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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-10-17 13:32:37 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案經(jīng)典[15篇]

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案經(jīng)典[15篇]

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  第二單元 快樂(lè)校園

 。ˋ卷)

  測(cè)試部分

  題號(hào)

  總分

  等級(jí)

  得分

  小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!

  一、比一比,哪座房子最漂亮。

  我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ),還能寫(xiě)得漂漂亮亮。(16分)

  二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。(16分)

 。 )問(wèn) ( )筆 橋( ) 形( )

  ( )線 ( )才 高( ) 粗( )

  廣( ) ( )難 ( )面 ( )少

  四( ) ( )為 到( ) ( )陽(yáng)

  三、看好要求,再寫(xiě)也不遲。

  超級(jí)模仿秀。(10分)

  1、照樣子,寫(xiě)出下面字的`部首。(4分)

  徐( ) 盆( ) 涼( ) 級(jí)( ) 底( )

  2、⑴ 照樣子,寫(xiě)字。(3分)

  手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )

 、颇氵發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。(3分)

  — — —

  四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會(huì)做得更好!(9分)

  深——( )( ) 手——( )( )

  做——( )( ) 笑——( )( )

  魚(yú)——( )( ) 園——( )( )

  五、把能搭配的詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。(8分)

  贊許地 通過(guò) 抬 桌子

  順利地 檢查 抓 小雞

  仔細(xì)地 走著 搬 木頭

  興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)

  小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。

  六、這道題是八戒 出給孫悟空的,他要悟空把不是一類(lèi)的劃出來(lái)。(8分)

  1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

  2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹

  3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉

  4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜

  七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。(6分)

  鄧爺爺來(lái)了? 這道題好答! 你行嗎?

  鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答? 你 行!

  鄧爺爺來(lái)了! 這道題好答。 你真行。

  八、這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)。(4分)

  小朋友們,可要細(xì)心呦!

  例:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  勞動(dòng)委員是我們班的李小青。

  劉陽(yáng)是我的好朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)讀14個(gè)二類(lèi)生字,能夠有感情地朗讀課文,感知故事的大概內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”,用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“永”。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事,讓學(xué)生懂得愛(ài)別人就是愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)別人不僅能夠得到感激,更要的是給予了別人快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字。

  2、能夠感悟故事大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生自制卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、熟讀課文,感悟大意。

  2、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起,老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活,有人形容老師的眼睛會(huì)說(shuō)話,有人形容老師的笑容很燦爛,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》,我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟課文大意。

  1、教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,也可以問(wèn)同桌。

  3、三名同學(xué)試著讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))

  4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)

  老師為什么要學(xué)生們畫(huà)畫(huà)?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié),老師想讓孩子們畫(huà)一幅畫(huà)送給自己的母親。)

  老師為什么“驚訝不已”?(老師覺(jué)得這些孩子的家境不太好,他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴,可是這個(gè)孩子卻畫(huà)了一只手,她很奇怪。)

  5、看到了道格拉斯的畫(huà),同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(這是誰(shuí)的`手?)同學(xué)們是怎樣猜測(cè)的?結(jié)果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫(huà)一只老師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?

  6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段,想一想:道格拉斯為什么不畫(huà)豐盛的佳肴,而畫(huà)老師的手呢?“永恒”一詞,可見(jiàn)這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖,多少快樂(lè)!

  7、如果你是道格拉斯,你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  三、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、在文中認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。

  3、讀字卡。

  (先按順序讀一遍,再打亂順序讀一遍,最后學(xué)生指名讀卡片。)

  四、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文.

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、檢查一、二類(lèi)字的認(rèn)讀。

  2、檢查有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。

  二、指名有感情地朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字

  表:上下結(jié)構(gòu),一字旁

  報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表

  示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表?yè)P(yáng)

  班:左中右結(jié)構(gòu),王字旁

  當(dāng)班、倒班、交班、領(lǐng)班、輪班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班車(chē)、班會(huì)、班級(jí)、班機(jī)、班長(zhǎng)、班子、班師、班主任

  級(jí):左右結(jié)構(gòu),絞絲旁

  年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、

  高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)

  課:左右結(jié)構(gòu),言字旁

  開(kāi)課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、

  課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題

  永:注意筆順,永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記

  佳:左右結(jié)構(gòu),單人旁

  佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

  桌:上中下結(jié)構(gòu),卜字旁

  書(shū)桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子

  養(yǎng):上中下結(jié)構(gòu),八字頭

  放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、

  養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)路

  四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

  2、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。

  表:注意第3筆是豎,第5筆是撇。

  班:第四筆是提,第五筆是點(diǎn)。

  級(jí):注意筆順,第五筆是橫折折撇。

  佳:注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。

  養(yǎng):注意筆順,第6筆是撇,第7筆是捺,寫(xiě)在橫上。

  二、做課后練習(xí)。

  1、讀詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

  要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)并記住.

