲傷,反映了當(dāng)時翠翠怎樣的心理?

  明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動,形成動與靜的對比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。

  爺爺沒有意識到翠翠的心事,依然去忙自己的事,翠翠心中對祖父的埋怨,委屈一齊涌上心頭,感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。

  翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

  4、祖父又說:“不許哭,……這塊土地上”如何從這段內(nèi)心獨(dú)白看到祖父的性格?

  明確:通過注釋,可以了解翠翠母親的身世,母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的傷痕,他在許多年的忘我工作中去消磨對女兒的思念,但翠翠長大了,不可測的未來是老人想起了死去的獨(dú)生女。也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)憂,他深悔自己對女兒的疏忽,所以他對翠翠十分謹(jǐn)慎。而且他的隱憂也有了潛臺詞:“爺爺不再了,你怎么樣?”“我來慢了,你就哭,這還成嗎?我死了呢?”這是這位不幸的老人的做人準(zhǔn)則,也是他對翠翠的期望,這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。

  5、外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時翠翠心理的微妙變化。翠翠“心中壓上了……挪開”心中沉重的東西是什么?無法挪開又反映出翠翠怎樣的內(nèi)心活動?

  明確:心中沉重的東西是自己母親的悲劇,祖父向翠翠說了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處,肯定要涉及翠翠父母愛情的悲劇。此時情竇初開的翠翠既有對那鐘愛的憧憬,有又對那鐘愛的害怕,所以百感交集,無從派遣。

  六、 品析第14章:

  1、 翠翠的夢,有什么深刻含義?

  明確:翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草!捌綍r攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了!安恢腊堰@個東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

  2、在他夢中出現(xiàn)了一種植物——虎尾草,是說說虎尾草在文中的作用。

  明確:虎威草,俗稱金線荷葉,葉腎狀、心形,下面紫紅色,供觀賞。

  虎尾草可以說是翠翠愛情的象征。他隨著歌聲出現(xiàn),伴隨著翠翠美麗的夢,他是美的,也是有趣的,因?yàn)榇浯淇梢赃x頂大的葉子做傘;⑽膊輳膲糁械幕镁车浆F(xiàn)實(shí)的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”為止,反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰,從矜持到熱烈的變化。虎威草的葉子是心形的,在中國人的心態(tài)中,心形的東西都是一種寄托和象征,所以虎威草是翠翠愛情的象征。

  3、船夫“憂愁而快樂的聽下去”。為什么老船夫此刻的心情是憂愁而又快樂的?

  明確:老人的女兒因?yàn)樽龈赣H的疏忽而殉情了,所以老船夫謹(jǐn)慎而小心的關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的落網(wǎng)里不安的掙扎,他隱隱感到母女二人共同的命運(yùn),所以當(dāng)他聽到有人向翠翠表達(dá)愛情時,既為孫女即將迎來的愛情感到高興,又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心,因此他此刻是既憂愁又快樂的。

  4、去暗訪大老。

  5、天寶大老輕輕的說與老船夫輕輕的說,各反映出人物當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?

  明確:老船夫的輕輕是一種暗示,試探、和贊許,大老的輕輕則若有所思,內(nèi)心中有一種無可揣摩的悲哀與無奈。

  6、 什么爺爺回來時臉色難看?

  明確:沒料到兄弟倆同時愛上了翠翠,矛盾。

  七、 品析第15章:

  1、 “月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫景有何作用?

  明確:這時一幅很美的月夜寒江圖。仿佛詩經(jīng)中“蒹葭蒼蒼,白霧為霜”的意境,景是美麗的、祥和的,只是一若‘字’,又為此境平添了無奈與遺憾。為下文翠翠的活動買下伏筆。

  2、“她似乎為了等這樣的歌聲,沉默了許久”為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個“似乎”?明確:愛已漸漸萌生,可她不懂,或者還沒確定,單純的只是想去聽歌,聽完歌后會有好夢,但沉默的背后是對那浮著薄霧的愛情的思考,用似乎更能寫出當(dāng)時人物不可名狀的感受。

  3、 翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?老船夫長長的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?

  明確:月光如水,等待的人卻沒有來!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。段首寫她“心理當(dāng)真愿意聽一個人來唱歌”,表明他已經(jīng)有了對愛的渴望,祖父吹了長長的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心被柔柔的曲子所感染,像月光般清澈溫柔起來。她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤在自己憧憬的溫柔甜蜜中。

  4、最后,祖父唱了十個歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?

