語(yǔ)文教案精品5篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級(jí)語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫(huà)的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來(lái)。
2、 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 圖片 投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文，讀中感悟
（一） 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過(guò)渡：丹頂鶴飛過(guò)平原，飛過(guò)河流，飛過(guò)高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二，指導(dǎo)看圖
（1） 同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人說(shuō)些什么？向它們打個(gè)招呼吧。
�。�2） 看圖，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外衣是什么顏色的？
3、 自讀課文
指名讀課文
思考：課文中有哪些表示顏色的詞？
4、討論交流、品讀詞句
（1）“潔白”
�。�2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的`翅膀邊兒是黑的。
投影演示
�。�3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？
“丹”表示什么顏色？
5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習(xí)
丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！
�。�1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？
�。�2）圖片展示，并向大家介紹。
�。ǘ� 自主學(xué)習(xí)，體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛(ài)
1、 過(guò)渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛(ài)。
2、 自由讀課文
小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛(ài)？
3、 指名交流
（1） 看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形
�。�2） 理解詞語(yǔ)“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學(xué)生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？
�。�4）朗讀體會(huì)
三、 賞讀課文，強(qiáng)化感受
1、 角色體驗(yàn)
下個(gè)星期，我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì)，如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟，強(qiáng)化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)予、圣、誕等10個(gè)生字；理解給予、援助、如愿以嘗的意思；會(huì)寫(xiě)予、寬、裕兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。
3、以給予為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
課前導(dǎo)入
1、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫(huà)面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。
2、再過(guò)兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日�？�，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！
一、導(dǎo)入新課，在生活中理解給予
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書(shū)課題：給予樹(shù)）邊寫(xiě)邊提醒寫(xiě)法。齊讀課題。
2、讀得很對(duì)，給字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀ji，（出示拼音）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
3、我覺(jué)得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)？
�。ńo予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？給予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹(shù)的名字叫做給予樹(shù)？給予樹(shù)的葉子是怎樣的？給予是什么意思？）
4、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：
�。�1）給予是什么意思？
�。�2）給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？（板書(shū)：？怎樣的樹(shù)？）
5、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：給予是什么意思？
�。ńo予就是給與；幫助；送）
6、看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。
師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。
師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。
生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。
師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？
生：是的。
7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）齊讀。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解給予
1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種給予？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種給予。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的'時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如（示范）我讀到我給了每個(gè)孩子二十美元。這句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒(méi)有？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了給予？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生:媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。
師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。
生：孩子們相互買(mǎi)禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼。
6、你們真會(huì)讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）
三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的給予
1、出示句子：后來(lái)，我看到一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺(jué)得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫(xiě)什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？
�。�3）看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
A、援助（點(diǎn)擊變紅）
援助是什么意思？援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）
想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍�？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)）
小女孩是多么需要人們的幫助�。�
還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？
B、一直盼望（點(diǎn)擊變紅）
我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望；夢(mèng)中，他盼望；早晨，他盼望。
從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是一直盼望。
指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）
你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)？
C、卡片（點(diǎn)擊變紅）
1、是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫(xiě)的字嗎？看到了嗎？寫(xiě)著什么？請(qǐng)你把看到的寫(xiě)下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂(lè)。
把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)別人的心。
我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃！（情真意切，很能打動(dòng)人）。
我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個(gè)孤兒，我沒(méi)有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切�。�
2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）
3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買(mǎi)了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫(xiě)句什么話？（學(xué)生想象說(shuō)話）
4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）
四、總結(jié)給予，升華情感
1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂(lè)聲起《讓世界充滿愛(ài)》。
2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)）
4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？
5、這說(shuō)明大家對(duì)給予樹(shù)有了自己的理解。你能給給予樹(shù)再起個(gè)名字嗎？
�。ㄔ竿麡�(shù)；感情樹(shù)；快樂(lè)樹(shù)；愛(ài)心樹(shù)；友誼樹(shù)）
6、這樣的一棵給予樹(shù)應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)，朗讀）
2、學(xué)寫(xiě)生。范寫(xiě)：寬、裕（請(qǐng)你提醒老師）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2、能熟練地復(fù)述故事。
3、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
1、讓學(xué)生講成語(yǔ)故事：
小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎?