  2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  你都和誰(shuí)握過(guò)手?

  讀了《溫柔的手》,再讀《老師的手》,說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?

  3、讀一讀我寫(xiě)的詩(shī)。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說(shuō)的話告訴他們。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  老師的手

  表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)是食字旁,新筆畫(huà)豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡(jiǎn)單介紹法布爾:法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類(lèi)的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危

  1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問(wèn):“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問(wèn):“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

 。1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

  (2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

  (3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦,體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段,思考這一問(wèn)題。

  2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。

 。1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀,在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

 。2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

 。3)讀后面的句子,然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的.?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

 。1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長(zhǎng)句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘!

 。3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?

 。5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書(shū))

 。6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家!

 。7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

  五、用問(wèn)號(hào)寫(xiě)一句話:

  1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問(wèn)學(xué)生:如果把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題,再把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦第1自然段。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石字旁。

  能力目標(biāo)

  能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

  情感目標(biāo)

  體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。

  2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌,打開(kāi)書(shū)。

  (二)初讀課文

  1、初讀兒歌,將字音讀準(zhǔn)確。

  2、復(fù)讀兒歌,加快朗讀速度。

  3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

 。ㄈ┝私庹n文內(nèi)容

  1、通過(guò)讀這首兒歌,你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎?

  2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎?

  2、把這些字找出來(lái),用筆圈起來(lái)。

  3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

  自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

  全班交流

  (1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):桃、收上下結(jié)構(gòu):菠

  形聲字構(gòu)字規(guī)律:菠,上面的`草字頭表意,下面的“波”表音。

  加一加的方法:三加一豎就是豐。

 。2)教師指導(dǎo):豐:三橫中的中間一橫最短。

  收:第一筆是豎提,一筆寫(xiě)成。右半部分是四筆反文。

  桃:左窄右寬。

 。3)組詞。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

  (2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)各種水果。

  2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)字形。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字,誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書(shū)寫(xiě))教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  2、檢查讀課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

  2、在這些詞語(yǔ)中,有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

  自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

  全班交流

 。1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):沙、甜上下結(jié)構(gòu):彎、梨

  換一換:變——彎

 。2)教師指導(dǎo):甜:要寫(xiě)的左右大體相當(dāng)。

  梨:木,橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些,托住上面的“利”

  彎:第三、四筆都是豎。

 。3)組詞。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

  (2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  4、認(rèn)讀二類(lèi)字。

 。ㄈ┳鳂I(yè)

  抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  【教材分析】

  這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,本課設(shè)計(jì)圖文并茂,通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)想象,把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫(xiě)了一些奇石的名字,激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)要求】

  1、知識(shí)與能力:

  ⑴了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識(shí)。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

 、钦_流利有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:

  ⑴在閱讀文章的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

 、圃陂喿x的過(guò)程中,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

 、窃陂喿x的過(guò)程中,讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的'熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

  2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)第一自然段第二句的理解,通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓學(xué)生有多方面的信息交流。

  3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

  5、注重實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng),在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá),樹(shù)立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

  2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

 。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑(chē)去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

  1、看,那塊石頭像什么?

 。ǔ鍪緬靾D一:仙桃石。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

  4、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)

 。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)

  5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。

  四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)

  1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來(lái)試試?

  在訓(xùn)練的過(guò)程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

  2、看風(fēng)景片,練說(shuō)其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、哇,黃山的石頭可真──

  2、那里是一般的有趣嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  仙桃石

  秀麗猴子觀海

  神奇仙人指路

  金雞叫天都

  【教學(xué)反思】

  在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

  水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、 知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

  二、 過(guò)程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的`游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?

 。ǘ┭凶x1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))

  出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。)

  2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程?