  明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。

  八、 布置作業(yè):

  1、 試總結(jié)文中的.人物形象特點(diǎn)

  2、 找出文中的環(huán)境描寫,分析其作用

  第二課時

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、 分析討論文中人物見的親情關(guān)系和愛情關(guān)系

  2、 分析文中環(huán)境描寫的作用

  3、 總結(jié)全文

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  一、 導(dǎo)入新課:

  文章主要寫了翠翠的成長過程中少了一點(diǎn)乖巧,多了一些沉思,少了一些歡笑,多了一份羞澀。對愛情的希冀是此刻占據(jù)她心靈的一件事,又寫和祖父的親情。對愛情的企盼,猜忌相互交織,從中折射出人性的美,一種自然的人類本性。節(jié)選部分的三個主要人物,雖然性格迥異,卻有著共同的心理感情:愛、矛盾和孤寂。

  二、 分析文中的愛:(親情)

  1、 翠翠與祖父的祖孫情

  (1)翠翠對祖父的愛:

  翠翠對祖父的愛帶著一些任性、一些嬌氣,主要表現(xiàn)為對祖父的依戀。她和外公相依為命,對外公關(guān)心倍至。由于他感到祖父不理解自己,他就設(shè)想自己出走給外公帶來的懲罰,課想到外公找不到她是的無奈,又為他擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。

  再如翠翠為爺爺做飯。

 。2)祖父對翠翠的愛:

  祖父是中國傳統(tǒng)美德的典范。他對孫女親情無限,為翠翠的婚事操心擔(dān)憂,盡力促成翠翠愛情的實(shí)現(xiàn)。在生活上,對他也是關(guān)懷無比,不讓她坐熱石頭,唯恐她生病,在感情上盡力體諒翠翠的心思,翠翠憂傷寂寞時為她講故事、說笑話、唱歌。

  2、天保和儺送的手足情

  明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財產(chǎn),感情沒有價格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭,哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……后來他外出闖灘,一是為了弟弟的幸福,也是為了消解自己心中的失望與難過,“好忘卻了上面的一切”,最后意外遇難,可以說他是為了親情和愛情而死。

  3、翠翠和天保兄弟的愛情:

  明確:

  愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動。

  可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們在對歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。

  總結(jié):作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。

  三、矛盾與孤寂:作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西人們身上也流露出孤寂的色彩。

  1、 翠翠:

  翠翠自幼父母雙亡,內(nèi)心無比孤獨(dú),雖有外公無微不至的照顧自己,但是并不能真正理解它作為一個青春少女的情懷。她“看著天上的紅云,聽著渡口飄來的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼”。沒有人能體會一個思春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無奈的生活而痛哭。外公不能明白她內(nèi)心的哀痛,只能哄勸他說:“不許哭……”對于一個花季少女,這樣的話太不切實(shí)際了。天寶兄弟倆為了她唱歌決斗,她卻毫不知青,只能在夢中希望愛情的實(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)好像和她毫不相干。最后天寶闖灘而死,儺送離家出走,外公為他的婚事憂愁而亡,她卻不能了解這一切的前因后果,只能凄涼的受著渡船,等待著心上人的歸來!斑@個人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”沒有人能告訴她要孤獨(dú)的等到什么時候。

  文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭,祖父自然不理解,連翠翠自己也覺得好笑。但正是這哭,反映了翠翠內(nèi)心對祖父的負(fù)疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。

  2、 祖父:

  在祖父的身上,同樣流淌著熾熱的愛,也存在著難以排遣的矛盾與孤獨(dú)。祖父對翠翠

  愛寄托著對不幸女兒的哀思,她的后半生是為翠翠而活。她的唯一的生活目標(biāo)是要是翠翠快樂。但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動,他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話來安慰他。它的許多活動都是圍繞孫女兒能有一個好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會重演母親的悲劇,所以,他去探天寶的口風(fēng),征求翠翠對天寶兄弟的看法,給翠翠將母親的故事,唱那晚聽來的歌,也因此沒有把天寶兄弟的選擇直接告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒有被翠翠理解,也沒有成就翠翠和談送的愛情,反而導(dǎo)致一些誤會。從表面看,他是一個快樂、豪爽而略帶寫幽默感的老人,但透過他的言行,我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無奈的孤寂。

