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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-20 07:15:55 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

 。病⑼ㄟ^讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

 。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  自主識字,主動積累詞匯。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

  (出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

 。、我們讀一讀這些字。

  2、指名讀要求會認(rèn)的'字:

  擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

  3、教師小結(jié):

  形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

 。ㄎ谩⑽、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言。

  1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

 。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))

 。、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)

  3、自由讀:

  注意帶點(diǎn)字的讀音。

  4、指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

 。、出示圖畫,提問:

  你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

 。、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

 。、老師范讀。

 。、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5、請同學(xué)接龍讀短文。

 。、說一說:

  現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

 。ǹ蓯邸⑻詺猓

 。、齊讀,指名讀:

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8、配樂朗讀短文。

  第三課時(shí)

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。、出示插圖。

 。、出示小兔插圖:

  有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:

  小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

 、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 、 小組內(nèi)交流。

 、 指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

 、 評價(jià)(學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

 。病⑾犬嫼玫耐瑢W(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價(jià)。

 。场⑿〗M交流。

  4、評出小畫家。

  三、拓展活動

  根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入

  你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

  學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

  學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會兒睜眼,一會兒閉眼。

  學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

  今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

  二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  1.自由讀全文。思考:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

  2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  禍患:災(zāi)難。

  情不自禁:抑制不住自己的感情。

  絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。

  眉目:事情的頭緒。

  隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

  妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

  困窘:為難。

  驅(qū)逐:趕走。

  3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

  第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

  第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

  第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

  三、細(xì)讀課文,體會課文的內(nèi)容。

  1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。

  (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

 。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

 。3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

  3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!痹嚺e例說說你對這句話的理解。

 。1)師簡介有關(guān)史料:

  布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

  (2)學(xué)生簡介他們收集的資料。

  4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?

  在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的.是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  本課是略讀課文,教學(xué)過程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn):

  1、敢于提問;

  2、反復(fù)思考;

  3、大膽想象。對課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

  探究活動

  鯉魚之死

  鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!

  機(jī)會終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。

  嗬,大海一片白茫茫,海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。

  鯉魚直到死時(shí),也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?

  提示:

  原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會“籮、杭”2個(gè)生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情.

  4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

  課前準(zhǔn)備

  1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.

  2.查找有關(guān)桂花的資料.

  3.課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課,我們認(rèn)識了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念,F(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活,它就是——桂花

  2.提起“桂花”你會想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)

  3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

  4.讀題質(zhì)疑

  二、品析開頭結(jié)尾

  1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點(diǎn)了題。

  2.交流:(1)文中描寫桂花落的語句。 課件

 。2)結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥:文末點(diǎn)題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會運(yùn)用。

  (3)結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?

  A.采用對比的方法,突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

  B.讀了這段語句,你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎?課件詞語手冊P36

  點(diǎn)撥:疊詞往往能更生動地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識地加以運(yùn)用。

  3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  課件出示母親的話

  三、品悟重點(diǎn)句,輻射全文

  1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?

  2.讀這兩段語言,你覺得杭州的'桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

  3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

 。1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)

 。2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的香甜。

 。3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。

 。4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感,僅僅是母親的嗎?

  4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)

  作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。

  四、閱讀延伸,品讀同題材文章。

  同步中的《故鄉(xiāng)路》

  板書: 桂花雨

  搖花樂——桂花雨

  思鄉(xiāng)情

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

  3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。

  4、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語造句。

  5、熟記成語,讀讀背背,作為積累。

  6、說話:即興演講。

  7、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握一些語言故事的'成語,熟記成語,讀讀背背。

  擬訂課時(shí):三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  完成練習(xí)1——5題。

  教學(xué)過程:

  一、用鋼筆描紅。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、生齊讀內(nèi)容,要求讀正確、通順。

  3、練寫描紅,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

  1、自由讀內(nèi)容,觀察比較,兩行讀音有何不同?(小組之間可討論討論)

  2、指名回答。

  3、師小結(jié):“不”字在前面的所有的詞語中,如果后面是第四聲的字,那“不”字就讀第二聲;若后面的字是其他三聲,“不”字仍讀本調(diào)第四聲。

  4、齊讀詞語,進(jìn)一步體會。

  5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語。

  三、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語來源于寓言故事。思考:找出這樣的成語。

  3、競賽分組討論。板書成語。

  4、集體評議。

  5、自由讀成語。

  6、摘抄成語。

  四、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語造句。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、自由朗讀句子,回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系?