 。ㄉ合奶斐员魰r(shí);家里的水燒開(kāi)了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái),一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來(lái)的呢?(指名說(shuō))

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們管我叫“雪”。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字、會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫(xiě)法。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)、

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、聽(tīng)兒歌:我愛(ài)我的家。

  說(shuō)一說(shuō),怎樣的家才是幸福的家。

  預(yù)設(shè):一家人和和美美地在一起,相互關(guān)愛(ài),相互理解。

  2、當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信,送給他、今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文——《一封信》(板書(shū)課題,齊讀課題。)

  二、整體感知:

  1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想、

  露西寫(xiě)了幾次信?第一次寫(xiě)的內(nèi)容用直線畫(huà)出來(lái),第二次寫(xiě)的內(nèi)容用波浪線畫(huà)出來(lái)。

  三、讀認(rèn)生字:

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

 。2)交流識(shí)字方法。

 。3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況.

 。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。

  鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。

  ①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

 、邶R讀。

 、廴サ羝匆衾首x。

 。2)借助圖片理解詞語(yǔ)。

  四、情景朗讀:

  1、分段朗讀。

 。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

 。3)小組賽讀。

  2、課件出示句子讀一讀,品一品。

 。1)她打開(kāi)空調(diào),又洗了一些土豆,削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了,她想,現(xiàn)在可以開(kāi)始寫(xiě)信了、她拿出一沓紙,一支圓珠筆。

  預(yù)設(shè):你知道加重的漢字表示什么嗎?

  (2)“親愛(ài)的爸爸,”露西寫(xiě)道,“你不在,我們很不開(kāi)心、以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩、還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好、從早到晚,家里總是很冷清。”

  預(yù)設(shè):怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢?

 。3)她拍拍露西的肩膀,問(wèn):“是在給爸爸寫(xiě)信嗎?”

  “是的、可是我寫(xiě)得不好、”露西說(shuō)著,把紙揉成一團(tuán)。

  “那我們一起重新寫(xiě)吧!”說(shuō)著,媽媽在她身旁坐下來(lái)。

  預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?

 。4)露西邊說(shuō)邊寫(xiě):“親愛(ài)的爸爸……”

  “我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)。

  露西寫(xiě)完這一句,想到了小狗希比希,寫(xiě)道:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!

  預(yù)設(shè):這次的信還“不開(kāi)心”嗎?

 。5)媽媽說(shuō):“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!

  露西笑了,她記下媽媽的話,接著寫(xiě)道:“這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了!

  預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?

  五、學(xué)寫(xiě)生字:

  1、課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

  2、鞏固生字、

 。1)同桌之間相互考查識(shí)字情況、

 。2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。

 。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

 。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬,“封”左右等寬,“圓”先入后封堵、可以使用謎語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。

  (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

  5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

  六、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《一封信》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  (3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:朝、重、結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示詞語(yǔ)、

  信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。

  鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。

  會(huì)認(rèn)的17個(gè)漢字,單獨(dú)出來(lái),認(rèn)讀。

  封朝刮胡期

  削重修燈鮮冷

  團(tuán)完結(jié)束鍋肩

 。1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

 。2)齊讀。

 。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。

  二、合作探究:

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題:

  1、兩次信的`內(nèi)容分別是什么?

  2、這兩封信給你什么不同的感受?

  課堂交流,匯報(bào)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。

  三、品讀賞析:

  第一封信

  1、課件出示:

 。1)第一句就告訴爸爸,我們的心情怎么樣?

 。2)以前能每天看到爸爸,現(xiàn)在呢?

 。3)還寫(xiě)了什么?

  2、課件出示:

  這一封信讓人感到不開(kāi)心,感到失落,越寫(xiě)越讓人感到傷心,誰(shuí)來(lái)做傷心的露西讀一讀?

  3、課件出示:

  爸爸看到這么多讓露西不開(kāi)心的事情,可能會(huì)怎么樣?

  露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫(xiě)得不好?

  第二封信

  1、課件出示:

  這次寫(xiě)信是露西一個(gè)人的話嗎?

  露西邊說(shuō)邊寫(xiě):“親愛(ài)的爸爸……”

  “我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)、

  預(yù)設(shè):媽媽為什么這么說(shuō)?

  2、課件出示:

  露西寫(xiě)完這一句,想到了小狗希比希,寫(xiě)道:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!