  節(jié)選部分以后因天寶的死造成孫女的悲劇,他又無能為力,不能向任何人求助訴說,只能撒手而去,可以說他是在孤獨(dú)中死去的。

  最讓人感動的情節(jié):他對死亡的感受。

  3、 天寶兄弟:

  天寶:他愛翠翠,但無法讓翠翠同樣愛上自己,當(dāng)?shù)弥艿芤矏壑浯洌诓恢橹刑と肓藧矍榈拿苤。最后他知道自己沒有任何希望,便懷著十分復(fù)雜的感情推出了角逐。既表現(xiàn)出濃重的手足之情,有流露出失敗的落寞。從他對老船夫冷冷的神情和生硬的話語中,我們可以看出他內(nèi)心是多么的痛苦和矛盾。為了愛,他孤獨(dú)的外出闖灘,有為了愛,孤獨(dú)的客死他鄉(xiāng)。這也許正是他孤獨(dú)的歸宿。

  儺送:他也可以說孤獨(dú)的追求著愛情,和哥哥的決斗,夜半唱情歌,卻不為心上人所知,最后也孤獨(dú)的出走,不知漂泊到什么地方。

  教師總結(jié):可以說,文中的每一個人都在孤獨(dú)中掙扎著,最后“也許明天回來”也許是孤獨(dú)中的自我安慰罷了。

  四、環(huán)境描寫的作用:

  1、 第一節(jié)中

  2、 第26節(jié)中的作用:月夜是如此靜謐、安詳,又吐明麗純凈、纖塵不然的童話世界,翠翠母親為愛殉情的故事,在這種氛圍的浸潤中,更顯得熱烈、執(zhí)著、與浪漫。

  3、 第71節(jié)中

  4、 環(huán)境描寫的共同點(diǎn):

  為我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風(fēng)光,在作者筆下,啼聲婉轉(zhuǎn)的草鶯,繁密的蟲聲,美麗的黃昏,如銀的月色,肥大的虎耳草……其景如畫,美不勝收。

  5、 作用:推動故事情節(jié)發(fā)展,更重要的是烘托人物的心理活動;蛞渣S昏的溫柔、魅力和寧靜,反襯翠翠愛情初萌時內(nèi)心的躁動、落寞和薄薄的凄涼;或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲的清音復(fù)奏,烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待,以及少女愛情的純潔和朦朧。美景與人物的心境密切相關(guān)。

  五、 處理課后練習(xí)二、

  六、 總結(jié)全文:

  《邊城》被人們譽(yù)為“田園詩的杰作”,“一顆千古不磨得珠玉”。讀這樣的作品,我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受,更有著對我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。

  七、 布置作業(yè):

  閱讀《邊城》全文。

  八、板書設(shè)計(jì):

  13章:翠翠的心事

  14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情

  15章:祖孫談唱歌——為了心事

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課6個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個詞語造句。

  3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的`感激和懷念之情。

  教學(xué)重點(diǎn):師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯

  課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段,感知田老師令“我”難忘之處。

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句,體會作者對老師的一片深情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文錄音、投影片

  擬訂課時:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字,讀通課文,練習(xí)分段。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  我們每個人的成長都不知滲透了老師的多少心血,不少同學(xué)曾熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對老師的感激和懷念之情。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

  板書:2、師恩難忘

  齊讀課文

  二、初讀課文

  過渡:到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情?

  1、自由讀課文。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  默寫生字:

  娓 炊 歇

  叨 誨 姥

 。1)指名到黑板上默詞,評議。

 。2)互評

  3、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

  4、質(zhì)疑,提出不理解的詞語。師生共解。

  三、通讀課文,感知課文大意。

  1、輕聲讀課文,邊讀邊思考:本文寫了一件什么事?