2、師小結(jié)并導(dǎo)入：
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1、學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2、小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)?
3、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵。
1、讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
�、� 從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解?
2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。
�、� 從哪些地方能看出他畫(huà)的'竹子“生動(dòng)傳神”?
第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩。
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解?
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
(指畫(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)
四、拓展運(yùn)用
1、過(guò)渡：
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思：
�、� 師舉例：
小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、� 學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
1、讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1～2句話。
2、課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。
語(yǔ)文教案 篇4
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
在兒童時(shí)代，看著大人們見(jiàn)多識(shí)廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說(shuō)了算的能耐時(shí)，都羨慕得不得了�？呻S著我們一天天地長(zhǎng)大，我們反而對(duì)童年向往有加了，我想同學(xué)們一定都向往 自己的童年吧？為什么呢？
�。儩嵳嬲\(chéng)，天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、作家。
二．讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，可輕聲跟讀，找找文 中寫(xiě)了哪些 表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
（播放課文配樂(lè)朗誦）
師生互動(dòng)，討論：
1．文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用 小刀裁開(kāi)了線裝書(shū)……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2．文中除了寫(xiě)了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事，還寫(xiě)了什么？
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢？導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢？
世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端
學(xué)生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。
3．簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極 大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三．品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的.感情復(fù)雜，針 對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。
1．這是何等可佩服的真 率， 自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！
如：為什么說(shuō)“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深 刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心的自然表現(xiàn)。
2．孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！
如：為什么孩子們抱怨， “我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此�！昂笾暯瘢嗒q今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢？
——世俗的 力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變；作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四．談體會(huì)，尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來(lái)吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”！
五．受啟發(fā)，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會(huì)上，人欲橫流，誠(chéng)信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無(wú)邪，世界就會(huì)變成什么樣子？！我們可以捫心自問(wèn)一下，難道我們身上就沒(méi)有與“真”相悖的事情嗎？
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚 至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開(kāi)“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與 “真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字：新，放。學(xué)。后。和。同。校;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放學(xué)、同學(xué)、山上、學(xué)�！钡仍~語(yǔ);能讀拼音寫(xiě)句子。
2.能正確朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)用“這是……那是……”的句式說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的新樓房。新變化，感受到家鄉(xiāng)在變化、祖國(guó)在變化，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)。愛(ài)祖國(guó)的感情。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步熟悉課文，學(xué)會(huì)新、放、后、學(xué)。和、同6個(gè)生字;認(rèn)識(shí)同字框、反文旁、斤字旁。
2.學(xué)會(huì)“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”的句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，示題，讀題。讀準(zhǔn)“數(shù)”字，教學(xué)“新”。
新：讀準(zhǔn)前鼻音，認(rèn)識(shí)斤字旁。書(shū)空筆順。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、家鄉(xiāng)的新房可多啦!那么，有哪些新房呢?這些新房能數(shù)清嗎?聽(tīng)老師范讀課文。
2、你們喜歡讀嗎?那么先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，記得準(zhǔn)。(出示生字卡片)
3、把生字放在課文中能讀嗎?輕聲讀課文。
4、指名讀課文，評(píng)議。
5、課文共有幾句話?師，男生、女生分別讀一句。
三、講讀第1句
1、讀第1句，什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么?(根據(jù)回答，出示卡片)
放學(xué)后我和同學(xué)在山上數(shù)新房
2、這句話告訴我們數(shù)新房的時(shí)間是，地點(diǎn)是，人物是，事情是。
3、齊讀句子，這句話還可以怎么說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的調(diào)整卡片位置)
4、教學(xué)“放、同”，認(rèn)識(shí)反文旁、同字框，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的?
四、作業(yè)
抄寫(xiě)6個(gè)生字，抄前自己讀田字格中的'生字，看看哪個(gè)字需要老師幫幫你的?