  3、課件出示:

  剛才說(shuō),臺(tái)燈壞了,修不好,很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?

  4、課件出示:

  媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息?露西有什么反應(yīng)?

  信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,而且畫(huà)了一大束鮮花,表達(dá)了對(duì)爸爸深深的祝福。

  5、課件出示:

  爸爸看到這次露西信中寫(xiě)的事情,可能會(huì)怎么樣?

  6、課件出示:

  比較一下,你更喜歡哪封信?為什么?

  露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些令人高興的小事告訴了爸爸,她和媽媽過(guò)得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信,把快樂(lè)傳遞給爸爸。

  7、課件出示:

  比賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。

  四、拓展延伸:

  1、和同伴們一起討論,說(shuō)說(shuō)怎么樣寫(xiě)信。

  根據(jù)課文內(nèi)容,試著把露西重新寫(xiě)的信寫(xiě)出來(lái)、

  2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地,你想給他們寫(xiě)封信,你會(huì)寫(xiě)什么?拿起你的筆,寫(xiě)幾句話吧。

  五、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一封信

  第一封信第二封信

  很不開(kāi)心過(guò)得挺好

  臺(tái)燈壞了修不好太陽(yáng)比希自己修

  家里很冷清看電影一大束鮮花

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事,使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意,否則只想占便宜是交不到朋友的。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

  重難點(diǎn)

  理解狐貍為什么找不到朋友。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中受啟發(fā)。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧!能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興!看到你們這么高興的樣子,狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題,齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲,現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友),同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū),看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題?(生讀文前提示)

  2、現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文,首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,并爭(zhēng)取和它交上朋友。(可求助老師、同學(xué))

  3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信你們一定把課文讀通順了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊思考:狐貍找到朋友了嗎?

  生自由讀文,回答問(wèn)題。

  4、你是怎么知道的?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友)。[貼白兔、公雞的圖片]

  三、品讀感悟。

 。ㄒ唬┖偤桶淄媒慌笥选

  1、它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四兀空?qǐng)你們找到描寫(xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落,再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)

  2、我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的?(讀狐貍說(shuō)的第一段話)

  狐貍想和白兔交朋友,騙取白兔對(duì)它的信任,你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢?[出示填空:()地說(shuō)]

 。ǹ赡軙(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō),因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地,故作親熱地,虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空)

  3、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。(生練讀,指名讀,賽讀,齊讀。)

  4、狐貍的這番話打動(dòng)了白兔,它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。(出示狐貍說(shuō)的'話)指名讀文。

  5、(引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,進(jìn)行換位思考)如果你是白兔,狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎?誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生展開(kāi)想象,按照自己的理解回答,明白狐貍這是在騙白兔,因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。)

  6、從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì),通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧!

 。ㄉ囎x,指名讀,男女生賽讀)

  (二)狐貍和公雞交朋友。

  1、白兔被狐貍騙了,不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。

  2、同學(xué)們請(qǐng)看,這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō),你同意嗎,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答:狐貍就是想拿走露出地面的麥穗,因?yàn)樗梢阅ッ娣,地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。)

  3、狐貍心里想得多美呀,不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了,“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。

  生讀文,生練讀,指名讀,小組賽讀。

  四、總結(jié)升華。

  1、公雞也被狐貍欺騙了,沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想,以后會(huì)怎樣做?

  預(yù)設(shè):

 。1)狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變,怪我太相信他了,以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了;

  (2)它和我交朋友,就為的是騙我的糧食,這樣的朋友要不得;

 。3)我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng);

 。4)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。

  2、狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友,這是為什么呢?

  狐貍嘴上要和別人交朋友,行動(dòng)上卻總想占便宜,所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

  3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。)

  五、識(shí)字。

  1、剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶(屏幕出示),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

  2、、這些字寶寶可淘氣了,又藏到這段話中(把要認(rèn)的字,編寫(xiě)一段話),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?指名讀——齊讀。

  六、擴(kuò)展閱讀。

  通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你們明白了怎樣交朋友的道理。下面,讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧!

  讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?