  2、指名回答。

  四、理清課文脈絡(luò)

  1、快速默讀課文,思考:課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?(指名回答)

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  第一段(

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇3

  課文簡析:

  這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)方法: 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

  (板書:題目、作者)

  二、初讀課文,整體感知

  1. 正音:檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。(課件)

 。ǔ閷W(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )藍(lán) 梔(zhī )子津津(jīn)樂道

  玄(xuán )奧清澈(chè ) 禪(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)詠

  憔(qiáo )悴( cuì )樹冠(guān ) 凝(níng )靜

  2. 教師范讀:學(xué)生初步感知課文,思考課后作業(yè)一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

  3.回答思考的問題,并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。

  (1)交流明確:作者要訪的'都是自然界的朋友,它們依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

 。2)古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟

  從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。

  4.快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟情感

  (一)精讀第三段,教給學(xué)習(xí)方法。

  A:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

  (生齊讀第3自然段。)

  B:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫。

 。x畫句,讀后交流。)

  C:引導(dǎo)理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

  交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具體體現(xiàn):(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時間之長,服務(wù)之多,真是默默無聞,任勞任怨。)

  D:隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說——(引讀:啊,老橋,你如……)

  F:小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

  討論明確:朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會特點(diǎn)——誦讀課文

 。ǘ┳詫W(xué)課文其他部分,并交流,教師適時點(diǎn)撥。自學(xué)提綱:(課件)

  山泉部分:(朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀)

  1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。

  2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

  3.“抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧!边@句話中的“你”指什么?作者善于聯(lián)想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?

  老柏樹部分:(朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀)

  1.請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

  2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

  3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義?表達(dá)了作者什么感情?

  4.為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?

  5.結(jié)尾的省略號改成句號行不行,為什么?

 。ㄈ槭裁窗选斑M(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

  作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

  (四)作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  討論后明確:

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

 。ㄎ澹┱b讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。

  2、能力解“這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思,會用“培養(yǎng)”造句。

  3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  4、體會少先隊(duì)員們在歡慶自己節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,熱愛自己的祖國。

  教學(xué)重點(diǎn):體會文中歡快的情緒,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解擬人句及難句。

  教學(xué)時間:2課時

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。

  2、了解詩歌形式,認(rèn)識“節(jié)”。

  3、理解提出的不懂的詞。句意思。

  4、有感情地朗讀1、2兩節(jié)內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)語激趣,揭題解題。

  2、配樂朗讀,激情生趣。

  3、簡介詩體,認(rèn)識小節(jié)。

  4、欣賞歌曲,自讀課文

  5、歸納:所以更加快樂,用“因?yàn)椤浴本涫秸f一說“我們?yōu)槭裁纯鞓贰薄?/p>

  6、.有感情地朗讀第2節(jié)。

  7、認(rèn)讀生字“賀”、“培”,理解“祝賀”和”‘培養(yǎng)”的意思。

  9、練習(xí):完成《作業(yè)本》1。2,3題。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會少先隊(duì)員幸福自豪的心情,逐步樹立報效祖國的.遠(yuǎn)大理想。

  2.讀懂3、4節(jié),能用“培養(yǎng)”造句。

  3.能有感情地朗讀課文,背誦全文。

  教學(xué)過程

  1.聽寫句子:“這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望!

  2.我們生活在這個世界上,多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節(jié)。思考我們之所以如此快樂的原因。

  (1)劃出有關(guān)句子。(第3節(jié)1,2行)

 。2)進(jìn)一步理解“培養(yǎng)”。

 。3)指導(dǎo)用“培養(yǎng)”造句。

  3.當(dāng)小朋友懂得幸福的生活來自祖國的培養(yǎng),產(chǎn)生什么想法?

 。1)劃出有關(guān)句子。

  (2)理解“等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向天空飛翔”。

 。(lián)系上文,“我們像小一樣”)

 。3)什么是“理想”,你們的理想是什么?

  4.這一節(jié)寫了兩個意思,自由讀一讀,想一想哪兩個意思?

  6、齊讀第4節(jié)。

 。1)小結(jié):我們和老師、同學(xué)一起度過這快樂的節(jié)日。

  (2)指導(dǎo)朗讀,感情達(dá)到高潮。

  7、背誦全文。

  8、練習(xí):課堂作業(yè)本4、5、6題。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材簡析

  《一粒種子》是一篇常識性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段,用4個“挺一挺”,分4個層次來寫。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。

  2.學(xué)會本課的12個生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

  3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

  4.會正確朗讀課文,能用自己的`話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  三、教學(xué)過程

