小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)秀5篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1．出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
�、偈裁词腔馃�？
�、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。
第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的'變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等。）
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1．課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？
（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
�。鞔_：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）
2．指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問(wèn)：
�。╨）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
（2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。
�。�3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色 變化異常
（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火�！睆�(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫(xiě)了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）
感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多，變化快的？
（作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。
5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6．總結(jié)、擴(kuò)展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
（2）總結(jié)。
�、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）
②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
歸納總結(jié)：
�、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
�、诿鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
�、塾迷~準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話(huà)，訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放國(guó)歌。
同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書(shū)課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”
指導(dǎo)“升”
師范寫(xiě)，注意各筆畫(huà)的位置第四筆要長(zhǎng)一些。
集體書(shū)空
描紅
仿寫(xiě)
二、初讀課文
1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、同桌互指互認(rèn)
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習(xí)
1、讀課文
2、認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識(shí)字
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“！”號(hào)意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來(lái)
二、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫(huà)跟隨表，邊說(shuō)邊寫(xiě)
3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)
4、描紅，注意觀察各筆畫(huà)的.位置
5、仿寫(xiě)
6、指名板演（分析）
三、練習(xí)
背誦課文、抄寫(xiě)生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽(tīng)
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容： 《寫(xiě)一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標(biāo)：
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一 引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗�！北荣�。
�。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）
（同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎？）
�。ìF(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的'一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎？）
�。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。）
�。ǔ橥瑢W(xué)匯報(bào)。）
二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。� 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。）
學(xué)生讀書(shū)，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。（同學(xué)自瀆）
�。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。）
教師歸納總結(jié)：
�。ㄍ� 有趣 事）
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情：
（寫(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽學(xué)生回答）
教師總結(jié)，出示：（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
�。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎？）
�。ǔ橥瑢W(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情）
（同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體，那么寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分？）（經(jīng)過(guò)）
�。� 從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？）（有趣）
（你要寫(xiě)的事情有趣嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。）
�。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。）
（同學(xué)匯報(bào)。）
（同學(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷?xiě)得有趣呢？ 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰(shuí)寫(xiě)得好，好在什么地方？）
教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。
�。� 哪一段話(huà)把事情寫(xiě)得有趣呢？說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方？）（因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì)，中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě)）
師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣：
�。ㄒ咽虑閷�(xiě)得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫(xiě)）（出示總結(jié)部分）
四 教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)生質(zhì)疑
一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題：
1、詹天佑和工人們?cè)谇捅谏瞎ぷ麟y道不摔下來(lái)嗎？他們開(kāi)鑿遂首不塌陷嗎？
2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路解決火車(chē)爬坡難的問(wèn)題？為什么火車(chē)能兩頭開(kāi)？
3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過(guò)哪些大事？
二、搜集有關(guān)詹天佑的資料
教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)理念
新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，不僅備教材，而且“走進(jìn)學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書(shū)上做批注，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問(wèn)題去鉆研教材、篩選信息，進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑
教學(xué)重點(diǎn)
在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)
本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)課件
多媒體教室
預(yù)設(shè)課時(shí)
兩課時(shí)。
本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。
師生互動(dòng)及教學(xué)反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后總結(jié)與反思
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵(lì)、激趣
二、自主讀書(shū)，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、待學(xué)生讀過(guò)之后，有欲說(shuō)不可的愿望時(shí)再傾聽(tīng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開(kāi)討論：課文具體寫(xiě)了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書(shū)。
三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說(shuō)到哪兒，師生就互動(dòng)到哪兒）
★引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫(xiě)作思路，從詹天佑怎樣說(shuō)、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。
★探究開(kāi)鑿遂道和“人”字形線(xiàn)路的原理。
�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫(huà)出示意圖。
②詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開(kāi)鑿遂道？你還能想出什么開(kāi)鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
③出示課件，討論“人”字形線(xiàn)路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車(chē)爬坡難的問(wèn)題？
★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
1、當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模?/p>
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課前的疑問(wèn)都弄懂了嗎？
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？師表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
1、集體推薦個(gè)別板書(shū)課題
2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語(yǔ)氣
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時(shí)可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)板書(shū)。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫(huà)下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿(mǎn)天的環(huán)境中如何勘測(cè)線(xiàn)路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問(wèn)題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢(shì)、或畫(huà)圖、或語(yǔ)言表達(dá)等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>
2、同桌相互扮演外國(guó)人、
中國(guó)人，用語(yǔ)言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說(shuō)出自己的愿望。 本文課題組成員已教過(guò)多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說(shuō)了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時(shí)間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)時(shí)，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí)，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開(kāi)鑿，看誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快，可見(jiàn)他具有當(dāng)代人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在議論“人”字形線(xiàn)路原理時(shí)，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車(chē)比劃；用“老鷹抓小雞”的.隊(duì)伍演示；在黑板上畫(huà)：“”字形講解等。
在扮演外國(guó)人和中國(guó)人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí)，雙方很投入，外國(guó)人的輕蔑和中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭(zhēng)吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。
另外，教師在板書(shū)設(shè)計(jì)上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開(kāi)，多少受到教師的牽扯，沒(méi)有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書(shū)。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。
附板書(shū)：
勘測(cè)線(xiàn)路：說(shuō)、想、做
詹天佑 開(kāi)鑿遂道： > < > <
�。ń艹觥�(ài)國(guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路：推< >拉
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗(yàn)與研究，就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問(wèn)題，然后去搜集處理信息。教師針對(duì)學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開(kāi)放性的，每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過(guò)程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)理念】
1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3．扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。
2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2．體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、借助多媒體，步入文境
1．談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3．學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫(xiě)生字
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課
過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話(huà)反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文，感悟文本
過(guò)渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說(shuō)了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽(tīng)�？纯葱∷檎f(shuō)了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？
生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？
小青蛙在干什么？
聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？
小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚(yú)兒：
圓圓的綠綠的.荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？
荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話(huà)，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”
小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）
小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導(dǎo)背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說(shuō)什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說(shuō)：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾�，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識(shí)字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
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