  1、自由讀文。

  2、交流收獲。

  七、總結(jié)。

  同學(xué)們,你們今天的收獲可真大呀,在快樂(lè)讀書(shū)屋中,你們不但認(rèn)識(shí)了生字,還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中,又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待,彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石字旁”。能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。

  2、詞語(yǔ)教學(xué)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《方字歌》學(xué)習(xí)用字族識(shí)字的方法。

  3、句子教學(xué)。

  理解句子的意思。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編兒歌的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正,能讀本課的詞語(yǔ)和句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用兒歌進(jìn)行識(shí)字。掌握織、慶、礙的讀音,石舫的理解。

  一、復(fù)習(xí)。

  1、今天老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方你們知道是哪嗎?對(duì):是漢字王國(guó)。

  “青”(課件)這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它找個(gè)朋友變成一個(gè)新字,再組個(gè)詞。

  2、看到這些字你能發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么規(guī)律?

  二、課件出示。

  同學(xué)們,今天出來(lái)歡迎我們的是方字媽媽,和她的孩子們。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《方字歌》(板書(shū))!胺健钡牡3筆是什么?(橫折鉤)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課。

  1、質(zhì)疑:這課為什么叫方字歌?你能不能找找本課中和方字有關(guān)系的.字是哪些?

  2、打開(kāi)書(shū),邊讀課文邊找到方字媽媽的孩子,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?開(kāi)始吧!

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們的名字。出示課件:防、紡、芳、訪、妨、舫。還有誰(shuí)?

  3、過(guò)度:他們不僅長(zhǎng)得像。名字還差不多呢?指名念念他們的名字。

  4、請(qǐng)把他們送回課文,在認(rèn)真讀一讀。

  5、方字媽媽早就盼著我們來(lái)了,知道為什么嗎?因?yàn)樗胝?qǐng)我們幫助她,聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的?(放錄音)。

  6、我們?cè)趺磶椭兀?/p>

  7、指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住他?小組討論(順序隨學(xué)生說(shuō)而定)8、防、紡、芳、訪、妨

  8、我們把字寶寶的朋友請(qǐng)來(lái)了一起讀一讀。

  9、我們剛才用什么方法記住這些字的呢?(記住形旁)我們幫了方字媽媽一個(gè)大忙,讓我們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么對(duì)我們說(shuō)的?(放錄音)再幫媽媽,他們?cè)撟瞿妮v車(chē)?(課件)防、紡、芳、訪、妨(學(xué)易)

 。1)我的媽媽正在()線。訪紡

 。2)我在頤和園看到了石()。防舫

  (3)公園里飄滿了花的()香。紡妨芳

  (4)我們做事不應(yīng)該()礙他人。紡芳防妨

  10、打開(kāi)書(shū),我們一起在讀一讀課文。

  四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  1、我們把他們打扮漂亮,送他們回家。

  2、寫(xiě)字時(shí),我們先要怎么樣?(整體觀察。)

  課件出示:防、紡、芳、訪、妨

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“芳”

  4、實(shí)投寫(xiě)“妨“其余自己寫(xiě)

  指名評(píng)價(jià)。

  五、課外延伸。

  找找方字媽媽的寶寶。敘寫(xiě)一兩句兒歌。

  作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  方字歌

  芳、(妨)實(shí)投

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠熟練運(yùn)用“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“銅、號(hào)”等六個(gè)生字。

  2、朗讀流利課文。

  3、感受場(chǎng)景展示的美麗景色,積累不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠熟練運(yùn)用“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“銅、號(hào)”等六個(gè)生字。

  2、朗讀流利課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受場(chǎng)景展示的美麗景色,積累不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)媒體資源、卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、舊知導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1回顧舊知:“小朋友們,還記得我們年級(jí)時(shí)學(xué)的這首兒歌嗎?(出示對(duì)韻歌)一起讀讀

  2、揭示課題:“今天這節(jié)課,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)二篇新的兒歌場(chǎng)景歌!保ǔ鍪菊n題。學(xué)生讀題)

  二、字詞檢查,梳理文本

  1、自由讀文:“打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到16頁(yè),認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀遍,爭(zhēng)取字字正確!保S機(jī)提醒“一”的讀法)

  2自由圈字:“第二遍我們可以這樣讀(教師示范)把課文后面的生字在文章中圈出來(lái),一邊圈一邊讀!