重點(diǎn)指導(dǎo)“新”和“放”的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受新房多，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)生字“校”。
3.初步領(lǐng)悟“這”、“那”的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)“新、放”的偏旁和“新、后”的反義詞。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀6個(gè)生字并擴(kuò)詞。
3、正確區(qū)分音近、音同字。(作業(yè)本第1題)
學(xué)生自練——交流——校對(duì)。
4、兩人賽讀全文。
二、講讀第2句
1、“我和同學(xué)”在山上看到哪些新房?(板書(shū)：新學(xué)校、新工廠、新住房)隨機(jī)讀準(zhǔn)生字“�！薄�
2、出示圖片：說(shuō)說(shuō)哪幢是新學(xué)校，新工廠、新住房?你怎么知道的?
3、新學(xué)校離我們近，用上“這是”(板書(shū))，新工廠離我們遠(yuǎn)，用“那是”(板書(shū))。
4、上來(lái)指著掛圖數(shù)新房，集體在座位上配動(dòng)作數(shù)新房，邊數(shù)邊說(shuō)，手勢(shì)強(qiáng)調(diào)這、那的遠(yuǎn)近關(guān)系和大片的樣子。
5、看圖理解“大片”，哪些是新住房?
這么多的新住房一幢接一幢，連在一起，這就是——大片新住房。
6、朗讀指導(dǎo)(注意朗讀的節(jié)奏和重音)。
通過(guò)范讀，教給技巧：這是/新/學(xué)校，那是/新/i廠，還有/大片/新/住房。
邊做數(shù)新房的動(dòng)作，邊用自豪的語(yǔ)氣朗讀這句話。
7、如果他們?cè)诠S邊上的山上數(shù)，該怎么說(shuō)呢?你為什么這樣說(shuō)?
三、講讀第3句
導(dǎo)語(yǔ)：不管在哪個(gè)地方數(shù)，不管用什么方法數(shù)，都無(wú)法數(shù)清家鄉(xiāng)的新樓房。
1、指名讀第3句，老師范讀。
�、贋槭裁础皵�(shù)啊數(shù)，數(shù)啊數(shù)”老師要讀得這么漫，你們知道嗎?(新房子很多，數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間)。
②為什么會(huì)數(shù)不清呢?(新房子大多了)
�、鄢诵聦W(xué)校、新工廠、新住房外，還有其他的新房嗎?
④這么多的新房，難怪他們數(shù)不清了，家鄉(xiāng)的變化真大啊!這時(shí)候，小朋友的心情怎樣?他們會(huì)想些什么?
試著讀這句話，表達(dá)高興的心情。
四、正確、流利地朗讀全文
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)“�！比�。
2、課堂作業(yè)本2、3題。
3、課外：數(shù)一數(shù)自己家周?chē)男聵欠俊?/p>
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.用“這是……那是……”的句式練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練說(shuō)話的條理性。
2.感受家鄉(xiāng)、祖國(guó)的巨大變化，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字：
斤——欠——口——木——
2、“同”的第5畫(huà)是什么?“校”的第4畫(huà)是什么?
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、指名朗讀課文，組詞比賽讀課文
三、說(shuō)話訓(xùn)練
1、課文用上“這是什么，那是什么”把新房子的位置也說(shuō)出來(lái)了。你能用“這是什么，那是什么”說(shuō)說(shuō)圖上的物品嗎?(作業(yè)本第5題你問(wèn)我答)
2、同桌一人問(wèn)一人答。
3、連著說(shuō)兩個(gè)問(wèn)句。
4、誰(shuí)能利用教室里的實(shí)物，用上“這是”“那是”說(shuō)說(shuō)嗎?
四、總結(jié)導(dǎo)引
1、昨天，你回家去數(shù)了新房嗎?跟大家說(shuō)說(shuō)你家周?chē)男聵欠�，好�?
2、你們外出時(shí)看到過(guò)哪些新樓房?
3、是啊，不僅我們的家鄉(xiāng)有許多新樓房，全國(guó)各地都有新房。(出示圖片，介紹高大的建筑物)
4、小結(jié)：祖國(guó)各地都建造了許多新房子，發(fā)生了很大的變化，等將來(lái)你們長(zhǎng)大了，一定會(huì)造出更多更好的樓房，能嗎?
五、課堂練習(xí)
作業(yè)本第4題。
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