 、逭n前準(zhǔn)備

  幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

 、娼虒W(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。

 、缃虒W(xué)過程

  1.激發(fā)興趣,提示課題。

  出示兩個試管,觀察異同,導(dǎo)入課文:一粒種子

  2.初讀課文,了解大意。

  ⑴聽錄音讀課文,圈生字,劃新詞。

 、谱杂勺x:要求讀正確,讀流利,并標(biāo)上小節(jié)號。

 、菣z查:a.生字讀音,b.文章節(jié)次,c.指名讀課文。

  3.結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。

 、艊L試學(xué)習(xí)“挺”。

 、僬页鑫闹行蜗髮懗龇N子發(fā)芽動作的詞?(挺一挺)并說出重要意思。

 、趯W(xué)生字“挺”,認(rèn)識字形。

 。粒吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法:a.仔細(xì)觀察,b.分析結(jié)構(gòu),c.找重要筆畫,d.寫一寫。

 。拢鶕(jù)學(xué)習(xí)方法,嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

  ③文中寫了幾個“挺一挺",分別在哪幾節(jié)?(用“|”劃開)

 、茋L試學(xué)習(xí)第一自然段。

  ①請學(xué)生讀。

  ②種子種下去時是怎么樣的?(板畫)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

  ③嘗試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:溫度)

  ④有感情地朗讀課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評批導(dǎo),后齊讀)

 、菪〗Y(jié)。

 、菄L試學(xué)習(xí)第二自然段。

 、僬垖W(xué)生讀。

 、趪L試練習(xí)因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。(板書:舒服)

  ③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字,比較字形。

  從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(板書:水分)

 、苡懈星榈刈x第二段。

 、葒L試自學(xué)3-7自然段。

  ①嘗試自學(xué)。

  A.讀后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。

 。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。

 、跈z查。

 。粒銓W(xué)會了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹趲退赏。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

 。ò鍟嚎諝猓

  B.分角色讀。

 、煞N子最后怎樣了?——發(fā)芽了。(板畫)

  4.課堂總結(jié),鞏固練習(xí)。

  ①本節(jié)課我們學(xué)會了哪些生字?

 、凇巴Α保 )結(jié)構(gòu),左邊是( ),右邊筆順是( )。“舒”( )結(jié)構(gòu),右邊筆順是( )。

  ③種子發(fā)芽過程中需要( )( )和( )這些好朋友。

  ④你學(xué)會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮?

  5.作業(yè):抄寫出本節(jié)課學(xué)的生字。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索,記敘了自己快樂的讀書生活,讀書的感受和認(rèn)識,抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感,深情告誡少年兒童讀書好,多讀書,讀好書。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個生字。

  2、過程與方法:有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

  3、情感態(tài)度與價值觀:能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書,認(rèn)識到讀書的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠認(rèn)識到讀書的重要性,并能夠真正做到讀好書,多讀書,讀書好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們大家都聽過開卷有益,讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本,從中就能獲益,但這卷說的是好的書。要看好書,而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

  通過談話導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出問題,讓學(xué)生帶著問題讀課文,能夠使學(xué)生明確讀課問的目的,從而讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最有效的信息,鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、讀了課文后,你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?

  讓學(xué)生明確讀書好,多讀書,讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手,一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。

  3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面?

  喜愛讀書,讀各種各樣的'書,如:《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

  4、在作者眼中,什么樣的書才算是好書呢?

  作者認(rèn)為:故事情節(jié)精彩,人物個性鮮活,有真情實(shí)感,質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟。

  就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

  如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

  在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討,如:

  1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目,我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解?)

  湊成這里有拼湊而成的意思,勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意,寫滿有湊滿之意。這三個詞強(qiáng)調(diào)指出:《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格,因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

  2、在母親的催促下,含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

  不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。

  之所以這樣設(shè)計(jì),就是增加學(xué)生對文本的認(rèn)識,調(diào)動其學(xué)生的積極性,既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流,讓學(xué)生也參與其中,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

  3、嗯,同學(xué)們讀了這么多的書籍,冰心奶奶也讀了不少,最后她來了一個小總結(jié),她是怎么說的?

  總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。(總而言之,統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)

  不重復(fù)。作者這樣寫,主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用,有自豪之感。

  四、總結(jié)提升,情感熏陶。

  本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況,認(rèn)真體會讀書的好處。

  五、作業(yè):

  寫一片讀書筆記,并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

  六、板書設(shè)計(jì):

  憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書

小學(xué)語文教案 篇7

  課題

  我們成功了

  知識教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

  3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟和搜集資料的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

  課時安排

  2課時

  學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單的地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。

  2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面。

  2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

  3、看過的`同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

 。ㄈ┏踝x課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

  2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄋ模├首x感悟

  1、教師范讀(激動、自豪的語氣)

  2、你從老師的讀中聽出了什么?