  3、指名學(xué)生交流圈畫(huà)的生字,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、集中出示詞語(yǔ),隨機(jī)正音。沙灘軍艦帆船花園(強(qiáng)調(diào)前鼻音)銅號(hào)隊(duì)旗翠竹(強(qiáng)調(diào)“翠”的平舌音)一孔石橋一艘軍艦(強(qiáng)調(diào)短語(yǔ)的節(jié)奏)

  5、再讀課文,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)!靶∨笥褌,再來(lái)讀讀課文,你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有么特點(diǎn)呢?”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中有很多量詞,每個(gè)自然段都描繪個(gè)場(chǎng)景)

  6、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,隨機(jī)落實(shí)四個(gè)場(chǎng)景。(海邊鄉(xiāng)村公園校園)

  設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)從字到詞到文,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,使學(xué)生對(duì)字音的掌握更加牢固,為兒歌朗讀打下基礎(chǔ)。同時(shí),反復(fù)誦讀,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的特色,發(fā)散了學(xué)生的思維,讓他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的曼妙。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“校園”場(chǎng)景

  “今天這節(jié)課,老師就帶著大家,一志到這些美的地方去走一走,看一看。來(lái),趕緊先到校園里集合吧!”

  1、看圖說(shuō)話:“(出示課文插圖)仔細(xì)看看這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又仿佛聽(tīng)到了什么!保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

  2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)識(shí)字學(xué)詞。

  (1)識(shí)記“隊(duì)”,讀準(zhǔn)“隊(duì)旗(出示字卡)”隊(duì)是一個(gè)生字,你有什么好辦法記住它?(學(xué)生交流識(shí)字方法)瞧,這就是—隊(duì)旗(出示圖畫(huà))。它是代表我們少先隊(duì)員的旗幟,再讀詞語(yǔ)。(依次拓展:隊(duì)徽、隊(duì)報(bào)、隊(duì)員。學(xué)生認(rèn)讀)你還能給“隊(duì)‘組組詞嗎?(學(xué)生組詞)。把隊(duì)請(qǐng)回詞語(yǔ)里讀準(zhǔn)確!保▽W(xué)生讀“隊(duì)旗”)

 。2)識(shí)記“銅號(hào)”,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

 。ǔ鍪驹~卡)認(rèn)讀“銅號(hào)”!啊便~“的偏旁是(金字旁),看著這個(gè)偏旁,你能猜一猜,銅號(hào)是一種怎樣的樂(lè)器嗎?”(學(xué)生交流,出示圖片)

  “銅號(hào)就是用金屬銅所做成的樂(lè)器。再來(lái)讀一讀!保▽W(xué)生齊讀)

  “你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些用銅做的東西呢?”(根據(jù)學(xué)生回答拓展:銅錢(qián)、銅鈴、銅鼓、銅燈、銅碗、銅鐘)回讀“銅號(hào)”,隨機(jī)落實(shí)“號(hào)”的字形。

  學(xué)寫(xiě)生字:銅、號(hào)

  設(shè)計(jì)意圖:生字詞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)富有生命力。在本環(huán)節(jié)中,教師把語(yǔ)言實(shí)踐與字詞教學(xué)巧妙融合,通過(guò)看圖、聯(lián)系生活等方式,把生字的音、形、義有機(jī)結(jié)合,并隨機(jī)滲透了根據(jù)偏旁理解詞義的方法,真正把識(shí)字作為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)。

  3、讀準(zhǔn)四個(gè)短語(yǔ)。

  (1)讀短語(yǔ):“(出示第四自然段)小朋友們真能干,老師把你們剛才說(shuō)的打在了屏幕上,自由地大聲地讀讀吧!”(自由讀,指名讀)

 。2)隨機(jī)落實(shí)“一群紅領(lǐng)巾”

 、倮斫狻凹t領(lǐng)巾”(出示詞卡)學(xué)生認(rèn)讀!斑@里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?(學(xué)生交流)是啊,因?yàn)榧t領(lǐng)巾代表的就是少先隊(duì)員。這里指的.是一群少先隊(duì)員,而不是真的紅領(lǐng)巾,所以用上雙引號(hào)!保p引號(hào)標(biāo)紅)。

  ②理解“群”的用法:(出示短語(yǔ))認(rèn)讀。一群“紅領(lǐng)巾”,開(kāi)火車(chē)讀!霸S多人或動(dòng)物在一起,就能用(群)!保ㄍ卣梗喝宄扇、成群結(jié)隊(duì),學(xué)生認(rèn)讀)。回讀“一群紅領(lǐng)巾