  3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。

  ⑴指名口頭造句,是評講。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

 。础⑼ㄟ^看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

  5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。

 。、布置學(xué)生通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的.形式作好記錄。

  第一課時(shí)

  詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

  1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

 。、小組學(xué)習(xí):

  讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

 。、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

 。、教師聽寫詞語。

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 。、學(xué)生自由讀這些句子。

 。病⑺娜诵〗M討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、全班交流:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

  4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

 。怠⒔處熜〗Y(jié):

  同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

 。、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。

 。、指名讀成語,集體正音。

 。、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

 。、學(xué)生上臺講成語故事。

  5、總結(jié):

  流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容,體會人物的對話,表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,抓住人物對話,體會小男孩對小魚的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會從人物的.對話體會人物的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。

  三、讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。

  1、自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文:了解課文的內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀第一自然段:讀出你的感受。

  2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容:體會小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演。

  3、小組匯報(bào)、表演的情況,全班同學(xué)驚醒評價(jià)。

  4、啟發(fā)思考與想象。

 。1)最讓你感動的是什么?為什么使你感動?

 。2)小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿?

  (3)讀了這篇課文后,你有什么想法?

  三、學(xué)生自由發(fā)言:

  假如你抗到受傷的小動物,你在乎嗎?你會怎么做?

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會10個(gè)字,會認(rèn)4個(gè)字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

  2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩。

  3.對照1、2自然段中的古詩,想象詩中描繪的畫面。

  4.懂得面對突發(fā)情況,要善于觀察,勤于思考,隨機(jī)應(yīng)變,靈活應(yīng)對。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

  2.體會紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩句。

  教師:字、詞卡片,掛圖

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一.導(dǎo)入新課:

  1.學(xué)生匯報(bào)收集的資料,介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。

  2.板書課題,讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.認(rèn)讀生字,生詞。

  2.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。

  3.讀通課文。

  三、感知課文

  1.說說課文講了一件什么事?

  2.讀讀給你印象最深的地方?

  四、詩文對照,想象獨(dú)釣圖。

  1.請學(xué)生自由朗讀古詩,讀中想想:一人獨(dú)占一江秋

  2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩想想,古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

  3.同桌分工,對照著讀詩和文對應(yīng)的`句子,想象詩文描繪的畫面。

  4.學(xué)生背誦古詩一次,然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

  5.齊讀古詩后,指名說說“一人獨(dú)占一江秋”的語意。

  6.評議補(bǔ)充,深化感悟。

  五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。

  1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細(xì)體會本段所表達(dá)的思想感情。

  2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的問題。

  3.班級交流,開展語文實(shí)踐活動。

  (1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)

  (2) 討論

  乾隆皇帝說的話,前兩個(gè)“好”字怎么理解,后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解?

  作者為什么連用四個(gè)“好”,表達(dá)出怎樣的思想感情。

  作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的?

  4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。

  5.組織賽讀、評讀活動,開展感情朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教材分析:

  《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,不容易理解。

  二、理論指導(dǎo):

  本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論:"建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論",以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。

  讓學(xué)生主動積極獲取知識,讓其學(xué)會,會學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的.主人。

  三、突出特點(diǎn):

  (一)充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。

  校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義,體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

  (二)運(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡報(bào)",通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流,理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  多媒體課件:百鳥爭鳴,引入課題

  師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動力,沒有希望的生活就沒有目標(biāo),沒有方向。但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

  二、學(xué)習(xí)課文

  1,打開課文,借助拼音讀課文

  2,根據(jù)拼音對照漢字讀課文

  3,讀自己喜歡的話

  4,找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。

  師:誰想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)

  師:通過閱讀你讀懂了什么?

  生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng)。

  師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?

  生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去。

  生:“我”告訴小鳥要注意安全。

  師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)

  師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?

 。▽W(xué)生利用資料:鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法)

  師:鳥類是人類的'朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂?墒牵瑓s有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學(xué)生自由說)

  生:小鳥快跑

  生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀。!

  生:壞人來了,小鳥快逃!

  ………………

  師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。

  5,師生齊讀課文

  6,暢談希望,升華主題

  說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥類,保護(hù)身邊的環(huán)境?

 。▽W(xué)生暢談)

  7,檢查文中會認(rèn)的字

  多媒體出示:本課需要認(rèn)識的字

  出示字卡:聽講弓捉

  帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀。

  去掉拼音,學(xué)生讀。開火車讀。

  三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說說)

  文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類,共建美好家園的希望:

 。ㄋM芘c小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn):希望與小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里。)

  四、總結(jié)本課

  通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥,同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸,而是大海。


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