  3、說說你們現(xiàn)在的心情,請帶上這種心情朗讀課文。

  4、小組開火車?yán)首x,比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

  5、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。

  6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了。◣熒R讀課文)

 。ㄎ澹┳R字寫字

  1、在朗讀重點(diǎn)詞句中指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

  2、識記生字的字形。

  3、寫字指導(dǎo)

  實(shí)踐活動

  “我為奧運(yùn)出力”

  讓學(xué)生自主搜集資料,了解奧運(yùn),了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為奧運(yùn)會做些什么。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音(de)。

  2、理解圖意和課文內(nèi)容,知道是一個聰明勇敢的孩子。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)思路:

  《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題,如:圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?有幾個小朋友,他們在干什么?哪個是?

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

  在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。

  課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞,想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情,動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文,說說是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友?

  朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,重點(diǎn)句、段,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會。

  教學(xué)時間:

  三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、板書課題,簡要介紹——姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。

  2、設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

  二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

  1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

  2、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是?

  三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

  1、提出初讀要求:

 。1)讀準(zhǔn)每個字音。

 。2)畫出本課的生字。

  2、說說課文寫了一個什么故事。

  四、讀講一至三自然段。

  1、第一自然段。

 。1)指名朗讀。

 。2)出示生字卡片“古時候”,幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

  (3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的'事情。

  (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

  2、第二自然段。

 。1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

 。2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

  卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  3、第三自然段。

  (1)自讀課文,思考:

 、倌莻小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

 、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

 。2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

  1、第四自然段。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

 。3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

 。4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

 。5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動作忙亂,表現(xiàn)怎么樣呢?

  2、第五自然段。

 。1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出砸缸的動作。

 。2)出示卡片:沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

 。3)討論:

 、贈]有慌,他是怎樣做的呢?

 、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?

 、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。

 、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?

  (4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:

  ①為什么要砸缸?

  ②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

 。5)小結(jié):砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

  3、第六自然段。

 。1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

 。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

  二、朗讀四至六自然段課文。

  第三課時

  一、總結(jié)全文。

  1、指名朗讀。

  2、看圖復(fù)述故事。

  3、讓學(xué)生說說是個怎樣的孩子。

  二、完成課后作業(yè)第2題。

  1、卡片出示兩組句子:

  (1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。

 。2)砸缸。用(石頭)砸缸。

  2、要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

 。1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

 。2)第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

  1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

  2、指導(dǎo)書寫。

  “候”注意右上不要寫成“工”字。

  “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

  “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

  “朋”由兩個“月”組成。

  “跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

  2.通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識,表達(dá)自己感想。

  3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.自主識字,積累新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

  課時安排

  3課時

  教具準(zhǔn)備

  1.多媒體課件和生字卡片。

  2.學(xué)生課前完成的小制作。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

  ──我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

  2.正音(指名讀,糾正錯音)。

  3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點(diǎn))。

  4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)

  5.鼓勵學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。

  如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報報喜喜歡歡喜

  6.齊讀詞語,師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.課件演示(出示課件:膚問:誰認(rèn)識這個字?并指名讀,再出示拼音。)

  2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

  4.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

  5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)

  6.鞏固生字,鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)

  第二課時

  激趣導(dǎo)入

  小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?

  一、我會讀

  1.讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

  2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。

  3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。

  4.拓展練習(xí):用其中的詞語說一句話。

  二、我會讀

  1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會)。

  2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。

  3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。

  4.說說從魯班身上學(xué)到什么?

  5.把故事講給同學(xué)聽。

  第三課時

  口語交際:我們的小制作

  一、觀察小制作引入話題

  (教師出示用易拉罐做成的.燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)

  二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

  三、板書課題《我們的小制作》。

  四、師生口語交際。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,補(bǔ)充糾正。

 。2)分小組交流。

  ①每小組同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評價,還可以提出問題,講的同學(xué)要及時解答。

 、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好,推舉進(jìn)行全班交流。

  ③教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

 。3)匯報展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。

  五、辦作品展覽會,展示優(yōu)秀作品。

  展示臺

  一是學(xué)生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

  二是同學(xué)讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。

  三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。

  (新邱區(qū)中部小學(xué) 劉宇)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!

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