 。2)量詞與事物配對(duì)!币徊恍⌒模@些短語(yǔ)寶寶都走散了,誰(shuí)能幫他們找找自己的朋友呢?拿出信封里的小紙片,自己擺擺!埃▽W(xué)生拿出信封里的紙片:一面、一把、一群、一陣、”紅領(lǐng)巾“、歡笑、銅號(hào)、隊(duì)旗)。教師隨機(jī)指導(dǎo),學(xué)生交流反饋。

  4、多種形式指導(dǎo)朗讀:“小朋友們真能干,都幫短話找到了自己的朋友。我們要出發(fā)了,你能帶著興高采烈的語(yǔ)氣讀好上面的內(nèi)容嗎?指名讀,同桌合作讀。一面隊(duì)旗,一把銅號(hào)。一群”紅領(lǐng)巾“,一片歡笑

  設(shè)計(jì)意圖:把生字的教學(xué)融入兒歌的情境中,將漢字理解和詞語(yǔ)運(yùn)用相聯(lián)系,并讓學(xué)生反復(fù)地誦讀,這樣不僅解決了字音,落實(shí)了字義,更讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的韻味。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、情境創(chuàng)設(shè):“現(xiàn)在,就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號(hào)快樂(lè)出發(fā)吧!不知不覺(jué)中,秋游的目的地快到了!保ㄅ錁(lè)依次出示圖片:海邊、鄉(xiāng)村、公園)

  2、看圖說(shuō)話:“看,我們先來(lái)到了什么地方?(出示大海邊圖)是啊,站在金色的沙灘上,你都看到了些什么呢?”(引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

  3、感知內(nèi)容:“課文是怎么寫(xiě)海邊美景的呢?請(qǐng)讀一讀課文的第自然段。一只海鷗,一片沙灘一艘軍艦,一條帆船。(自由讀、指名讀)

  4、出示詞語(yǔ)”沙灘“:讀讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

  出示生字”艘、艦“:這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)?說(shuō)明它們都與什么有關(guān)?出示圖片”帆船“,引導(dǎo)學(xué)生觀察”白帆“,猜一猜”巾“字表示什么意思?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

  1、師:前面是么地方,到處一片翠綠鮮紅?

  師:(出示;鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)這里的生字寶寶也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

  2、師:一方魚(yú)塘,小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去;▓@里五顏六色,垂柳就更美了。(看圖感受柳條的”垂感“,理解”垂柳“。)

  3、齊讀第二小節(jié)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中第三小節(jié)

  1、師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。

  2、師:你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”

  3、師:瞧,一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一叢翠竹,一群飛鳥(niǎo))我們一起美美地讀一讀。(齊讀)

  五、檢查生字,誦讀全文

  1、師:同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,玩摘蘋(píng)果游戲,檢查生字)

  2、師:同學(xué)們,這些關(guān)麗的景色呀,都在我們的課文里,快來(lái)讀讀吧。用你自己喜歡的方式讀一讀。

  3、、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀,評(píng)價(jià))

  多種形式讀(對(duì)讀,拍手讀,男女生讀)

  六、學(xué)寫(xiě)生字

  1、教師范寫(xiě):園、橋

  2、學(xué)生觀察,書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  3、交流展評(píng)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、具體目標(biāo):

  知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

  過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

  情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

  教法和學(xué)法:

  本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

  課前準(zhǔn)備:

  為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。

  2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的`課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

  2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

  《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

  《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

  《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!

  這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

  二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

  1、出示整首詩(shī)文。

  師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?

 。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪

  些方面的內(nèi)容呢?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。

  3、提出合作時(shí)的要求:

  今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

  三、自主合作,探索新知。

  學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

  四、全班交流,展示成果。

  1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

  2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

  3、指導(dǎo)誦讀。

 。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

 。2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

  師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

 。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

  這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

  4、指導(dǎo)背誦。

  請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

  說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

  學(xué)生自由背誦。

  在班內(nèi)展示背誦。

  五、課外拓展練習(xí)。

  1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。

  2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“忙”。

  背誦古詩(shī),能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字和背誦課文。

  “醉”的識(shí)記、“忙”的書(shū)寫(xiě)。

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片,課件

  一、猜謎激趣

  1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄,順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄,可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))

  2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))

  二、自讀古詩(shī)

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、指名認(rèn)讀生字

  3、想一想用什么方法記住字形。

  4、互相交流。

  5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、圖文對(duì)照,讀中感悟

  1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

  2、全班齊讀

  3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))

  4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

  5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等,構(gòu)成了一幅美麗的.畫(huà)面,詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī),讓我們一起來(lái)讀讀吧。

  五、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背涌

  1、師范讀,小朋友閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

  2、看圖背誦,全班齊背。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字

  七、作業(yè)

  1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

  2、課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫(xiě):

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

 。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的'分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫(xiě)幾句話。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、了解溪水兩次變化的原因,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、了解溪水變渾的原因。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖兩幅。

  2、課文第48自然段的文字投影片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)字

  一、談話設(shè)疑

  小兔的家門(mén)前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

  二、自讀課文,自識(shí)生字

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、用開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

  停、坑讀后鼻音;

  澡、栽讀平舌音;

  泥讀鼻音。

  3、向難寫(xiě)的字挑戰(zhàn)。

  提示:

  坑、培左邊是提土旁,土的`最后一橫要變成提。

  栽的左下部分是木,但木的捺要變成點(diǎn)。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

  三、自讀課文,思考問(wèn)題

  1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。

  2、再讀課文,思考:溪水先怎么樣,后來(lái)怎么樣,最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào),再讀一讀。

  3、學(xué)生齊讀課文,教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書(shū):

  渾渾的溪水

  清清的溪水

  師:讀到這兒,你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。

  渾渾的溪水?

  清清的溪水?

  四、課堂作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字,寫(xiě)正確,寫(xiě)工整。(完成課后練習(xí)第2題)

  2、同桌討論:溪水為什么會(huì)變渾又變清?

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、激趣啟思

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  師:小兔的家門(mén)前,綠樹(shù)成陰,一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方,溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

  二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

  1、輕聲自讀課文第38自然段。

  討論:溪水為什么變黃了?

  2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時(shí)是什么樣的心情?(著急、生氣)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的,用符號(hào)畫(huà)一畫(huà),再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3、體會(huì)小兔的心情,讀好這些句子。

  4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的,再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

  5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道:樹(shù)拔掉了,泥土松了,雨水把泥土沖進(jìn)小溪,溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文,體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。

 。1)小組分角色讀。

 。2)抽讀。

 。3)教師讀旁白,學(xué)生分角色讀。

  6、引讀第9自然段。

  大象走到小溪邊

  野豬跳進(jìn)小溪

  7、同學(xué)們,快替大象、野豬想想辦法吧。

  8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。

  用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

 。ㄅ倏印⒃詷(shù)、培土、澆水)

  自己試著做做這些動(dòng)作,再讀一讀。

  三、激情悟理

 。ǔ鍪静鍒D二)

  1、細(xì)心的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  2、讀好第11自然段。

  3、聰明的同學(xué),你懂得了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  4、你還會(huì)做些什么?交流討論。

  5、教師小結(jié):植樹(shù)造林,保護(hù)森林,愛(ài)護(hù)大自然,就是愛(ài)護(hù)我們的家!

  四、課堂作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)第3、4題。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

  教材分析:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門(mén),也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  2、能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)理念:

  1、讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

  2、讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

  3、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  合:小朋友們下午好。

  生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

  師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)

  合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

  生:咦,李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

  師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

  合:同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

  二、闖關(guān)————射擊大比拼

  師:小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

  師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?

  師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

  師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)

  師:小朋友們,你們說(shuō)得很好,看來(lái)平時(shí)都很用功,不過(guò)呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)

  三、闖關(guān)—————詞語(yǔ)總動(dòng)員

  師:小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

  師:(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)

  師:老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))

  師:別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

  四闖關(guān)—————我會(huì)變

  師:小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi),我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

  師:(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)

  師:我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

  師:這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))

  師:(加氣球)

  五闖關(guān)————看看想想

  師:(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))

  師:小朋友們你們說(shuō)得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問(wèn)題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  師:小朋友們,拿出你們的水果來(lái),在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞。

  師:我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞。

  師:(加氣球)

  師:同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

  師:老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí),收獲溫暖。你們說(shuō)好不好?

  六結(jié)束

  師:到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況?磥(lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

  師:小朋友們,你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見(jiàn)。

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